Portal de Periódicos Uniso (Universidade de Sorocaba)
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Plataformização do jornalismo, governança do Facebook e suas controvérsias no primeiro ano da pandemia da Covid-19
Full text linkThis article seeks to analyze the platformization of journalism, Facebook governance and its controversies in the first year of the Covid-19 pandemic, through a theoretical review and cartography of controversies in official speeches, comparing them with Facebook\u27s governance practice in 2020, when the platform was the most used by Brazilians to obtain information, according to Digital News Report 2020. Since January 2020, Facebook has removed false publications about Covid-19, but the platform\u27s efforts come up against controversial partnerships, such as with the Brazilian Ministry of Health, which promoted the Covid-19 kit. The then president of Brazil Jair Bolsonaro had his post deleted by the platform. Even so, the partnership between Facebook and the Ministry of Health was maintained.Este artículo busca analizar la plataformización del periodismo, la gobernanza de Facebook y sus controversias en el primer año de la pandemia Covid-19, a través de una revisión teórica y una cartografía de las controversias en los discursos oficiales, comparándolas con la práctica de gobernanza de Facebook en 2020, cuando la plataforma fue la más utilizada por los brasileños para obtener información, según Digital News Report 2020. Desde enero de 2020, Facebook eliminó publicaciones falsas sobre el Covid-19, pero los esfuerzos de la plataforma chocan con alianzas controvertidas, como la del Ministerio de Salud de Brasil. que promovió el kit Covid-19. La plataforma eliminó la publicación del entonces presidente de Brasil, Jair Bolsonaro. Aun así, se mantuvo la alianza entre Facebook y el Ministerio de Salud.Este artigo busca analisar a plataformização do jornalismo, a governança do Facebook e suas controvérsias no primeiro ano da pandemia da Covid-19, por meio de revisão teórica e cartografia das controvérsias dos discursos oficiais, comparando-os com a prática de governança do Facebook em 2020, quando a plataforma foi a mais usada pelos brasileiros para se informar, segundo a Digital News Report 2020. Desde janeiro de 2020, o Facebook remove publicações falsas sobre a Covid-19, mas o esforço da plataforma esbarra em parcerias controversas, como a com o Ministério da Saúde do Brasil, que promoveu o kit Covid-19. O então presidente do Brasil Jair Bolsonaro teve postagem apagada pela plataforma. Mesmo assim, parceria entre Facebook e Ministério da Saúde foi mantida
Cognição, compreensão e algoritmos
Full text linkAlgorithms are general rules that guide computers in solving problems and carrying out labor. In this, they make computers interpret and produce signs. Algorithms are argumentative symbolic legisigns, which implies that they are semiotic agents and participate in cognitive processes. Implemented in AI machines, algorithms also interpret diagrammatic icons, but unlike humans, they do not interpret icons of the image class. – Intelligent machines act as cognitive extensions of human brains. The risks of extending human to artificial intelligence have existed since human communication was extended to distant places, where they were interpreted in the absence of the senders and began to acquire an autonomy beyond the control of the senders of the signs.Los algoritmos son reglas generales que guían en la resolución de problemas y realización de trabajos. Hacen que los ordenadores interpreten y produzcan signos. Un algoritmo es un legisigno simbólico argumentativo, lo que implica que son agentes semióticos y cognitivos. Implementados en máquinas de IA, ellos también interpretan iconos diagramáticos, pero no iconos de la clase de imágenes. – Las máquinas inteligentes son extensiones cognitivas de los cerebros humanos. Los riesgos de extender la inteligencia humana a la inteligencia artificial existían desde que la comunicación humana se extendió a lugares distantes, donde se interpretaban en ausencia de los emisores y empezaron a adquirir una autonomía que escapaba al control de los emisores.Algoritmos são regras gerais que guiam computadores na resolução de problemas e execução de trabalhos. Nisso, eles fazem computadores interpretar e produzir signos. Um algoritmo é um legissigno simbólico argumentativo, o que implica que eles são agentes semióticos e participam em processo cognitivos. Implementados em máquinas de IA, os algoritmos também interpretam ícones diagramáticos, mas diferentemente dos humanos não ícones da classe das imagens. – Máquinas inteligentes agem como extensões cognitivos de cérebros humanos. Os riscos da extensão da inteligência humana para inteligência artificial são riscos que existem desde que a comunicação humana tem sido estendida a lugares distantes, onde foram interpretados na ausência dos emissores e começaram a adquirir uma autonomia além do controle dos emissores dos signos
Ética na inteligência artificial
Full text linkDescriptive review of the text Ethics in artificial intelligence, by Mark Coeckelbergh.Revisión descriptiva del texto Ética en inteligencia artificial, de Mark Coeckelbergh
