Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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NEWTON BALZAN: Fazer doutorado não é para qualquer um
No full textFormação de professores, qualidade do ensino, avalição e autoavaliação institucional, sempre foram estudadas em profundidade pelo professor Newton César Balzan. Persona que soube combinar seu marcante papel na docência e atividades de gestão com proeminente participação na história de duas grandes universidades no Estado de São Paulo, tem na educação, reconhecidamente, seu trabalho de pesquisador e divulgador científico dessa área do conhecimento. Com o objetivo de abordar o processo de formação de pesquisadores em nível de doutorado na visão do professor Newton Cesar Balzan, retomamos elementos marcantes de sua trajetória por meio de lembranças, cartas, mensagens, e-mails trocados entre o homenageado e os autores, assim como, transcrição de sua fala no projeto Vivências realizado em 2016, no âmbito da disciplina obrigatória “A produção do conhecimento no campo das Ciências da Educação” do Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. No intuito de manter viva a voz do professor Balzan, este texto contém também aspectos pessoais com forte vínculo emocional, devido a influência exercida pelo homenageado nos autores deste
Expansão e qualidade da educação superior: um balanço das metas 12, 13 e 14 do Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024
Get PDFThis text analyses the evolution of goals 12,13 and 14 of National Education Plan PNE 2014-2024, which deals with college education (graduation and post-graduation courses). This research corresponds to the period from 2012 to 2018 and has as reference data produced inside the research “Expansion and quality of college education inside the context of National Education Plan (PNE 2014-2024): tensions, limits and perspectives”, with basis on Inep Colllege Education census, Pnad/IBGE and PnadC 2016-2018. The results indicate that goals 13 and 14, turned to post-graduation, are partially fulfilled, while goal 12, although registering growth, is far from being reached, mainly in terms of liquid and gross taxes of registration as well as concerning to expansion of registrations in public segment. It still stands out that economic-political crisis and, especially the austerity economic politics are impacting in a negative way the maintenance and expansion of post-graduation, as well as basic and technological research, can aggravate the accomplishment of these goals.Este texto analisa a evolução das metas 12, 13 e 14 do Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024 que tratam da educação superior (graduação e pós-graduação). Esta investigação corresponde ao período de 2012 a 2018 e possui como referência dados produzidos no âmbito da pesquisa “Expansão e qualidade da educação superior no contexto do PNE 2014-2024: Tensões, limites e perspectivas”, com base no Censo da Educação Superior do Inep, Pnad/IBGE e PnadC 2016 e 2018. Os resultados indicam que as metas 13 e 14, voltadas à pós-graduação, estão parcialmente cumpridas, enquanto a meta 12, embora registre crescimento, está longe de ser alcançada, sobretudo em termos das taxas líquida e bruta de matrículas, assim como no tocante à expansão das matrículas no segmento público. Destaca-se ainda que a crise econômico-política e, especialmente, as políticas econômicas de austeridade que estão impactando negativamente a manutenção e expansão da pós-graduação, assim como pesquisa básica e tecnológica, podem agravar o cumprimento dessas meta
Da tecnologia e da política na informação: circulações na disputa pelas ruínas do espaço público
Get PDFIn this article, my proposal is to discuss relations between traditional media and new circulations, producing an understanding of the conditions of journalism production in the country today. These conditions are taken in a broad sense as the ideological determinations that are in relation in the historical conjuncture. The analysis is based on Pêcheux\u27s Theory of Discourse (1988, 1990, 2016) and on the distinction between constitution, formulation and circulation of discourses proposed by Orlandi (2001). Methodologically, I try to raise questions about certain moment of dispute around the journalistic “fact”, considering the formulations/circulations that strain the news (information) and oppose it to fake news (disinformation), in the context of the clash between traditional media and the new circulations with their materiality of/in the digital.Este artículo se propone a discutir las relaciones entre los medios tradicionales y las nuevas circulaciones, produciendo una comprensión de las condiciones de producción periodística en el país hoy, entendidas en un sentido amplio como las determinaciones ideológicas en juego en la coyuntura histórica. El análisis se basa en la teoría del discurso de Pêcheux (1988, 1990, 2016) y en la distinción entre constitución, formulación y circulación de los discursos propuesta por Orlandi (2001). Trato de plantear interrogantes sobre este momento de disputa en torno al “hecho” periodístico, considerando las formulaciones/circulaciones que pretenden la noticia (información) y la oponen a las fake news (desinformación), en el contexto del choque de los medios tradicionales y la nuevas circulaciones con la materialidad de/en el digital.Este artigo tem como proposta discutir relações entre a mídia tradicional e as novas circulações, produzindo uma compreensão das condições de produção do jornalismo no país na atualidade, tomadas em sentido amplo como as determinações ideológicas em jogo na conjuntura histórica. A análise se apoia na teoria do discurso de Pêcheux (1988, 1990, 2016) e na distinção entre constituição, formulação e circulação dos discursos proposta por Orlandi (2001). Procuro levantar questões acerca desse momento de disputa em torno do “fato” jornalístico, considerando as formulações/ circulações que tencionam a notícia (informação) e a opõe às fake news (desinformação), no contexto do embate da mídia tradicional e das novas circulações com a materialidade do/no digital
Gênese de Gênesis em O Sal da Terra: tempo e eternidade como matrizes para a ação ambiental
Get PDFThis article focuses on how the documentary The Salt of the Earth (WENDERS; SALGADO, 2014) presents the Genesis project, by photographer Sebastião Salgado, observing this insertion from the issues surrounding time and eternity (AGOSTINHO, 2017; ELIAS, 1984; RICOEUR, 1994). The objective of this approach is to problematize the relationship established between the environmental recovery movement presented in the work, and the photographer\u27s discourse, crossed by impasses that strained the meaning of his life and profession. With this narrative, the film relocates the man-nature relationship, projecting a bond mediated, too, by the inquiries that involve the narratives about and with time.Este artículo se centra en cómo el documental La sal de la tierra (WENDERS; SALGADO, 2014) presenta el proyecto Génesis, del fotógrafo Sebastião Salgado, observando esta inserción desde las cuestiones que rodean el tiempo y la eternidad (AGOSTINHO, 2017; ELIAS, 1984; RICOEUR, 1994). El objetivo de este enfoque es problematizar la relación que se establece entre el movimiento de recuperación ambiental presentado en la obra y el discurso del fotógrafo, atravesado por impasses que tensaban el sentido de su vida y profesión. Con esta narrativa, la película reasigna la relación hombre-naturaleza, proyectando un vínculo mediado, también, por las indagaciones que envuelven las narrativas sobre y con el tiempo.Este artigo foca no como o documentário O Sal da Terra (WENDERS; SALGADO, 2014) apresenta o projeto Gênesis, do fotógrafo Sebastião Salgado, observando essa inserção a partir das questões que envolvem tempo e eternidade (AGOSTINHO, 2017; ELIAS, 1984; RICOEUR, 1994). O objetivo com tal recorte é problematizar a relação estabelecida entre o movimento de recuperação ambiental apresentado na obra, e o discurso do fotógrafo, atravessado por impasses que tensionaram o sentido da sua vida e profissão. Com esta narrativa, o filme realoca a relação homem-natureza, projetando um vínculo mediado, também, pelas inquirições que envolvem as narrativas sobre e com o tempo
“Pode um homem negro carregar um homem branco?”: colonialidades, cárcere estético e imagens de controle na fotografia de Patrick Hutchinson em atos antirracistas de Londres, em 2020
