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El Diseño e Implementación de un Modelo de Capacitación para Docentes de Inglés en Servicio en la Educación Pública Costarricense
Get PDFIn response to the challenges of the 21st century and to the need for students in the public school system to have a higher level of English proficiency, English was declared an issue of national interest in Costa Rica in 2008. For this reason, a decree called Multilingual Costa Rica was signed by the government, setting the stage for an in-service EFL teacher training project. This article deals with the analysis of the design and the implementation of a training model, which led to the improvement of the linguistic skills of approximately 80% of the teacher population in the Costa Rican public school system. This study includes a description of the components of the teacher training model as well as the results of the linguistic performance of the participating EFL teachers on the TOEIC© test administered prior to and after three years of training.En respuesta a los retos del siglo XXI y a la necesidad de la población estudiantil del sector público por poseer un nivel más alto en el dominio de la competencia lingüística en inglés, el idioma inglés fue declarado un asunto de interés nacional en Costa Rica en el año 2008. Por esta razón, el gobierno costarricense firmó el decreto Costa Rica Multilingüe, el cual permitió formular un proyecto para docentes de inglés como lengua extranjera. Este artículo aborda el diseño y el análisis de la implementación del modelo de capacitación profesional para docentes de inglés como lengua extranjera del sistema educativo público de Costa Rica, que condujo al mejoramiento de las habilidades lingüísticas aproximadamente del 80% de la población docente del sistema escolar público costarricense. El estudio describe los componentes del modelo de capacitación docente así como los resultados del desempeño lingüístico de los docentes en la prueba TOEIC©, aplicada antes de la capacitación y tres años después de la misma
Implicaciones de la Intraferencia Ortográfica para la Enseñanza y Descripción del Inglés como Segunda Lengua: Ejemplos Inglés Nigeriano Formal
Get PDFThis paper examines orthographic intraference and its implications for teaching and describing English as a second language (ESL). Orthographic intraference is used here to denote instances of single word spelling, acronyms, mix up of homophones, homonyms and compound word spelling arising not from interference but from orthographic rules and features of the English language. The paper is based on the concept of intraference and examples were gathered from Nigerian English, the educated variety, from 2005 to 2013 with questionnaires and recording of spontaneous speeches and from secondary sources. The study established that orthographic intraference cases are widespread and common in Educated Nigerian English. Consequently, the paper proposes that teachers of ESL identify, teach and drill learners on them to make learners internalize the generally accepted standard forms.Este artículo examina la intraferencia ortográfica y sus implicaciones para la enseñanza y descripción del inglés como segunda lengua. En este caso, la intraferencia ortográfica es utilizada para denotar ejemplos ortográficos de palabras simples, siglas, combinación de palabras homófonas y homónimas y ortografía de palabras compuestas derivadas no sólo de la intraferencia sino también de las reglas ortográficas y las características del idioma inglés. Este artículo se basa en el concepto de intraferencia y los ejemplos fueron recopilados del idioma inglés nigeriano formal desde el año 2005 hasta el año 2013 mediante la aplicación de cuestionarios y la grabación de entrevistas espontáneas y consulta de fuentes secundarias. El estudió estableció que los casos de intraferencia ortográfica son generalizados y comunes en el inglés nigeriano formal. Por consiguiente, el artículo propone que los profesores de inglés como segunda lengua identifican, enseñan y entrenan a los estudiantes sobre la manera en la que pueden interiorizar las formas estándar generalmente aceptadas
Factores que Afectan la Resiliencia Académica en Estudiantes de Bachillerato
Get PDFThis research was carried out with the purpose of identifying how and which risk and protective factors affect academic outcomes. The study explored how different family and individual environmental factors foster academic resilience. The exploratory study took place with a group of six students from a public school in Bogotá, Colombia. The school is located in a low-income and marginalized area of the city, where social problems such as poverty and violence are common. Data collection techniques included document analysis, as well as interviews with teachers and parents. The data collection was focused on identifying how academic resiliency skills can be developed in vulnerable young people. It was found that it is possible to identify and describe different protective factors from the family, such as family guidance, family support, and opportunities for meaningful family involvement that