Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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O tecnicismo na comunicação contemporânea: controvérsias sobre a relação entre redatores-robôs e racismo
Get PDFText about the relation between the use of new technologies in communication and algorithmic racism. One of the goals is to reflect on sociocultural changes promoted by bringing artificial intelligence into society, especially in Journalism, focusing on the relation between robot writers and technochauvinism. Another goal is to identify options that confront a prejudicial context in databases used in content creation. Based on bibliographic research, this study analyses aspects of the theoretical debate about information, communication and knowledge technologies, reflecting on black representativeness, ethics and alternatives found by black entrepreneurs to enter the Big Tech universe. It is concluded that companies tend to ignore problematic questions regarding the portion of the population that historically suffers racism from the media, a group affected by the massive use of algorithm in communication tools.
Keywords: Technologies. Robot writers. Algorithmic racism.Texto sobre la relación entre el uso de nuevas tecnologías en la comunicación y la discriminación algorítmica. Los objetivos son reflexionar sobre las alteraciones socioculturales promovidas por la inclusión de la inteligencia artificial en la sociedad, en especial en el Periodismo, poniendo atención a la relación entre robots periodistas y el chauvinismo en la tecnología, e identificar alternativas que se enfrentan a un cuadro discriminatorio en bancos de datos usados en la producción de contenidos. Basándose en investigación bibliográfica, el estudio analiza aspectos del debate teórico sobre tecnologías de información, comunicación y conocimiento, reflexionando sobre representatividad negra, ética y alternativas encontradas por emprendedores negros para inserirse en el universo de las big techs. Se concluye que las empresas tienden a ignorar cuestiones problemáticas en las que está involucrada la parcela de la población que históricamente sufre racismo mediático, constituyéndose un grupo perjudicado por el uso masivo de algoritmos en las herramientas comunicacionales.
Palabras clave: Tecnologías. Robots periodistas. Discriminación algorítmica.Texto sobre a relação entre o uso de novas tecnologias na comunicação e o racismo algorítmico. Os objetivos são refletir sobre as alterações socioculturais promovidas pela inclusão da inteligência artificial na sociedade, em especial no Jornalismo, atentando para a relação entre redatores-robôs e tecnochauvismo e identificar alternativas que fazem frente a um quadro discriminatório em bancos de dados usados na produção de conteúdos. Baseado em pesquisa bibliográfica, o estudo analisa aspectos do debate teórico sobre tecnologias de informação, comunicação e conhecimento, refletindo sobre representatividade negra, ética e alternativas encontradas por empreendedores negros para se inserir no universo das big techs. Conclui-se que as empresas tendem a ignorar questões problemáticas que envolvem a parcela da população que historicamente sofre racismo midiático, constituindo-se um grupo prejudicado pelo uso maciço de algoritmos nas ferramentas comunicacionais.
Palavras-chave: Tecnologias. Redatores-robô. Racismo algorítmico
As ideias de categorização de jogos de Roger Caillois como base para processos de game design contemporâneos
Get PDFIn this article, we discuss the fertile ground of the gaming industry in contemporary world. Through bibliographic research and market research, we seek to illustrate the marketing potential in question and how the experience offered by a game design process for a digital game project works. Based in the four categories of games presented by Roger Caillois (1986 [1964]) and some emblematic examples from this field, we bring a reflection on how to strategically think about the conception of a digital game and materialize it in a document in which a team will work creating a game. In the conclusions of this text, we aim to approach the booming gaming industry and some academic ideas that can guide certain decisions for the creation of a product in this field. En este artículo, discutimos el terreno fértil de la industria de los juegos en la época contemporánea. A través de la investigación bibliográfica y la investigación de mercado, buscamos ilustrar el potencial del mercado en cuestión y cómo funciona el proceso de diseño de experiencia para un proyecto de juego digital. Anclados en las cuatro categorías de juegos presentadas por Roger Caillois (1986 [1964]) y con ejemplos emblemáticos del