Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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París-Brasília: racionalismo cartesiano e formas sinuosas em Milton Hatoum
Get PDFThis paper is part of an investigation about the Brazilian writer Milton Hatoum, focused on his last two novels dealing with Martim, a young student doing architecture in the new capital Brasília, built from scratch against the background of the military dictatorship (1964-1985), in comparison with Paris, the traditional center of attraction for Brazilian intellectuals of the 19th century.Este trabajo forma parte de una investigación sobre el autor brasileño Milton Hatoum, cuyas últimas dos novelas tienen como progtagonista a Martim, un joven estudiante de arquitectura confrontado con la nueva capital Brasília, levantada en medio de un descampado con un trasfondo de dictadura militar (1964-1985), todo esto en comparación con París, el centro de atracción tradicional para los intelectuales brasileños del siglo XIX.Este trabalho faz parte de uma pesquisa sobre o autor brasileiro Milton Hatoum, cujos últimos dois romances têm como protagonista Martim, um jovem estudante de arquitetura, confrontado com a nova capital Brasília, construída no meio de um descampado com a ditadura militar (1964-1985) como pano de fundo, tudo isto em comparação com Paris, o centro de atração tradicional para os intelectuais brasileiros do século XIX
The transformative potential of immersive experiences within role-playing communities
Get PDFRPGs analógicos fornecem um caminho para os jogadores explorarem uma diversidade de experiências e autoconceitos, desempenhando novos papéis numa realidade ficcional co-criada. Este artigo fornece referencial teórico para esse processo, discutindo a natureza da realidade consensual como uma força que pode suprimir formas de expressão identitária que os indivíduos consideram autênticas. Discutimos como os larps e os jogos de mesa podem fornecer continentes transformacionais, onde os indivíduos podem explorar novas maneiras de ser, relacionar-se e representar crenças por meio da experiência de maior agência. Como exemplo, discutimos nosso larp, Euphoria, que foi projetado como um ambiente de role-playing game refletindo espaços de performance queer dentro dos quais os participantes podem expressar identidades sexuais e de gênero que parecem mais autênticas.Los juegos de rol analógicos brindan a los jugadores una forma de explorar una diversidad de experiencias y autoconceptos, desempeñando nuevos roles en una realidad ficticia creada conjuntamente. Este artículo proporciona un marco teórico para este proceso, discutiendo la naturaleza de la realidad consensuada como una fuerza que puede suprimir formas de expresión de identidad que los individuos consideran auténticas. Discutimos cómo los larps y los juegos de mesa pueden proporcionar continentes transformadores donde las personas pueden explorar nuevas formas de ser, relacionarse y representar creencias a través de la experiencia de una mayor agencia. Como ejemplo, discutimos nuestro larp, Euphoria, que fue diseñado como un entorno de juego de rol que refleja espacios de actuación queer dentro de los cuales los participantes pueden expresar identidades sexuales y de género que se sienten más auténticas.Analog role-playing games provide an avenue for players to explore a diversity of experiences and self-concepts by playing out new roles in a co-created fictional reality. This article provides a theoretical framework for this process, discussing the nature of consensus reality as a force that can suppress forms of identity expression that individuals find authentic. We discuss how live action role-playing (larp) and tabletop games can provide transformational containers, where individuals can explore new ways of being, relating, and enacting beliefs through the experience of increased agency. As an example, we discuss our larp, Euphoria, which was designed as a role-playing game environment reflecting queer performance spaces within which participants can express gender and sexual identities that feel more authentic
Publicidade e subjetividade do espaço estético
No full textNossa compreensão do espaço não é somente racional, formal, experimental, mas também estética e sensível. É um modo diferente de aproximar-nos dele e de interpretarmos a realidade fenomenológica, o que está em contínuo trânsito e devir, o que é finito e mutável, através das formas transcendentes com as quais nossa consciência imaginária representa os sentidos da existência humana