explicitly foster academic resilience in at risk-students. It was also possible to address how individual characteristics also foster positive outcomes, including optimism, perseverance, or motivation.Esta investigación se realizó con el propósito de identificar cómo y qué factores de riesgo y de protección afectan los resultados académicos. El estudio exploró cómo los diferentes factores como la familia, ambientales e individuales promueven la resiliencia académica. El estudio exploratorio se llevó a cabo con un grupo de seis estudiantes de un colegio público en Bogotá, Colombia. El colegio está situado en un sector de bajos ingresos y en un área marginada de la ciudad, donde los problemas sociales como la pobreza y la violencia son comunes. Las técnicas de recolección de datos incluyen el análisis de documentos, así como entrevistas con los profesores y los padres. La recolección de datos se centró en identificar cómo las habilidades de resiliencia académica se pueden desarrollar en los jóvenes vulnerables. Se encontró que es posible identificar y describir los diferentes factores de protección de la familia, como la orientación familiar, el apoyo de la familia, y las oportunidades para la participación familiar significativa que explícitamente fomentan la resiliencia académica en estudiantes en riesgo. También fue posible abordar cómo las características individuales también fomentan resultados positivos, entre ellos el optimismo, la perseverancia, o la motivación
Un Modelo para Reestructurar la Formación de Profesores de Inglés en Ecuador
Get PDFAs English has become the language of business, the economy and social media around the world, it is more and more necessary to start teaching English in schools. Countries such as Ecuador have seen the immediate need to review how they prepare teachers of English to meet this new demand. This article shares a reflection on the process of moving from an autonomous university preparation program to a unified approach based on international standards for teachers of English in Ecuador. This transformation is discussed from four perspectives: the US Embassy in Quito that organized the effort; the facilitator who guided the process; the universities that train English teachers and whose programs were to be revised; and the language institutes that provide intensive English instruction to all university students. These last two points of view are provided by two academics that have been part of the group that collaborated in the creation of the proposal. The end result is a new curriculum based on international EFL/ESL teacher standards and, most importantly, created through collaboration among different entities that had not previously worked together.Ya que el inglés se ha convertido en el lenguaje de los negocios, la economía y los medios de comunicación social en el mundo, es cada vez más necesario enseñar inglés en las escuelas y colegios. Países como Ecuador han visto la necesidad de revisar la forma en que preparan sus maestros de inglés para satisfacer esta nueva demanda. En este artículo se reflexiona sobre el proceso de pasar de programas individuales de cada Universidad a un programa unificado basado en estándares internacionales para la enseñanza de inglés. Este cambio se lo analiza desde cuatro perspectivas diferentes: la de la Embajada de los Estados Unidos en Quito que organizó este esfuerzo, la de la especialista que guio el proceso; la de las Universidades que preparan profesores de inglés y cuyos programas debían ser revisados y la de los institutos universitarios que dan clases intensivas de inglés a toda la comunidad universitaria. Estos dos últimos puntos de vista son proporcionados por dos académicos que colaboraron en el proceso de construcción de la propuesta. El producto final es un nuevo plan de estudios basado en estándares internacionales de EFL/ESL resultado del trabajo colaborativo entre diferentes entidades que no habían trabajado juntos previamente
Caracterización del desempeño en actividades de la vida diaria en adultos con lesión de miembro superior
Get PDFLa alteración de la independencia y la autonomía en actividades de la vida diaria (AVD) de adultos con alguna lesión de miembro superior de origen periférico, es un tema del cual se evidencia un abordaje mínimo de acuerdo a los antecedentesinvestigativos revisados. El objetivo de la investigación es caracterizar el desempeño ocupacional de usuarios con lesión de miembro superior en la ejecución de tareas específicas en las actividades de la vida diaria. Se realiza un estudio descriptivo de tipo trasversal, a través de la aplicación del Test de Actividades de la Vida Diaria -TAVD (Arango y Rodríguez, 1994) a 84 adultos, de los cuales se obtuvieron resultados para la caracterización de su desempeño de acuerdo a las variables de edad, género, tiempo de evolución y ocupación. Los resultados muestran que la actividad de vestido y las tareas de abotonarse, amarrar zapatos y vestir y desvestir un pantalón, constituyen las de mayor alteración. Así mismo, los participantes en condición de amputación y lesión tendinosa presentan mayores dificultades en estas actividades. La investigación aporta información valiosa para soportar el ejercido del terapeuta ocupacional y guiar su intervención hacia las principales dificultades que se pueden encontrar en la población abordada
