Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Reforma do Ensino Médio na rede pública estadual de ensino do Paraná: fundamentos e organização do currículo
Get PDFThe article’s theme is the recent high school reform, expressed in law 13.415/17 and in common Core National Curriculum. The objective of this work is to analyze the impact of said reform in the Public Education System of Paraná, with an emphasis in the curriculum changes in the new high school. The qualitative approach methodology, from a historical perspective, which takes into account social, political and economic backgrounds in where the sources were produced, counted with an analysis of references and national documents from State Secretary of Education of Paraná. The study’s main results aim to the reduction of the basic formation workload, directly linked to the production of scientific knowledge, replacing it for diverse themes, that are purely related to empiricism. That way weakening the youth’s formation, in especial the ones who depend on public education, resuming the high school’s “container” function present in other moments during this education level.El tema del artículo es la actual reforma de la Educación Secundaria, expresada en la Ley 13.415/17 y en la Base Curricular Común Nacional. El trabajo tiene como objetivo analizar la organización de esta reforma en la Red de Educación Pública del Estado de Paraná, con énfasis en los cambios curriculares de la llamada Nueva Educación Secundaria. La metodología de enfoque cualitativo, desde una perspectiva histórica, que toma en cuenta las relaciones sociales, políticas y económicas en las que se produjeron las fuentes, incluyó el análisis de referencias y documentos nacionales y estatales emitidos por la Secretaría de Estado de Educación de Paraná. Los principales resultados del estudio apuntan a una reducción de la carga horaria de la formación general básica, directamente vinculada al proceso de producción del conocimiento científico, sustituida, por regla general, por diferentes temáticas que relacionan empirismo con empirismo. De esta manera, se debilita la formación de los jóvenes, especialmente de aquellos que dependen de las escuelas públicas, retomando la función de contención que ejerce la educación secundaria, marca histórica de este nivel educativo.O tema deste artigo é a atual reforma do Ensino Médio expressa na Lei 13.415/17 e na Base Nacional Comum Curricular. Este trabalho tem como objetivo analisar a organização dessa reforma na rede pública estadual de ensino do Paraná, com destaque para as mudanças curriculares do denominado Novo Ensino Médio. A metodologia de abordagem qualitativa a partir de uma perspectiva histórica, que leva em consideração as relações sociais, políticas e econômicas em que as fontes foram produzidas, contou com a análise de referências e documentos nacionais e estaduais emitidos pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Os principais resultados do estudo apontam para a redução da carga horária da formação geral básica, diretamente vinculada ao processo de produção do conhecimento científico, substituída, via de regra, por temas diversos que relacionam a empiria pela empiria. Dessa forma, fragiliza-se a formação da juventude, em especial a que depende da escola pública, retomando a função de contenção exercida pelo Ensino Médio, marca histórica desse nível de ensino
A integração da neurociência na formação de professores: aprimorando a compreensão dos processos cognitivos e afetivos na aprendizagem
Get PDFThe aim of this manuscript was to examine the role of affectivity in cognitive processes, adopting a neuroscientific perspective. The methodology involved the analysis of scientific research and the perceptions of students in the special teacher training program regarding emotion and affectivity in learning. The results highlighted the importance of acquiring neuroscientific knowledge to develop effective teaching strategies based on an understanding of brain processes. They indicated that the integration of neuroscience in teacher education contributes to the understanding of cognitive, emotional, and affective mechanisms involved in learning, enabling more efficient pedagogical approaches. Furthermore, the importance of continuous education courses and activities in this field is emphasized, as well as the interdisciplinary approach to neuroscientific principles in teacher training curricula. The application of this neuroscientific knowledge can promote more effective, inclusive, and personalized education, improving the learning environment and students\u27 academic performance.El objetivo de este manuscrito fue examinar el papel de la