Inteligência Artificial, avaliação, competência e aprendizagem adaptativa: um estado da questão
Full text linkDigitalization and the mediatization of life have brought benefits and challenges to people in general, and specifically to educators. Added to these challenges is the use of Artificial Intelligence (AI) in corporate and educational environments. This article takes this context as a background and seeks to answer the question: how is the integration of AI in pedagogical practice described in Brazilian academic production in the period 2004-2024? The general objective was to reflect on the implications of integrating AI into pedagogical practice. The theoretical framework deals with education, according to Charlot; pedagogical practice, according to Zabala; assessment, according to Moretto; competence, according to Perrenoud and AI, according to Pscheidt. For the state of the question, 164 works were located, of which 20 articles were selected and analyzed. The results showed two perspectives on AI in education: one as a tool for assessment and personalized learning processes and the other evaluating its repercussions on the teaching profession. The relevance of this study stems from the need to understand how an innovation, in this case AI, can (or cannot) contribute to the learning process and the development of competence. The final considerations point to the need for greater understanding of AI in the educational context beyond the utilitarian perspective and to the lack of studies on practical activities involving the new technology and its impact on learning and assessment.La digitalización y la mediatización de la vida han traído consigo beneficios y retos para las personas en general, y para los educadores en particular. A estos retos se añade el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en entornos corporativos y educativos. Este artículo toma este contexto como telón de fondo y busca responder a la pregunta: ¿cómo se describe la integración de la IA en la práctica pedagógica en la producción académica brasileña en el período 2004-2024? El objetivo general fue reflexionar sobre las implicaciones de la integración de la IA en la práctica pedagógica. El marco teórico aborda la educación, según Charlot; la práctica pedagógica, según Zabala; la evaluación, según Moretto; la competencia, según Perrenoud y la IA, según Pscheidt. Para el estado de la cuestión, se localizaron 164 trabajos, de los que se seleccionaron y analizaron 20 artículos. Los resultados mostraron dos perspectivas sobre la IA en la educación: una como herramienta para la evaluación y los procesos de aprendizaje personalizados y otra evaluando su impacto en la profesión docente. La relevancia de este estudio se deriva de la necesidad de comprender cómo una innovación, en este caso la IA, puede (o no) contribuir al proceso de aprendizaje y al desarrollo de competencias. Las consideraciones finales apuntan a la necesidad de una mayor comprensión de la IA en el contexto educativo más allá de la perspectiva utilitarista y a la falta de estudios sobre actividades prácticas en las que intervenga la nueva tecnología y su impacto en el aprendizaje y la evaluación.A digitalização e a midiatização da vida têm trazido benefícios e desafios para as pessoas, de maneira geral, e especificamente, para os educadores. Junta-se a esses desafios o uso de Inteligência Artificial (IA), nos ambientes corporativos e educacionais. Este artigo tem esse contexto como panorama e procura responder à questão: como a integração da IA, na prática pedagógica, é descrita na produção acadêmica brasileira no período de 2004-2024? O objetivo geral foi refletir sobre as implicações da integração da IA na prática pedagógica. O arcabouço teórico trata de educação, em Charlot; prática pedagógica, segundo Zabala; avaliação, conforme Moretto; competência, em Perrenoud e IA, segundo Pscheidt. Para o estado da questão foram localizados 164 trabalhos, dos quais 20 artigos foram selecionados e analisados. Os resultados apresentaram duas perspectivas da IA na educação: uma como ferramenta para os processos de avaliação e aprendizagem personalizada e outra avaliando sua repercussão na profissão docente. A relevância deste estudo parte da necessidade de compreender como uma inovação, neste caso, a IA, pode (ou não) contribuir para o processo de aprendizagem e para o desenvolvimento da competência. As considerações finais apontam para necessidade de maior compreensão da IA no contexto educacional para além da perspectiva utilitarista e para a falta de estudos sobre atividades práticas envolvendo a nova tecnologia e seus impactos na aprendizagem e na avaliação
A presença dos pressupostos freireanos em cursos de Pedagogia a distância em instituições públicas do Estado do Rio Grande do Sul