Tecnología en discapacidad: una aproximación en la terminología
Get PDFEsta revisión bibliográfica busca reconocer y establecer cuáles son los principales términos utilizados en el área de tecnología en discapacidad y su posible utilidad para el caso colombiano. En primer lugar, se analiza el concepto de tecnología y su evolución histórica en el campo de la rehabilitación-discapacidad; por otro lado, se realiza un recorrido por los conceptos comúnmente usados, los cuales fueron encontrados en diferentes estudios relacionados con la utilización de aparatos o dispositivos de baja complejidad en personas con discapacidad (1995-2013), obteniendo información a partir de las principales revistas científicas de Terapia Ocupacional y Rehabilitación de países como Estados Unidos, Canadá, España, Reino Unido, Colombia, Brasil, entre otros, con el fin de realizar un análisis de esta terminología y las corrientes predominantes (Americana y Europea). Por último, se discute si en Colombia existe un término específico que facilite la comprensión y clasificación de los diferentes aparatos o apoyos tecnológicos en el campo de la discapacidad
Comprender la interconexión entre las elecciones lingüísticas, las construcciones de la identidad cultural y las prácticas escolares en la vida del educador latino
No full textThis qualitative research looks at the effects that language choices and cultural practices have on identity development in the education of minority students in the United States. It examines the educational journey of Irma, a Latina educator. Through the analysis of interviews with the participant, this paper intends to show the effects of language ideologies on her cultural identity and literacy development. The interviews with this Latina educator exemplify how language, cultural identity, and loss change one’s life. They also exemplify the constant struggle of many minority educators working with second language learners of English who have lost and later regained their heritage language and now understand the importance of defining and strengthening their inherent cultural identity. In re-establishing her personal and professional identity, Irma contributes to the process of breaking the vicious cycle of cultural deprivation and reproduction of the social structure that has put speakers of a language other than English at a disadvantage in life and in society. In adulthood, Irma continues to re-construct her cultural identity, re-define her bilingual position in society, and re-gain her sense of self.Este estudio cualitativo se centra en los efectos que causan la elección del idioma y las prácticas culturales en el desarrollo de la identidad en la educación de los estudiantes pertenecientes a las minorías en los Estados Unidos. Este artículo pretende mostrar los efectos de las ideologías lingüísticas sobre su identidad cultural y el desarrollo de sus habilidades lectoescritoras por medio del análisis de las entrevistas realizadas a una educadora latina, las cuales ejemplifican como la pérdida del idioma y la identidad cultural cambian la vida de una persona. Además, se evidencia la constante lucha de muchos educadores de grupos minoritarios de estudiantes de ingles como lengua extranjera que han perdido su lengua materna y con el tiempo la han recuperado y ahora son consientes de la importancia de definir y fortalecer su propia identidad cultural. La experiencia de esta educadora latina contribuye a romper el círculo vicioso de privación cultural y la propagación de la estructura social que ha puesto a los hablantes de una lengua distinta al inglés en una situación de desventaja en la vida y en la sociedad. En la edad adulta, Irma continúa reconstruyendo su identidad cultural y redefiniendo su rol en el entorno bilingüe al que pertenece con el propósito de recobrar su sentido de identidad
El Uso de la Lengua Materna en el Salón de la Clase de Inglés: Un Apoyo para la Adquisición de una Segunda Lengua
Get PDFThis action research project was carried out in order to identify the role of first language in the second-language classroom. This study was conducted in a Colombian international school with an English immersion program for kindergarten students attending their first year of school. The purpose of this study was to identify if the use of the mother tongue in the classroom increases comprehension and facilitates the second language acquisition process. Two lesson plans were designed: the first one using only English as the language of instruction, and the second one using both languages, Spanish and English. The results demonstrate that students do benefit from the use of the first language in the classroom, transferring concepts from their mother tongue to the new language.Esta investigación acción fue desarrollada con el fin de identificar el rol de la primera lengua en el salón de clase con un programa de inmersión a la segunda lengua. Este estudio se llevó a cabo en un colegio internacional colombiano caracterizado por su programa bilingüe de inmersión al inglés. El objetivo de esta investigación era identificar si el uso de la lengua materna en el salón de clase aumenta la comprensión y facilita así el proceso de adquisición de la segunda lengua. Para desarrollar esta investigación, se desarrollaron dos planeadores de clase: el primero usando inglés únicamente durante la instrucción y el desarrollo de la actividad, y el segundo alternando entre español e inglés durante la instrucción y el desarrollo de la actividad. Los resultados demuestran que los estudiantes sí se benefician del uso de la primera lengua puesto que pueden transferir conceptos de su lengua materna al nuevo idioma
