Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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A filosofia à luz dos sinais dos tempos
No full textA vitória dos povos, assim chamados bárbaros, e a derrota das armas romanas davam a impressão de uma civilização que agonizava. Era o fim do mundo antigo. A Igreja não julgou que tudo estava perdido pelo fato de Roma estar condenada. Vislumbrou uma nova civilização cujos protagonistas eram novos povos que buscavam um lugar ao sol. A Igreja jamais se prendeu a uma civilização, a um povo, a um estilo, a uma época. Soube a tempo abandonar tudo quanto para ela não passava de acidental e como fermento na massa fundir-se com as épocas e com os povos da história. 
Sexo e deficiência mental
No full textThis lecture offers some safe and practical ideas about a kind of sexual education that may and must be given to both deficient mental children or adolescent ones. Esta conferência propõe idéias seguras e práticas sobre a educação sexual que se pode e se deve dar a crianças ou adolescentes deficientes mentais
Complemento ou adjunto de lugar?
No full textThe notion of place in the Portuguese Language - Would it be Complement or Adjunct? - This work tries to analyse the notion of place considering the syntactic and semantic aspect in the Portuguese Language based on Charles J. Fillmore’s “Case Grammar”. This work also shows that the notion of place is always expressed as complement as well as an adjunct of verbs and nouns, through the following cases: - Locative, Source (of a place), Goal (to a place) and Itinerative, i.e. through syntactic relations in the deep structure of the Language. Este trabalho procura fazer um enfoque sintático - semântico da expressão da noção de lugar na língua portuguesa, com base a "Gramática do Caso", de Charles J. Fillmore. Nele se demonstra que a noção de lugar se expressa como complemento e como adjunto de verbos e nomes, através dos casos: Locativo, Origem (de um lugar). Direção (para um lugar) e Itinerativo, isto é, através das relações sintáticas, na estrutura profunda da língua. 
A transversalidade do discurso feminista em Anne With An E
Get PDFNeste artigo, abordamos a questão feminista na série Anne With An E (2017) a partir da Análise de Discurso do artigo de jornal O que é justo? atribuído à personagem Anne Shirley. O objetivo é identificar quais as formações ideológicas que resultaram no processo discursivo de Anne e indicar os efeitos de sentido produzidos no discurso. Para atingir tal objetivo, nos baseamos nas teorias de Eni Orlandi para os procedimentos de Análise de Discurso para tecer as relações com o movimento feminista. O artigo visa contribuir nos estudos de Análise de Discurso entrelaçado à comunicação, ao refletir sobre as mudanças do papel da mulher na sociedade, a partir de formações discursivas e ideológicas desenvolvidas e veiculadas em um produto midiático
A política de avaliação da produtividade acadêmica brasileira sob a ótica dos pesquisadores: uma meta-síntese
Get PDFA meta de publicar com frequência em revistas de excelência tem configurado a jornada exaustiva de muitos docentes. Esta meta-síntese tem como objetivo verificar como os pesquisadores brasileiros têm estudado o posicionamento de seus pares diante da política de avaliação da produtividade científica no país formulada pela CAPES e CNPQ. Esses órgãos adotam critérios de produtividade que balizam a avaliação dos programas de pós-graduação e de seus docentes. Foram localizados 46 artigos científicos, dos quais 4 foram utilizados para a meta-síntese. Os critérios de seleção e análise adotados partem da filosofia de linguagem de Bakhtin: criticidade, plurilinguismo, posicionamento ideológico, qualidade dos insights e contextualização sócio-histórica. Mesmo os poucos estudos que atenderam aos critérios citados priorizam metodologias que amparam-se na lógica de mensuração quantitativa, havendo insuficiente apropriação de aspectos históricos e das vozes, nas análises. Verificou-se que a política de avaliação não apenas avalia, mas fortalece e induz determinadas práticas de pesquisa. Ao não se problematizar o contexto e as vozes, corre-se o risco de se adotar posicionamentos funcionalistas, que legitimam enunciados já em evidência, naturalizando-se a realidade e comprometendo-se a concepção do sujeito como agente de transformação. Conclui-se que estudos que possuem como objeto as políticas de avaliação devem considerar a construção dos modos de subjetividade do pesquisador. Há aspectos pouco esclarecidos na literatura no que se refere à maneira como os critérios de avaliação interferem nas formas de subjetivação do pesquisador, e em como ele organiza e significa o seu fazer e a si mesmo
Os impactos da formação inicial na prática pedagógica de professores principiantes de educação física na educação infantil
Get PDFThis work had as objective to understand the influences of the initial formation in the pedagogical practice of beginning teachers of Physical Education in the infantile education, having as perspective the supervised curricular internship (ECS). We opted for the qualitative research methodology, using semi-structured interviews as a technique and for data analysis, content analysis was used. The participants in this research were five Physical Education teachers at the beginning of their careers, working in early childhood education in a municipal network in the interior of São Paulo. Bringing the data together, we organized the results in a great axis: the influences of the initial formation in the pedagogical practice of the novice teacher. Within the scope, five themes were identified, namely: (1) The contributions of initial training to the pedagogical practice of the novice teacher; (2) Pedagogical practice in the mandatory internship, supervised curricular internship and extracurricular internship: challenges and possibilities; (3) PIBID as a program of induction and professional insertion in pedagogical practice and; (4) The limits of initial training for acting in early childhood education. The conclusion we reached is that, although teachers recognize initial