Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Os negros, e as mulheres negras, na publicidade nacional: uma revisão de literatura
Get PDFThis article presents a literature revision on the presence of black people, and black women, in national advertising. We searched for academic works on Scielo, on Periodical Portal of the Coordination of Higher Education Personal Improvement (Capes) and on Google Scholar using descriptors such as “race”, “racism”, “black woman” and “advertising”. In addition to this, the article presents the results of the author\u27s master thesis on the topic, contributing to the discussion about the rationale behind the topic. Like the author\u27s work, recent research points to an improvement in the presence of black people, and black women, in national advertising, but this improvement is still below of what is considered adequate. There are signals of the permanence of stereotypes, such as the black athletes or the black women as the “other” from white people, seen as universal. This work is justified considering the importance of advertising beyond its utilitarian nature. It functions as a consumption code and acts as an important window of access to the collective imagination and the way society organizes itself. Stereotypes and images of control that fall on black men and women normalize racism and justify the unequal distribution of goods and power.Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre la presencia de personas negras y de mujeres negras en la publicidad nacional. Buscamos trabajos académicos en las plataformas Scielo, en el Portal Periódico de la Coordinación de Desarrollo Personal de la Educación Superior (Capes) y en Google Scholar utilizando descriptores como “raza”, “racismo”, “mujer negra” y “publicidad”. Además de la sistematización de los trabajos encontrados, que no es exhaustiva, el artículo presenta los resultados de la disertación de la autora sobre el tema, contribuyendo para la discusión sobre el tema. Al igual que el trabajo de la autora, nuevas investigaciones apuntan para una mejora en la presencia de personas negras y de mujeres negras en la publicidad nacional, pero aún por debajo de lo deseado en aspectos cuantitativos y cualitativos. Hay pruebas de que persisten los estereotipos, como el del negro atleta o de la mujer negra como el “otro” de personas blancas, vistas como la “norma”. Este trabajo se justifica teniendo en cuenta la importancia de la publicidad más allá de su carácter utilitario. Funciona como un código de consumo y actúa como una importante ventana de acceso al imaginario colectivo y a la forma en que la sociedad se organiza. Los estereotipos e imágenes de control que afectan a hombres y mujeres negros contribuyen a normalizar el racismo y a justificar la distribución desigual de bienes y poder.Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre a presença dos negros e das mulheres negras na publicidade nacional. Reúne trabalhos acadêmicos identificados nas plataformas SciELO, no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e no Google Scholar, a partir de descritores como “raça”, “racismo”, “mulher negra” e “publicidade”. Além da sistematização dos trabalhos encontrados, de caráter não exaustivo, o artigo apresenta o resultado da dissertação da autora sobre a temática, contribuindo para a discussão acerca do tema. Pesquisas recentes apontam para uma melhora na presença dos negros e das mulheres negras na publicidade nacional, mas ainda aquém do desejado nos aspectos quantitativo e qualitativo. Há indícios da permanência de estereótipos, como o do atleta e da mulher negra como o outro em relação ao branco, visto como universal. Este trabalho se justifica levando-se em consideração a importância da publicidade para além do seu caráter utilitarista. Ela funciona como código do consumo e atua como uma importante janela de acesso ao imaginário coletivo e à maneira como a sociedade se organiza. Estereótipos e imagens de controle que recaem sobre negras e negros contribuem para normalizar o racismo e justificar a distribuição desigual de bens e poder
Lovecraft e a lógica dos trânsitos culturais
Get PDFThis article aims to consider H. P. Lovecraft’s artistic heritage as a subject for studies that allow problematizing the notion of cultural value and investigating the complexity of cultural transits in contemporary times. The writer has enjoyed a singular prestige in the field of philosophy and has been, albeit belatedly, qualified as a canonical author by literary criticism. The paradoxical character of Lovecraft and his work would already be enough to displace concepts that were crystallized by a tradition of thought, however, its massive penetration in the most varied media products can still help us to question classic dichotomies and dominant philosophical and aesthetic perspectives.Este artículo tiene como objetivo considerar el patrimonio artístico de H. P. Lovecraft como un tema de estudios que permita