Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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O uso de legislação em pesquisas sobre história da educação
Get PDFThis article deals with the use of legislation as a source in research on the history of education, taking as an example, above all, research experiences on an educational reform. To this end, it is based on bibliographical research and theoretical discussions related to historical research. Based on theorists such as Chartier and Julia, it is argued that working with educational legislation requires going beyond the prescribed, determined. It is necessary to verify how legislation (general or derived laws) is incorporated by society. General laws and derived legislation must, therefore, compose the documentary repertoire of researchers in the history of education due to the range of practices and representations they indicate, bringing them closer to the school culture of specific institutions at different times.Este artículo trata sobre el uso de la legislación como fuente en la investigación sobre la historia de la educación, tomando como ejemplo, sobre todo, las experiencias de investigación sobre una reforma educativa. Para ello, se basa en investigaciones bibliográficas y discusiones teóricas relacionadas con la investigación histórica. Con base en teóricos como Chartier y Julia, se argumenta que trabajar con la legislación educativa requiere ir más allá de lo prescrito, determinado. Es necesario verificar cómo la sociedad incorpora la legislación (leyes generales o derivadas). Las leyes generales y la legislación derivada deben, por tanto, componer el repertorio documental de los investigadores en historia de la educación por la gama de prácticas y representaciones que señalan, acercándolas a la cultura escolar de instituciones específicas en diferentes momentos.Esse artigo trata da utilização da legislação como fonte nas pesquisas em história da educação tomando, como exemplo, sobretudo, experiências de investigação sobre uma reforma educacional. Para tanto, pauta-se em pesquisa bibliográfica e nas discussões teóricas relativas à pesquisa histórica. Com base em teóricos como Chartier e Julia, defende-se que trabalhar com legislação educacional requer ir além do prescrito, determinado. É preciso verificar como a legislação (leis gerais ou derivada) é incorporada pela sociedade. Leis gerais e legislação derivada devem, assim, compor o repertório documental do pesquisador em história da educação em decorrência da amplitude de práticas e representações que indicam, aproximando-o da cultura escolar de instituições específicas em diferentes épocas
Trajetórias de egressos do ensino superior: elementos para uma abordagem psicossocial
Get PDFThis paper aims to achieve two central goals: to introduce, analytically, an overview of research concerning college alumni, emphasizing studies from the Brazilian academic context, and to raise awareness about the contributions of a psychosocial approach to investigations conducted in this field of study. In Brazil, consistent awareness about the importance of this kind of investigation has been recent. However, research in terms of theoretical and conceptual discussions concerning this topic still isn’t enough to support and guide other studies focused on comprehending alumni’s professional experiences. This paper intends to bring contributions that would help overcome such shortcomings as it is set as a starting point to researchers concerned with studying college alumni from a psychosocial perspective.El presente artículo se estructura sobre dos objetivos principales: presentar analíticamente un panorama del campo de las investigaciones de egresados de la educación superior, destacando especialmente los estudios producidos en el contexto académico brasileño, y poner atención a las contribuciones que la adopción de un abordaje psicosocial puede proporcionar a las investigaciones realizadas en este campo. En Brasil, la conciencia sobre la importancia del desarrollo de investigaciones sobre esta temática es muy reciente y muy poco se ha producido en términos de discusiones teórico-conceptuales capaces de contribuir y orientar el desarrollo de estudios dedicados a una comprensión de las experiencias profesionales de los egresados. El presente estudio pretende colaborar con la disminución de esta laguna constituyéndose como punto de partida para investigadores que tengan interés en investigar egresados de la educación superior desde un abordaje psicosocial.Este artigo está estruturado em torno de dois objetivos principais: apresentar analiticamente um panorama do campo das pesquisas de egressos do ensino