Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Funções educativas dos gêneros cinematográficos: : costumes, sensibilidades e representações
Get PDFThis article aims to elucidate the relationship between cinema and Education, thinking about the educational potential of a film based on its cinematographic genre. The effectiveness of pedagogical and educational work with a film depends largely on how the genre of that work operationalizes intrinsic elements of cinematographic language. Therefore, the need to understand the possible educational functions of the film genre must be taken into account when there is an intention to use a film in the teaching/learning process. Therefore, throughout this text three educational functions of cinema genres will be presented: the control of emotions, the education of senses and sensibilities and social representations.Este artículo tiene como objetivo dilucidar la relación entre cine y Educación, pensando en el potencial educativo de una película a partir de su género cinematográfico. La eficacia del trabajo pedagógico y educativo con una película depende en gran medida de cómo el género de esa obra operacionaliza elementos intrínsecos del lenguaje cinematográfico. Por tanto, la necesidad de comprender las posibles funciones educativas del género cinematográfico debe tenerse en cuenta cuando se pretende utilizar una película en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Por ello, a lo largo de este texto se presentarán tres funciones educativas de los géneros cinematográficos: el control de las emociones, la educación de los sentidos y sensibilidades y las representaciones sociales.O presente artigo pretende elucidar a relação entre cinema e Educação pensando nas potencialidades educativas de um filme a partir de seu gênero cinematográfico. A efetividade do trabalho pedagógico e educativo com um filme depende em grande parte de como o gênero dessa obra operacionaliza elementos intrínsecos da linguagem cinematográfica. Portanto, a necessidade de compreender as possíveis funções educativas do gênero fílmico deve ser levada em conta quando há intenção de utilizar um filme no processo de ensino/aprendizagem. Sendo assim, ao longo desse texto serão apresentadas três funções educativas dos gêneros de cinema: o controle das emoções, a educação dos sentidos e sensibilidades e as representações sociais
Altas Habilidades/Superdotação e tecnologias digitais: superando desafios na sala de aula
Get PDFThe identification of students with High Abilities/Giftedness (AH/SD) is essential to developing their potential. The objective of this study is to analyze the challenges faced by teachers in identifying students with AH/SD and the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) for curricular enrichment. This investigation was carried out through field research, a qualitative approach, with descriptive objectives and content analysis. The data revealed that the main challenges faced by teachers in the inclusion of students with AH/SD refer to: the absence training and capacity building; the lack of knowledge and understanding about the specific characteristics of students, which makes it difficult for teachers to perceive students\u27 AH/SD characteristics; lack of time and resources, combined with work overload; little mastery in the use of digital technologies to enrich the class. It is important, therefore, that the role of teachers is essential in the recognition and curricular enrichment of students with AH/SD.La identificación de estudiantes con Altas Capacidades/Superdotación (AH/SD) es esencial para desarrollar su potencial. El objetivo de este estudio es analizar los desafíos que enfrentan los docentes en la identificación de estudiantes con AH/SD y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TDIC) para el enriquecimiento curricular. Esta investigación se realizó a través de una investigación de campo, de enfoque cualitativo, con objetivos descriptivos y análisis de contenido. Los datos revelaron que los principales desafíos que enfrentan los docentes en la inclusión de estudiantes con AH/SD se refieren a: la ausencia formación y desarrollo de capacidades; la falta de conocimiento y comprensión sobre las características específicas de los estudiantes, lo que dificulta que los docentes perciban las características AH/SD de los estudiantes; falta de tiempo y recursos, combinada con sobrecarga de trabajo; Poco dominio en el uso de tecnologías digitales para enriquecer la clase. Es importante, por tanto, que el papel de los docentes sea fundamental en el reconocimiento y enriquecimiento curricular de los estudiantes con AH/SD.A identificação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) é primordial para desenvolver suas potencialidades. O objetivo deste estudo é analisar os desafios