Full text linkThe present study aimed to identify the presence of Freirean assumptions in distance pedagogy courses in the state of Rio Grande do Sul. It was a research developed from the Pedagogical Course Projects of public institutions in the state. Using the Discursive Textual Analysis, we identified some theoretical-methodological approximations with Freire\u27s thought. The documents signaled the importance of considering the students\u27 reality, however, they do not address issues of how to transform it. Furthermore, we perceive harmony with Freire\u27s reference by adopting a progressive conception of education, however, it was not possible to identify how this reality has been brought into the courses.El presente estudio tuvo como objetivo identificar la presencia de supuestos freireanos en cursos de pedagogía a distancia en el estado de Rio Grande do Sul. Fue una investigación desarrollada a partir de los Proyectos Pedagógicos de Cursos de instituciones públicas del estado. Utilizando el Análisis Textual Discursivo, identificamos algunas aproximaciones teórico-metodológicas con el pensamiento de Freire. Los documentos señalaron la importancia de considerar la realidad de los estudiantes, sin embargo, no abordan cuestiones de cómo transformarla. Además, percibimos armonía con la referencia de Freire al adoptar una concepción progresista de la educación, sin embargo, no fue posible identificar cómo esta realidad ha sido llevada a los cursos.O presente estudo teve como objetivo identificar a presença de pressupostos freireanos em cursos de Pedagogia a distância no estado do Rio Grande do Sul. Tratou-se de uma pesquisa desenvolvida a partir dos Projetos Pedagógicos de Cursos de instituições públicas do estado. Utilizando a Análise Textual Discursiva, identificamos algumas aproximações teórico-metodológicas com o pensamento freireano. Os documentos sinalizaram a importância de considerar a realidade dos educandos, entretanto não adentram em questões de como transformá-la. Ademais, percebemos sintonia com o referencial de Paulo Freire pela adoção de uma concepção progressista de educação, todavia não foi possível identificar como essa realidade tem sido trazida para dentro dos cursos
Violência nas escolas e implementação de políticas públicas
Full text linkThe article aims to reflect and substantiate the problem of school violence within the social and legal paradigm, as well as to discuss the effectiveness of legislation and the implementation of public policies in the educational field. For this purpose, the historical-dialectical materialist method was used, with an interpretative approach, based mainly on the works of several authors in the area of Education and Law. The theme chosen emphasizes the change in the view of government spheres regarding aspects of school violence, in order to constitute effective tools in the fight against violence, considering not only the school, but all its agents, especially teachers and their academic training, for effective control in the prevention, combat and resolution of disputes involving violence in schools. Therefore, it is clear that there is still much to be thought about, reformulated and developed within schools, since violence is a complex problem that requires an integrated and multifaceted approach from federal, state and municipal bodies.El artículo tiene como objetivo reflexionar y fundamentar el problema de la violencia escolar dentro del paradigma social y jurídico, así como discutir la eficacia de la legislación y la implementación de políticas públicas en el campo educativo. Para ello se utilizó el método materialista histórico-dialéctico, con un enfoque interpretativo, basado principalmente en los trabajos de varios autores del área de la Educación y el Derecho. El tema escogido enfatiza el cambio de visión de las esferas de gobierno sobre aspectos de la violencia escolar, a fin de constituir herramientas efectivas en el combate a la violencia, considerando no sólo a la escuela, sino a todos sus agentes, en especial a los docentes y su formación académica, para un efectivo control en la prevención, combate y resolución de conflictos que involucren violencia en las escuelas. Por lo tanto, es claro que aún queda mucho por pensar, reformular y desarrollar al interior de las escuelas, ya que la violencia es un problema complejo que requiere un abordaje integrado y multifacético desde los órganos federales, estatales y municipales.O artigo objetiva refletir e fundamentar a problemática da violência escolar dentro do paradigma social e jurídico, bem como discutir a efetividade da legislação e a implementação de políticas públicas no âmbito educacional. Para tanto, utilizou-se o método materialista histórico-dialético, com abordagem interpretativa, baseada, principalmente, em obras de diversos autores da área da Educação e Direito. O tema escolhido ressalta a mudança de visão das esferas governamentais quanto aos aspectos da violência escolar, de modo a constituir ferramentas eficazes no combate à violência considerando não só a escola, mas todos os seus agentes, em especial os professores e a sua formação acadêmica, para um eficaz controle na prevenção, combate e resolução de litígios que envolvam a violência nas escolas. Portanto, é notório que ainda há muito a ser pensado, reformulado e desenvolvido dentro das escolas, visto que a violência é um problema complexo que requer uma abordagem integrada e multifacetada, dos órgãos federias, estaduais e Municipais.