mercado, traemos una reflexión sobre cómo pensar estratégicamente la concepción de un juego digital y materializarla en un documento en el que se El equipo trabajará creando tal juego. En las conclusiones de este texto pretendemos acercarnos a la pujante industria de los juegos y al pensamiento académico que puede orientar determinadas decisiones para la creación de un producto en este ámbito.Neste artigo, discutimos o fértil terreno da indústria de games na contemporaneidade. Por meio de pesquisa bibliográfica e pesquisas de mercado, buscamos ilustrar as potencialidades do mercado em questão e como se dá o processo de concepção de experiência para um projeto de jogo digital. Ancorados nas quatro categorias de jogos apresentadas por Roger Caillois (1986 [1964]) e com exemplos emblemáticos de mercado, trazemos uma reflexão de como pensar estrategicamente a concepção de um game digital e materializar a mesma em um documento no qual uma equipe venha a trabalhar a criação de um jogo deste tipo. Nas conclusões deste texto, visamos uma aproximação com a pujante indústria de games e o pensamento acadêmico que pode nortear determinadas decisões para a criação de um produto nessa seara
“Publicar ou perecer”? : Três dimensões das publicações acadêmicas na pesquisa em Comunicação
Get PDFAnualmente, mais de mil artigos são publicados em 54 periódicos na área de Comunicação. Mas qual o significado de toda essa produção para o desenvolvimento das pesquisas na Área? A partir de pesquisas empíricas e bibliográficas anteriores, este artigo apresenta um delineamento crítico sobre alguns aspectos da produção em periódicos na pesquisa em Comunicação. Três pontos são destacados: (1) como espaço institucionalizado de publicação, os periódicos incidem sobre as definições institucionais e epistemológicas da área; (2) o número de artigos e revistas reflete o desenvolvimento da área, mas também a crescente demanda por produção que se transforma em produtividade e, no limite, “produtivismo”; (3) embora o processo de avaliação por pares garanta a qualidade das pesquisas, mostra também algumas fragilidades do diálogo teórico da Área. Esses aspectos são pensados partir de questões epistemológicas da Comunicação
Quem fala sobre a crise da biodiversidade na grande imprensa? Análise de conteúdo voltada à reflexão sobre educação ambiental
Get PDFThe intention behind this study was to analyze the content of the environmental section of Folha de S. Paulo—which is a major news outlet in the state of São Paulo, Brazil—, with a specific focus on the biodiversity crisis, through a corpus composed of texts published between April and November, 2022. It was found that texts included in the “Biodiversity crisis” category accounted for approximately 15% of the corpus. The main finding of this study was the fact that this category is the one in which science journalism texts are most concentrated (considering the environmental section as a whole). From the perspective of environmental education, it is recommended that school educators consider environmental news published by the mainstream press as a potential source of complementary teaching materials.La intención de este estudio fue analizar el contenido de la sección ambiental de la Folha de S. Paulo — uno de los principales periódicos del estado de São Paulo, Brasil —, con un enfoque específico en la crisis de la biodiversidad, a través de un corpus compuesto por textos publicados entre abril y noviembre de 2022. Se encontró que los textos analizados en la categoría “Crisis de la biodiversidad” constituyeron aproximadamente el 15% del corpus. El principal hallazgo de este estudio fue el hecho de que esta categoría es donde se concentran la mayoría de los textos de periodismo científico (tomando en cuenta la sección ambiental en su totalidad). Considerando la perspectiva de la educación ambiental, se recomienda a los educadores escolares comprender la cobertura ambiental como una fuente potencial de materiales de enseñanza complementarios.Este artigo teve como objetivo analisar o conteúdo da cobertura jornalística da Folha de S. Paulo em sua editoria ambiental, com foco especificamente na crise da biodiversidade, por meio de um corpus do tipo mês construído, entre abril e novembro de 2022. Constatou-se que textos incluídos na categoria “Crise da biodiversidade” equivaleram a aproximadamente 15% do corpus. O principal achado deste estudo diz respeito ao fato de essa categoria ser aquela em que os textos de jornalismo científico estão mais concentrados (considerando-se toda a editoria ambiental). Na perspectiva da educação ambiental, recomenda-se que os educadores escolares considerem a cobertura ambiental como fonte potencial de materiais didáticos complementares
