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Grupo de familiares de crianças com deficiência sensorial: abordagem da Terapia Ocupacional
Get PDFSe busca describir el abordaje grupal como acción terapéutica con familiares de niños con discapacidad sensorial desde la perspectiva de Terapia Ocupacional. Para ello se realizó un estudio cualitativo descriptivo entre marzo y diciembre de 2012, con grupos de familiares en un centro de habilitación y rehabilitación sensorial. Los datos fueron obtenidos a partir de la observación y los relatos de las participantes, registrados en diarios de campo. Los registros fueron analizados de manera exhaustiva y crítica para describir las percepciones, creencias y actitudes de las participantes ante la discapacidad de sus hijos, las dificultades y nuevas formas de enfrentamiento, los sentimientos y posibles cambios en la vida cotidiana. Mediante la realización de actividades terapéuticas, se observaron aspectos positivos en la acción y expresión de las participantes. Fue posible identificar que los grupos terapéuticos, a partir de la apertura de un espacio de amparo y escucha, favorecieron la recepción e intercambio de información acerca de la discapacidad, experiencias, ampliación de conocimientos, expresión de sentimientos, ofrecieron estrategias para superar barreras actuales y futuras y construir nuevas formas de manejar el cuidado y las dificultades cotidianas, promoviendo principalmente la calidad de vida de la familia y de los niños involucrados en el proceso de habilitación y rehabilitación sensorial
Estrategias de Compensación: Seguimiento al Nivel de Avance de la Expresión Oral de los Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera
Get PDFThe present study aimed to determine the compensation strategies used by Iranian elementary EFL learners across the speaking skill. The participants of this study were a sample of 120 EFL elementary male and female learners whose ages ranged between 11 and 25 at a language institute in Rostam, Iran. The main participants were homogenized through the Standardized Key English Test (KET). After the administration of the proficiency test, some oral exams consisting of different speaking topics were administered in the first and following sessions of the course with the purpose of observing and identifying the compensation strategies used by the EFL learners with the same proficiency level. Oxford’s typology of compensation strategies was prepared in form of a checklist to facilitate fast recording of observable compensation strategies in an oral exams. The students’ speaking on the given topics merely served as an opportunity to observe students’ use of compensation strategies. The results indicated that Iranian EFL students tended to use various kinds of compensation strategies in communicating their intended meanings.El presente artículo intenta determinar las estrategias de compensación utilizadas por los estudiantes iraníes de primaria a través de la expresión oral. La población objetivo del estudio fueron 120 estudiantes (hombres y mujeres) de primaria, cuyas edades oscilaban entre los 11 y los 25 años, en un instituto de inglés en Rostam, Irán. Se aplicó el examen estandarizado de inglés KET para homogenizar la muestra. Después de la administración del examen de competencia, algunos exámenes orales consistían en diferentes temas de lengua, los cuales fueron administrados en la primera y en las siguientes sesiones del curso con el propósito de observar e identificar las estrategias de compensación usadas por los estudiantes de inglés como lengua extranjera con el mismo nivel de competencia. Se utilizaron estrategias de compensación correspondientes a la tipología Oxford para el diseño de la lista de control, en aras de facilitar la rápida grabación de estrategias de compensación observadas en el examen oral. Los temas asignados a los estudiantes para el examen oral sirvieron simplemente como una oportunidad para observar las estrategias de compensación usadas por los estudiantes. Los resultados indicaron que los estudiantes iraníes tienden a usar varios tipos de estrategias de compensación para comunicar el significado exacto de lo que pretenden transmitir
La Eficacia de la Lectura de Cuentos en Voz Alta en el Desarrollo del Idioma Extranjero en Niños