Get PDFIn this article, we seek to understand the political disputes in the dialectical construction of the image, published by BBC Brasil, by Patrick Hutchinson: black man, who carries a wounded white man, in the anti-racist acts carried out in London, England, in June 2020. The debate is based on the claim of black gazes that decolonize discourses, including visual ones, on the bodies of black people, from the criticism of control images and reflections on aesthetic prison. It is concluded that Patrick Hutchinson\u27s photography, even though it gives the black the ethical place in the face of violence, which cannot be given to the whiteness that violates him, creates sensitive bonds that tie blackness to the dialectic of death by triggering images that refer to the colonial past. It is understood the importance of claiming the break with control images that, used by whiteness, continue to dehumanize black people in the production of meanings.En este artículo, buscamos comprender las disputas políticas en la construcción dialéctica de la imagen, publicada por BBC Brasil, de Patrick Hutchinson: hombre negro, que carga a un hombre blanco herido, en los actos antirracistas realizados en Londres, Inglaterra. , en junio de 2020. El debate parte del reclamo de las miradas negras que descolonizan los discursos, incluso los visuales, sobre los cuerpos de las personas negras, desde la crítica a las imágenes de control y las reflexiones sobre la estética prisión. Se concluye que la fotografía de Patrick Hutchinson, si bien otorga al negro el lugar ético frente a la violencia, que no se le puede otorgar a la blancura que lo violenta, crea lazos sensibles que vinculan la negritud a la dialéctica de la muerte al desencadenar imágenes que remiten al pasado colonial. Se comprende la importancia de reivindicar la ruptura con las imágenes de control que, utilizadas por la blanquitud, siguen deshumanizando a los negros en la producción de sentidos.Neste artigo, busca-se compreender as disputas políticas na construção dialética da imagem, publicada pela BBC Brasil, de Patrick Hutchinson: homem negro, que carrega um homem branco ferido, nos atos antirracistas realizados em Londres, na Inglaterra, em junho de 2020. Faz-se o debate a partir da reivindicação de olhares negros que decolonizem discursos, inclusive visuais, sobre os corpos de pessoas negras, a partir da crítica às imagens de controle e reflexões sobre cárcere estético. Conclui-se que a fotografia de Patrick Hutchinson, ainda que confira ao negro o lugar ético diante da violência, que não pode ser conferido à branquitude que o violenta, cria amarras sensíveis que atam a negritude à dialética de morte ao acionar imagens que remetem ao passado colonial. Entende-se a importância de reivindicar o rompimento com imagens de controle que, usadas pela branquitude, continuam a desumanizar pessoas pretas na produção de sentidos
Uma pedagogia do cuidado: a experiência do guia das escolas cristãs (1721)
Get PDFThis bibliographic research reads the The Conduct of Schools from the point of view of care. It aims to identify this dimension in La Salle\u27s pedagogy. In the period in which La Salle lived a new concept of childhood developed, which did not exist in the Middle Ages. La Salle, in this context, presents an educational proposal that takes into account the dimension of care. It is reflected, among others, in the various strategies presented in the The Conduct of Schools so that students do not stray from school; that they may remain in good and avoid evil; to develop the dimension of solidarity and take care of each other. We conclude that care is a theme that transcends the The Conduct of Schools itself and appears as a crosscutting theme throughout La Salle\u27s pedagogical project, reaching the 21st century as an inspiring theme for contemporary pedagogy.Esta investigación bibliográfica lee la Guía de las Escuelas Cristianas desde el punto de vista del cuidado. Su objetivo es identificar esta dimensión en la pedagogía de La Salle. En el período en que La Salle vivió, se desarrolló un nuevo concepto de infancia, que no existía en la Edad Media. La Salle, en este contexto, presenta una propuesta educativa que tiene en cuenta la dimensión del cuidado. Se refleja, entre otros, en las diversas estrategias presentadas en la Guía de Escuelas Cristianas para que los estudiantes no se desvíen de la escuela; para que puedan permanecer en el bien y evitar el mal; para desarrollar la dimensión de solidaridad y cuidarse unos a otros. Concluimos que el cuidado es un tema que trasciende la Guía de las Escuelas Cristianas y aparece como un tema transversal en todo el proyecto pedagógico de La Salle, llegando al siglo XXI como un tema