O Coordenador pedagógico no processo de acompanhar, aprender e se (trans)formar junto ao aluno com deficiência
Get PDFIn this article, we intend to: understand the processes of (trans)formation of the pedagogical coordinator in monitoring students with disabilities in the context of special and inclusive education. This is a study with a qualitative research approach, using deductive-inductive methods, and as research instruments: participant observation and a semi-structured questionnaire. According to the results, the reflections show that the Pedagogical Coordinators experience difficulties due to the lack of continuing education for themselves and the teachers; they do not know how to develop methodological and didactic strategies that help students learn; there is a lack of support on the part of the Municipal Department of Education, the family and the school for the monitoring of disabled students that can favor their social, affective and cognitive development. In addition, the study\u27s reflections show that for these professionals, inclusion in educational and training contexts contributes to the insertion, permanence and social and educational development of people with disabilities.En este artículo pretendemos: comprender los procesos de (trans)formación del coordinador pedagógico en el seguimiento de estudiantes con discapacidad en el contexto de la educación especial e inclusiva. Se trata de un estudio con enfoque de investigación cualitativa, utilizando métodos deductivos-inductivos, y como instrumentos de investigación: la observación participante y un cuestionario semiestructurado. De acuerdo con los resultados, las reflexiones muestran que los Coordinadores Pedagógicos experimentan dificultades por la falta de formación continua para ellos y los docentes; no saben desarrollar estrategias metodológicas y didácticas que ayuden a los estudiantes a aprender; falta apoyo por parte de la Secretaría Municipal de Educación, la familia y la escuela para el seguimiento de los estudiantes con discapacidad que pueda favorecer su desarrollo social, afectivo y cognitivo. Además, las reflexiones del estudio muestran que para estos profesionales, la inclusión en contextos educativos y formativos contribuye para la inserción, permanencia y desarrollo socioeducativo de las personas con discapacidad.No presente artigo pretendemos como objetivo: compreender os processos de (trans)formação do coordenador pedagógico no acompanhamento do aluno com deficiência no contexto da educação especial e inclusiva. Trata-se de um estudo com abordagem de pesquisa qualitativa, utilizando-se os métodos dedutivo-indutivo, e como instrumentos de investigação: a observação participante e o questionário semiestruturado. De acordo com os resultados, as reflexões evidenciam que os Coordenadores Pedagógicos sentem dificuldades por falta de formação continuada para eles e os professores; não sabem como desenvolver estratégias metodológicas e didáticas que ajudem na aprendizagem dos alunos; falta apoio por parte da Secretaria Municipal de Educação, família e da escola para o acompanhamento dos alunos deficientes que possa favorecer no desenvolvimento social, afetivo e cognitivo. Além disso, as reflexões do estudo demonstram que para essas profissionais, a inclusão nos contextos educacionais e formativos contribui com a inserção, permanência e desenvolvimento social e educacional das pessoas com deficiência
O trabalho docente e seus conflitos em tempos de pandemia
Get PDFThe purpose of this work is to discuss the relationship between the performed activity and the real activity in the early stages of the pandemic, especially the conflicts that emerged in this context due to the resulting discourses. For this reflection, we are based on the theoretical-methodological contribution of Sociodiscursive Interactionism, in a dialogue with the principles of the Clinic of Activity. Interviews with three teachers were the chosen instrument to create data, and the Theme Orientation Segments and Theme Treatment Segments were used to analyze the resulting data. These interviews showed that the discourses around the teaching work were manifested as a type of conflict, as the teachers were confronted with the various social voices that surrounded the teaching work at that time. It is important to consider that the discourses given about or around the teaching work are great builders of meanings, which can generate conflicts.El propósito de este trabajo es discutir la relación entre la actividad realizada y la actividad real en la fase inicial de la pandemia, especialmente los conflictos que surgieron en este contexto debido a los discursos producidos. Para esta