afectividad en los procesos cognitivos, adoptando una perspectiva neurocientífica. La metodología involucró el análisis de investigaciones científicas y las percepciones de los estudiantes en el programa especial de formación docente sobre la emoción y la afectividad en el aprendizaje. Los resultados destacaron la importancia de adquirir conocimientos neurocientíficos para desarrollar estrategias de enseñanza efectivas, fundamentadas en la comprensión de los procesos cerebrales. Indicaron que la integración de la neurociencia en la formación docente contribuye a la comprensión de los mecanismos cognitivos, emocionales y afectivos involucrados en el aprendizaje, permitiendo enfoques pedagógicos más eficientes. Además, se resalta la importancia de cursos y actividades de formación continua en esta área, así como la interdisciplinariedad en el enfoque neurocientífico en el currículo de formación de profesores. La aplicación de estos conocimientos neurocientíficos puede promover una educación más efectiva, inclusiva y personalizada, mejorando el ambiente de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes.O objetivo deste manuscrito foi examinar o papel da afetividade nos processos cognitivos, adotando uma perspectiva neurocientífica. A metodologia envolveu análise de pesquisas científicas e percepções de alunos do programa especial de formação de docentes, sobre a emoção e a afetividade na aprendizagem. Os resultados destacaram a importância de adquirir conhecimentos neurocientíficos para desenvolver estratégias de ensino eficazes, fundamentadas na compreensão dos processos cerebrais. Indicaram que a integração da neurociência na formação docente contribui para o entendimento dos mecanismos cognitivos, emocionais e afetivos envolvidos na aprendizagem, permitindo abordagens pedagógicas mais eficientes. Além disso, ressalta-se a importância de cursos e atividades de formação contínua nessa área, bem como a interdisciplinaridade na abordagem neurocientífica no currículo de formação de professores. A aplicação desses conhecimentos neurocientíficos pode promover uma educação mais efetiva, inclusiva e personalizada, melhorando o ambiente de aprendizagem e o desempenho acadêmico dos alunos
Criação de formas expressivas na estratégia de combate à violência contra a mulher: dois estudos à luz de Boltanski
Get PDFThe aim of this work is to investigate spectator mobilization strategies for causes such as violence against women according to the work Distant Suffering by Luc Boltanski. The author studies how piety policies work and develops a formula for the creation of expressive forms, such as music, films, stories, to engage the spectator in a certain cause through imagination. Based on this we analyse two videos related to that topic. The first one was produced by UN Women in Brazil in partnership with Globo Network in 2020 and the second one was produced in the same year by the Santa Catarina Public Ministry. Thus, we seek to understand whether those videos attend to Boltanski formula and therefore can engage the spectator to the presented cause.Este trabajo tiene como objetivo investigar las estratégias para movilizar espectadores por causas como la violencia contra las mujeres a la luz de la obra Distant Suffering, de Luc Boltanski. El autor analisa la forma en que operan las políticas de piedad y desarolla una fórmula que combina aspectos universales y particulares para la créacion de formas expresivas, es decir, música, películas, historias, para que el espectador se comprometa en una determinada causa a través de la imaginación. Para eso utilizamos dos vídeos que tratan del tema. El primero fue producido por ONU Mujeres de Brasil en colaboración con la Rede Globo em 2020 y el segundo fue producido en el mismo año por el Ministerio Público de Santa Catarina. Por lo tanto, buscamos comprender si dichos vídeos cumplen con la fórmula descrita por Boltanski y pueden comprometer los espectadores para la causa presentada.O intuito deste trabalho é investigar as estratégias de mobilização do espectador para causas como a violência contra a mulher à luz da obra Distant Suffering, de Luc Boltanski. Nela, o autor, que analisa o modo como operam as políticas de piedade, elabora uma fórmula que combina aspectos universais e particulares para a criação de formas expressivas, isto é, músicas, filmes, histórias, a fim de engajar o espectador em uma determinada causa por meio da imaginação. Para isso, recorremos a dois vídeos que tratam do tema. O primeiro foi produzido pela ONU Mulheres em parceria com a Rede Globo em 2020 e o segundo foi produzido no mesmo ano pelo Ministério Público de Santa Catarina. Assim, procuramos compreender se tais vídeos atendem à fórmula delineada por Boltanski e podem, assim, engajar o espectador para a causa apresentada
