Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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O discurso e o ensino no campo da linguagem e a formação dos sujeitos aprendentes
Get PDFThe objective of this essay is to discuss the insertion of teaching in the discursive field and how it is apprehended by learning subjects, since it is covered by codes that need to be given meaning and new meanings in social practices. For this study, initially, we will rely on the theoretical contributions of Fairclough, Orlandi, Perisse, Sacristán and Pérez Gómez, among others. It starts from the premise that teaching is not a neutral process and, therefore, its action can result in the maintenance or transformation of a reality. It is extremely important for the formation of learning subjects and, when located in the form of discursive practice, it can be taught to accommodate the senses or to improve them. Teaching is the source that launches words, and, with complete certainty, they can change history, and why not say it, consequently, change man in his relationships with himself, with others and with the world.El objetivo de este ensayo tiene como propósito la discusión sobre la inserción de la enseñanza en el área discursiva y, de cómo ésta es aprehendida por los sujetos aprendientes, ya que, la misma se reviste de códigos que tienen la necesidad de que sean significados y resignificados en el interior de las prácticas sociales. Para este estudio, inicialmente, tendremos las contribuciones teóricas de Fairclough, Orlandi, Perissé, Sacristán e Pérez Gómez, entre algunos. Se parte de la premisa que la enseñanza no es un proceso neutro y, por consiguiente, su acción puede tener como resultado la mantención o la transformación de una realidad. Su extrema importancia se vuelve para la formación de los sujetos aprendientes y, cuando situado en la forma de práctica discursiva puede ser impartido para la acomodación de los sentidos o como para su superación. La enseñanza es la fuente que arroja palabras y, estas con plena seguridad, pueden cambiar la historia, y porque no decirlo, en consecuencia, cambiar los hombres en sus relaciones consigo mismo, con los otros y con el mundo.O objetivo deste ensaio é discutir a inserção da docência no campo discursivo e como ela é apreendida pelos sujeitos aprendentes, uma vez que é recoberta por códigos que precisam ser significados e ressignificados nas práticas sociais. Para este estudo, inicialmente, contaremos com as contribuições teóricas de Fairclough, Orlandi, Perisse, Sacristán e Pérez Gómez, entre outros. Parte-se da premissa de que o ensino não é um processo neutro e, portanto, sua ação pode resultar na manutenção ou transformação de uma realidade. É de extrema importância para a formação dos sujeitos aprendentes e, quando localizada na forma de prática discursiva, pode ser ministrada para a acomodação dos sentidos ou para seu aperfeiçoamento. O ensino é a fonte que lança as palavras e, com total segurança, elas podem mudar a história, e porque não o dizer, consequentemente, mudar o homem em suas relações consigo mesmo, com os outros e com o mundo
O acesso das pessoas indígenas ao ensino superior para garantia dos direitos da personalidade e suas dificuldades de permanência
Get PDFThe study brings a presentation of indigenous people’s access to higher education to guarantee fundamental rights and the difficulties in remaining until completion. It considers indigenous quotas for admission to higher education to be one of the main affirmative actions and advances in terms of the democratization of education. From a critical perspective, it aims to show that the difficulty for indigenous people to remain at university stops the effectiveness and results of ethnic-social quotas and the full exercise of personality rights. The hypothetical-deductive research method was used, approaching the literature on the topic in books, scientific articles and other documents suitable for research development. The results suggest that quotas for indigenous people in higher education are relevant for access, but insufficient to guarantee equality in higher education, given the difficulty of permanence and effective academic training, with limitations on the rights of indigenous people.El texto presenta el acceso de los indígenas a la educación superior para garantizar derechos fundamentales y las dificultades para permanecer hasta la formación final. Considera que las cuotas indígenas para la admisión a la educación superior son relevantes para avanzar en la democratización de la educación. Desde una perspectiva crítica, se pretende mostrar que la dificultad de los indígenas para permanecer en la universidad impide la efectividad y resultados de las cuotas étnico-sociales y el pleno ejercicio de los derechos de la