superior, com especial enfoque nos estudos produzidos no contexto acadêmico brasileiro, e chamar a atenção para as contribuições que a adoção de uma abordagem psicossocial tem a proporcionar às investigações estabelecidas nesse campo. No Brasil, só muito recentemente tem havido um despertar mais consistente para a importância do desenvolvimento de investigações com essa temática, mas muito pouco ainda há produzido em termos de discussões teórico-conceituais capazes de subsidiar e orientar a construção de estudos voltados a uma compreensão das experiências profissionais dos egressos. O presente trabalho pretende colaborar com a atenuação dessa lacuna, constituindo-se como um ponto de partida para pesquisadores interessados em pesquisar egressos do ensino superior a partir de uma abordagem psicossocial
Profissão docente e a precarização do trabalho feminino no Brasil
Get PDFThe present text is the result of a bibliographical research carried out in the context of teacher training, considering the phenomena of feminization and precariousness of teaching work and the gender relations traversed therein. The study brings an approach of feminist studies and dialectical historical materialism in which we sought to dialogue with the history of Brazilian education from the perspective of gender. It was identified that teaching has its beginnings in Brazil as an exclusively male and elitist profession, and over the years, as it approaches religious and moral views, it becomes a profession with a vocation, therefore, female. The text brings important reflections to understand contemporary aspects of the field of training and teaching work.El presente texto es resultado de una investigación bibliográfica realizada en el contexto de la formación docente, considerando los fenómenos de feminización y precariedad del trabajo docente y las relaciones de género atravesadas en él. El estudio trae un enfoque de los estudios feministas y del materialismo histórico dialéctico en el que buscamos dialogar con la historia de la educación brasileña desde la perspectiva de género. Se identificó que la enseñanza tiene sus inicios en Brasil como una profesión exclusivamente masculina y elitista, y con el paso de los años, a medida que se acerca a las visiones religiosas y morales, se convierte en una profesión con vocación, por lo tanto, femenina. El texto trae importantes reflexiones para comprender aspectos contemporáneos del campo de la formación y del trabajo docente.O presente texto é resultado de uma pesquisa bibliográfica realizada no contexto da formação docente, considerando os fenômenos da feminilização e precarização do trabalho docente e as relações de gênero nele atravessados. O estudo traz uma abordagem dos estudos feministas e o materialismo histórico dialético em que procurou-se dialogar com a história da educação brasileira a partir do recorte de gênero. Identificou-se que a docência tem o início no Brasil como uma profissão exclusivamente masculina e elitizada, e com o passar dos anos, ao aproximar-se das visões religiosas e de moral, torna-se uma profissão vocacionada, portanto, feminina. O texto traz reflexões importantes para compreender aspectos contemporâneos do campo da formação e do trabalho docente
Fotojornalismo e contemplação: imagens absortivas nos projetos de longo prazo do World Press Photo
Get PDFIn this article, we seek to discuss the absorptive regime present in institutional photojournalism published in the long-term projects of World Press Photo. In a scenario of saturation of images, this type of absorptive representation recruits the attention of the observer, generating consequences in reading habits and engagement with journalistic images. Such displacement of the extraordinary aspect of the event invites reflection on the relationship how photojournalism can embrace other approaches concerning the temporality and visibility of the event. The discussion will be conducted from questions about the temporal and referential dimension of such images, focusing on the photographic work of Markus Jokela, awarded in 2017 by the World Press Photo.En este artículo, buscamos discutir el régimen de absorción presente en el fotoperiodismo institucional en la categoría proyectos de larga duración del World Press Photo. En un escenario de saturación de imágenes, este tipo de representación absorptiva recluta la atención del observador, generando consecuencias en los hábitos de lectura y adhesión con las imágenes periodísticas. Tal desplazamiento del aspecto extraordinario del acontecimiento invita a reflexionar sobre la relación como fotoperiodismo puede abarcar otros enfoques relativos a la temporalidad y la visibilidad