problematizar la noción de valor cultural e investigar la complejidad de los movimientos culturales en la época contemporánea. El escritor ha gozado de un prestigio único en el campo de la filosofía y ha sido calificado, aunque tardíamente, como autor canónico por la crítica literaria. El carácter paradójico de Lovecraft y su obra ya sería suficiente para desplazar conceptos cristalizados por una tradición de pensamiento, sin embargo, su penetración masiva en los más variados productos mediáticos también puede ayudarnos a cuestionar las dicotomías clásicas y las perspectivas filosóficas y estéticas dominantes.Este artigo objetiva considerar a herança artística de H. P. Lovecraft como tema de estudos que permitam problematizar a noção de valor cultural e investigar a complexidade dos trânsitos culturais na contemporaneidade. O escritor vem gozando de um prestígio singular no âmbito da filosofia e tem sido, ainda que tardiamente, qualificado como autor canônico pela crítica literária. O caráter paradoxal de Lovecraft e sua obra já seriam suficientes para deslocar conceitos cristalizados por uma tradição de pensamento, contudo, sua massiva penetração nos mais variados produtos midiáticos pode nos auxiliar ainda a questionar dicotomias clássicas e perspectivas filosóficas e estéticas dominantes
Desinformação no Telegram : a autoridade científica em um grupo conspiracionista
Get PDFIn a context of epistemic crisis, scientific authority faces significant challenges in perception and acceptance due to the decline in credibility in science, proliferation of misinformation, and influence of platform logic. This study seeks to understand the use of scientific authority within the disinformation group on the Telegram platform called Anti-New World Order. A content analysis (Bardin, 1977) of the publications was conducted with the assistance of the MAXQDA software. The results indicate a negative perception of scientific authority by the group, stemming from institutions, processes, and products, alongside a positive adherence from professionals who endorse the group\u27s beliefs. Additionally, the predominance of the Pandemic theme in the discussions of the sample subset is emphasized.En un contexto de crisis epistémica, la autoridad científica enfrenta desafíos significativos de percepción y aceptación debido a la disminución de la credibilidad en la ciencia, la proliferación de la desinformación y la influencia de la lógica de las plataformas. En este trabajo, se busca comprender el uso de la autoridad científica en el grupo desinformativo de Telegram Anti-Nueva Orden Mundial. Se realizó un análisis de contenido (Bardin, 1977) de las publicaciones con la ayuda del software MAXQDA. Los resultados indican una percepción negativa del grupo hacia la autoridad científica, proveniente de instituciones, procesos y productos, junto con una adhesión positiva por parte de profesionales que respaldan las creencias del grupo. Además, se destaca la predominancia del tema de la pandemia en las discusiones del recorte de la muestra.Em um contexto de crise epistêmica, a autoridade científica enfrenta desafios significativos de percepção e aceitação devido à queda de credibilidade na ciência, proliferação da desinformação e influência da lógica das plataformas. Neste trabalho, busca-se compreender o uso da autoridade científica no grupo desinformativo do Telegram Anti-Nova Ordem Mundial. Uma análise de conteúdo (Bardin, 1977) das publicações foi realizada com auxílio do software MAXQDA. Os resultados apontam para uma percepção negativa do grupo da autoridade científica a partir de instituições, processos e produtos. E também uma adesão positiva a partir de profissionais que corroboram as crenças do grupo. Ressalta-se ainda a predominância da temática Pandemia nas discussões do recorte da amostra
A aprendizagem baseada em problemas na educação superior
Get PDFThe present text intends to identify the different ways which have been used as Problem-Based Learning (PBL) in High Education. Also, the text intends to check its impacts in teaching and learning processes. For this, we accomplished a descritive and basic research, having as metodological procedure a bibliographical study. It was verified that using PBL in High Education facilitates learning by competences. Besides, PBL generates advantages in teaching and learning processes concerning to motivation and experiences which students can undergo. These circumstances impose the realization that the success in teaching and learning processes in High Education is related to the use of means which allow students’ experiences that are as closer as possible of their reality.Este artículo tiene como objetivo identificar las diferentes formas de aprendizaje basado en problemas (ABP) utilizadas en la Educación Superior y sus impactos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se realizó una investigación descriptiva básica, teniendo como procedimiento metodológico un estudio