Modelos instituidores do ensino superior brasileiro alemão e francês: uma revisão crítica da literatura sob a ótica da empregabilidade
Get PDFA relação entre ensino superior e a empregabilidade é o tema do presente artigo. O objetivo é estabelecer fatos estilizados dos modelos de ensino superior Napoleônico (Francês) e Humboldtiano (Alemão) que evidenciem o perfil do egresso em termos de habilidades e competências para o mercado de trabalho. Tais modelos de ensino superior que influenciam a universidade brasileira desde sua constituição, geram habilidades e competências que se diferem em função do processo educacional a que se propõem, atuando sobre a empregabilidade de maneira peculiar. A metodologia empregada foi a elaboração de fatos estilizados a partir da revisão crítica da literatura. Os resultados revelaram que enquanto o modelo de ensino superior Napoleônico foca em desenvolver características práticas, o modelo de ensino Humboldtiano foca no desenvolvimento do pensar crítico do indivíduo
Olhar dos professores sobre o corpo do aluno com deficiência na perspectiva da Educação Inclusiva
Get PDFThe lack of knowledge about inclusive education is reflected, in a relative social organization, in which the person with disabilities is perceived by the teachers, starting to need special care conditions to live. This study aimed to understand the teachers\u27 views on the body of students with disabilities from the perspective of inclusive education. Participated in this study six leading teachers and one physical education teacher. The research had a qualitative approach, and we used Bardin\u27s content analysis to perform data interpretation. The teachers\u27 speech was centered on the "Aspects related to inclusive education in basic education"; "Body and corporeality in the development of students with disabilities"; "Lack of school support and inclusive process"; "Points of view regarding the care provided to the students with disabilities" categories. The results showed that teachers\u27 view of the students with disabilities bodies in the school still denotes a different form of care, observed in the "look" of some teachers, highlighting that the adaptation stage of the inclusion process still has a long way to go ahead. We observed, in the speeches, that there is a need to rethink the pedagogical practice as a fundamental element of school inclusion and, even though the body of the students with disabilities is seen without differences compared to the student without disabilities, this body is treated differently. Therefore, we emphasize that future research is necessary to deeply understand the view of teachers about the corporeality of students with disabilities.El poco conocimiento sobre la enseñanza inclusiva se refleja, en una organización social relativa, por la cual la persona con discapacidad es percibida por los maestros, necesitando condiciones especiales para vivir. El objetivo de la investigación era comprender la visión de los profesores sobre el cuerpo de los estudiantes con discapacidad desde la perspectiva de la Educación Inclusiva. El estudio tuvo un enfoque cualitativo y seis profesores de clase y un profesor de Educación Física participaron en la investigación. Usamos el análisis de contenido de Bardin para interpretar los datos. El discurso de los maestros se centró en las respectivas categorías "Aspectos relacionados con la Educación Inclusiva en la Educación Básica"; "Cuerpo y Corporeidad en el desarrollo de estudiantes con discapacidad"; "Falta de apoyo escolar y proceso inclusivo" y "Vistas sobre la atención brindada a los estudiantes con discapacidades". En vista de los resultados, la visión de los maestros sobre el cuerpo del estudiante discapacitado dentro de la escuela, todavía denota una forma distinta de cuidado, observado en la "mirada" de algunos maestros, evidenciando que la etapa de adaptación del proceso de inclusión todavía tiene un largo camino por recorrer. Observamos en las declaraciones de los maestros que es necesario repensar la práctica pedagógica como un elemento fundamental de la inclusión escolar, y que incluso el cuerpo del estudiante discapacitado que se ve sin diferencias en relación con el estudiante sin discapacidades, este cuerpo es tratado de una manera diferente. En vista de lo anterior, hacemos hincapié en que la investigación futura es necesaria para entender la visión de los maestros de la corporeidad de los estudiantes con discapacidades.O pouco conhecimento sobre o ensino inclusivo se reflete, em uma relativa organização social, pela qual a pessoa com deficiência é percebida pelos professores, passando a necessitar de condições especiais