Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Ética e responsabilidade na pesquisa educacional: honestidade intelectual e ciência como solidariedade
Get PDFIn a context marked by manipulations, denialism and continuous attacks on science, the issue of ethics, responsibility in research and the intellectual honesty of researchers increases in importance. In this sense, this bibliographical article addresses the topic of ethics and responsibility in scientific research, focusing on the issue of intellectual honesty. The guiding issue for our reflections asks to what extent does intellectual honesty impact the processes and results related to scientific research and more specifically in the educational area and its consequences in society? Thus, the objective of this study is to problematize the issue of ethics and responsibility in scientific research and more specifically in the educational field, considering the impacts of intellectual honesty and its social consequences. The methodological perspective adopted is that of hermeneutics and the theoretical contributions mainly consider the contributions of contemporary thinkers who address the ethical issue and its social implications. The results indicate that intellectual honesty and commitment to the world are fundamental in scientific work so that solutions can be proposed for real problems that society demands with a view to promoting a better world for everyone and not just for a select few.En un contexto marcado por manipulaciones, negacionismo y continuos ataques a la ciencia, la cuestión de la ética, la responsabilidad en la investigación y la honestidad intelectual de los investigadores cobra importancia. En este sentido, este artículo bibliográfico aborda el tema de la ética y la responsabilidad en la investigación científica, centrándose en el tema de la honestidad intelectual. La cuestión rectora de nuestras reflexiones se pregunta ¿en qué medida la honestidad intelectual impacta los procesos y resultados relacionados con la investigación científica y más específicamente en el área educativa y sus consecuencias en la sociedad? Así, el objetivo de este estudio es problematizar la cuestión de la ética y la responsabilidad en la investigación científica y más específicamente en el campo educativo, teniendo en cuenta los impactos de la honestidad intelectual y sus consecuencias sociales. La perspectiva metodológica adoptada es la de la hermenéutica y los aportes teóricos consideran principalmente los aportes de pensadores contemporáneos que abordan la cuestión ética y sus implicaciones sociales. Los resultados indican que la honestidad intelectual y el compromiso con el mundo son fundamentales en el trabajo científico para poder proponer soluciones a problemas reales que demanda la sociedad con vistas a promover un mundo mejor para todos y no sólo para unos pocos elegidos.Em um contexto marcado por manipulações, negacionismo e contínuos ataques à ciência, a temática da ética, reponsabilidade na pesquisa e da honestidade intelectual dos pesquisadores eleva sua importância. Nesse sentido, este artigo de caráter bibliográfico aborda o tema da ética e responsabilidade na pesquisa científica focalizando a questão da honestidade intelectual. A problemática balizadora de nossas reflexões interroga em que medida a honestidade intelectual impacta nos processos e resultados relacionados à pesquisa científica e mais especificamente na área educacional e seus desdobramentos na sociedade? Assim, o objetivo desse estudo é problematizar a questão da ética e responsabilidade na pesquisa científica e mais especificamente no campo educacional tendo em vista os impactos da honestidade intelectual e seus desdobramentos sociais. A perspectiva metodológica adotada é a da hermenêutica e os aportes teóricos consideram principalmente as contribuições de pensadores contemporâneos que abordam a questão ética e suas implicações sociais. Os resultados indicam que a honestidade intelectual e o compromisso com o mundo são fundamentais no trabalho científico para que se possa propor soluções para problemas reais que a sociedade demanda com vistas à promoção de um mundo melhor para todos e não apenas para alguns eleitos
Abordagens sobre a crise da biodiversidade no jornalismo: uma análise pragmática da narrativa da Folha de S. Paulo
Get PDFIn this paper, a methodology known as Pragmatic Analysis of the Journalistic Narrative was applied on environmental journalistic stories about the biodiversity crisis published by the Brazilian newspaper “Folha de S. Paulo” in 2022. The goal behind this process was to identify the occurrence of certain mistakes, or vices, in contemporary press coverage regarding environmental issues. Such an analysis is justified by the need to understand these vices, so that they are taken into account by teachers who intend to use journalistic texts on environmental issues as part of their classes. The main finding of this study concerns the fact that academic sources predominate in journalistic texts about the biodiversity crisis, which is precisely one of the anticipated vices; on the other hand, the absence of fragmentation was also observed in these texts, which ends up offsetting the prioritization of academic sources.En este artículo, se aplicó una metodología conocida como Análisis Pragmático de la Narrativa Periodística a