bibliográfico. Se encontró que el uso del ABP en la Educación Superior favorece el aprendizaje de competencias. Además, el ABP genera beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje en cuanto a la motivación y experiencias que puede tener el estudiante. Esto impone la toma de conciencia de que el éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior está relacionado con el uso de medios que permitan a los estudiantes vivenciar y vivenciar situaciones lo más cercanas posible a su realidad.O presente artigo pretende identificar as diversas formas empregadas da aprendizagem baseada em problemas (PBL) na educação superior e seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa básica descritiva, tendo como procedimento metodológico um estudo bibliográfico. Verificou-se que o uso da PBL na educação superior favorece a aprendizagem de competências. Além disso, a PBL gera benefícios no processo de ensino-aprendizagem no que se refere à motivação e experiências que o aluno consegue ter. Isso impõe a constatação de que o sucesso no processo de ensino-aprendizagem na educação superior tem relação com o uso de meios que permitam que os alunos vivenciem e experimentem situações que sejam as mais próximas possíveis da sua realidade
Construindo trajetórias pedagógicas no curso de licenciatura em Ciências Biológicas: uma análise crítico-reflexiva de planos de ensino
Get PDFThis work aims to critically reflect on the organization of teaching plans in the context of the Degree in Biological Sciences at two Higher Education Institutions in Goiânia, Goiás. Thus, a qualitative research will be developed through a collective case study. The research subjects were university professors linked to the following disciplines: University 1- Psychology of Education I; Systematics of Cryptogams; Plant Anatomy and Taxonomy and Ecology of Fungi; University 2- Cellular Biology; Animal Physiology and Botany III. The corpus of analysis comprised the teaching plans of the referred disciplines, and Discourse Analysis was used to read and interpret the data. It was concluded that the construction of the analyzed teaching plans is between a technical epistemology and the search for an epistemology of praxis. In some cases, the overvaluation of the discipline\u27s structural organization was evidenced to the detriment of demands linked to the teaching and learning processes.Este trabajo tiene como objetivo reflexionar críticamente sobre la organización de los planes de enseñanza en el contexto de la Licenciatura en Ciencias Biológicas en dos Instituciones de Educación Superior en Goiânia, Goiás. Así, se desarrollará una investigación cualitativa a través de un estudio de caso colectivo. Los sujetos de investigación fueron profesores universitarios vinculados a las siguientes disciplinas: Universidad 1- Psicología de la Educación I; Sistemática de Criptogamas; Anatomía Vegetal y Taxonomía y Ecología de Hongos; Universidad 2- Biología Celular; Fisiología Animal y Botánica III. El corpus de análisis comprendió los planes de enseñanza de las referidas disciplinas, y se utilizó el Análisis del Discurso para leer e interpretar los datos. Se concluyó que la construcción de los planes de enseñanza analizados se encuentra entre una epistemología técnica y la búsqueda de una epistemología de la praxis. En algunos casos, se evidenció la sobrevaloración de la organización estructural de la disciplina en detrimento de las exigencias vinculadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje.O presente trabalho objetiva refletir criticamente acerca da organização dos planos de ensino no contexto da Licenciatura em Ciências Biológicas de duas Instituições de Ensino Superior de Goiânia, Goiás. Assim, desenvolver-se-á uma pesquisa qualitativa, mediante um estudo de caso coletivo. Os sujeitos da investigação foram professores-professoras universitários (as) ligados as seguintes disciplinas: IES 1- Psicologia da Educação I; Sistemática de Criptógamos; Anatomia Vegetal e Taxonomia e Ecologia de Fungos; IES 2- Biologia Celular; Fisiologia Animal e Botânica III. O corpus de análise compreendeu os planos de ensino das referidas disciplinas, sendo que para leitura e interpretação dos dados empregou-se a Análise do Discurso. Concluiu-se que a construção dos planos de ensino analisados está entre uma epistemologia técnica e a busca por uma epistemologia da práxis. Em alguns casos evidenciou-se a supervalorização da organização estrutural da disciplina em detrimento de demandas ligadas aos processos de ensino e aprendizagem
Jogando o jogo: análise sobre a participação de docentes convocados nos processos seletivos simplificados em uma universidade pública estadual
