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Fronteras Epistemológicas y la Experiencia Transnacional
Get PDFThis reflective article is based on an ethnographic case study of five transnational teachers of English in Mexico. These teachers had acquired English as children of Mexican immigrants to the U.S. At the time of the study, they were living and teaching in their parents’ place of origin in rural Mexico. The intent of the article is to examine how borderlands ways of knowing were reflected in their personal and professional lives. The transnational experiences of living in and between nation states appeared at the forefront of their cultural and linguistic practices. They spoke the languages of transnationalism in that they engaged in translanguaging and considered English to be part of their heritage, too. They strongly identified with other transnationals who had similar backgrounds, and as teachers of English, they transformed their classroom into authentic lessons on language and culture. Their borderlands ways of knowing informed their linguistic identity and teaching practices.Este artículo de reflexión se basa en un estudio etnográfico de cinco maestras transnacionales de inglés en México. Estas maestras aprendieron el inglés como hijas de inmigrantes mexicanos en Estados Unidos. En el momento en que se realizó el estudio, ellas vivían y enseñaban en el lugar de origen de sus padres, el cual está localizado en zonas rurales de México. El propósito del artículo es examinar las maneras de conocer como las fronteras epistemológicas se reflejaban en su vida personal y profesional. Las experiencias transnacionales de vivir en y entre dos naciones aparecieron en la vanguardia de sus prácticas culturales y lingüísticas. Asimismo, estas maestras hablaban las lenguas del transnacionalismo empleando el translanguaging y consideraban el inglés como parte de su herencia cultural. Se identificaron plenamente con otros transnacionales con antecedentes similares y como maestras de inglés transformaron su aula en autenticas lecciones de lenguaje y cultura. Así, las maneras de conocer sus fronteras epistemológicas revelaron su identidad y práctica docente
La Efectividad de la Integración de Herramientas TICs y Actividades para Promover Conciencia Metadocognitiva, la Primera Etapa para Lograr Autonomía en el Aprendizaje
Get PDFThis article presents an action research study which integrated activities within two core subjects during one academic semester with first semester English language students. The students were guided through decision making, independent practice, and the development of metacognitive processes to study English using ICT tools. They were also expected to actively engage in developing their awareness, which is considered to be a key to self-regulated learning and the basis for autonomous attitudes and behaviors. Data was gathered through students’ perceptions of the effectiveness of the activities, reflections, and students performances in their English class. The outcomes reveal that integrating the use of metacognitive control strategies and independent activities enhanced by the use of ICT within the context of basic-level language learning has a positive impact on students’ performance. It not only contributes to the development of student’s language proficiency, but also provides them with insights about themselves as learners. This experience can also be transferred to other aspects of students’ academic lives and thus play a role in achieving lifelong learning. The approach undertaken during this experience is shown to enhance student understanding in a way which is consistent with sociocultural theories of learning.Este artículo presenta un estudio de investigación-acción que integró las actividades realizadas en dos asignaturas cursadas por los estudiantes de inglés de primer semestre durante un semestre académico. Los estudiantes recibieron orientación de sus docentes en cuanto a la toma de decisiones, trabajo independiente, y el desarrollo de procesos metacognitivos para estudiar inglés usando herramientas TICs. Los investigadores consideran que el desarrollo de la conciencia metacognitiva es una condición clave para facilitar el aprendizaje autorregulado que a su vez es la base de comportamientos y actitudes que evidencian el inicio de los estudiantes en el proceso de desarrollo de la autonomía. Los datos provienen de las percepciones de los estudiantes sobre la efectividad de las actividades realizadas, reflexiones y el desempeño de los estudiantes en la clase de inglés. Los resultados sugieren que el integrar el uso de las estrategias metacognitivas, las actividades independientes, y el uso de las TICs en el contexto del aprendizaje de idiomas a nivel básico genera un impacto positivo en el desempeño de los estudiantes. Lo anterior, no sólo contribuye al desarrollo de la competencia lingüística de los estudiantes, sino también les proporciona conocimientos sobre sí mismos como aprendices. Esta experiencia también puede ser transferida a otros aspectos de la vida académica de los estudiantes permitiéndoles lograr los objetivos de aprendizaje a lo largo de la vida. El enfoque en el que se enmarcó esta experiencia muestra que la comprensión de los estudiantes mejora en la medida en que esta sea consistente con las teorías socioculturales del aprendizaje
Desarrollo de la legislación en discapacidad en Colombia
Get PDFEsta revisión se elaboró con el ánimo de establecer un panorama del desarrollo de la legislación relacionada con el tema de discapacidad en Colombia y de servir como referencia y base de análisis para los interesados en el tema. Se realiza una exploración de la normatividad en discapacidad y una categorización por ámbitos y por temas. Los documentos y normas identificadas en cada ámbito se presentan en tablas organizadas por categorías temáticas y en orden cronológico; para cada uno se especifican el tipo, la instancia o entidad que lo genera, el año de aprobación, su nombre o descripción general y el tema con el que se relaciona. Se emiten algunos comentarios sobre cada categoría a manera de balance, reconociendo los avances de la legislación colombiana en esta materia
