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Repensar el currículo en el componente lingüístico de un pregrado en educación bilingüe
Get PDFThe aim of this article is to report the partial findings resulting from a phenomenological study that intends to document the theoretical and empirical sources to inform a curricular proposal for the linguistic component of a major on bilingual education. From the theoretical point of view, this paper will present several perspectives about curriculum in tertiary education and the role of linguistics in a major on bilingual education. As for the empirical data, the paper will document how some professors in the second language teaching and linguistics fields, when analyzing the linguistic component of the curriculum in the major, advocate for a conscious use of metalanguage, the choice of content that empower student teachers to build their praxis and compete in their field, the use of the first and second language for instruction, and a switch towards the problemic nature of the object of study rather than the subdiscipline fragmentation of knowledge. This paper also triangulates some of the participants’ perspectives with existing theory in an attempt to reach more informed grounds for a curricular proposal.El objetivo de este artículo es reportar los resultados parciales derivados de un estudio fenomenológico que intenta documentar las fuentes teóricas y empíricas que sustentan una eventual propuesta curricular para el componente lingüístico de un programa de pregrado en educación bilingüe. Desde el punto de vista teórico este artículo presentará algunas perspectivas acerca del currículo en la educación terciaria y del papel de la lingüística en un pregrado de educación bilingüe. En cuanto a los datos empíricos, el documento reportará cómo profesores en las áreas de la enseñanza de una segunda lengua y de la lingüística, cuando analizan el componente lingüístico en el currículo del programa de pregrado, advocan el uso consciente de metalenguaje, la selección de contenidos que empoderen a los futuros docentes para construir su praxis y competir en su campo del conocimiento, el uso de la primera y segunda lengua como códigos y objetos de instrucción en lingüística y un cambio de enfoque hacia la naturaleza problémica del objeto de estudio en lugar de la fragmentación subdisciplinar del conocimiento. Este escrito además triangula algunas de las perspectivas de los participantes con la teoría existente con el objetivo de lograr unas bases más sólidas para la propuesta curricular
La lógica del sentido incorporada a la noción de investigación como una orientación para el aprendizaje: dos experiencias en el aula.
Get PDFA reflection about two classroom experiences is presented in the attempt to incorporate the Logic of Sense into the notion of inquiry for learning. The author used the method of Experimentation introduced by Deleuze and Guattari, who based its principles on philosophical conceptions by Baruch Spinoza. The first experience is conducted with students from the subject called Reading and Speaking workshop from the BA in English Teaching at Tolima University. The researcher designed a reading protocol which, in an initial stage, allowed students to comprehend the texts assigned for the class. Afterward, this protocol enabled students to reach levels of application and evaluation through the formulation of questions based on the Series of the Logic of Sense. The second experience was carried out with students from the Masters in English Didactics from the same University. The same reading protocol format was used; but, this time the questions constructed let students envision perspectives in the design of new curricular proposals.Se presenta una reflexión en torno a dos experiencias de aula en las que se incorpora la Lógica de Sentido a la noción de indagación en el aprendizaje. El autor utiliza el método de Experimentación, propuesto por Deleuze y Gauttari, y el cual a su vez se basa en principios filosóficos de Baruch Spinoza. La primera experiencia se realizada con estudiantes de la asignatura Taller de Lectura y Conversación, perteneciente al programa de Licenciatura en inglés de la Universidad del Tolima. El investigador diseña un protocolo de lectura para desarrollar inicialmente niveles de comprensión de los textos asignados para la clase. Posteriormente, los estudiantes alcanzan niveles de aplicación y evaluación a través de la formulación de preguntas basadas en las series de la Lógica del Sentido. La segunda experiencia se aplica con estudiantes de la Maestría en Didáctica del Inglés. El mismo formato de protocolo, utilizado con estudiantes de pregrado, es aplicado; pero, esta vez las preguntas formuladas permitieron visualizar perspectivas en el diseño de nuevas propuestas curriculare
Mujer ciudadana, universitaria y terapeuta ocupacional. Contrastes contextuales de los años sesentas y setentas desde la Universidad del Valle y la Universidad Nacional de Colombia
Get PDFLa configuración de la Terapia Ocupacional en Colombia como una profesión constituida para mujeres es uno de los hallazgos más significativos de dos trabajos de profundización e investigación que motivan este análisis, orientado a describir la conformación del rol femenino en la Terapia Ocupacional dentro del contexto político, social, económico y educativo colombiano en las décadas de los sesentas y setentas del siglo XX. Se trata de dos investigaciones realizadas en lugares del país distintos (Santiago de Cali y Bogotá), ambas emplearon la metodología de investigación histórica en el marco del macroproyecto Historias de la Terapias Ocupacionales en Colombia. Con base en el análisis crítico de hechos y eventos, los dos proyectos convergen al encontrar la relación entre la construcción social de la mujer, como ser dedicado al cuidado de otros, y sus opciones de participación en esferas políticas y educativas, lo que resulta clave para la historia de la profesión y su trayectoria en el país
Plan de Acción 2016 - 2026
Get PDFEl Consejo Directivo Nacional del Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional elegido para el periodo 2016 - 2018 evidenció la necesidad de consolidar un plan de acción para el Colegio con un horizonte de diez años, el cual se presenta en este documento. El Plan de Acción del Colegio parte de identificar su situación actual, cuáles
son sus fortalezas y debilidades, y en qué asuntos hay que organizar la gestión en el contexto actual del país y de la profesión. A partir de allí y con base en la construcción colectiva de un equipo ampliado de colegas, se estructuró un plan con cinco líneas de acción principales y tres estrategias transversales, para las cuales se trazaron metas y objetivos a corto y mediano plazo. 