Tecnologias digitais de informação e comunicação no processo de inclusão de pessoas com deficiência: utopia ou realidade?
Full text linkBrazilian legislation is very extensive in enunciating the rights and guarantees of people with disabilities, including access to technological tools, in addition to establishing actions that enable digital and social inclusion. However, according to the World Health Organization (WHO), these individuals achieve the worst indicators in education, health and economy, even in developed countries. Taking this reality into account, this article sought to show, in the area of Education, some aspects of this scenario in our country, through a narrative literature review, using a qualitative research approach. Concepts of disability, functionality and health, legislative sources that govern the matter, as well as the status of digital availability in the school environment are discussed. The result of this research showed that, in practice, reality is very far from guaranteeing the rights of these individuals, although digital information and communication technologies bring significant results in the inclusion of people with disabilities.La legislación brasileña es muy amplia en enunciar los derechos y garantías de las personas con discapacidad, incluido el acceso a herramientas tecnológicas, además de establecer acciones que posibiliten la inclusión digital y social. Sin embargo, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), estos individuos alcanzan los peores indicadores en educación, salud y economía, incluso en los países desarrollados. Teniendo en cuenta esta realidad, este artículo buscó mostrar, en el área de Educación, algunos aspectos de este escenario en nuestro país, a través de una revisión narrativa de la literatura, utilizando un enfoque de investigación cualitativa. Se discuten conceptos de discapacidad, funcionalidad y salud, las fuentes legislativas que regulan la materia, así como el estado de la disponibilidad digital en el ámbito escolar. El resultado de esta investigación mostró que, en la práctica, la realidad dista mucho de garantizar los derechos de estas personas, aunque las tecnologías digitales de la información y la comunicación traen resultados significativos en la inclusión de las personas con discapacidad.A legislação brasileira é muito farta em enunciar os direitos e as garantias das pessoas com deficiências, incluindo o acesso às ferramentas tecnológicas, além de estabelecer ações que possibilitem a inclusão digital e social. No entanto, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), estes indivíduos atingem os piores indicadores em educação, saúde e economia, mesmo em países desenvolvidos. Considerando esta realidade, o presente artigo procurou mostrar, na área da Educação, alguns aspectos deste cenário no Brasil, por meio de uma revisão narrativa de literatura, utilizando-se da abordagem qualitativa de investigação. São abordados conceitos de incapacidade, funcionalidade e saúde, fontes legislativas que regem a matéria, bem como o status da disponibilidade digital no meio escolar. O resultado desta pesquisa mostrou que, na prática, a realidade está muito distante de garantir os direitos desses indivíduos, apesar das tecnologias digitais de informação e comunicação trazerem resultados significativos na inclusão de pessoas com deficiência
Adolescência e necropolítica : o caso do policialesco cearense Cidade 190
Full text linkThis article aims to analyze the relationship between media, adolescence, and necropolitics. Drawing from Achille Mbembe\u27s concept of necropolitics (2018) and in dialogue with Raúl Zaffaroni\u27s concept of media criminology (2012), it seeks to understand how the sensationalist TV show "Cidade 190" constructs narratives that contribute to the legitimization of political actions or omissions that result in exclusion and ultimately determine who can remain alive or must die. A total of 202 pieces of content from the "Cidade 190" program in the years 2018 and 2021 were analyzed to identify the recurring approach regarding adolescents associated with criminal acts, particularly within the discourse presented by the hosts during the broadcast, given the high mortality rate among this social group in Ceará. The study observed the construction of narratives that violate the rights of vulnerable adolescents.Este artículo tiene como objetivo analizar la relación entre los medios de comunicación, la adolescencia y la necropolítica. A partir del concepto de necropolítica de Achille Mbembe (2018), en diálogo con el concepto de criminología mediática de Raúl Zaffaroni (2012), se busca entender cómo el programa sensacionalista de televisión "Cidade 190" construye narrativas que contribuyen a la legitimación de acciones políticas u omisiones que resultan en la exclusión y, en última instancia, determinan quién puede