Get PDFThe neoliberal trend measures have implied temporary hiring in Brazilian higher education. In this context, the University of the State of Minas Gerais (UEMG) has a high number of professors with precarious work contracts. Given this scenario, it is questioned what are the consequences for teaching work in view of the maintenance of temporary positions at UEMG. In the light of Bourdieusian theory, this article aims to analyze the implications of the participation of professors summoned from UEMG in public notices of Simplified Selection Processes (PSSs). The research is qualitative and included a bibliographic survey an 10 semi-structured interviews with temporary professors from one of the UEMG units. The low score for some questions discourages these professors from carrying out some activities, who prioritize what will give them chances to continue playing the game, working at this public state university.Las medidas neoliberales han implicado la contratación temporal en la educación superior brasileña. En este contexto, la Universidad del Estado de Minas Gerais (UEMG) tiene un alto número de profesores con contratos de trabajo precario. Ante este escenario, se cuestiona cuáles son las consecuencias para el trabajo docente frente al mantenimiento de los puestos temporales en la UEMG. A la luz de la teoría bourdieusiana, este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones de la participación de profesores convocados de la UEMG en convocatorias públicas de Procesos Simplificados de Selección (PSSs). La investigación es cualitativa e incluyó un levantamiento bibliográfico y 10 entrevistas semiestructuradas con profesores temporales de una de las unidades de la UEMG. El bajo puntaje de algunas preguntas desalienta a estos profesores a realizar algunas actividades, quienes priorizan lo que les dará posibilidades de seguir jugando, laborando en esta universidad pública estatal.As medidas de tendência neoliberal têm implicado em contratações temporárias no ensino superior brasileiro. Nesse contexto, a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), apresenta um quadro de docentes elevado com contratos precários de trabalho. Diante desse cenário, questiona-se quais são as consequências para o trabalho docente em face da manutenção de cargos temporários na UEMG. À luz da teoria bourdieusiana, este artigo visa analisar as implicações da participação dos docentes convocados da UEMG nos editais de Processos Seletivos Simplificados (PSSs). A pesquisa é qualitativa e contou com levantamento bibliográfico e 10 entrevistas semiestruturadas com professores temporários de uma das unidades da UEMG. A baixa pontuação para alguns quesitos provoca o desestímulo na execução de algumas atividades por parte desses docentes, que priorizam o que irá lhes proporcionar chances de continuarem jogando o jogo, trabalhando nessa universidade pública estadual
Gênero oral debate: das redes sociais para a sala de aula
Get PDFThis article aims to analyze the contribution of debates made on social media as a teaching object for oral and written production in the classroom. The emphasis is on the importance of teaching debate genre as a collaborator for the student’s participation as a subject in society. It is an action-research, with an interpretative nature, developed with a group of 9th grade of Elementary School of a state school located in Mato Grosso, Brazil. The intervention was performed based on didactic sequence procedure. Results indicate that students evolved during the process, whereas, in the final debate, the language used by the debaters and the audience was adequate for the situation. Students did not escape the proposed theme, demonstrating understanding and mastery of the genre studied. It is concluded that there was significant learning with debate genre.El objetivo de este artículo es analizar la contribución de debates viabilizados en las redes sociales como objeto de enseñanza para producción oral y escrita en clase, con destaque para la importancia en la enseñanza del género debate como colaborador para a participación del alumno como sujeto en la sociedad. Se trata de una pesquisa-acción, de base interpretativista, desarrollada con una turma de 9º grado de la Enseñanza Fundamental de una escuela estadual ubicada en Mato Grosso. La intervención fue realizada a partir del procedimiento secuencia didáctica. Los resultados apuntan que los estudiantes evolucionaron en el transcurrir del proceso, al paso que, en el debate final, el lenguaje utilizado por los debatientes y por la platea fue adecuado para la situación. Los estudiantes no huyeron de la temática propuesta, demostrando compresión y dominio del género trabajado. Se concluye que hubo aprendizaje significativo del género debate.O objetivo deste artigo é analisar a contribuição de debates viabilizados nas redes sociais como objeto de ensino para produção oral e escrita na sala de aula, com destaque na importância do ensino do gênero debate como colaborador para a participação do aluno enquanto sujeito na sociedade. Trata-se de uma pesquisa-ação, de cunho interpretativista, desenvolvida com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual situada em Mato Grosso. A intervenção foi realizada a partir do procedimento sequência didática. Os resultados apontam que os alunos evoluíram no decorrer do processo, ao passo que, no debate final, a linguagem empregada pelos debatedores e pela plateia foi adequada para a situação. Os estudantes não fugiram da temática proposta, demonstrando compreensão e domínio do gênero trabalhado. Conclui-se que houve aprendizagem significativa do gênero debate