historias periodísticas ambientales sobre la crisis de la biodiversidad publicadas por el periódico brasileño "Folha de S. Paulo" en 2022. El objetivo detrás de este proceso fue identificar la ocurrencia de ciertos defectos o vicios en la cobertura periodística contemporánea sobre cuestiones ambientales. Tal análisis se justifica por la necesidad de comprender estos vicios, de modo que sean tenidos en cuenta por los profesores que pretenden utilizar textos periodísticos sobre cuestiones ambientales como parte de sus clases. El hallazgo principal de este estudio se refiere al hecho de que las fuentes académicas predominan en los textos periodísticos sobre la crisis de la biodiversidad, que es precisamente uno de los vicios anticipados; por otro lado, también se observó la ausencia de fragmentación en estos textos, lo que compensa la priorización de las fuentes académicas.Neste artigo, foi conduzida a Análise Pragmática da Narrativa Jornalística sobre textos de jornalismo ambiental da Folha de S. Paulo que trataram especificamente da crise da biodiversidade em 2022, com o objetivo de identificar a ocorrência de certos vícios na cobertura ambiental contemporânea. Tal análise se justifica pela necessidade de compreender tais padrões, de modo que essas questões sejam levadas em consideração por docentes que intencionem utilizar-se de textos de jornalismo ambiental como parte de suas aulas. O principal achado deste estudo diz respeito ao fato de as fontes especializadas, acadêmicas, predominarem nos textos sobre a crise da biodiversidade, justamente um dos vícios antecipados; por outro lado, constatou-se, também, a ausência de fragmentação da cobertura, que acaba por compensar a priorização das fontes acadêmicas
A produção da jornalista literária Dorrit Harazim em coberturas de guerra
Get PDFThis paper presents the results of a master\u27s-level research aimed at contributing to the understanding of literary journalism produced by Dorrit Harazim in the coverage of wars and conflicts in Vietnam, Chile, the West Bank and New York. The theoretical basis are the concepts of literary journalism (BAK, 2011, 2017; LIMA, 2009, 2014; MARTINEZ, 2016) and coverage of war and conflicts (KNIGHTLEY, 1978; SCHELP, 2016), in addition to reports, personal reports and biographies of correspondents. Using content analysis as the method (BARDIN, 2011), we searched in Harazim\u27s texts for the three characteristics of literary journalism presented by Martinez (2016): investigation; digestion and understanding of the verified material; and writing in a literary style. The results indicate that to some extend Harazim produced reports with all these elements. Este trabajo presenta los resultados de una investigación a nivel de maestría cuyo objetivo es contribuir a la comprensión del periodismo literario producido por Dorrit Harazim en la cobertura de guerras y conflictos en Vietnam, Chile, Cisjordania y Nueva York. La base teórica se fundamenta en los conceptos de periodismo literario (BAK, 2011, 2017; LIMA, 2009, 2014; MARTINEZ, 2016) y cobertura de guerra y conflictos (KNIGHTLEY, 1978; SCHELP, 2016), así como reportajes, relatos y biografías de los corresponsales. Así, a partir del análisis de contenido (BARDIN, 2011), buscamos en los textos de Harazim las tres características del periodismo literario presentadas por Martínez (2016): investigación; digestión y comprensión del material recolectado; y escribir en un estilo literario. Los resultados indican que Harazim produjo informes con todos estos elementos.Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa em nível de mestrado cujo objetivo é contribuir para a compreensão do jornalismo literário produzido por Dorrit Harazim na cobertura de guerras e conflitos no Vietnã, no Chile, na Cisjordânia e em Nova York. A base teórica apoia-se nos conceitos de jornalismo literário (BAK, 2011, 2017; LIMA, 2009, 2014; MARTINEZ, 2016) e cobertura de guerra e conflitos (KNIGHTLEY, 1978; SCHELP, 2016), além de reportagens, relatos pessoais e biografias de correspondentes. Então, partindo da análise de conteúdo (BARDIN, 2011), buscamos nos textos de Harazim as três características de jornalismo literário apresentadas por Martinez (2016): apuração; digestão e compreensão do material apurado; e redação em estilo literário. Os resultados indicam que Harazim produziu reportagens com todos esses elementos
Constituição do sujeito e a violência na escola
Get PDFThis paper addresses the experience of violence at school and how it is embedded in constitution of the subject. The perspective of analysis falls on the effects of this violence on the subject who practices it and who witnesses it in the school environment, bringing up social and psychoanalytic elements of this phenomenon. The objective is show violence at school as a constituent part of the subject, of his understanding of himself and world around him. A conceptual debate is carried out around violence, violence at school and violence in the constitution of children and adolescents, based on a bibliographic review around debate on school violence and subjectivity. The results show violence at school stems from the realities of their students, from their longings and internal issues that are influenced by the social, cultural, economic context and present limitations of these young people in the realization of their