para viver. O objetivo da pesquisa foi compreender o olhar dos professores sobre o corpo do aluno com deficiência na perspectiva da Educação Inclusiva. O estudo teve uma abordagem qualitativa, e participaram da pesquisa seis professores regentes de turma e um professor de Educação Física. Utilizamos análise de conteúdo de Bardin para interpretação dos dados. A fala dos professores esteve centrada nas respectivas categorias “Aspectos relacionados à Educação Inclusiva na Educação Básica”; “Corpo e Corporeidade no desenvolvimento do aluno com deficiência”; “Carência do suporte escolar e o processo inclusivo” e “Pontos de vista em relação ao cuidado dispensado ao aluno com deficiência”. Diante dos resultados, o olhar dos professores sobre o corpo do aluno com deficiência dentro da escola ainda denota forma distinta de cuidado, observado no “olhar” de alguns professores, evidenciando que a etapa de adaptação do processo de inclusão ainda tem um longo caminho pela frente. Observamos nas falas dos professores que há uma necessidade de se repensar a prática pedagógica como elemento fundamental de inclusão escolar, e, que mesmo o corpo do aluno com deficiência sendo visto sem diferenças em relação ao aluno sem deficiência, esse corpo é tratado de forma dessemelhante. Diante do exposto, salientamos que pesquisas futuras são necessárias com finalidade de compreender minuciosamente o olhar dos professores sobre a corporeidade do aluno com deficiência
Processos de seleção para acesso à profissão docente na Espanha: revisão crítica
Get PDFThe aim of this paper is to analyze the literature produced in Spain on "selection processes for access to the teaching profession". The analysis questions the implicit and explicit conceptions that the literature in question presents on this subject. To this end, all the texts published in the last fifteen years in Spanish referring to the selection system for the teaching job in the public sector in this country were selected. The article starts from the assumption that attention to the professionalization of teachers is something recurrent in times of educational reform, placing teachers in an ambiguous place that moves between two extremes: the search for their empowerment as political subjects and their disciplining. The analysis reflects that academic literature, often without assuming its own place of knowledge power, is the bearer of positions that must be problematized for their potential effects. From this work we conclude that the pretense of neutrality and objectivity that academic knowledge sometimes assumes in the social sciences leaves invisible its ideological and political dimension.El objetivo de este trabajo es analizar la literatura producida en España sobre los «procesos de selección para el acceso a la profesión docente». El análisis pone en discusión las concepciones implícitas y explícitas que la literatura en cuestión presenta sobre esta temática. Para ello se han seleccionado todos los textos publicados en los últimos quince años en castellano referidos al sistema de selección para el trabajo docente en el sector público en este país. El artículo parte del supuesto de que la atención a la profesionalización docente es algo recurrente en momentos de reforma educativa, ubicando al profesorado en un ambiguo lugar que se mueve entre dos extremos: la búsqueda de su empoderamiento como sujeto político y su disciplinamiento. El análisis refleja que la literatura académica, muchas veces sin asumir su propio lugar de saber-poder, es portadora de posiciones que deben ser problematizadas por sus potenciales efectos. Del trabajo se concluye que la pretensión de neutralidad y objetividad que en ocasiones asume el conocimiento académico en las ciencias sociales deja invisibilizada su dimensión ideológica y política.O objetivo deste trabalho é analisar a literatura produzida na Espanha sobre "processos de seleção para o acesso à profissão docente". A análise coloca em questão as concepções implícitas e explícitas que a literatura em questão apresenta sobre este assunto. Para este fim foram selecionados todos os textos publicados nos últimos quinze anos em espanhol referentes ao sistema de seleção para o trabalho docente no setor público deste país. O artigo parte do pressuposto de que a atenção à profissionalização dos professores é algo recorrente em tempos de reforma educacional, colocando os professores em um lugar ambíguo que se move entre dois extremos: a busca de seu empoderamento como sujeitos políticos e seu disciplinamento. A análise reflete que a literatura acadêmica, muitas vezes sem assumir seu próprio lugar de poder de conhecimento, é a portadora de posições que devem ser problematizadas por seus efeitos potenciais. A partir deste trabalho concluímos que a pretensão de neutralidade e objetividade que o conhecimento acadêmico às vezes assume nas ciências sociais deixa invisível sua dimensão ideológica e política