del acontecimiento. El debate se desarrollará a partir de cuestiones sobre la dimensión temporal y referencial de dichas imágenes, centrándose en el trabajo fotográfico de Markus Jokela, premiado en 2017 por el World Press Photo.Neste artigo, buscamos discutir o regime absortivo presente no fotojornalismo institucional publicado na categoria projetos de longo prazo do World Press Photo. Em um cenário de saturação de imagens, esse tipo de representação absortiva recruta a atenção do observador, gerando consequências nos hábitos de leitura e no engajamento com as imagens jornalísticas. Tal deslocamento do aspecto extraordinário do evento convida à reflexão sobre como o relacionamento com o fotojornalismo pode abarcar outras abordagens referentes à temporalidade e à visibilidade do acontecimento. A discussão será conduzida a partir de questões sobre a dimensão temporal e referencial de tais imagens, a partir do espelhamento desse problema no trabalho fotográfico de Markus Jokela, premiado em 2017 pelo World Press Photo
Não-coisas: a crítica de Han à desmaterialização do mundo
Get PDFThis review addresses Byung-chu Han\u27s most recent work published in Brazil. In “Non-things: upheavals in the world of life”, the philosopher addresses the question of the dematerialization of the world, in which information prevails over things. The work presents a development of themes dear to the author, such as the digitization of life and its consequences, the expansion of digital communication and technologies associated with communication and its social and subjective impacts. Specifically in this work, Han approaches such questions through the perspective of the proliferation of information that arises between subjects and the world, affecting their experience of the concreteness of reality, of its objects. The experience of the world thus becomes increasingly immaterial, since it is given by information to the detriment of direct contact with the materiality of that world.Esta reseña aborda el trabajo más reciente de Byung-chu Han publicado en Brasil. En “No-cosas: convulsiones en el mundo de la vida”, el filósofo aborda la cuestión de la desmaterialización del mundo, en la que la información prevalece sobre las cosas. La obra presenta un desarrollo de temas queridos por el autor, como la digitalización de la vida y sus consecuencias, la expansión de la comunicación digital y las tecnologías asociadas a la comunicación y sus impactos sociales y subjetivos. Específicamente en este trabajo, Han aborda tales cuestiones desde la perspectiva de la proliferación de información que surge entre los sujetos y el mundo, afectando su experiencia de la concreción de la realidad, de sus objetos. La experiencia del mundo se vuelve así cada vez más inmaterial, ya que se da por la información en detrimento del contacto directo con la materialidad de ese mundo.Essa resenha aborda o mais recente trabalho de Byung-chu Han publicado no Brasil. Em “Não-coisas: reviravoltas no mundo da vida”, o filósofo aborda a questão da desmaterialização do mundo, em que as informações prevalecem às coisas. A obra apresenta um desenvolvimento de temas caros ao autor, como a digitalização da vida e suas consequências, a ampliação da comunicação digital e das tecnologias associadas à comunicação e seus impactos sociais e subjetivos. Especificamente nessa obra, Han aborda tais questões pelo viés da proliferação da informação que se coloca entre os sujeitos e o mundo, afetando sua experiência da concretude da realidade, dos seus objetos. A experiência do mundo se torna, assim, cada vez mais imaterial, uma vez que se dá pela informação em detrimento ao contato direto com a materialidade desse mundo
Os feminismos e suas contribuições para a compreensão do protagonismo das crianças
Get PDFIn this essay we bring questions about the Human Rights of Women and children, mentioning their approximations and realizing the necessary activism of educators towards an emancipatory and Feminist Education. Being mentioned Women\u27s rights devalued since the creation of the Rights of Man and Citizen (1789), in France. Thus, understanding gender as a social construction of power relations, the idea of Early Childhood Education in connection with the struggle of women is brought to this article. The methodology used was based on a bibliographic nature. Women and children are found in the guidelines of the Brazilian Maximum Law (1988), the starting point of this text being the valuation of the realization of the rights present in the letters of Brazilian laws.En este ensayo traemos preguntas sobre los Derechos Humanos de la Mujer y la niñez, mencionando sus aproximaciones y dando