Identificación de las Necesidades de Capacitación de tutores Novatos de Inglés
Get PDFOnline and blended learning are of growing interest in the English language learning community. In Colombia, national initiatives and policies promote online educational programs and online English courses specifically. As a result, new online tutors are constantly needed for new programs and courses offered by institutions as well as by private companies and public agencies. This article focuses on training as a way to prepare teachers to become online tutors who can support online and blended language learning processes. The study presents a needs analysis strategy, using a questionnaire to collect data on teachers’ perceived needs regarding training to become online English tutors. The results of the study suggest that novice e-tutor trainees need to become familiar with the specifics of online language learning platforms, and also require training on the necessary tutor competencies and skills. The findings argue for continued training on e-moderating.El aprendizaje en línea y mixto son de creciente interés en la comunidad de aprendizaje del idioma inglés. En Colombia, se han lanzado iniciativas y políticas nacionales que promueven programas educativos y cursos de inglés en línea. Como resultado, la demanda de tutores virtuales para este tipo de programas se hace mayor cada día. Este artículo se centra en la capacitación como una manera de preparar a los profesores de aula de clase para que se conviertan en tutores en línea capaces de apoyar los procesos de aprendizaje de idiomas virtuales y mezclados (virtuales y presenciales). El estudio fue realizado utilizando el método de análisis de necesidades para la recolección de la información. Durante el estudio, se usó un cuestionario para recoger datos sobre las necesidades que los docentes percibían en materia de formación para convertirse en tutores de inglés en línea. Los resultados del estudio sugieren que los tutores virtuales novatos tienen que familiarizarse con las características específicas de las plataformas de aprendizaje de idiomas en línea y, además, requieren capacitación en las competencias y habilidades necesarias para convertirse en tutores. Los hallazgos sugieren la capacitación continua en e-moderación para los tutores del mañana
Paquetes Léxicos en las Exposiciones Académicas de Estudiantes de Doctorado en un Curso de Inglés para Propósitos Académicos: Una Rvisión Bibliográfica.
Get PDFLexical bundles are multiword units that perform a variety of discourse functions and are a characteristic of academic discourse genres. Their use is considered a marker of linguistic proficiency and necessary for successful adaptation to academic communities. This literature review, which is part of a proposal for the analysis of lexical bundles use by Colombian PhD-level EAP students in their academic presentations, (a) explores the concept of lexical bundles in academic discourses and (b) presents potential areas for their study in the academic presentation genre. The review makes particular emphasis on the lack of studies on lexical bundles use in the academic presentation as a genre as well as the lack of studies on spoken genres in situations in which English is used as a foreign language by PhD-level EAP students, particularly, in the Colombian context.Los paquetes léxicos – expresiones compuestas de varias palabras que desempeñan diversos tipos de funciones discursivas– son una de las características propias de los distintos géneros del discurso académico. Su uso se considera como un indicador de suficiencia lingüística y necesario para la adaptación exitosa a una comunidad discursiva particular. Esta revisión bibliográfica, que es parte de una propuesta de investigación para el análisis del uso de paquetes léxicos en las presentaciones orales de estudiantes de doctorado de una clase de inglés para propósitos académicos, (a) explora el concepto de paquetes léxicos en discursos académicos y (b) presenta unas áreas en las que potencialmente se podría dar el estudio de paquetes léxicos en el género de las exposiciones orales. La revisión hace un énfasis especial en (a) la falta de estudios sobre el uso de paquetes léxicos en la exposición oral como género particular y (b) la falta de estudios en géneros académicos orales en situaciones en las que el inglés se usa como lengua extranjera por parte de estudiantes de doctorado que la aprenden para propósitos académicos, particularmente en el contexto colombiano
La Terapia Ocupacional en Colombia prosigue su avance, entre aspiraciones y logros
Get PDF Este artículo presenta un panorama amplio del crecimiento de la Terapia Ocupacional en Colombia, desde la postura teórica de su desarrollo como profesión. Atiende en particular a los logros alcanzados en el fortalecimiento del conocimiento; la formación académica; la especificidad y cobertura de los servicios humanos; y la presencia asociativa. A manera de conclusiones y recomendaciones, el segmento final reflexiona sobre el futuro, en lo que se refiere a algunos aspectos del fondo de saber específico; la ocupación humana como directriz fundamental; la capacidad asociativa; y las cualidades protagónicas que deben demostrar los terapeutas ocupacionales
Fomentar el Criterio Moral y Ético mediante el Uso de Estudio de Casos: Un curso de Ética para maestros en Formación