dos docentes na identificação de estudantes com AH/SD e o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) para enriquecimento curricular. Essa investigação se efetivou por meio da pesquisa de campo, abordagem qualitativa, com objetivos descritivos e análise de conteúdo. Os dados revelaram que os principais desafios dos docentes na inclusão dos estudantes com AH/SD referem-se: à ausência de formação e capacitação; à falta de conhecimento e compreensão sobre as características específicas dos estudantes, o que promove a dificuldade na percepção dos docentes das características de AH/SD dos estudantes; à falta de tempo e recursos, aliada à sobrecarga de trabalho; ao pouco domínio no uso das tecnologias digitais para enriquecer a aula. Ressalta-se, portanto, que o papel dos docentes é imprescindível no reconhecimento e enriquecimento curricular dos estudantes com AH/SD
Análise e (re)estruturação de um plano de aula fundamentado nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem - DUA
Get PDFThis research proposes the analysis and possible (re)structuring of a lesson plan based on the principles of Universal Design for Learning (DUA), with the central objective of verifying whether the lesson plan of the Portuguese language curricular component of the 4th year of Elementary School I at a State Education Network School located in the municipality of Parintins/Amazonas presents some characteristics of the Universal Design for Learning (DUA) approach and proposes changes. Thus, based on investigations carried out within the school itself, the aim was to (re)structure it in accordance with the principles of the DUA, with the aim of making the student a participant in their own learning in classes, positively impacting the dialogical process of teaching-learning. Our methodology was based on a qualitative approach to document and bibliographic analysis. Finally, the plan was (re)structured to contribute to teachers and guide planning that addresses the diversity present in the classroom, from an inclusive perspective, so that everyone advances in their learning.Esta investigación propone el análisis y posible (re)estructuración de un plan de lección basado en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo central de verificar si el plan de lección del componente curricular de lengua portuguesa del 4º año de la Educación Primaria En una Escuela de la Red Estatal de Educación ubicada en el municipio de Parintins/Amazonas presento algunas características del enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y propongo cambios. Así, a partir de investigaciones realizadas al interior de la propia escuela, se buscó (re)estructurarla de acuerdo con los principios de la DUA, con el objetivo de hacer partícipe al estudiante de su propio aprendizaje en las clases, impactando positivamente en el diálogo proceso de enseñanza-aprendizaje. Nuestra metodología se basó en un enfoque cualitativo del análisis documental y bibliográfico. Finalmente, se (re)estructuró el plan para contribuir a los docentes y orientar una planificación que atienda la diversidad presente en el aula, desde una perspectiva inclusiva, para que todos avancen en su aprendizaje.A presente pesquisa tem como proposta a análise e uma possível (re) estruturação de um plano de aula fundamentado nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), com o objetivo central de verificar se o plano de aula do componente curricular de Língua Portuguesa do 4º ano do Ensino Fundamental I, de uma Escola da Rede Estadual de Ensino localizada no município de Parintins/Amazonas, apresenta alguma característica da abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e propor alterações. Assim, partindo das investigações realizadas no âmbito da própria escola, intentou-se (re) estruturá-lo de acordo com os princípios do DUA, com a finalidade de tornar o aluno participante do seu próprio aprendizado nas aulas, impactando positivamente no dialógico processo de ensino-aprendizagem. Nossa metodologia se baseou em uma abordagem qualitativa na análise documental e bibliográfica. Por fim, o plano foi (re) estruturado para contribuir com os professores e nortear os planejamentos que atendam à diversidade presente na sala de aula, em uma perspectiva inclusiva, para que todos avancem na sua aprendizagem
Formar professores para a inclusão escolar: os cursos de difusão do LEPED