personalidad. Se utilizó el método de investigación hipotético-deductivo, aproximando la literatura sobre el tema en libros, artículos científicos y otros documentos aptos para la investigación. Los resultados sugieren que las cuotas para indígenas en la educación superior son relevantes para el acceso, pero insuficientes para garantizar la igualdad en la educación superior, dada la dificultad de permanencia y formación efectiva, con limitaciones a los derechos de los indígenas.O estudo traz uma apresentação do acesso das pessoas indígenas ao ensino superior para garantia de direitos fundamentais e as dificuldades para a permanência até a formação final. Consideram-se as cotas indígenas para ingresso ao ensino superior uma das principais ações afirmativas e avanço em matéria de democratização da educação. Em perspectiva crítica, objetiva-se mostrar que a dificuldade na permanência das pessoas indígenas na universidade impede a eficácia e resultado das cotas étnico-sociais e o pleno exercício dos direitos da personalidade. Utilizou-se o método de pesquisa hipotético-dedutivo, com abordagem da literatura acerca do tema em livros, artigos científicos e demais documentos aptos ao desenvolvimento da pesquisa. Os resultados sugerem que as cotas para pessoas indígenas no ensino superior são relevantes para o acesso, mas insuficientes para garantir a igualdade na educação superior, dada a dificuldade de permanência e efetiva formação, com limitação dos direitos das pessoas indígenas
Análise das estratégias adotadas por iniciativas de educação não formal para inserção de meninas na ciência
Get PDFHistorically, women have been excluded, underestimated, or obliterated in science. This influences the perception that children and teenagers have of this field and its professionals, resulting in a low participation of women in certain scientific careers. As a means of transforming this reality, there are non-formal education initiatives aimed at promoting gender equality in science. This study examined publications on these non-formal education projects and analyzed the strategies they employ, drawing on the theory of cultural satisfaction by Georges Snyders and gender studies by bell hooks and Londa Schiebinger. This paper also offers reflections on aspects that stood out during the analysis, which could contribute to a better understanding of the potential and needs of this type of initiative. There is a predominance of activities that emphasize female representation in science, undergraduate research, the use of cultural products, and collaborative work.Históricamente, las mujeres han sido excluidas, subestimadas o invisibilizadas en la ciencia, lo que influye en la percepción que los jóvenes tienen de esta área y de sus profesionales, lo que resulta en una baja participación de las mujeres en ciertas carreras científicas. Como medio para transformar esta realidad, existen iniciativas de educación no formal que buscan la inclusión de niñas en la ciencia. En este estudio, se realizo una revisión de proyectos de esta naturaleza publicados en revistas científicas y se analizaron las estrategias utilizadas por ellos, basándose en la teoría de la satisfacción cultural de Georges Snyders y en los estudios de género de bell hooks y Londa Schiebinger. Este artículo ofrece reflexiones sobre los aspectos que destacaron durante el análisis de las publicaciones, que pueden contribuir a comprender las potencialidades y necesidades de este tipo de iniciativa. Se observa una predominancia de actividades que resaltan la representación femenina en la ciencia, la investigación científica, el uso de productos culturales y el trabajo en grupo.Historicamente, as mulheres foram excluídas, inferiorizadas ou invisibilizadas na ciência, o que influencia a percepção que crianças e adolescentes fazem desta área e de seus profissionais, resultando em uma baixa participação de mulheres em determinadas carreiras científicas. Como meio de transformar essa realidade, estão as iniciativas de educação não formal que visam à inserção de meninas na ciência. Este estudo realizou um levantamento de projetos dessa natureza publicados em periódicos científicos e analisou as estratégias utilizadas por eles, com base na teoria da satisfação cultural de Georges Snyders e dos estudos de gênero de bell hooks e Londa Schiebinger. Este artigo traz reflexões acerca de aspectos que se destacaram durante a análise das publicações, que podem colaborar para entender as potencialidades e necessidades deste tipo de iniciativa. Nota-se a predominância de atividades que destacam a representatividade feminina na ciência, de iniciação científica, o uso de produtos culturais e trabalho em grupo
Rumo a uma plataforma de apoio ao multilinguismo de sinais: LESCO e LIBRAS