Get PDFThis article refers to an action research project involving pre-service teachers. The purpose of this study was to determine if specific learning outcomes could be successfully employed as objectives for an ethics course for preservice teacher preparation. Real life case histories were used by students to identify and reflect upon moral and ethical issues. Data was collected through questionnaires, interviews, written reflection, and teacher´s observations. Findings revealed that the set objectives were attainable and apparently achieved by all of the participants. The use of case histories and a color rubric facilitated the development of the students’ moral awareness, reflection and motivation.Este artículo hace referencia a un proyecto de investigación acción que contó con la participación de docentes en formación. La finalidad de este estudio fue determinar sí los resultados específicos de aprendizaje podrían ser implementados exitosamente como objetivos para un curso de ética para la formación de maestros de inglés. El estudio de casos de la vida real fue utilizado por los estudiantes para identificar y reflexionar sobre problemas morales y éticos. Los datos fueron recogidos mediante cuestionarios, entrevistas, reflexiones escritas, y observaciones del profesor. Los resultados revelaron que los objetivos propuestos fueron alcanzados y aparentemente logrados por todos los participantes. El uso de estudio de casos y una rúbrica con convenciones de colores facilitó el desarrollo de la conciencia moral de los estudiantes, la reflexión y la motivación
Assisting your Child\u27s Learning in L2 is like Teaching them to Ride a Bike: A Study on Parental Involvement
Get PDFThis article deals with parental involvement as a strategy to assist young learners in their efforts to learn an L2. It discusses an 18-month experience involving ten young learners, their parents, and teachers, in the development of another language (L2). The parents had expressed that they were unable to support their children’s development in L2 because they “did not know English.” Classroom observations, analysis of class work, and interviews motivated the authors to pursue this inquiry. The pedagogical innovation consisted of educating parents in what it means to learn an L2, and in training them and their children to tackle assignments. A website was also developed to support this endeavor. The results suggest a positive change in the home environment as a place to learn with parental engagement. The data from this study suggest that training the parents not only facilitated children’s L2 study but contributed to their literacy development as well. The evidence also indicates that the quality of communication between children and parents, the organization of assignments, as well as the quality of written expression improved. When assisting one’s child to learn an L2, fun is as important as it is in learning to ride a bike.Este artículo aborda la participación de los padres como una estrategia para apoyar a niños y jóvenes en sus esfuerzos por aprender una segunda lengua. Los padres manifestaron que no podían apoyar el aprendizaje del inglés porque no sabían inglés. Las observaciones en el aula, el análisis de trabajo en clase y las entrevistas con los padres motivaron el tema de esta investigación. La innovación pedagógica consistió en orientar a los padres en lo que significa aprender una segunda lengua en su formación y la de sus hijos para abordar las tareas. También, se creó un sitio web para apoyar este esfuerzo. Los resultados sugieren un cambio positivo en la participación de los padres y en el ambiente familiar para el trabajo escolar que no sólo facilito el estudio de la segunda lengua, sino que también contribuyó al desarrollo de la lecto-escritura. La evidencia también indica que hubo ganancias en: la calidad de la comunicación entre los niños y sus padres, en la organización de las tareas, así como en la calidad de la expresión escrita. Cuando apoya a un niño a aprender una segunda lengua, la diversión es tan importante como lo es cuando se aprende a montar en bicicleta
Sentido y significado en las ocupaciones de las mujeres: una experiencia desde el municipio de Inzá, Cauca
Get PDFLas transformaciones asumidas por la mujer, le han permitido trascender en distintas ocupaciones y suplir sus necesidades a partir del contexto histórico-cultural en el que participa. El objetivo de la investigación fue identificar el Sentido y el Significado que tienen las ocupaciones para las mujeres del municipio de Inzá, Cauca. Para ello se usó la metodología de Investigación Acción Participativa como alternativa que favorece la construcción colectiva de conocimiento. El proceso permitió encontrar conclusiones alrededor de la dinámica necesaria entre los determinantes y los componentes planteados. A partir de esto se dan recomendaciones encaminadas al conocimiento de diversos usos del tiempo libre. Se rescata la participación como ocupación importante para las mujeres, ya que genera sentido de pertenencia y autovaloración, convirtiéndose en un escenario que favorece la re-significación de la vida
Por una escuela inclusiva: reconocimiento de la diversidad escolar
Get PDFSe busca valorar las condiciones inclusivas en el primer ciclo de dos instituciones educativas públicas de Bogotá y fomentar el conocimiento de los principios de la educación inclusiva como camino para garantizar la educación como derecho para todos. Usando el enfoque de Investigación acción participativa, se aplica el Índice de Inclusión adaptado por el Ministerio de Educación y se construyen proyecciones con las instituciones. Como resultados, se adapta el instrumento a cada plantel; la Institución 1 obtiene una puntuación de 2,4/4, indicando que en ocasiones se realizan acciones inclusivas que son conocidas por la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa; la Institución dos obtiene 3,5/4, mostrando una evaluación permanente para conocer el impacto de las acciones inclusivas en sus procesos administrativos y académicos, este resultado debe considerarse en el contexto de las características de esta escuela. El proceso permitió comprender la percepción de la comunidad sobre la inclusión, el aprendizaje en condiciones de igualdad, el desarrollo de oportunidades y el respeto por la diversidad; estos siguen manifestándose como dirigidos a poblaciones específicas. Las prácticas inclusivas que se desarrollan diariamente, son generadoras de oportunidades de aprendizaje, la mayor dificultad no es iniciarlas sino reconocer su potencial e importancia