Desinformação contemporânea: herança de guerra
Get PDFBased on bibliographical research, this article aims to present a historical review of the use of disinformation practices in periods of war, with emphasis on the Chinese wars, the Second World War and the Cold War. It also looks at the relationship between these practices and contemporary disinformation circulating in digital environments, especially online social networks. The results show that the difference between the disinformation practices inherited from the war periods and contemporary disinformation lies in the power of circulation and reach of this content and in the number of victims of disinformation. Victims who, at a certain point in the disinformation cycle, also become co-authors of disinformation to the extent that they share and spread this content, especially on their personal profiles on online social networks. This scenario of increasing disinformation reinforces the need for actions and public policies aimed at media education of the population, with an emphasis on users of online social networks, with the aim of qualifying citizens so that they are able to question the authorship and veracity of the media content they consume on a daily basis, as well as checking the information they consume.A partir de una investigación bibliográfica, este artículo pretende presentar una revisión histórica del uso de las prácticas de desinformación en periodos de guerra, haciendo hincapié en las guerras chinas, la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. También examina la relación entre estas prácticas y la desinformación contemporánea que circula en entornos digitales, especialmente en las redes sociales en línea. El resultado es que la diferencia entre las prácticas de desinformación heredadas de los periodos bélicos y la desinformación contemporánea radica en el poder de circulación y alcance de estos contenidos y en el número de víctimas de la desinformación. Víctimas que, en un determinado momento del ciclo de la desinformación, se convierten también en coautoras de la desinformación en la medida en que comparten y difunden estos contenidos, especialmente en sus perfiles personales en las redes sociales en línea. Este escenario de aumento de la desinformación refuerza la necesidad de acciones y políticas públicas dirigidas a la educación mediática de la población, con énfasis en los usuarios de las redes sociales online, con el objetivo de capacitar a los ciudadanos para que sean capaces de cuestionar la autoría y veracidad de los contenidos mediáticos que consumen diariamente, así como verificar la información que consumen.Com base na pesquisa bibliográfica, este artigo tem como objetivo apresentar um resgate histórico dos usos de práticas desinformativas em períodos de guerra, com destaque para as guerras chinesas, a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria. Além de verificar as relações dessas práticas com a desinformação contemporânea que circula em ambientes digitais, especialmente nas redes sociais online. Como resultado, verifica-se que a diferença entre as práticas desinformativas herdadas dos períodos de guerra e a desinformação contemporânea está no poder de circulação, no alcance desses conteúdos e no quantitativo de vítimas da desinformação. Vítimas que, em um determinado momento do ciclo desinformativo, também se tornam coautoras da desinformação ao compartilhar e disseminar esses conteúdos em seus perfis pessoais nas redes sociais online. Esse cenário de aumento da desinformação reforça a necessidade da efetivação de ações e políticas públicas voltadas para a educação midiática da população, com ênfase nos usuários das redes sociais online, com a finalidade de qualificar o cidadão para que esteja apto a questionar a autoria e a veracidade dos conteúdos midiáticos consumidos diariamente, bem como realizar a checagem das informações que consome
Rituais de bagunça e organização da casa midiatizados pelas lógicas do consumo e da saúde mental