Get PDFThe use and learning of sign languages is of interest to both people and listeners, since this guarantees the rights of access to information for all types of people. Therefore, creating support technologies for the use, improvement and mastery of sign languages is of vital importance, and even more so if these technologies support multilingualism in such a globalized world. For this reason, the PIELS project, as an international sign language publishing platform, seeks to unite the Costa Rica Institute of Technology and universities in the state of Sao Paulo, to enrich a platform with content in LESCO and LIBRAS that supports multilingualism.El uso y aprendizaje de las lenguas de señas es de interés tanto de personas sordas como oyentes, ya que esto garantiza los derechos de acceso a la información para todo tipo de personas. Por lo que el crear tecnologías de apoyo para el uso, mejora y dominio de las lenguas de señas es de vital importancia, y más aun si estas tecnologías apoyan el multilingüismo en un mundo tan globalizado. Por esta razón el proyecto PIELS como plataforma internacional de edición de lengua de señas, busca la unión del Instituto Tecnológico de Costa Rica y de universidades del estado de Sao Paulo, para enriquecer una plataforma con contenidos en LESCO y LIBRAS que apoyen el multilingüismo.O uso e o aprendizado das línguas de sinais interessa tanto às pessoas quanto aos ouvintes, pois garante o direito de acesso à informação para todos os tipos de pessoas. Portanto, criar tecnologias de apoio ao uso, aprimoramento e domínio das línguas de sinais é de vital importância, ainda mais se essas tecnologias apoiarem o multilinguismo em um mundo tão globalizado. Por isso, o projeto PIELS, como plataforma internacional de publicação de línguas de sinais, busca unir o Insitituto Tecnológico da Costa Rica e universidades do estado de São Paulo, para enriquecer uma plataforma com conteúdos em LESCO e LIBRAS que apoiem o multilinguismo
Análise panorâmica do estado da arte sobre os estudos de ficção televisiva seriada cômica brasileira: o gênero sitcom
Get PDFThis article aims to conduct a panoramic analysis of scientific-academic publications on Brazilian serial comic television fiction, with a special focus on the genre known as sitcom. The methodology employed was exploratory research, aiming to construct a state of the art on this subject. The selection of the most relevant works was based on a search for keywords related to the subject, followed by an exploratory reading of their abstracts to collect the most pertinent ones for the study at hand. Three of these works were chosen for a more in-depth analysis, contributing to compose a comprehensive overview of national academic studies on sitcoms and identify existing gaps in this field.Este artículo tiene como objetivo realizar un análisis panorámico de las publicaciones científico-académicas sobre la ficción televisiva cómica serial brasileña, con un enfoque especial en el género conocido como sitcom. La metodología empleada fue la investigación exploratoria, con el fin de construir un estado del arte sobre este tema. La selección de los trabajos más relevantes se basó en una búsqueda de palabras clave relacionadas con el objeto, seguida de la lectura exploratoria de sus resúmenes para recopilar los más pertinentes para el estudio en cuestión. Se eligieron tres de estos trabajos para un análisis más profundo, contribuyendo a componer una visión general de los estudios académicos nacionales sobre sitcoms e identificar lagunas existentes en este campo.O presente artigo propõe-se a realizar uma análise panorâmica das publicações científico-acadêmicas sobre a ficção seriada cômica brasileira, com foco especial no gênero denominado sitcom. A metodologia empregada foi a pesquisa exploratória, visando construir um estado da arte sobre esse tema. A seleção dos trabalhos mais relevantes baseou-se em uma busca por palavras-chave relacionadas ao objeto, seguida pela leitura exploratória de seus resumos para coletar os mais pertinentes para o estudo em questão. Três desses trabalhos foram eleitos para uma leitura mais aprofundada, contribuindo para compor um panorama abrangente dos estudos acadêmicos nacionais sobre sitcoms e identificar lacunas existentes nesse campo
Frequência com que professores de Física utilizam estratégias de ensino associadas à aprendizagem significativa: estudo envolvendo a percepção dos estudantes