dreams, which leads aggressiveness and destructiveness, which converge to the notion of violence.Este artículo aborda la experiencia de la violencia en la escuela y cómo se inserta en la constitución del sujeto. La perspectiva de análisis recae sobre los efectos de esta violencia sobre el sujeto que la practica y quien la presencia en el ámbito escolar, planteando elementos sociales y psicoanalíticos de este fenómeno. El objetivo es mostrar la violencia en la escuela como parte constituyente del sujeto, de su comprensión de sí mismo y del mundo que lo rodea. Se realiza un debate conceptual en torno a la violencia, la violencia en la escuela y la violencia en la constitución de la niñez y la adolescencia, a partir de una revisión bibliográfica en torno al debate sobre la violencia y la subjetividad escolar. Los resultados muestran que la violencia en la escuela surge de las realidades de sus alumnos, de sus anhelos y cuestiones internas que son influenciadas por el contexto social, cultural, económico y presentan las limitaciones de estos jóvenes en la realización de sus sueños, lo que lleva a agresividad y destructividad, que convergen en la noción de violencia.Este artigo aborda a vivência da violência na escola e como ela se encrava na constituição do sujeito. A perspectiva de análise recai sobre os efeitos dessa violência no sujeito que a pratica e que a presencia no ambiente escolar, trazendo à tona elementos sociais e psicanalíticos desse fenômeno. O objetivo é mostrar a violência na escola como parte constitutiva do sujeito, de sua compreensão de si e do mundo que o cerca. É realizado um debate conceitual ao redor da violência, da violência na escola e da violência na constituição das crianças e adolescentes, a partir de uma revisão bibliográfica ao redor do debate sobre violência na escola e subjetividade. Os resultados mostram que a violência na escola decorre das realidades de seus alunos, a partir de seus anseios e questões internas que sofrem influência do contexto social, cultural, econômico e apresentam as limitações destes jovens frente à realização de seus sonhos, sendo que isso leva à agressividade e destrutividade, que convergem para a noção de violência
Gestão escolar democrática e a participação infantil por meio da representatividade do Conselho Mirim
Get PDFThis study aimed to analyze the possibilities and limits of the child Council (CM) as an instrument for the implementation of democratic school management in municipal schools in Santo André. We opted for the qualitative research approach and two data collection techniques were used that complement each other: the interview with ten deputy school principals and the culture circle developed with five representatives of the CM. To support the researchers, a semi-structured script was used in both phases. After data collection, the testimonies of the participants were coded, categorized and interpreted from the perspective of the fundamental theory of John W. Creswell. The results of the research show that the CM is an influential channel of democratic practices that, if consolidated between schools and managers, can be an instrument for the implementation of democratic school management. Likewise, it is essential to consider that the uniqueness of childhood requires competence from mediators.Este estudio tuvo como objetivo analizar las posibilidades y los límites del Consejo de Menores (CM) como instrumento para la implementación de la gestión escolar democrática en escuelas municipales de Santo André. Fue elegido un abordaje cualitativo de investigación y fueron utilizadas dos técnicas para la recolección de datos que se complementan entre sí: la entrevista realizada con diez vicedirectores de escuela y el grupo de cultura desarrollado con cinco representantes del CM. Para subsidiar el investigadores, en ambas fases fueron utilizados guiones semiestructurados. Tras la recolección de datos, las ponencias de los participantes fueron codificadas, categorizadas e interpretadas en la perspectiva de la teoría fundamental de John W. Creswell. Los resultados de la investigación muestran que el CM es un influyente canal de prácticas democráticas que, si consolidado entre las escuelas y los gestores, puede ser un instrumento para la implementación de la gestión escolar democrática. Además, es fundamental considerar que la singularidad de la niñez exige competencia de los mediadores.Este estudo objetivou analisar as possibilidades e os limites do Conselho Mirim (CM) como instrumento para a implementação da gestão escolar democrática em escolas municipais de Santo André. Optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa e foram utilizadas duas técnicas para coleta de dados que se complementam entre si: a entrevista realizada com dez vice-diretores de escola e o círculo de cultura desenvolvido com cinco representantes do CM. Para subsidiar os pesquisadores, em ambas as fases foram utilizados roteiros semiestruturados. Após a coleta de dados, os depoimentos dos participantes foram codificados, categorizados e interpretados na perspectiva da teoria fundamental de John W. Creswell. Os resultados da pesquisa mostram que o CM é um influente canal de práticas democráticas que, se for consolidado entre as escolas e os gestores, pode ser um instrumento para a implementação da gestão escolar democrática. Também é fundamental considerar que a singularidade da infância exige competência dos mediadores