Get PDFThis text presents and analyzes how the Laboratory of Studies and Research in Teaching and Difference (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença , LEPED) of the Faculty of Education (Faculdade de Educação, FE) at the State University of Campinas (UNICAMP) has proposed the continuing education of thousands of teachers (and other interested parties) to: clarify the right to education and demonstrate how school inclusion is realized in classrooms (planning, assessment, and other aspects related to teaching and school learning). The article explains how these courses have been conceived and produced as Cultural Diffusion Courses (Cursos de Difusão Cultural, in Portuguese) since 2018, using the Distance Education (DE) platform of the Extension School at UNICAMP (EXTECAMP). The presentation method of the course content, the accessibility resources present in all its modules, and the self-assessment of the participants are highlighted in this article. All courses are based on the idea of intellectual emancipation of the participants for their realization.Este texto presenta y analiza cómo el Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Enseñanza y Diferencia (LEPED) de la Facultad de Educación (FE) de la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP) ha propuesto la formación continua de miles de profesores (y otros interesados) para: esclarecer el derecho a la educación y demostrar cómo se realiza la inclusión escolar en las aulas (planificación, evaluación y otros aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje escolar). El artículo explica cómo estos cursos son concebidos y producidos como Cursos de Difusión Cultural desde 2018, utilizando la plataforma de Educación a Distancia (EaD) de la Escuela de Extensión de la UNICAMP (EXTECAMP). La forma de presentación de los contenidos de los cursos, los recursos de accesibilidad presentes en todos sus módulos y la autoevaluación de los participantes se destacan en este artículo. Todos los cursos se apoyan en la idea de emancipación intelectual de los cursistas para su realización.Este texto apresenta e analisa como o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença (LEPED) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) tem proposto a formação continuada de milhares de professores (e demais interessados) para: esclarecer o direito à educação; demonstrar como a inclusão escolar se realiza nas salas de aula (planejamento, avaliação e outros aspectos relacionados ao ensino e à aprendizagem escolar). O artigo explicita o modo como esses cursos foram idealizados e produzidos como Cursos de Difusão Cultural desde 2018, utilizando a plataforma de Educação a Distância (EaD) da Escola de Extensão da UNICAMP (EXTECAMP). O modo de apresentação dos conteúdos dos cursos; os recursos de acessibilidade presentes em todos os seus módulos e a autoavaliação dos participantes são destacados neste artigo. Todos os cursos se apoiam na ideia de emancipação intelectual dos cursistas para sua realização
Educação midiática antirracista: a produção de um videocast sobre literaturas africanas de mulheres negras
Get PDFThe city of Blumenau, located in the state of Santa Catarina, is nationally known for hosting Oktoberfest – a festival that celebrates German culture. Based on news read on an online newspaper that reports a case of daily racism suffered by black Blumenau residents at the Oktoberfest party, the aim of this article is to share the experience of producing a videocast on the topic “media and anti-racist actions”. The episode addresses the importance of media in combating racism and the relevance of works by black African women writers. The results show that videocasts enable relevant contemporary discussions and expand public access to decentralized and diverse content. La ciudad de Blumenau, ubicada en el estado de Santa Catarina, es conocida a nivel nacional por albergar el Oktoberfest, un festival que celebra la cultura alemana. A partir de una noticia leída en un periódico online que relata un caso de racismo cotidiano sufrido por residentes negros de Blumenau durante la fiesta del Oktoberfest, el objetivo es compartir la experiencia de realizar un videocast sobre el tema “medios y acciones antirracistas”. El episodio aborda la importancia de los medios de comunicación en la lucha contra el racismo y la relevancia de las obras de escritoras africanas negras. Los resultados muestran que las videotransmisiones permiten debates contemporáneos relevantes y amplían el acceso público a contenidos descentralizados y diversos. A cidade de Blumenau, situada no estado de Santa Catarina, é conhecida nacionalmente por sediar a Oktoberfest – uma festa que celebra a cultura alemã. A partir de uma notícia lida em um jornal online que relata um caso de racismo cotidiano sofrido por blumenauenses negros, na festa Oktoberfest, objetiva-se compartilhar a experiência de produzir um videocast sobre o tema “mídias e ações antirracistas”. O episódio aborda a importância das mídias no combate ao racismo e a relevância de obras de escritoras negras africanas. Os resultados mostram que o videocast possibilita discussões contemporâneas relevantes, amplia o acesso do público a conteúdos descentralizados e diversos. 