Get PDFThe text presents the partial results of the research Não repara a bagunça, which aims to understand the construction of meanings related to home organization and mental health, crossed by the algorithmic logics of social networks. The corpus is made up of a selection of the most viewed videos with the hashtags #depressioncleaning and #depressionroom on TikTok. The intertwining of the theoretical references on consumption rituals and culture of participation allowed the construction of an analysis protocol that favored the qualitative interpretation of the meanings that lead to reception, but on the other hand, the spectacularization of the depression associated with the expressive logics of advertising ecology that establish mediatized consumption rituals, favoring self-centered circulation.El texto presenta los resultados parciales de la investigación Não repara a bagunça, que tiene como objetivo comprender la construcción de significados relacionados con la organización del hogar y la salud mental, atravesados por las lógicas algorítmicas de las redes sociales. El corpus está compuesto por una selección de los vídeos más vistos con los hashtags #depressioncleaning y #depressionroom en TikTok. El entrelazamiento del marco teórico sobre rituales de consumo y cultura de participación permitió la construcción de un protocolo de análisis que favoreció la interpretación cualitativa de los significados que conducen, por un lado, a la recepción, pero por el otro, a la espectacularización de la depresión asociada a las lógicas expresivas de la ecología publicitaria que establecen rituales de consumo mediatizados, favoreciendo la circulación egocéntrica.O texto apresenta os resultados parciais da pesquisa Não repara a bagunça, que tem o objetivo de compreender a construção de significados relacionados a organização da casa e a saúde mental, atravessados pelas lógicas algorítmicas das redes sociais. O corpus é composto pela seleção de vídeos mais visualizados com as hashtags #depressioncleaning e #depressionroom no TikTok. O entrelaçamento do referencial teórico sobre os rituais de consumo e cultura da participação permitiu a construção de um protocolo de análise que favoreceu a interpretação qualitativa dos significados que levam por um lado ao acolhimento, mas por outro, a espetacularização da depressão associada as lógicas expressivas da ecologia publicitária que instauram rituais de consumo midiatizados favorecendo a circulação autocentrada
Representações de gênero no reposicionamento da revista Claudia : feminilidades, identidades e corpos
Get PDFEm 2017, a revista Claudia lança o reposicionamento da marca com a campanha #EuTenhoDireito. Neste artigo, objetivamos identificar e analisar as principais temáticas entendidas pela revista Claudia como pertencentes ao universo feminino e os modos pelos quais são realizadas as construções identitárias e projetadas as representações sociais relacionadas às mulheres, sobretudo em um contexto de reposicionamento. Com cinco edições, mobilizamos os imaginários sociodiscursivos (Charaudeau, 2011; 2017) como repertório teórico-metodológico de investigação. Como resultados, a centralidade do corpo na capa é retomada nas matérias, assim como, discursivamente, maternidade, trabalho, beleza e relacionamentos são destaques. Com isso, Claudia recai em representações sociais cristalizadas na cultura. Por outro lado, a implementação de #EuTenhoDireito acentua abordagens sobre feminismos e direitos das mulheres
Em busca de diversidade na Inteligência Artificial: caminhos para a criação científica e artística
Get PDFCreation processes are intrinsically linked to the development of mechanisms and techniques. The paper examines the intersection between Artificial Intelligence (AI) and creation in the visual arts and sciences, highlighting the importance of diversity in overcoming digital inequalities and addressing issues such as access and relevance of AI tools, their disruptive potential, and the understanding of creative processes in a context where the boundaries between influence and reference are blurred. It is necessary to develop AI tools promoting technodiversity to avoid the homogenization imposed by the big techs, as well as to overcome stereotypes and biases embedded in the data used for training these tools. The discussion includes the ethical and socioeconomic challenges of AI in artistic and scientific contexts, the need for an inclusive approach, and the urgency of regulations that ensure equitable access to AI technologies.Los procesos de creación están intrínsecamente vinculados al desarrollo de mecanismos y técnicas. El artículo examina la intersección entre la Inteligencia Artificial (IA) y la creación en las artes visuales y las ciencias, destacando la importancia de la diversidad para superar las desigualdades digitales y abordando cuestiones como el acceso y la relevancia de las herramientas de IA, su potencial disruptivo y la comprensión de los procesos creativos en un contexto en el que las barreras entre influencia y referencia son tenues. Es necesario desarrollar herramientas de IA promoviendo la tecnodiversidad para evitar la homogeneización impuesta por las big techs, así como para superar los estereotipos y sesgos incrustados