cuenta del necesario activismo de las educadoras hacia una Educación emancipadora y Feminista. Se mencionan los derechos de la mujer devaluados desde la creación de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789), en Francia. Así, entendiendo el género como una construcción social de las relaciones de poder, se trae a este artículo la idea de Educación Infantil en conexión con la lucha de las mujeres. La metodología utilizada se basó en el carácter bibliográfico. Las mujeres y los niños se encuentran en los lineamientos de la Ley Máxima brasileña (1988), siendo el punto de partida de este texto la valoración de la realización de los derechos presentes en las letras de las leyes brasileñas.No presente ensaio trazemos questões sobre os Direitos Humanos das Mulheres e das crianças, mencionando suas aproximações e percebendo o necessário ativismo das educadoras para com uma Educação emancipadora e feminista, sendo referidos Direitos das mulheres desvalorizados desde a criação dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789), na França. Assim, entendendo gênero como construção social das relações de poder, é trazida a este artigo a ideia da Educação Infantil em união à luta das mulheres. A metodologia utilizada pautou-se em cunho bibliográfico. Mulheres e crianças encontram-se nas pautas da Lei Máxima do Brasil (1988), sendo o ponto de partida deste texto a valoração da efetivação dos direitos presentes nas letras das leis brasileiras
Práticas pedagógicas e redes educativas com educações ambientais e os usos do cinema, fotografias, sons e vídeos nos cotidianos escolares
Get PDFThis text presents the experiences and trajectories of two projects, one of them a community project and the other one academic, lived with pedagogical practices of Environmental Education using cinema, videos, sounds, images and narratives, presented in two episodes. Teachers and students of Basic Education, social groups and fishermen participated in the environmental education actions carried out by the Narradores da Maré project and by Coletivo Formate in everyday school life, and in different educational networks. Both projects believe in pedagogical, training and community practices in environmental education, as well as on the ethical, aesthetic and political dimensions of images, cinema, sounds and videos. Such practices are inspired by Freire\u27s perspectives on education, aiming to raise dialogic processes of teaching, research and extension, based on our daily relationships with local ecological issues, in this case the Formate river basin and the mangroves in the Bay of Vitória.Este texto presenta experiencias y trayectorias de dos proyectos, uno comunitario y otro académico, vivenciadas con prácticas pedagógicas de Educación Ambiental realizadas con los usos del cine, videos, sonidos, imágenes y narraciones, presentadas en dos episodios. Participaron de las acciones de educación ambiental realizadas por el proyecto Narradores de la Maré y por el Colectivo Formate en los cotidianos escolares, y en diferentes redes educativas, profesores, profesoras y estudiantes de la Educación Básica, grupos sociales y pescadores. Ambos proyectos apuestan en prácticas pedagógicas, formativas comunitarias de educación ambiental, así como en las dimensiones éticas, estéticas y políticas de las imágenes, el cine, los sonidos y los videos. Tales prácticas se inspiran en las perspectivas freireanas de educación buscando suscitar procesos dialógicos de enseñanza, investigación y extensión, basados en nuestras relaciones cotidianas con las problemáticas ecológicas locales, en este caso la cuenca del río Formate y los manglares de la bahía de Vitória.Este texto apresenta experiências e trajetórias de dois projetos, um comunitário e outro acadêmico, vivenciadas com práticas pedagógicas de Educação Ambiental realizadas envolvendo os usos do cinema, vídeos, sons, imagens e narrativas, apresentadas em dois episódios. Participaram das ações de educação ambiental realizadas pelo projeto Narradores da Maré e pelo Coletivo Formate nos cotidianos escolares, e em diferentes redes educativas, professores, professoras e estudantes da Educação Básica, grupos sociais e pescadores. Ambos os projetos apostam em práticas pedagógicas, formativas e comunitárias de educação ambiental, assim como nas dimensões éticas, estéticas e políticas das imagens, cinema, sons e vídeos. Tais práticas inspiram-se nas perspectivas freireanas de educação visando suscitar processos dialógicos de ensino, pesquisa e extensão, baseados nas nossas relações cotidianas com as problemáticas ecológicas locais, neste caso a bacia do rio Formate e os manguezais da Baía de Vitória