Corpos vestidos no território de culturas da Avenida Paulista
Get PDFConsidering the multiple and complex social interactions that can be witnessed in the city of Sao Paulo, especially in its cultural districts, this study carried out a semiotic analysis of a corpus composed of photographs taken when visiting five cultural equipment on Avenida Paulista: Casa das Rosas, Japan House, SESC Avenida Paulista, Itaú Cultural and Korean Center in Brazil. In order to understand how its visitors’ identities are expressed through the participation of dressed bodies, this study analyzed, through Structural Semiotics and Socio-semiotics, pictures of two women who were visiting this cultural quarter. Given the progress of the analysis, which ascertained that the photographed women showed distinct journeys both in their clothing and interaction, we hope to have expanded the comprehension on how Semiotics can help understand how visitors of cultural equipment are active agents and protagonists of the vitality seen in different cultural quarters. Ante múltiples interacciones sociales en la ciudad de San Pablo, especialmente en sus territorios de culturas, este estudio propuso un análisis semiótico de un corpus compuesto por fotografías tomadas en visitas a cinco equipamientos culturales en Avenida Paulista: Casa de las Rosas, Japan House, SESC Avenida Paulista, Itaú Cultural y Centro Cultural Coreano de Brasil. Buscando comprender cómo las identidades de los sujetos asiduos a dicha región se expresan por medio de la participación de los cuerpos vestidos, se analiza, a la luz de la Semiótica Estructural y la Sociosemiótica, fotos de dos mujeres en ese territorio de culturas. Tras el análisis, que verificó que las mujeres retratadas exhibían distintas orientaciones en sus vestuarios y formas de interactuar, se buscó ampliar la comprensión de cómo la Semiótica puede ayudar a entender cómo los frecuentadores de equipamientos culturales son agentes activos y protagonistas de la vitalidad presente en territorios de culturas.Perante as múltiplas interações sociais na cidade de São Paulo, em especial em seus territórios de culturas, este estudo propôs uma análise semiótica de um corpus formado por fotografias registradas em visitas a cinco equipamentos culturais da Avenida Paulista: Casa das Rosas, Japan House, SESC Avenida Paulista, Itaú Cultural e Centro Cultural Coreano no Brasil. Com o objetivo de compreender como as identidades dos sujeitos que frequentam o local analisado são expressas por meio da participação dos corpos vestidos, o recorte analisou, à luz da Semiótica Estrutural e da Sociossemiótica, as fotos de duas mulheres nesse território de culturas. Diante da análise, que verificou que as mulheres fotografadas demonstravam percursos distintos no vestuário e na forma de interagir, buscou-se ampliar a compreensão de como a Semiótica pode auxiliar o entendimento de que frequentadores de equipamentos culturais são agentes ativos e protagonistas da vitalidade presente em territórios de culturas.
Comportamento do consumidor de jogos eletrônicos das gerações X, Y e Z
Get PDFElectronic games have become a cultural phenomenon today. This research seeks to understand the behavior of game consumers from generations X, Y and Z, in order to identify certain patterns and divergences of consumption habits, the degree of importance of technical aspects and experiences, as well as perspectives on this market. This is a quantitative approach using a structured questionnaire and descriptive statistics, with 118 responses. The results showed that the generations X and Y prefer to play on consoles, while generation Z chooses mobile devices and PCs. Furthermore, players are very sensitive to price and action games are preferred, just as the social networks YouTube and Twitch are the most used to obtain information.Hoy, los juegos electrónicos son un fenómeno cultural. Esta investigación pretende comprender el comportamiento de los consumidores de juegos de las generaciones X, Y y Z, para identificar ciertos patrones y divergencias en relación con los hábitos de consumo, el grado de importancia de los aspectos técnicos, las experiencias y las perspectivas del mercado. Trae un enfoque cuantitativo con cuestionario estructurado y estadísticas descriptivas, con 118 respuestas. Los resultados mostraron que las generaciones X y Y prefieren jugar en consolas, mientras que la generación Z elige dispositivos móviles y PC. Los jugadores son muy sensibles al precio y prefieren los juegos de acción, así como las redes sociales Youtube y Twitch son las más utilizadas para obtener información.A indústria de jogos eletrônicos representa um fenômeno cultural, atualmente. Este estudo busca compreender o comportamento dos consumidores de jogos eletrônicos das gerações X, Y e Z, a fim de identificar padrões e divergências sobre hábitos de consumo, grau de importância dos aspectos técnicos e experiências, e perspectivas do mercado. Trata-se de abordagem quantitativa com aplicação de questionário estruturado e estatística descritiva, contemplando 118 respondentes. Os resultados apontaram que as gerações X e Y preferem jogar em consoles, enquanto a geração Z escolhe dispositivos móveis e PCs. Ainda, os jogadores são bastante sensíveis ao preço e os jogos de ação são os preferidos, assim como as redes sociais YouTube e Twitch são as mais utilizadas para se obter informações.