en los datos utilizados para entrenar estas herramientas. La discusión incluye los desafíos éticos y socioeconómicos de la IA en los contextos artísticos y científicos, la necesidad de un enfoque inclusivo y la urgencia de regulaciones que garanticen el acceso equitativo a las tecnologías de IA.Processos de criação têm relação intrínseca com o desenvolvimento de mecanismos e técnicas. O artigo examina a interseção entre a Inteligência Artificial (IA) e a criação nas artes visuais e nas ciências, destacando a importância da diversidade para superar desigualdades digitais e abordando questões como acesso e relevância das ferramentas de IA, seu potencial disruptivo e a compreensão dos processos criativos em um contexto no qual as barreiras entre influência e referência são tênues. É necessário desenvolver ferramentas de IA promovendo a tecnodiversidade para evitar a homogeneização imposta pelas big techs, bem como para ultrapassar os estereótipos e vieses embutidos nos dados utilizados para treinamento dessas ferramentas. A discussão inclui os desafios éticos e socioeconômicos da IA nos contextos artísticos e científicos, a necessidade de uma abordagem inclusiva e a urgência de regulamentações que garantam acesso equitativo às tecnologias de IA
Complexidades do ensino de Arte na Pedagogia: a dupla polivalência na formação de professores generalistas
Get PDFThis article, the result of an excerpt from our doctoral thesis, presents a discussion on the complexities of working with Art in initial formation in Pedagogy. Based on the history and official documents about the teaching Art in Brazil, this study presents and problematizes the term double polyvalence. This term initially refers to the pedagogue’s ability to manage various curricular components. Additionally, the curricular component encompasses the ability to integrate four artistic languages – visual arts, dance, music and theater – as established in official documents. Teaching Art developed in a polyvalent way can happen without delving deeper into each artistic language, as there are few conditions to work on them with quality. This happens because there is an excess of content in Art and other curricular components to be worked on by the pedagogue. Therefore, given the conditions in Pedagogy courses and in primary schools, contemplating the four artistic languages appears as what is possible. Approach concepts, content and methodologies of each artistic language demands greater attention to their formation processes, especially to the formation and performance of the initial series teachers of the schooling.Este artículo, resultado de un extracto de nuestra tesis doctoral, presenta una discusión sobre las complejidades del trabajo con el Arte en la formación inicial en Pedagogía. A partir de la historia y de documentos oficiales sobre la enseñanza del Arte en Brasil, este estudio presenta y problematiza el término doble polivalencia. Este término se refiere inicialmente a la capacidad del pedagogo para gestionar diversos componentes curriculares. Además, el componente curricular Arte abarca la capacidad de integrar cuatro lenguajes artísticos – artes visuales, danza, música y teatro – según lo establecido en documentos oficiales. La enseñanza del Arte desarrollada de manera polivalente puede darse sin profundizar en cada lenguaje artístico, pues existen pocas condiciones para trabajarlos con calidad. Esto sucede por el exceso de contenidos en Arte y otros componentes curriculares a trabajar por parte del pedagogo. Por eso, dadas las condiciones en los cursos de Pedagogía y en las escuelas primarias, contemplar los cuatro lenguajes artísticos resalta lo que es posible. Abordar conceptos, contenidos y metodologías de cada lenguaje artístico exige mayor atención a sus procesos de formación, especialmente a la formación y desempeño de los docentes en las series iniciales de escolaridad.O presente artigo, fruto de um recorte de nossa tese de doutorado, apresenta uma discussão sobre as complexidades do trabalho com Arte na formação inicial em Pedagogia. Com base no histórico e nos documentos oficiais sobre o ensino de Arte no Brasil, este estudo apresenta e problematiza o termo dupla polivalência. Esse termo refere-se inicialmente à habilidade do pedagogo em gerenciar vários componentes curriculares. Adicionalmente, o componente curricular Arte, engloba a capacidade de integrar quatro linguagens artísticas – artes visuais, dança, música e teatro – conforme estabelecido nos documentos oficiais. O ensino de Arte desenvolvido de maneira polivalente pode acontecer sem aprofundamento em cada linguagem artística, pois há poucas condições para trabalhá-las com qualidade. Isso acontece devido ao excesso de conteúdos em Arte e outros componentes curriculares a serem trabalhados pelo pedagogo. Portanto, dadas as condições nos cursos de Pedagogia e nas escolas de séries iniciais, contemplar as quatro linguagens artísticas evidencia o que é possível ser feito. Abordar conceitos, conteúdos e metodologias de cada linguagem artística demanda maior atenção em seus processos formativos, em especial à formação e atuação de professores das séries iniciais de escolarização