Get PDFThis article reports a study carried out with high school students of the first year in three public schools of Rio Grande do Sul. The objective was to identify how often teaching strategies associated with Meaningful Learning are used in classes of the Physical curricular component. The research sample included 201 students from ten classes, under the direction of five teachers. Data collection took place through questionnaires structured on a five-point Likert scale and with 46 assertions divided into six categories (Open Work, Motivation, Environment, Creativity, Conceptual Map and Curriculum Adaptation). The questionnaire was a translation and adaptation of another already prepared and validated in the literature based on that discussed in the Ballester Method, regarding didactic actions associated with promoting meaningful learning. The data indicate that in terms of teaching strategies linked to the Ballester Method, the investigated teachers tend to use the variables mentioned by Ballester, however, some of them proved to be below the desired level, as is the case with the Means and Conceptual Map.Este artículo relata un estudio realizado con alumnos del primer año de la enseñanza media en tres escuelas públicas del interior de Rio Grande do Sul. El objetivo fue identificar con qué frecuencia se utilizan estrategias didácticas asociadas al Aprendizaje Significativo en las clases del componente curricular Físico. La muestra de la investigación incluyó a 201 estudiantes de diez clases, bajo la dirección de cinco profesores. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios estructurados en una escala tipo Likert de cinco puntos y con 46 afirmaciones divididas en seis categorías (Trabajo Abierto, Motivación, Ambiente, Creatividad, Mapa Conceptual y Adaptación Curricular). El cuestionario fue una traducción y adaptación de otro ya elaborado y validado en la literatura con base en el discutido en el Método Ballester sobre las acciones didácticas asociadas a la promoción del aprendizaje significativo. Los datos indican que en cuanto a las estrategias de enseñanza vinculadas al Método Ballester, los docentes investigados tienden a utilizar las variables mencionadas por Ballester, sin embargo, algunas se encontraban por debajo del nivel deseado, como es el caso de los Ambiente y el Mapa Conceptual.O presente artigo relata um estudo desenvolvido com alunos do primeiro ano do Ensino Médio de três escolas públicas do interior do Rio Grande do Sul. O objetivo estava em identificar com que frequência estratégias de ensino associadas à Aprendizagem Significativa são utilizadas em aulas da componente curricular Física. A amostra da pesquisa contou com 201 alunos de dez turmas, sob a regência de cinco professores. A coleta dos dados ocorreu por meio de questionários estruturada na escala Likert de cinco pontos e com 46 assertivas divididas em seis categorias (Trabalho Aberto, Motivação, Meio, Criatividade, Mapa Conceitual e Adaptação Curricular). O questionário foi uma tradução e adaptação de outro já elaborado e validado na literatura a partir do discutido no Método Ballester, referente a ações didáticas associadas a promover a aprendizagem significativa. Os dados apontam que, em termos das estratégias de ensino vinculadas ao Método Ballester, os docentes investigados apresentam tendência a utilizar as variáveis mencionadas por Ballester, todavia, algumas se mostraram aquém do desejado, como é o caso do Meio e Mapa Conceitual
O ensino de Artes Visuais para estudantes cegos e com baixa visão: metodologias e estratégias de ensino
Get PDFThis study aims to review the literature on teaching visual arts to blind and low-vision students, analyzing theses and articles that use this theme. Inclusive education is becoming increasingly present in schools through the inclusion laws, and this is reflected in the need for classes that promote the development of students regardless of their disabilities. Thus, we seek to understand what productions exist on the subject. What does the academy understand as art teaching methodology from the point of view of inclusion? Who are the researchers in this area? From research conducted in these banks such as BDTD/IBICT, Oasisbr/IBICT, and the electronic library SciELO, we tried to understand what the main characteristics are of these researches regarding the understanding of art, methodology, and inclusion. The result achieved with this research showed that besides there being few works on the subject being published, there is a greater concern with drawing and a scarcity of research that looks at Visual Arts as a whole.Este estudio busca revisar la literatura sobre la enseñanza de las artes visuales para estudiantes ciegos y de baja visión, analizando tesis y artículos que utilizan este tema. La educación inclusiva está cada vez más presente en las escuelas a través de las legislaciones de inclusión, y esto se refleja en la necesidad de clases que promuevan el desarrollo de los estudiantes independientemente de sus discapacidades. Así, buscamos entender cuáles son las producciones existentes sobre el tema. ¿Qué entiende la academia como metodología de enseñanza del arte en la visión de inclusión? ¿Quiénes