Alinhando os tijolos: pilares da identidade profissional do professor
Get PDFThe present work has as its theme the construction of the teacher\u27s professional identity, with the objective of investigating the concept, the characteristics of the teacher\u27s professional identity and the aspects that influence its construction. For this, a bibliographical research was carried out, in which the main conceptions of the researched authors were listed, key concepts were defined and reflections were developed on this premise. The authors selected for this study were selected with a view to achieving the listed objectives. The results pointed to identity as a constant construction, starting before initial training, going through initial training, practice (and reflections on practice), along with continuing training. In addition, it was concluded that there is no “ideal” teacher and no single model of identity. In this way, the teaching professional identity is transformed throughout their training and does not remain stagnant, but adapts to the environment.El presente trabajo tiene como tema la construcción de la identidad profesional docente, con el objetivo de investigar el concepto, las características de la identidad profesional docente y los aspectos que influyen en su construcción. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica, en la que se enumeraron las principales concepciones de los autores investigados, se definieron conceptos clave y se desarrollaron reflexiones sobre esta premisa. Los autores seleccionados para este estudio fueron seleccionados con miras a lograr los objetivos enumerados. Los resultados apuntaron a la identidad como una construcción constante, desde antes de la formación inicial, pasando por la formación inicial, la práctica (y las reflexiones sobre la práctica), junto con la formación continua. Además, se concluyó que no existe un docente “ideal” ni un modelo único de identidad. De esta forma, la identidad profesional docente se transforma a lo largo de su formación y no se queda estancada, sino que se adapta al entorno.O presente trabalho tem como tema a construção da identidade profissional do professor, tendo como objetivo investigar o conceito, as características da identidade profissional do professor e os aspectos que influenciam em sua construção. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica, na qual foram elencadas as principais concepções dos autores pesquisados, definidos conceitos-chave e desenvolvidas reflexões nessa premissa. Os autores para este estudo foram selecionados com vistas a alcançar os objetivos elencados. Os resultados apontaram a identidade como uma construção constante, tendo início antes da formação inicial, percorrendo a formação inicial, a prática (e as reflexões sobre a prática), juntamente com as formações continuadas. Além disso, concluiu-se que não existe professor “ideal” e nem modelo único de identidade. Desta forma, a identidade profissional docente se transforma ao longo de sua formação e não ficar estagnada, mas se adequa ao meio
O papel da Orientação Educacional no fortalecimento do trabalho docente
Get PDFThis research aims to analyze the role of school guidance in strengthening the teachers\u27 work environment. The sample consisted of 100 teachers from the Sucre Municipality, Trujillo State-Venezuela. A descriptive positivist method was used, under the modality of a feasible project, with its three phases: diagnosis, feasibility of the proposal, and design of the proposal. The results show that teachers are moderately competent to face guidance tasks in the workplace teaching context. It is concluded that the teacher who fulfills the role of school counselor must attend to the actors of the educational community, so he must be able to create empathy with each one of them, thus consolidating an adequate work environment.Esta investigación tiene como objetivo, analizar el rol de la orientación escolar en el fortalecimiento del clima laboral docentes. La muestra estuvo conformada por 100 docentes del Municipio Sucre, Estado Trujillo-Venezuela. Se empleó un método positivista descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, con sus tres fases: diagnostico, factibilidad de la propuesta, diseño de la propuesta. Los resultados demuestran que los docentes se encuentran medianamente competentes para afrontar las labores de orientación en el contexto docente laboral. Se concluye que el docente que cumple la función de orientador escolar debe atender a los actores de la comunidad educativa, por lo que debe ser capaz de crear empatía con cada uno de ellos, afianzando de ese modo un clima laboral adecuado.Esta pesquisa tem como objetivo analisar o papel da orientação escolar no fortalecimento do ambiente de trabalho dos professores. A amostra foi composta por 100 professores do Município de Sucre, Estado de Trujillo-Venezuela. Foi utilizado um método descritivo positivista, na modalidade de projeto viável, com suas três fases: diagnóstico, viabilidade da proposta e desenho da proposta. Os resultados mostram que os professores são moderadamente competentes para enfrentar as tarefas de orientação no contexto de ensino no local de trabalho. Conclui-se que o professor que exerce a função de orientador escolar deve atender aos atores da comunidade educativa, para que seja capaz de criar empatia com cada um deles, consolidando assim um ambiente de trabalho adequado