Campus escola e juventude: uma análise das estratégias estudantis, percursos institucionais, concepções e expectativas
Get PDFStarting from recovering the conception of the School Field proposed by the Structural-Genetic approach, whose greatest exponent is Pierre Bourdieu, this article explores the student strategies deployed by young people who attend secondary schools in the city of Tandil, province of Buenos Aires, Argentina, in order to successfully remain in the school space. Specifically, from the application of a qualitative survey to groups of young people who attend the third and sixth year of three differentiated secondary schools (one privately run urban, one state-run urban and one state-run suburban) are analyzed their previous institutional journeys, their conceptions of education, their practices, their learning, their questions, their relationships with other young people and with adults, and their expectations for the future. Said analysis is carried out in two ways, one that compares the responses of each group of young people, and another that specifically analyzes the responses of each group. To finally establish a series of findings that allow us to account for the network of relationships that underlies the link that each group of students establishes with their schools of reference, and that accounts for the distances and/or closeness that characterize that they have with each other, establishing some typical configurations of the School Field of the city.A partir de recuperar la concepción de Campo Escolar que propone el enfoque Estructural-Genético, cuyo mayor exponente es Pierre Bourdieu, este artículo explora las estrategias estudiantiles que despliegan jóvenes que asisten a escuelas secundarias de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina con el fin de permanecer con éxito en el espacio escolar. Específicamente, a partir de la aplicación de una encuesta cualitativa a grupos de jóvenes que asisten al tercer y sexto año de tres escuelas secundarias diferenciadas (una urbana de gestión privada, una urbana de gestión estatal y una sub-urbana de gestión estatal) se analizan sus recorridos institucionales previos, sus concepciones sobre educación, sus prácticas, sus aprendizajes, sus cuestionamientos, sus relaciones con otros jóvenes y con adultos, y sus expectativas de futuro. Dicho análisis se realiza en dos sentidos, uno que compara las respuestas de cada grupo de jóvenes, y otro que específicamente analiza las respuestas de cada grupo. Para, finalmente establecer una serie de hallazgos que permiten dar cuenta de la red de relaciones que subyace al vínculo que entabla cada grupo de estudiantes con sus escuelas de referencia, y que da cuenta de las distancias y/o cercanías que caracterizan que tienen entre sí, estableciendo algunas configuraciones propias del Campo Escolar de la ciudad.A partir da recuperação da concepção de Campo Escolar proposta pelo enfoque Genético-Estrutural, cujo maior expoente é Pierre Bourdieu, este artigo explora as estratégias estudantis de jovens que frequentam escolas secundárias na cidade de Tandil, província de Buenos Aires, Argentina, de forma a permanecer com sucesso no espaço escolar. Especificamente, a partir da aplicação de um inquérito qualitativo a grupos de jovens que frequentam o terceiro e sexto ano de três escolas secundárias diferenciadas (uma privada urbana, uma pública urbana e uma estatal suburbana) são analisados os seus percursos institucionais anteriores, as suas concepções de educação, as suas práticas, as suas aprendizagens, as suas questões, as suas relações com os outros jovens e com os adultos e as suas expectativas para o futuro. Esta análise é realizada de duas formas, uma que compara as respostas de cada grupo de jovens, e outra que analisa especificamente as respostas de cada grupo. Para, finalmente, estabelecer um conjunto de constatações que nos permitem dar conta da rede de relações que está na base da ligação que cada grupo de alunos estabelece com as suas escolas de referência, e que dá conta das distâncias e/ou aproximações que os caracterizam entre si, outro estabelecendo algumas configurações típicas do Campo Escolar da cidade