Inclusão na Educação Superior: formação inicial e continuada dos docentes
Get PDFThis article discusses the training of teachers in Higher Education, highlighting the lack of training for the inclusion of students with disabilities, especially among those who have completed bachelor’s and associate degrees. Drawing on an excerpt from the master’s thesis of one of the authors, which was approved by the ethics and research committee, this study aims to analyze the initial and continuing education of eleven teachers working with students with disabilities at a private university center in the state of São Paulo through a semi-structured interview. The results indicate that most of the interviewed teachers had initial training in bachelor’s and associate programs but lacked the necessary pedagogical preparation for inclusion, leading to inadequate educational practices. Therefore, this study underscores the need for comprehensive and continuous training, incorporating both theoretical and practical disciplines, to qualify critical and reflective teachers capable of implementing effective and equitable educational practices.El articulo discute la formación de profesores en la Educación Universitaria, destacando la brecha en la capacitación para la inclusión de estudiantes con discapacidad, especialmente obtenida por la conclusión de grados y tecnólogos. Usando un recorte de la disertación de máster de uno de los autores, aprobada por el comité de ética e investigación, su objetivo es analizar la formación inicial y contínua de once profesores que trabajaron con estudiantes con discapacidad en un centro universitario privado del estado de São Paulo a través de una entrevista semiestructurada. Los resultados muestran que la mayoria de los profesores entrevistados tenían formación inicial en cursos de grado y tecnológicos, sin la preparación pedagógica adecuada para la inclusión, resultando en prácticas educativas inapropiadas. Esto pone de relieve la necesidad de una formación sólida y continua, que incluya asignaturas teóricas y prácticas orientadas a la cualificación de profesores críticos y reflexivos, capaces de implementar prácticas para una enseñanza de calidad y equitativa.O artigo discute a formação de docentes na Educação Superior, destacando a carência na capacitação para a inclusão de estudantes com deficiência, especialmente obtida pela conclusão de bacharéis e tecnólogos. Utilizando de um recorte da dissertação de mestrado de uma das autoras, aprovada pelo comitê de ética e pesquisa, tem-se como objetivo analisar a formação inicial e continuada de onze docentes que atuavam com estudantes com deficiência em um centro universitário privado do estado de São Paulo, por meio de uma entrevista semiestruturada. Os resultados mostram que a maioria dos docentes entrevistados possuía formação inicial em cursos de bacharelado e tecnológicos, sem a devida preparação pedagógica para a inclusão, resultando em práticas educativas inadequadas. Enfatiza-se, assim, a necessidade de uma formação sólida e contínua, que inclua disciplinas teóricas e práticas visando à qualificação de docentes críticos e reflexivos, capazes de implementar práticas para um ensino de qualidade e equidade
Professores que ensinam Matemática: reflexões sobre grupo colaborativo e formação continuada
Get PDFThe article presents qualitative research, with a case study design, which investigated the challenges and perspectives of establishing a collaborative group as a space for continued training for University Education teachers. It was developed from 2018 to 2020 based on meetings held with the group of participants and activities, based on their interests and training needs. For data collection, were used questionnaire, participant observation, which took place in face-to-face meeting and in Google Meet, and dialogues taking place in a WhatApp group. Data analysis employed Discursive Textual Analysis and triangulation. Even though the collaborative group was not effectively formed, given the adverse working conditions of the participants, it provided a space for continued training with positive impacts on their teaching practice.El artículo presenta uma investigación cualitativa, com diseño de estudio de caso, que investigo los desafíos y perspectivas de establecer um grupo colaborativo como espacio de formación continua para docentes que trabajan em la Educación Superior. Se desarrolló del año 2018 al 2020 a partir de reuniones realizadas com el grupo de participantes y actividades, em función de sus intereses y necesidades de formación. Para la recolección de datos se utilizó