training as the basis for their teaching performance, there are gaps, especially with regard to the teaching of Physical Education in early childhood education, which need to be addressed.Este trabajo tuvo como objetivo comprender las influencias de la formación inicial en la práctica pedagógica de los docentes principiantes de Educación Física en la educación infantil, teniendo como perspectiva la pasantía curricular supervisada (ECS). Optamos por la metodología de investigación cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica y para el análisis de datos, se utilizó el análisis de contenido. Los participantes en esta investigación fueron cinco maestros de Educación Física al comienzo de sus carreras, que trabajaban en educación infantil en una red municipal en el interior de São Paulo. Al reunir los datos, organizamos los resultados en un gran eje: las influencias de la formación inicial en la práctica pedagógica del maestro principiante. Dentro del alcance, se identificaron cinco temas, a saber: (1) Las contribuciones de la capacitación inicial a la práctica pedagógica del maestro novato; (2) Práctica pedagógica en la pasantía obligatoria, pasantía curricular supervisada y pasantía extracurricular: desafíos y posibilidades; (3) PIBID como programa de inducción e inserción profesional en la práctica pedagógica y; (4) Los límites de la formación inicial para actuar en la educación de la primera infancia. La conclusión a la que llegamos es que, aunque los docentes reconocen la capacitación inicial como la base de su desempeño docente, existen brechas, especialmente con respecto a la enseñanza de la Educación Física en la educación de la primera infancia, que deben abordarse.Este trabalho teve como objetivo compreender as influências da formação inicial na prática pedagógica de professores principiantes de Educação Física na educação infantil, tendo como perspectiva o estágio curricular supervisionado (ECS). Optamos pela metodologia de pesquisa qualitativa, utilizando como técnica a entrevista semiestruturada e para a apreciação dos dados foi utilizado a análise de conteúdo. Os participantes dessa pesquisa foram cinco professores de Educação Física em início de carreira, atuantes na educação infantil de uma rede municipal do interior de São Paulo. Aglutinando os dados, organizamos os resultados em um grande eixo: as influências da formação inicial na prática pedagógica do professor principiante. No âmbito do eixo, foram identificados cinco temas, quais sejam: (1) As contribuições da formação inicial para a prática pedagógica do professor principiante; (2) A prática pedagógica no estágio obrigatório, estágio curricular supervisionado e estágio extracurricular: desafios e possibilidades; (3) O PIBID como um programa de indução e inserção profissional na prática pedagógica e; (4) Os limites da formação inicial para a atuação na educação infantil. A conclusão a que chegamos é que, embora os professores reconheçam a formação inicial como base para sua atuação docente, existem lacunas, principalmente no que diz respeito ao ensino da Educação Física na educação infantil, que precisam ser sanadas
O Ensino de Arte e Ciências na formação de professores por meio da composição musical
Get PDFThis research refers to a process carried out with undergraduate students in Pedagogy degree, in a federal institution, in the disciplines of Teaching of Art and of Science Education. In a multidisciplinary perspective, it exposes the unfolding of a provocation made to students, which consisted of creating a musical composition that addressed a problem within the topics addressed in the discipline of Science, without resulting in a product that only used the language of Music as a pedagogical instrument, but that articulates these two fields of knowledge, maintaining the fundamental assumptions that characterize them. To this end, it reflects on Teaching of Art and Teaching of Music, as well as on Science Education; presents a report of the practice developed; and analyzes the contents of the composite letters. The investigation denotes the possibility of creating cultural products that offer subsidies to address science at school, without compromising the creative act.Esta investigación se refiere a un proceso llevado a cabo con graduados en Pedagogía, en una institución federal, en las disciplinas de La Enseñanza del Arte y la Enseñanza de las Ciencias. Expone el desarrollo de una provocación hecha a los estudiantes, que consistió en crear una composición musical que abordara un problema dentro de los temas abordados en la disciplina de las Ciencias, sin dar lugar a un producto que utilice el lenguaje de la Música como mero instrumento pedagógico, pero que articule estas dos áreas del conocimiento, manteniendo los supuestos fundamentales que las caracterizan. Reflexiona sobre la Enseñanza del Arte y la Enseñanza de la Música, así como sobre la Enseñanza de las Ciencias; presenta un informe de la práctica desarrollada; y analiza el contenido de las letras compuestas. Denota la posibilidad de crear productos culturales que ofrezcan subsidios para abordar la ciencia en la escuela, sin comprometer el acto creativo.A presente pesquisa refere-se a um processo realizado com licenciandos em Pedagogia, em uma instituição federal, nas disciplinas de Ensino de Arte e Ensino de Ciências. Em uma perspectiva multidisciplinar, expõe os desdobramentos de uma provocação feita aos estudantes, a qual consistia na criação de uma composição musical que abordasse um problema dentro dos temas tratados na disciplina de Ciências, sem resultar em um produto que utilizasse a linguagem da Música como um mero instrumento pedagógico, mas que articulasse essas duas áreas do saber, mantendo os pressupostos fundamentais que as caracterizam. Para tanto, reflete sobre o Ensino de Arte e o Ensino de Música, bem como, sobre o Ensino de Ciências; apresenta um relato da prática desenvolvida; e analisa o conteúdo das letras compostas. A investigação denota a possibilidade de criação de produtos culturais que ofereçam subsídios para tratar de ciências na escola, sem comprometer o ato criativ