permanecer con vida o debe morir. Se analizaron un total de 202 piezas de contenido del programa "Cidade 190" en los años 2018 y 2021 para identificar el enfoque recurrente con respecto a los adolescentes asociados a actos criminales, especialmente en el discurso presentado por los conductores durante la emisión, dada la alta tasa de mortalidad de este grupo social en Ceará. El estudio observó la construcción de narrativas que violan los derechos de los adolescentes vulnerables.O artigo propõe analisar a relação entre televisão, adolescência e necropolítica, a partir do conceito de necropolítica, de Achille Mbembe em diálogo com o conceito de criminologia midiática de Raúl Zaffaroni. Procura-se entender como o programa policialesco Cidade 190, veiculado pela TV Cidade, afiliada à Record no Ceará, constrói narrativas que colaboram para a legitimação de ações políticas que promovem exclusões e, em última instância, determinam quem pode permanecer vivo ou deve morrer. Analisou-se 202 matérias do programa Cidade 190, nos anos de 2018 e 2021, a fim de perceber a recorrência da abordagem sobre adolescentes em associação com atos criminosos. A ênfase nesse grupo social se dá, tendo em vista a alta taxa de mortalidade de adolescentes negros e periféricos no Ceará. A partir da análise dos modos de endereçamento, com ênfase no papel do apresentador como mediador e nos temas abordados, comprovou-se a construção de narrativas violadoras de direitos contra adolescentes vulnerabilizados
Vestígios do desastre em Brumadinho: territorialidades fotográficas de rememoração
Full text linkThe aim of this article is to explore the relationship between the notions of territory, memory and photographic image in order to reflect on mineral exploration and its impacts following the disaster of the Vale S.A. dam collapse in Brumadinho. Unrestrained mining exploitation is associated with an "environmental crisis", socially and institutionally provoked, expanding its effects beyond local control. Based on the photo essay carried out by photojournalist Juarez Rodrigues for the State of Minas, we show how the forced displacement of families after the disaster was not only physical, but also cultural, separating the affected population from their own territories of memory, daily struggle and of belonging. In this sense, remembrance is presented as a relational process that is linked to the performativity of images in order to seek not only a new contact with the past, but also the transformation of the present. We reveal how remembrance creates gaping narratives through traces that, figured in the images, redefine ways of life in the midst of disaster.El texto explora la relación entre las nociones de territorio, memoria e imagen fotográfica para reflexionar sobre la exploración minera y sus impactos tras el desastre del colapso de la presa de Vale S.A. en Brumadinho. La explotación minera desenfrenada está asociada a una "crisis ambiental", provocada social e institucionalmente, que expande sus efectos más allá del control local. A partir del ensayo fotográfico realizado por el fotoperiodista Juarez Rodrigues para el Estado de Minas, mostramos cómo el desplazamiento forzado de familias después del desastre no fue sólo físico, sino también cultural, separando a la población afectada de sus propios territorios de memoria, de lucha diaria. y de pertenencia. En este sentido, la recordación se presenta como un proceso relacional que se vincula a la performatividad de las imágenes para buscar no sólo un nuevo contacto con el pasado, sino también la transformación del presente. Revelamos cómo el recuerdo crea narrativas abiertas a través de rastros que, figurados en las imágenes, redefinen formas de vida en medio del desastre.O objetivo deste artigo é aproximar as noções de território, memória, rememoração, imagens e catástrofes, de maneira a explorar o papel da fotografia e dos vestígios em práticas de resistência à ação predatória de mineradoras, como a Vale, cuja prática extrativista desencadeou uma crise ambiental profunda, desordenando os vínculos e “nexos locais” entre habitantes humanos e não-humanos de Brumadinho. A partir do ensaio fotojornalístico, realizado pelo repórter fotográfico Juarez Rodrigues para o jornal Estado de Minas em janeiro de 2019, elaboramos análises nas quais a rememoração é apresentada como um processo relacional que se articula à performatividade das imagens de modo a buscar não somente um novo contato com o passado, mas também a transformação do presente e das territorialidades em risco (Santos,2006; Haesbaert, 2023). Em diálogo com Susan Sontag (2003, 2004) e Andrea Calderón (2020), mostramos como a rememoração (Gagnebin, 1999, 2014) cria narrativas lacunares através de vestígios que, figurados nas imagens, redefinem formas de vida em meio ao desastre, desestabilizando formas consensuais de pensar a experiência