reflexión, nos anclamos en el aporte teórico-metodológico del Interaccionismo Sociodiscursivo, en diálogo con los principios de la Clínica de la Actividad. Para la generación de datos, se eligió como instrumento la entrevista a tres docentes y, para el análisis de los datos producidos, los Segmentos de Orientación Temática y los Segmentos de Tratamiento Temático. Se puede apreciar, a través de las entrevistas realizadas, que los discursos en torno al trabajo docente se manifestaron como un tipo de conflicto, pues los docentes se vieron confrontados con las diversas voces sociales que rodeaban el trabajo docente en ese momento. Es importante considerar que los discursos que se dan sobre o en torno al trabajo docente son grandes constructores de significados, que pueden generar conflictos.O presente trabalho tem como propósito discorrer sobre a relação existente entre atividade realizada e real da atividade na fase inicial da pandemia, sobretudo os conflitos que emergiram nesse contexto por conta dos discursos produzidos. Para esta reflexão, nos ancoramos no aporte teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, em diálogo com princípios da Clínica da Atividade. Para geração dos dados, as entrevistas com três professoras foi o instrumento escolhido, e, para analisar os dados produzidos, os Segmentos de Orientação Temática e os Segmentos de Tratamento Temático. Pode ser percebido, por meio das entrevistas realizadas, que os discursos em torno do trabalho docente se manifestaram como um tipo de conflito, pois as professoras se confrontavam com as diversas vozes sociais que circundavam o trabalho docente naquele momento. Importa considerar que os discursos proferidos sobre ou em torno do trabalho docente são grandes construtores de significações, podendo gerar conflitos
Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida (EALV): intersecções com a Educação de Jovens e Adultos
Get PDFLifelong Education and Learning and its relationship with Youth and Adult Education is the central object of this article. Lifelong Education and Learning and Youth and Adult Education are correlated through a long history of conceptual intersections and the guarantee of the right to education, for different age groups of the population, throughout life. By means of a qualitative, descriptive and exploratory study, based on documentary and bibliographical review, this paper presents elements ranging from the historical path of Lifelong Education and Learning in the International Conference of Youth and Adults (as know as CONFINTEA) to its different occurrences in regulations from national and international documents. The focus on Lifelong Education and Learning within the scope of Youth and Adult Education is specifically explored after this course of presentation and clarification, with the aim of achieving the result of a current panorama between both concepts, making use of theoretical references of Youth and Adult Education that explored its relationship with Lifelong Education and Learning in the 20th and 21st centuries and representatives and experiences of contemporary implementations of this intersection such as the Marrakech Framework, 2022, and the National Guidelines for Youth and Adult Education, 2021.La Educación y el Aprendizaje a lo largo de la Vida y su relación con la Educación de Jóvenes y Adultos es el objeto central de este artículo. La Educación y el Aprendizaje a lo largo de la Vida y Educación de Jóvenes y Adultos se correlacionan a través de una larga historia de cruces conceptuales y la garantía del derecho a la educación, para diferentes grupos etarios de la población, a lo largo de la vida. A través de un estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, basado en una investigación documental y bibliográfica, este artículo presenta elementos que van desde el recorrido histórico de la La Educación y el Aprendizaje a lo largo de la Vida en la Conferencia Internacional de Jóvenes y Adultos (CONFINTEA) hasta sus diferentes ocurrencias en normativas y documentos nacionales e internacionales. El enfoque de EALV en el ámbito de Educación de Jóvenes y Adultos se explora específicamente después de este curso de presentación y aclaración, con el objetivo de lograr el resultado de un panorama actual entre ambos conceptos, haciendo uso de referencias teóricas de Educación de Jóvenes y Adultos que exploraron su relación con La Educación y el Aprendizaje a lo largo de la Vida en el siglos XX y XXI y representantes y experiencias de implementaciones contemporáneas de esta intersección como el Marco de Marrakech, 2022, y las Directrices Nacionales para la Educación de Jóvenes y Adultos, 2021.A Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida (EALV) e sua relação com a Educação de Jovens e Adultos é o objeto central deste artigo. EALV e EJA se correlacionam por meio de um longo histórico de intersecções conceituais e da garantia do direito à educação, para diferentes faixas etárias da população, durante toda a vida. Por meio de um estudo qualitativo, descritivo e exploratório, embasado em pesquisa documental e bibliográfica, apresentam-se, neste artigo, elementos que vão desde o percurso histórico da EALV nas edições Conferência Internacional de Jovens e Adultos (CONFINTEA) até suas diferentes ocorrências em normativos e documentos nacionais e internacionais. O recorte da EALV no âmbito da EJA é especificamente explorado após este percurso de apresentação e esclarecimento, com o intuito de se alcançar o resultado de um panorama atual entre ambas as conceituações, lançando mão de referenciais teóricos da EJA que exploraram sua relação com EALV nos séculos XX e XXI e representantes e experiências de implementações contemporâneas dessa intersecção como o Marco de Marrakesh, de 2022, e as Diretrizes Nacionais da Educação de Jovens e Adultos, de 2021
Jogos digitais como objetos da comunicação: reflexões e desafios
Get PDFThe objective of this work is to bring together game studies and communication from reflections on digital games as objects of research, discussing game analysis and its communicational character. By bringing the two areas together, we understand the digital game as a technical artifact inseparable from the individual and also as a communicational object endowed with specific particularities, with an impact on culture and society. Through an exploratory bibliographic research, we concluded that video games can benefit from their proximity to communication for a distinct epistemological, theoretical and methodological elaboration, contributing to strengthen research in communication and game studies in Brazil.El objetivo de este trabajo es acercar estudios de juegos y comunicación a partir de reflexiones sobre los juegos digitales como objetos de investigación, discutiendo el análisis del juego y su carácter comunicacional. Al unir las dos áreas, entendemos el juego digital como un artefacto técnico inseparable del individuo y también como un objeto comunicacional dotado de particularidades específicas, con impacto en la cultura y la sociedad. A través de una investigación bibliográfica exploratoria, concluimos que los videojuegos pueden beneficiarse de su proximidad a la comunicación para una elaboración epistemológica, teórica y metodológica distinta, contribuyendo para fortalecer la investigación en comunicación y estudios de juegos en Brasil.O objetivo deste trabalho é aproximar os game studies e a comunicação, a partir de reflexões sobre os jogos digitais como objetos de pesquisa, discorrendo sobre a análise de jogos e seu caráter comunicacional. Ao aproximar as duas áreas, compreendemos o jogo digital como um artefato técnico indissociável do indivíduo e também como um objeto comunicacional dotado de particularidades específicas, com impacto na cultura e na sociedade. Através de uma pesquisa bibliográfica de natureza exploratória, concluímos que videogames podem se beneficiar de sua proximidade com a comunicação para uma elaboração epistemológica, teórica e metodológica distinta, contribuindo para fortalecer as pesquisas na comunicação e nos game studies no Brasil
Videoaulas segundo a Teoria Histórico-Cultural: contribuições para o desenvolvimento dos alunos
Get PDFVigotski\u27s Historical-Cultural Theory presents several important concepts that contribute to human learning. In this bibliographical study, the objective is to analyze and relate the concepts of mediation, sign and language, higher psychological functions and zone of proximal development (ZPD) with the video lessons, which can be used as a methodological resource in the educational context. Initially, each of the four concepts mentioned is presented, to then relate them to the video lessons. It is evident that the use of technologies at school, more specifically video classes, is understood as forms of mediation and differentiated language, which contributes to expanding the higher psychological functions and the ZPD of students.La Teoría Histórico-Cultural de Vygotsky presenta varios conceptos importantes que contribuyen al aprendizaje humano. En este estudio bibliográfico, el objetivo es analizar y relacionar los conceptos de mediación, lenguaje de señas, funciones psicológicas superiores y zona de desarrollo próximo (ZPD) con las video lecciones, que pueden ser utilizadas como recurso metodológico en el contexto educativo. Inicialmente se presenta cada uno de los cuatro conceptos