Processos curriculares e a ecologia de ‘saberesfazeres’ no filme Aprendiz de Mecânico
Get PDFThe purpose of this article is to narrate the initial understandings about the curricular processes and disciplinary fields today, arising from the \u27cineconversation\u27 held around the film Mokalik (Mechanic), from 2019. A conversation guided by the perspective is proposed. theoretical-methodological\u27 of studies in/of/with everyday school life, as thought and practiced by Nilda Alves and Carlos Eduardo Ferraço. The ideas of conceptual characters, practiced curricula and knowledge ecology are also articulated. This research movement is supported by qualitative research methodologies, with conversations as the main locus of scientific knowledge production, supported by Jorge Larrosa and Humberto Maturana.El propósito de este artículo es narrar las comprensiones iniciales sobre los procesos curriculares y campos disciplinares en la actualidad, surgidas de la \u27cineconversación\u27 realizada en torno a la película Aprendiz de Mecánico, de 2019. Se propone una conversación guiada por la perspectiva teórico-metodológica \u27de estudios en / de / con la vida escolar cotidiana, tal como lo pensaron y practicaron Nilda Alves y Carlos Eduardo Ferraço. También se articulan las ideas de personajes conceptuales, currículos practicados y ecología del conocimiento. Este movimiento de investigación se sustenta en metodologías de investigación cualitativa, con las conversaciones como principal locus de producción de conocimiento científico, apoyado por Jorge Larrosa y Humberto Maturana.O presente artigo tem o propósito de narrar as compreensões iniciais acerca dos processos curriculares e dos campos disciplinares na atualidade, surgidos a partir da ‘cineconversa’ realizada em torno do filme Aprendiz de Mecânico, de 2019. Propõe-se uma conversa orientada pela perspectiva ‘teóricametodológica’ dos estudos nos/dos/com os cotidianos escolares, como pensam e praticam Nilda Alves e Carlos Eduardo Ferraço. Articulam-se ainda as ideias de personagens conceituais, de currículos praticados e de ecologia de saberes. Esse movimento de pesquisa é sustentado em metodologias de pesquisas qualitativas, tendo as conversas como lócus principal de produção de conhecimento científico, amparando-se em Jorge Larrosa e Humberto Maturana.
Educação Científica Intercultural para justiça social: articulação de saberes tradicionais e acadêmicos na formação inicial de professores das Ciências da Natureza
Get PDFIn this text we discuss the importance of problematizing the initial formation of Chemistry teachers that involves Cross-Cultural Science Education in the degrees of Natural Sciences. For this, we defend that the perspective of Cross-Cultural Science Education can contribute to problematize rationalities present in initial teacher training courses about the nature of scientific knowledge, aiming to contribute to social justice. As a methodological contribution, we were inspired by the participant research, using as instruments of data production, records in field diaries, conversation circles with audio recordings. The results show that collective research processes in close contact with different types of knowledge promote intercultural dialogues, which make it possible to face misconceptions about scientific thinking. We conclude by reinforcing the need to insert the theoretical assumptions of Cross-Cultural Science Education in the initial training of teachers, as a way to enhance a culturally and socially oriented curriculum in the initial training of teachers of Natural Sciences.En este texto discutimos la importancia de problematizar la formación inicial de profesores de Química que involucra la Educación Científica Intercultural en las carreras de Ciencias Naturales. Para ello, defendemos que la perspectiva de la Educación Científica Intercultural puede contribuir a problematizar las racionalidades presentes en los cursos de formación inicial docente sobre la naturaleza del conocimiento científico, con el objetivo de contribuir a la justicia social. Como aporte metodológico, nos inspiramos en la investigación participante, utilizando como instrumentos de producción de datos, registros en diarios de campo, círculos de conversación con grabaciones de audio. Los