inspirador para la pedagogía contemporánea.Esta pesquisa, de caráter bibliográfico, faz uma leitura do Guia das Escolas Cristãs do ponto de vista do cuidado. Tem como objetivo identificar esta dimensão na pedagogia de La Salle. No período em que La Salle viveu se desenvolvia um novo conceito de infância, que não existia na Idade Média. La Salle, nesse contexto, apresenta uma proposta educativa que considera a dimensão do cuidado. Ela transparece, entre outras, nas diversas estratégias apresentadas no Guia das Escolas Cristãs para que os alunos não se afastem da escola; para que permaneçam no bem e evitem o mal; para que desenvolvam a dimensão da solidariedade e cuidem-se uns aos outros. Concluímos que o cuidado é um tema que transcende o próprio Guia das Escolas Cristãs e aparece como um tema transversal em todo o projeto pedagógico de La Salle, chegando ao século XXI como um tema inspirador para a pedagogia contemporânea
Reflexões sobre o ato responsável nas narrativas de estágio curricular na formação inicial
Get PDFThis article intends to discuss the process of teacher training by writing narratives of their experiences in curricular traineeship in the initial years of elementary education, based on the pedagogical work developed in 2015. The central theme is the role of narratives as a form of production of knowledge in the field of professional training, especially in the construction of a process of ethical professionalism and responsible act of the future teacher. The curricular stage is assumed as a place of experience and involvement of the students in their future profession, in a vision of intrinsic relation between theory and practice. The central questions raised by the students and that have strengthened the discussion of this article were: How, as future teachers, do we think about our position in certain events? How do we understand our pedagogical principles? When seeing / living the actions of others, how do we dialogue to understand the contextual knowledge of events? How are we becoming teachers? From one of the constructed narratives, there is the articulation of the idea of how writing provides space for the recognition of the knowledge built on being a teacher in the dimension of the particularity and in the relation with the necessarily responsible answer of the subjects who live their stories.Este artículo tiene como pretensión discutir el proceso de formación del profesorado por el registro de narrativas de sus experiencias en etapa curricular en los años iniciales de la enseñanza fundamental, a partir del trabajo pedagógico realizado en 2015. La temática central es el papel de las narrativas como forma de producción de conocimiento, en el campo de la formación profesional, en especial en la construcción de un proceso de profesionalización ética y responsable del futuro profesor. Se asume la etapa curricular como espacio de vivencia e implicación de los estudiantes en su futura profesión, en una visión de intrínseca relación entre teoría y práctica. Los cuestionamientos centrales junto a los estudiantes y que potenciaron la discusión de este artículo, fueron: ¿Cómo, el la condición de futuros profesores, pensamos nuestro posicionamiento en determinados acontecimientos? ¿Cómo comprendemos nuestros principios pedagógicos? Al ver / vivir acciones de los demás, como dialogamos para comprender el conocimiento contextual de los acontecimientos? ¿Cómo nos hacemos profesores? A partir de una de las narrativas construidas, hay la articulación de la idea de cómo la escritura proporciona espacio para el reconocimiento del conocimiento construido sobre ser profesor en la dimensión de la particularidad y en la relación con la respuesta necesariamente responsable de los sujetos que viven sus historias.Este artigo tem como pretensão discutir o processo de formação de professores pelo registro de narrativas de suas experiências em estágio curricular nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir do trabalho pedagógico realizado em 2015. A temática central é o papel das narrativas como forma de produção de conhecimento, em especial na construção de um processo de profissionalização ética e responsável do futuro professor. Assume-se o estágio curricular como espaço de vivência e implicação dos estudantes na sua futura profissão, numa visão de intrínseca relação entre teoria e prática. Os questionamentos centrais que eram realizados junto aos estudantes e que potencializaram a discussão deste artigo foram: Como, enquanto futuros professores, são pensados os posicionamentos em situações dilemáticas do cotidiano escolar? Como estão sendo compreendidos os princípios pedagógicos que se enredam nos processos formativos? Enfim, como estão se tornando professores? A partir de uma das narrativas construídas, há a articulação da ideia de como a escrita proporciona espaço para o reconhecimento do conhecimento construído sobre ser professor na dimensão da particularidade e na relação com a resposta necessariamente responsável dos sujeitos que vivem suas histórias