um cuestionario, la observación participante, que se realizó em reuniones presenciales y a través de Google Meet, y diálogos que tuvieron lugar em um grupo de WhatsApp. Em el análisis de datos se utilizó el Análisis Textual Discursivo y la triangulación. Si bien el grupo colaborativo no se constituyó efectivamente, dadas las condiciones laborales adversas de los participantes, brindó um espacio de capacitación continua com impactos positivos em su prática docente.O artigo apresenta uma pesquisa qualitativa, com delineamento de estudo de caso, que investigou desafios e perspectivas da constituição de um grupo colaborativo como espaço de formação continuada de professores que atuam no Ensino Superior. Foi desenvolvida de 2018 a 2020 a partir de reuniões realizadas com o grupo de participantes e de atividades, fundamentadas em seus interesses e necessidades formativas. Para a coleta de dados, foram utilizados questionário, observação participante, ocorrida em encontros presenciais e pelo Google Meet, e diálogos estabelecidos em um grupo de WhatsApp. A Análise Textual Discursiva e a triangulação foram empregadas na análise dos dados. Ainda que o grupo colaborativo não tenha se constituído efetivamente, dadas as condições adversas de trabalho dos participantes, foi propiciado um espaço de formação continuada com reflexos positivos em sua prática docente
Lesson Study: análise bibliométrica da produção acadêmica na base de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
Get PDFThe objective of this study is to map and analyze scientific productions within Brazilian Postgraduate programs (theses and dissertations) related to the theme of Lesson Study, with an emphasis on initiatives that extend beyond Mathematics. To achieve this purpose, bibliometric research with a qualiquantitative approach was conducted. Data were collected through searches in the Digital Library of Theses and Dissertations, focusing on productions that included the descriptor "Lesson Study". Thirty-seven productions were identified, of which 11 dissertations and 16 theses were selected for reading and analysis, totaling 27 productions based on bibliometric analysis procedures. The initial findings revealed that Lesson Study is an approach that conceptualizes professional development as a continuous process, developed in cycles, evolving to new levels of understanding and knowledge at each stage. There is a significant need to explore Lesson Study as a subject of study in other disciplines beyond mathematics, aiming to make it a formative process for professional development among teachers within the Brazilian context.El objetivo de este estudio es mapear y analizar las producciones científicas en los programas de posgrado brasileños (tesis y disertaciones) relacionadas con la temática del Lesson Study, con énfasis en iniciativas que vayan más allá de las Matemáticas. Para lograr este propósito, se realizó una investigación bibliométrica con un enfoque cualicuantitativo. Los datos se obtuvieron a través de una búsqueda en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, considerando producciones que incluyeran el descriptor "Lesson Study". Se identificaron 37 producciones, de las cuales 11 disertaciones y 16 tesis fueron seleccionadas para lectura y análisis, totalizando 27 producciones según los procedimientos de análisis bibliométrico. El escenario inicial reveló que el Lesson Study es un enfoque que comprende el desarrollo profesional como un proceso continuo, desarrollado en ciclos, evolucionando hacia nuevos niveles de comprensión y conocimiento en cada etapa. Se destaca la necesidad de explorar el Lesson Study como tema de estudio en otras disciplinas más allá de las matemáticas, con el objetivo de convertirlo en un proceso formativo de desarrollo profesional para los profesores en el contexto brasileño.O objetivo deste estudo é mapear e analisar as produções científicas nos programas de Pós-graduação (Teses e Dissertações) brasileiras relacionadas à temática do Lesson Study, com ênfase em iniciativas que vão além da Matemática. Para alcançar esse propósito, realizou-se uma pesquisa bibliométrica com uma abordagem qualiquantitativa. Os dados foram obtidos por meio de busca na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, considerando produções que incluíssem o descritor Lesson Study. Identificaram-se 37 produções, das quais 11 dissertações e 16 teses foram selecionadas para leitura e análise, totalizando 27 produções com base nos procedimentos da análise bibliométrica. O cenário inicial revelou que o Lesson Study é uma abordagem que compreende esse modelo de formação como um processo contínuo, desenvolvido em ciclos, evoluindo para novos níveis de compreensão e conhecimento a cada etapa. Destaca-se a necessidade de explorar o Lesson Study como tema de estudos em outras disciplinas, indo além da matemática, visando torná-lo um processo formativo de desenvolvimento profissional para os professores no contexto brasileiro