A temática étnico-racial no currículo de Pedagogia: discursos e práticas pedagógicas na universidade
Get PDFThe general objective of this article is to analyze discursive productions of members of the academic community of the Faculty of Education of the Federal University of Rio de Janeiro. In this way we propose a discussion about the studies on ethnic-racial relations in the curriculum of the Degree Course in Pedagogy, having as central point the anti-racist curricular demands. The research is anchored in the debate held in the field of education for ethnic-racial relations. The Oral History method included a literature review on the theme and interviews that allowed the analysis of competing interpretations and power/knowledge relations. The analysis reveals that although educational public policies are already introduced in the educational field in the country, there are demands for an anti-racist education, where the discussion about the studies of ethnic-racial relations still occurs in optional subjects.Este artículo pretende analizar las producciones discursivas de los miembros de la comunidad académica de la Facultad de Educación de la Universidad Federal do Rio de Janeiro. De esta forma, proponemos una discusión sobre los estudios de las relaciones étnico-raciales en el currículo de la Carrera de Pedagogía, teniendo como punto central las reivindicaciones curriculares antirracistas. La investigación está anclada en el debate mantenido en el ámbito de la educación para las relaciones étnico-raciales. El método de la Historia Oral incluyó una revisión bibliográfica sobre el tema y entrevistas que permitieron analizar interpretaciones contrapuestas y relaciones de poder/conocimiento. El análisis revela que, aunque las políticas públicas educativas ya están introducidas en el campo de la educación en el país, existen reivindicaciones que apuntan a una educación antirracista, donde la discusión sobre los estudios de las relaciones étnico-raciales todavía ocurre en asignaturas optativas.Este artigo tem por objetivo geral analisar produções discursivas de membros da comunidade acadêmica da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Deste modo propomos uma discussão sobre os estudos sobre as relações étnico-raciais no currículo do Curso de Licenciatura em Pedagogia, tendo como ponto central as demandas curriculares antirracistas. A investigação está ancorada no debate realizado no campo da educação para as relações étnico-raciais. O método da História Oral incluiu a revisão de literatura sobre a temática e entrevistas que possibilitaram a análise de interpretações concorrentes e relações de poder/conhecimento. A análise revela que embora as políticas públicas educacionais já estejam introduzidas no campo educacional no país, há reivindicações com vistas à uma educação antirracista, onde a discussão acerca dos estudos das relações étnico-raciais ainda ocorrem em disciplinas optativas
Webjornal : reflexões sobre uma proposta de leitura e escrita
Get PDFThis work brings analyzes and reflections on multimodal productions of different journalistic genres by 9th grade students of a municipal public school in Maceió, within a webjournalism project. The activity was carried out remotely, in 2021. 45 students, aged between 13 and 16, and 8 scholarship holders from the Institutional Program for Teaching Initiation at the Federal University of Alagoas participated. The theoretical references are the BNCC and the theory of New Literacies aligned with an ethnographic teaching perspective. The possibilities of learning to write multimodal and audiovisual texts and taking a stand on themes chosen by the students themselves and their otherness are among the results that we highlight.Este trabajo trae análisis y reflexiones sobre producciones multimodales de diferentes géneros periodísticos de estudiantes de 9º grado de una escuela pública municipal de Maceió, dentro de un proyecto de periodismo web. La actividad se realizó a distancia, en 2021. Participaron 45 estudiantes, con edades entre 13 y 16 años, y 8 becarios del Programa Institucional de Iniciación a la Enseñanza de la Universidad Federal de Alagoas. Los referentes teóricos son la BNCC y la teoría de las Nuevas Alfabetizaciones alineadas con una perspectiva de enseñanza etnográfica. El aprendizaje de la escritura multimodal y audiovisual, la posibilidad de posicionarse sobre temas elegidos por los propios alumnos y su alteridad son algunos de los resultados que destacamos.Este trabalho traz análises e reflexões sobre produções multimodais de gêneros jornalísticos diversos de alunos do 9º ano de uma escola pública municipal de Maceió, dentro de um projeto de webjornalismo. A atividade foi desenvolvida de forma remota, em 2021. Participaram 45 alunos, com idades entre 13 e 16 anos e 8 bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à Docência da Universidade Federal de Alagoas. As referências teóricas são a BNCC e a teoria dos Novos Letramentos alinhados a uma perspectiva etnográfica de ensino. A aprendizagem da escrita multimodal e audiovisual, a possibilidade de posicionamento diante de temas escolhidos pelos próprios alunos e sua alteridade estão entre os resultados que destacamos