resultados muestran que los procesos de investigación colectiva en estrecho contacto con diferentes tipos de conocimiento promueven diálogos interculturales, que permiten enfrentar conceptos erróneos sobre el pensamiento científico. Concluimos reforzando la necesidad de insertar los supuestos teóricos de la Educación Científica Intercultural en la formación inicial de los docentes, como una forma de potenciar un currículo de orientación cultural y social en la formación inicial de los docentes de Ciencias Naturales.Neste texto discutimos a importância de problematizar a formação inicial de professores de Química que envolva a Educação Científica Intercultural nas licenciaturas das Ciências da Natureza. Para isso, defendemos que a perspectiva da Educação Científica Intercultural pode contribuir para problematizar racionalidades presentes nos cursos de formação inicial de professores acerca da natureza do conhecimento científico, visando contribuir para a justiça social. Como aporte metodológico, inspiramo-nos na pesquisa participante, utilizando como instrumentos de produção de dados, registros em diários de campo, rodas de conversa com audiogravações. Os resultados evidenciam que processos coletivos de investigação em aproximação com diferentes saberes promovem diálogos interculturais, os quais possibilitam o enfrentamento de visões equivocadas a respeito do pensamento científico. Concluímos reforçando a necessidade de inserção dos pressupostos teóricos da Educação Científica Intercultural na formação inicial de professores, como forma de potencializar um currículo culturalmente e socialmente orientado na formação inicial de professores de Ciências da Natureza
A prática de jogos digitais e a expansão do círculo mágico no contexto da Midiatização
Get PDFThis article aims to investigate how a playful practice, the experience with Amiibo devices, is influenced by the social, cultural, and technological context of mediatization. As a methodology, a theoretical review was chosen from a tripod of thematic areas: mediatization; digital games and their relationship with culture; cyberculture and changes in communication flows. As an object of study, we chose to analyze the line of technological products called Amiibo, objects that promote interactions with digital games. At the end of the study, it is understood that in a context of a mediatized society, playful practices are influenced by this social, cultural and technological situation, a relationship based on market guidelines.Este artículo tiene como objetivo investigar cómo una práctica lúdica, la experiencia con dispositivos Amiibo, es influenciada por el contexto social, cultural y tecnológico de la mediatización. Como metodología elegimos una revisión teórica a partir de un trípode de áreas temáticas: mediatización; los juegos digitales y su relación con la cultura; cibercultura y cambios en los flujos de comunicación. Como objeto de estudio optamos por analizar la línea de productos tecnológicos denominada Amiibo, objetos que promueven interacciones con juegos digitales. Al final del estudio, comprendemos que, en un contexto de sociedad mediatizada, las prácticas lúdicas están influenciadas por esta situación social, cultural y tecnológica, relación basada en pautas de mercado.Esse artigo tem como objetivo investigar como uma prática lúdica, a experiência com os dispositivos Amiibo, é influenciada pelo contexto social, cultural e tecnológico de midiatização. Como metodologia elegemos por uma revisão teórica a partir de um tripé de áreas temáticas: a midiatização; os jogos digitais e suas relações com a cultura; a cibercultura e as transformações nos fluxos comunicacionais. Como objeto de estudo optamos por analisar a linha de produtos tecnológicos chamada Amiibo, objetos que promovem interações com jogos digitais. Ao fim do estudo, entendemos que em um contexto de sociedade midiatizada, as práticas lúdicas sofrem influências dessa conjuntura social, cultural e tecnológica, relação essa pautada por diretrizes mercadológicas
Hayek e a teoria da informação
No full textEste artigo tem por objetivo dissertar sobre as correspondências entre a epistemologia do (neo)liberalismo hayekiano e a teoria da informação, também chamada teoria matemática da comunicação. Segundo pudemos verificar, as ideias não-aristotélicas de Hayek sobre o conhecimento, inclusive sobre o mercado e o construto teórico da teoria da informação, derivam da mesma base epistemológica. Assim, abre-se ao estudioso de economia, especialmente ao pesquisador da racionalidade econômica, um interessante campo de estudo: o da economia cognitiva