mencionados, para luego relacionarlos con las lecciones en video. Se evidencia que el uso de las tecnologías en la escuela, más específicamente las videoclases, se entienden como formas de mediación y lenguaje diferenciado, lo que contribuye a ampliar las funciones psicológicas superiores y la ZDP de los estudiantes.A Teoria Histórico-Cultural de Vigotski apresenta diversos conceitos importantes e que contribui para a aprendizagem humana. Neste estudo bibliográfico, o objetivo é analisar e relacionar os conceitos de mediação, signo e linguagem, funções psicológicas superiores e zona de desenvolvimento proximal (ZDP) com as videoaulas, as quais podem ser utilizadas como recurso metodológico no contexto educativo. Inicialmente apresenta-se cada um dos quatro conceitos mencionados, para em seguida relacioná-los com as videoaulas. Evidencia-se que o uso das tecnologias na escola, mais especificamente das videoaulas, é entendido como formas de mediação e de linguagem diferenciada, que contribui para ampliar as funções psicológicas superiores e a ZDP dos alunos
O governo da infância no filme Sciuscià
Get PDFThis article aims to investigate the child control process and its objective and subjective constitution through the analysis of the discourses about childhood and the government practices of its conduct in the film Sciuscià by Vittorio De Sica 1946, which portrays the conditions of Italian society after the Second World War. Indeed, to highlight the strategies of control and subjection of poor childhood in this conjuncture as a way of producing a certain type of subjectivity. Point out the elements that constitute analysis data (socio-historical, characters, images, cinematographic language, etc.) of the investigation, revealing the conceptions of childhood. The film analysis method of Vanoye and Golliot-Lété (2002) and as a source: bibliographic studies, the film Sciuscià and the filmic review of the work of Vittorio De Sica, linked to the neorealist cultural and aesthetic movement. The neglect of the role of the State is evidenced and made explicit through the policy of subjection in reformatories, with their “pedagogical” technologies of childhood government supported by official discourses that conceive childhood as a social risk and victims of their own condition of victims.Este artículo tiene como objetivo investigar el proceso de control infantil y su constitución objetiva y subjetiva a través del análisis de los discursos sobre la infancia y las prácticas de gobierno de su conducta en la película Sciuscià de Vittorio De Sica 1946, que retrata las condiciones de la sociedad italiana después de la Segunda Guerra Mundial. En efecto, resaltar las estrategias de control y sujeción de la niñez pobre en esta coyuntura como forma de producir cierto tipo de subjetividad. Señalar los elementos que constituyen datos de análisis (sociohistóricos, personajes, imágenes, lenguaje cinematográfico, etc.) de la investigación, develando las concepciones de infancia. El método de análisis fílmico de Vanoye y Golliot-Lété (2002) y como fuente: estudios bibliográficos, la película Sciuscià y la revisión fílmica de la obra de Vittorio De Sica, vinculada al movimiento cultural y estético neorrealista. El descuido del papel del Estado se evidencia y explicita a través de la política de sometimiento en los reformatorios, con sus tecnologías “pedagógicas” de gobierno de la niñez sustentadas en discursos oficiales que conciben a la niñez como riesgo social y víctima de su propia condición de víctimas.O presente artigo visa investigar o processo de controle da criança e sua constituição objetiva e subjetiva por meio da análise dos discursos sobre a infância e as práticas de governo da sua conduta no filme Sciuscià de Vittorio De Sica 1946, que retrata das condições da sociedade italiana no pós Segunda Guerra Mundial. Com efeito, evidenciar as estratégias de controle e sujeição da infância pobre nesta conjuntura como forma de produzir um determinado tipo de subjetividade. Apontar os elementos que se constituem em dados de análise (sócio-histórico, personagens, imagens, linguagem cinematográfica, etc.) da investigação, reveladora das concepções de infância.Utilizou-se a metodologia de análise fílmica de Vanoye e Golliot-Lété (2002) e como fonte: estudos bibliográficos, o filme Sciuscià e a revisão fílmica da obra de Vittorio De Sica, vinculada ao movimento cultural e estético neorrealista. A negligência do papel do Estado é evidenciada e explicitada por meio da política de sujeição nos reformatórios, com suas tecnologias “pedagógicas” de governo da infância sustentadas nos discursos oficiais que concebem a infância como risco social e vítimas da sua própria condição de vítimas