Get PDFThis action research project examines the impact of reading stories aloud on the development of children’s reading and critical thinking strategies as well as on the improvement of English as a foreign language. Analysis of journal entries and transcriptions of recordings of the sessions were used to gather the information. Data collected revealed that children improved their speaking skills by talking about the story, and that they also learned new words they used to express their opinion even if they had a low proficiency in English. Findings also revealed that resources and methodologies helped students develop their critical thinking as well as their reading comprehension towards books.Este proyecto de investigación acción examina el impacto de la lectura de cuentos en voz alta en el desarrollo de estrategias de comprensión lectora y de pensamiento crítico así como también analiza el impacto en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Con el propósito de recolectar información se analizaron las notas de los diarios y se hicieron transcripciones de las grabaciones de las sesiones de lectura. Los datos recolectados revelaron que los niños mejoraron sus habilidades de comunicación discutiendo diferentes aspectos del cuento leído, al mismo tiempo aprendieron nuevas palabras que emplearon para expresar su opinión, a pesar de tener un bajo nivel de inglés. Los resultados también revelaron que los materiales y metodologías utilizados en las clases, contribuyeron a que los niños desarrollaran su pensamiento crítico y su comprensión lectora
Interacción en un Ambiente Combinado para el Aprendizaje del Inglés
Get PDFThe purpose of this research was to identify the types of interaction that emerged not only in a Virtual Learning Environment (VLE) but also in faceto-face settings. The study also assessed the impact of the different kinds of interactions in terms of language learning. This is a qualitative case study that took place in a private Colombian university. Theories related to interaction, foreign language learning, and the use of technology in the EFL classroom were taken into account for analyzing the data. The data revealed a new type of interaction and the need to have specific subdivisions of the established types of interaction.El propósito de esta investigación fue identificar los tipos de interacción que surgieron no solo en los ambientes virtuales de aprendizaje sino también, en los ambientes presenciales. Además, este estudio evaluó el impacto de los diferentes tipos de interacción en función de aprendizaje de una lengua extranjera. Ésta es una investigación cualitativa que se llevó a cabo en una universidad colombiana privada. Teorías relacionadas con interacción, aprendizaje de inglés como lengua extranjera y el uso de la tecnología en el aula de clase fueron tenidas en cuenta para el análisis de la información. Los resultados revelaron un nuevo tipo de interacción y la necesidad de tener sub-divisiones específicas de los tipos de interacción establecidos
Centros de Biliteracidad basados en el Uso de la Tecnología para el Estudiante del Siglo XXI
Get PDFThe purpose of this reflective article is to present an alternative that incorporates the four language skills in all content areas through technology-based duallanguage centers for emergent bilinguals at the elementary level. The authors propose a matrix to plan the centers and include three examples to facilitate language transfer in English and Spanish to foster biliteracy. The planning of the three projects is discussed as well as results from their implementation with elementary grade learners.El objetivo de este artículo de reflexión es presentar una alternativa que incorpore las cuatro competencias lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) a las áreas de contenido a través de centros de biliteracidad basados en el uso de la tecnología para estudiantes bilingües emergentes de primaria. Las autoras proponen una matriz para planificar los centros e incluyen tres ejemplos para facilitar la transferencia del lenguaje de inglés a español y viceversa, en aras de fomentar la biliteracidad de los estudiantes. La planificación de los tres proyectos es discutido así como los resultados de su implementación con estudiantes de primaria
Los Efectos de las Actividades Basadas en Videos en la Comprensión Auditiva de los Estudiantes Iraníes de Inglés Intermedio
Get PDFThis study aims at finding the effect of video-based tasks in improving the listening comprehension ability of Iranian pre-intermediate EFL (English Foreign Language) learners. After determining the level of learners, an experimental and control group, each of 20 participants, were nominated to contribute to the study. From the time the pre-test was administered to each group, the experimental group was taught by a course of instruction based on video tasks for teaching listening comprehension. The control group was directed by a course of instruction only based on audio materials. Paired Samples T-test computation was utilized by SPSS software to calculate the level of significant difference in pre- and post-tests. Results show that teaching listening on the basis of video-based