son los investigadores en este campo? A partir de investigaciones realizadas en bancos de tesis como la BDTD/IBICT, Oasisbr/IBICT y la biblioteca electrónica SciELO, buscamos conocer las principales características de esta investigación en cuanto a la comprensión del arte, la metodología y la inclusión. El resultado obtenido con esta investigación demostró que, además de haber pocos trabajos publicados sobre el tema, existe una mayor preocupación por el dibujo y una escasez de investigaciones que contemplen las Artes Visuales en su conjunto.Este estudo visa a revisar a literatura sobre o ensino de Artes Visuais para alunos cegos e com baixa visão, analisando teses, dissertações e artigos que utilizam esse tema. A educação inclusiva se torna cada vez mais presente nas escolas por meio das leis de inclusão e isso se reflete na necessidade de aulas que promovam o desenvolvimento dos estudantes, independentemente de suas deficiências. Dessa forma, buscamos compreender: quais são as produções existentes sobre o tema? O que a academia tem compreendido como metodologia de ensino de Arte na visão da inclusão? Quem são os pesquisadores dessa área? A partir de pesquisas realizadas nos bancos de teses e dissertações, como BDTD/IBICT e Oasisbr/IBICT e na biblioteca eletrônica SciELO, objetivamos compreender as principais características dessas pesquisas no que se refere ao entendimento sobre arte, metodologia e inclusão. O resultado alcançado com esta pesquisa mostrou que, além de haver poucos trabalhos sobre o tema sendo publicados, há uma preocupação maior com o desenho e uma escassez de pesquisas que olhem para as Artes Visuais como um todo
Uma educação para a memória do Centenário da Independência do Brasil: os periódicos da Paraíba O Norte e Era Nova (1922)
Get PDFThe centennial of Brazilian independence was an ephemeris marked by games of production and struggle of memory. In this sense, we seek to give visibility to the commemoration of the centennial of independence through the periodicals O Norte and Era Nova. When celebrating the bicentennial of independence in 2022, it seems salutary to reflect on the architecture of the centennial festivities. Based on the analysis of the process of memory fabrication around Brazil\u27s independence, the paper is divided into two parts. The first part is a reflection about the centennial of independence and the fabrication of the national feeling. In the second part, we reflect on the periodicals analyzed in the audiovisual products and the discourses that color in circulation at the time. These movements allowed us to observe how these commemorations were part of a process of fabrication and monumentalization of memory, as well as to question ourselves in the face of the passage of 200 years of independence.El centenario de la independencia de Brasil fue una efeméride marcada por los juegos de producción y la lucha de la memoria. En este sentido, buscamos dar visibilidad a la conmemoración del centenario de la independencia desde las publicaciones periódicas O Norte y Era Nova. Con motivo de la celebración del bicentenario de la independencia, en 2022, parece saludable reflexionar sobre la arquitectura de los festejos del centenario. A partir del análisis del proceso de fabricación de la memoria en torno a la independencia brasileña, el trabajo se divide en dos partes. En el primero, se reflexiona sobre el centenario de la independencia y la fabricación del sentimiento nacional. En la segunda parte, se reflexiona sobre las publicaciones periódicas analizadas en los productos audiovisuales y los discursos que colorean la circulación en la época. Estos movimientos nos permitieron observar cómo estas celebraciones formaban parte de un proceso de elaboración y monumentalización de la memoria, así como cuestionarnos ante el paso de los 200 años de independencia.O centenário da independência do Brasil foi uma efeméride marcada pelos jogos de produção e de luta da memória. Neste sentido, buscamos dar visibilidade à comemoração do centenário da independência a partir dos periódicos O Norte e Era Nova. Ao se comemorar o bicentenário da independência, em 2022, parece salutar refletir sobre a arquitetura das festividades do centenário. A partir da análise sobre o processo de fabricação da memória em torno da independência do Brasil, o trabalho divide-se em duas partes. Na primeira há uma reflexão sobre o centenário da independência e a fabricação do sentimento nacional. Na segunda parte, reflete-se sobre os periódicos analisados nos produtos audiovisuais e os discursos que coloram em circulação na época. Esses movimentos nos permitiram observar como essas comemorações fizeram parte de um processo de feitura e monumentalização da memória, como também nos questionarmos diante da passagem dos 200 anos da independência