A criatividade nos prismas da Inteligência Artificial Generativa
Get PDFWhen artistic production is combined with technology, questions about creativity arise. Since the introduction of Generative Artificial Intelligence, which has been shown to be capable of writing, speaking and producing images similar to humans, the issue of creativity has been in turmoil. Based on discussions developed in specific literature, this article aims to reflect on the theme of creativity of Generative Artificial Intelligence specifically in the field of art and in the temporal order that began in the era of computer-mediated culture, also called cyberculture, which was established in the 1980s. This retrospective aims to mark, since then, metamorphoses in the modes of art production that are always accompanied by reconsiderations about human creativity. From a temporal perspective, these reconsiderations are fundamental to understanding the state in which they find themselves today, in the midst of the effervescence of generative AI.Cuando la producción artística se une a la tecnología, surgen cuestiones sobre la creatividad. Desde la implementación de la Inteligencia Artificial Generativa, que ha demostrado ser capaz de escribir, hablar y producir imágenes similares a las humanas, la problemática de la creatividad ha entrado en ebullición. Basado en discusiones desarrolladas en literatura especializada, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el tema de la creatividad de la Inteligencia Artificial Generativa, específicamente en el campo del arte y en el orden temporal que comenzó en la era de la cultura mediada por computadoras, también conocida como cibercultura, que se constituyó a partir de la década de 1980. Este repaso tiene como finalidad señalar, desde entonces hasta la actualidad, las metamorfosis en los modos de producción del arte, que siempre van acompañadas de reconsideraciones sobre la creatividad humana. Desde una perspectiva temporal, estas reconsideraciones son fundamentales para comprender el estado en el que se encuentran hoy, en plena efervescencia de la IA generativa.Quando a produção artística se alia à tecnologia, levantam-se questões sobre criatividade. Desde a implantação da Inteligência Artificial Generativa, que se revela capaz de escrever, falar e produzir imagens similares ao humano, a problemática da criatividade entrou em ebulição. Baseado em discussões desenvolvidas em literatura específica, este artigo tem por finalidade refletir sobre o tema da criatividade da Inteligência Artificial Generativa especificamente no campo da arte e na ordem temporal que se iniciou na era da cultura mediada por computador, também chamada de cibercultura, que se constituiu a partir dos anos 1980. Esse retrospecto tem por finalidade marcar, de lá para cá, metamorfoses nos modos de produção da arte que sempre se fazem acompanhar por reconsiderações sobre a criatividade humana. Em uma perspectiva temporal, essas reconsiderações são fundamentais para compreender o estado em que elas se encontram hoje, em plena efervescência da IA generativa.
 
Método de ensino e o efeito no desenvolvimento cognitivo e afetivo de estudantes de contabilidade
Get PDFIn the search for quality education, teachers pursue strategies that stimulate learning and motivate and assist in the students’ development. In this regard, this study proposes to analyze if the use of the role-play teaching technique as a complementary tool for class and exercise solving, is able to influence the level of cognitive and affective development of accounting students, assisting in the construction of knowledge. To achieve this objective, a quasi-experiment was carried out with students from the 4th semester of the Accounting degree of a Federal Institution, assessing both the cognitive and the affective development achieved, based on Bloom\u27s taxonomy. The results show that the use of role-play provided a deeper level of learning, in addition to contributing to motivation, plus stimulating communication and reflection in students.En la búsqueda de una educación de calidad, los maestros persiguen estrategias que estimulan el aprendizaje y motivan y ayudan en el desarrollo de los estudiantes. En este sentido, este estudio propone analizar si el uso de la técnica de enseñanza del juego de roles como herramienta complementaria para la resolución de clases y ejercicios puede influir en el nivel de desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de contabilidad, ayudando en la construcción del conocimiento. Para lograr este objetivo, se realizó un cuasiexperimento con estudiantes del cuarto semestre del grado de Contabilidad de una institución federal, evaluando tanto el desarrollo cognitivo como afectivo logrado, basado en la taxonomía de Bloom. Los resultados muestran que el uso del juego de roles proporcionó un nivel más profundo de aprendizaje, además de contribuir a la motivación, además de estimular la comunicación y la reflexión en los estudiantes.Na busca por uma educação de qualidade, os professores buscam estratégias que estimulem o aprendizado, motivem e ajudem no desenvolvimento dos alunos. Nesse sentido, este estudo se propõe a analisar se o uso da técnica de ensino de dramatização (role-play), como ferramenta complementar para a resolução de exercícios de aula, é capaz de influenciar o nível de desenvolvimento cognitivo e afetivo dos estudantes de contabilidade, auxiliando na construção do conhecimento. Para atingir esse objetivo, foi realizado um quase-experimento com alunos do 4º semestre do curso de Contabilidade de uma Instituição Federal, avaliando o desenvolvimento cognitivo e o afetivo alcançado, com base na taxonomia de Bloom. Os resultados mostram que o uso da dramatização proporcionou um nível mais profundo de aprendizado, além de contribuir para a motivação estimulando a comunicação e a reflexão nos alunos