tasks has a significant effect on learners’ listening comprehension in realizing and understanding the authentic language more effectively.El estudio tiene como objetivo conocer el efecto de usar actividades basadas en videos para mejorar la habilidad/destreza de comprensión auditiva de los estudiantes iraníes de inglés nivel intermedio. Después de determinar el nivel de inglés de los estudiantes, se crearon dos grupos, un grupo experimental y un grupo de control, cada uno conformado por 20 estudiantes, los cuales fueron seleccionados para contribuir al estudio. Desde el momento en que fue administrado el test diagnóstico a cada uno de los grupos; el grupo experimental recibió actividades basadas en videos para la enseñanza de la comprensión auditiva. El grupo de control recibió instrucción basada únicamente en materiales de audio. Para el cálculo de las muestras apareadas del test t se utilizó el programa de análisis estadístico (SPSS) versión 20, el cual permitió conocer el nivel de diferencias significativas en el test diagnóstico inicial y los posteriores. Los resultados revelan que la enseñanza de la destreza auditiva basada en actividades utilizando videos tiene un efecto significativo en la comprensión auditiva de los estudiantes para desarrollar y entender el idioma de una forma más auténtica y eficaz
Análisis del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en Educación Bilingüe en Madrid, España: Un Proyecto de Colaboración Fulbright Scholar
Get PDFThis study was carried out as an international cooperative research project supported by a Fulbright Scholar award to investigate attitudes and perceptions towards bilingual education, and to extract key findings on effective pedagogy in bilingual schools in the Region of Madrid, where expansion of bilingual programs has been rapidly increasing. The study sought to identify the attitudes of teachers, language assistants and students towards bilingualism and bilingual program development. It was also interested in identifying effective classroom practices and strategies for effective teaching in bilingual contexts. The results obtained reveal key findings and possible implications that should be taken into consideration in order to facilitate the future development and consolidation of bilingual programs that promote educational excellence.El presente estudio se llevó a cabo dentro del marco de un proyecto de investigación colaborativo internacional, apoyado por una beca Fulbright, con el objetivo de investigar las actitudes y percepciones hacia la educación bilingüe y extraer los principales resultados sobre una metodología de prácticas pedagógicas eficientes en colegios bilingües de la región de Madrid, donde la implantación de los programas bilingües ha aumentado exponencialmente en las últimas décadas. El estudio pretendía identificar las actitudes de los profesores, asistentes de idiomas y estudiantes hacia el bilingüismo y el desarrollo del programa bilingüe. Además se identificaron ejemplos de buenas prácticas docentes y estrategias eficientes de enseñanza-aprendizaje en contextos bilingües. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto hallazgos fundamentales y sus posibles implicaciones que, se deberían tener en consideración para facilitar el futuro desarrollo y consolidación de programas bilingües que promuevan la excelencia educativa
El Arte como Medio para Facilitar el Bilingüismo y Biculturalismo: Sugerencias desde una Revisión de la Literatura
Get PDFThis review of the literature critically explores the avenues to learning that visual art offers teachers and especially those with second language learners in their classrooms. The article is divided into seven sections in which the authors present research findings supporting the premise that learners’ cognitive processes are facilitated by images. Research cited strongly suggests visual art in instructional design helps students learn about world cultures, is an effective pre-writing activity, facilitates second language acquisition, and promotes biliteracy.Esta revisión de la literatura explora críticamente los caminos al aprendizaje que el arte visual provee a los maestros, especialmente a los que tienen estudiantes que están aprendiendo un segundo idioma en sus aulas. El artículo está dividido en siete secciones, en las cuales el autor presenta resultados de investigaciones previas que apoyan la premisa de que las imágenes visuales facilitan los procesos cognitivos de los estudiantes. Las investigaciones citadas indican claramente que a los estudiantes les beneficia dibujar e involucrarse en actividades visuales antes de redactar, lo cual facilita la adquisición de un segundo idioma y promueve la alfabetización en la primera y segunda lengua