Pesquisa aplicada em jornalismo: mapeamento dos estudos no campo
Get PDFThe aim of this study it to identify the Brazilian contemporary scientific production on Applied Research in Journalism. It uses Periódicos Capes portal as database, peer reviewed, in which "applied research" (pesquisa aplicada in Portuguese) and "journalism" (jornalismo) were the terms searched. This research corpus consists of the six articles found. They were analyzed using content analysis method, by three thematic units (authorship, keyword, theoretical references). The main result suggests the still incipient presence of Applied Research in Journalism, despite the expansion of this type of scientific approach.Este estudio identifica el volumen y contenido de la producción científica sobre Investigación Aplicada en Periodismo. Utiliza la base del portal Capes Periodicals, revisado por pares, en el que se buscaron los términos “investigación aplicada” y “periodismo”. El corpus consta de seis artículos, encontrados y reflejados a partir del método de análisis de contenido, a través de tres unidades temáticas (autoría; palabra clave; marcos teóricos). El principal resultado sugiere la presencia aún incipiente de la Investigación Aplicada en Periodismo, a pesar de los movimientos para expandir este tipo de emprendimiento científico.Este estudo identifica o volume e o conteúdo acerca da produção científica sobre a Pesquisa Aplicada em Jornalismo. Ele emprega a base do portal Periódicos Capes, que conta com revisão de pares, no qual se buscou os termos “pesquisa aplicada” e “jornalismo”. O corpus consiste em seis artigos, encontrados e refletidos a partir do método da análise de conteúdo, por meio de três unidades temáticas (autoria; palavra-chave; referenciais teóricos). O principal resultado sugere a ainda incipiente presença das Pesquisas Aplicadas no Jornalismo, apesar de movimentos de ampliação deste tipo de empreendimento científico
Simulação como representação: a mimésis de um mundo em constante movimento
Get PDFThis article conceptualizes “simulation” as a form of artistic representation capable of signifying human experience through rules and dynamic interactive processes. Two questions are investigated: 1) What does this form of representation indicate about the historical moment in which it is consolidated? and 2) With its consolidation, what can we say about the world through art that we could not before? It is concluded that simulations can simultaneously serve to reinforce dominant ideologies and allow for subversive ways to represent radically different realities.Trabajamos el concepto de "simulación" como una forma de representación artística capaz de significar experiencias humanas a partir de reglas y procesos dinámicos interactivos. Intentamos responder a dos preguntas: 1) ¿Qué indica esta forma de representación sobre el momento histórico que permite su consolidación? y 2) Con su consolidación, ¿qué podemos afirmar sobre el mundo, con el arte, que antes no podíamos? Concluimos que las simulaciones pueden servir al mismo tiempo para reforzar la ideología dominante y proporcionar formas subversivas de representar realidades radicalmente diferentes.Trabalhamos o conceito de “simulação” como uma forma de representação artística capaz de significar experiências humanas a partir de regras e processos dinâmicos interativos. Tentamos responder a duas questões: 1) O que essa forma de representação indica sobre o momento histórico que permite sua consolidação? e 2) Com sua consolidação, o que podemos afirmar sobre o mundo, através da arte, que não podíamos antes? Concluímos que simulações podem, simultaneamente, servir de reforço à ideologia dominante e fornecer formas subversivas de representar realidades radicalmente diferentes