Las Percepciones de los Estudiantes sobre los Beneficios de Tareas Basadas en Herramientas de Voz para su Desempeño Oral
Get PDFThe purpose of this study is to investigate learners’ perceptions of the benefits of tasks using voice tools to reinforce their oral skills. Additionally, this study seeks to determine what aspects of task design affected the students’ perceptions. Beginner learners aged 18 to 36 with little or no experience in the use of technological tools for speaking practice were selected to participate in this study. The students’ reflections were analyzed by following a combination of qualitative and quantitative research approaches based on classroom observation and two surveys. The findings show that tasks using voice tools are beneficial for students’ oral performance as they can raise self-awareness and self-correction of speech patterns and provide extra practice of language features such as pronunciation, fluency, intonation and accuracy. The aspects of task design that affected the student’s perception of those benefits were the opportunity to work on self-awareness of their spoken performance, to interact for comprehension purposes, and to exchange information. Students acknowledged that voice tool-based speaking tasks can be educational, personally meaningful, enjoyable, and beneficial for the reinforcement of their oral skills as long as they are carefully planned and integrated into the dynamics of the class. It can be concluded that the asynchronous anxiety-free nature of voice tool-based speaking tasks offers several benefits to practice speaking skills both collaboratively and individually.El propósito de este estudio es investigar las percepciones de los estudiantes sobre los beneficios de tareas basadas en herramientas de voz para reforzar su habilidad de habla. Adicionalmente, este estudio pretende determinar qué aspectos del diseño de las tareas generaron mayor impacto en sus percepciones. Estudiantes principiantes entre los 18 y los 36 años con poca o sin experiencia en el uso de herramientas tecnológicas para la práctica del habla fueron seleccionados para participar en este estudio. Las reflexiones de los estudiantes fueron analizadas siguiendo los enfoques de investigación que combinan aspectos cuantitativos y cualitativos basados en la observación de la clase y dos encuestas. Los resultados demuestran que las tareas basadas en herramientas de voz son beneficiosas para el desempeño oral de los estudiantes puesto que permiten elevar la auto-conciencia y la auto-corrección de los patrones del habla y proveen oportunidades adicionales para practicar aspectos del habla como la pronunciación, la fluidez, la entonación y la precisión. Los aspectos del diseño de las tareas que más impactaron la percepción de los estudiantes sobre esos beneficios fueron la posibilidad de trabajar en la autoconciencia de su desempeño oral, de interactuar con fines de comprensión y de intercambiar información. Los estudiantes reconocieron que las tareas basadas en herramientas de voz pueden ser educativas, personalmente significativas, agradables y benéficas para el refuerzo de sus habilidades orales siempre y cuando estén cuidadosamente planeadas e integradas en la dinámica de la clase. Se puede concluir que la naturaleza asincrónica y libre de ansiedad de las herramientas de voz ofrece múltiples beneficios para practicar la habilidad de habla tanto cooperativa como individualmente
El pueblo, el populismo y otros asuntos
Get PDFEl texto fue elaborado por la autora como parte del Seminario Política, ciudadanía y ética pública, del Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Entre Ríos - Argentina. Su propósito es compilar de manera reflexiva aportaciones de diferentes autores respecto de la categoría pueblo y algunas derivaciones que para su comprensión implican al populismo. La autora hace foco en como «el pueblo» puede asumir carácter político en su proceso de nominación y su lugar en las identidades populares. Se hace uso de categorías como espectralidad, hegemonía, heterogeneidad, adversario, entre otras, para profundizar en la complejidad que atañe al tema. Sea este texto una invitación a la comunidad de terapeutas ocupacionales para reflexionar acerca de categorías conceptuales y realidades humanas tan prioritarias y relevantes como es el pueblo y articular de modo crítico dichas nociones en praxis profesionales liberadoras y contra hegemónicas