Reflections on occupation, cultural identities and social transformation
Get PDFWhen I was so kindly invited to the XVI CCTO conference this past year in Medellin, one of the lasting impressions of that short visit was the folk cultural content, using music and dance, of many of the presentations. This made it a very different experience to other occupational therapy conferences I have attended. The significance of cultures seemed integral to practice, for example with indigenous people and with people living in rural areas, as well as to the positioning of occupational therapy in its historic place within recent Colombian history. What was very different to me as a British person was that these performances involved something that everyone seemed to know and to be able to participate in. The strength of this shared aspect of culture, which may reflect some aspects of the rich variety of traditions in Colombia, was impressive. It led me to reflect on the community focus of human purposeful occupation as t he ‘collective doing’ that constitutes culture. This reflective paper will discuss some aspects of occupation and culture as the product of collective doing for the community focus of human purpose. It will consider occupation and culture against the background of the use of occupation for health, and as a basis for socially transformative practices. It will draw on some aspects of Colombian and UK folk cultures and some of the reasons why practitioners might be careful to respect the integrity of these assets, as well as their capacity for innovation, adaptation and change as living culture.When I was so kindly invited to the XVI CCTO conference this past year in Medellin, one of the lasting impressions of that short visit was the folk cultural content, using music and dance, of many of the presentations. This made it a very different experience to other occupational therapy conferences I have attended. The significance of cultures seemed integral to practice, for example with indigenous people and with people living in rural areas, as well as to the positioning of occupational therapy in its historic place within recent Colombian history. What was very different to me as a British person was that these performances involved something that everyone seemed to know and to be able to participate in. The strength of this shared aspect of culture, which may reflect some aspects of the rich variety of traditions in Colombia, was impressive. It led me to reflect on the community focus of human purposeful occupation as t he ‘collective doing’ that constitutes culture. This reflective paper will discuss some aspects of occupation and culture as the product of collective doing for the community focus of human purpose. It will consider occupation and culture against the background of the use of occupation for health, and as a basis for socially transformative practices. It will draw on some aspects of Colombian and UK folk cultures and some of the reasons why practitioners might be careful to respect the integrity of these assets, as well as their capacity for innovation, adaptation and change as living culture
Palabras de la presidenta del Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional en el 6º Encuentro Colombiano de Estudiantes de Terapia Ocupacional
Get PDFEl 6º Encuentro Colombiano de Estudiantes de Terapia Ocupacional, Viviendo la TO desde Adentro, se realizó en Bogotá los días 13, 14 y 15 de octubre de 2016. Estas palabras se pronunciaron durante la apertura de este evento, la cual se llevó a cabo en la Quinta de Mutis, Escuela de Ciencias de la Salud, de la Universidad del Rosario
Reflexiones sobre las prácticas comunitarias: aproximación a una Terapia Ocupacional del Sur
Get PDFPresento aquí una reflexión sobre prácticas comunitarias de Terapia Ocupacional, a partir de experiencias compartidas con colegas latinoamericanas. La profesión ha cumplido cincuenta años en la región desde que fue traída de países nor-eurocéntricos, surgiendo de la mano de un colonialismo sutil, envestido de bienestar y protección. Pero las realidades interpelan y ya no es posible responder a las necesidades con respuestas protocolizadas. La intervención comunitaria ha aportado al surgimiento de una Terapia Ocupacional del Sur, pero aunque existen propuestas conceptuales y sistematización de prácticas, hay escasa documentación, socialización y reconocimiento. El artículo busca contribuir al reconocimiento de saberes desde el sur. Para esto, dos terapeutas ocupacionales que han desarrollado praxis comunitaria aportaron respondiendo un breve cuestionario. Sus respuestas y la propia experiencia se organizan en tres ejes: acerca de las comprensiones de lo comunitario; hitos y desarrollos de la Terapia Ocupacional comunitaria; prácticas comunitarias actuales de Terapia Ocupacional. Las realidades latinoamericanas han producido una Terapia Ocupacional que visibiliza y actúa con comunidades vulneradas, diferenciándose de formas de ser y hacer dominantes; aun así, falta camino para reconocer tales experiencias y de ellas producir una praxis que se comparta como acción decolonizadora de una Terapia Ocupacional del Sur
O uso de estratégias de coping de pacientes adultos submetidos ao transplante de células tronco hematopoéticas
Get PDFEste estudo teve como objetivo identificar as estratégias de coping e as situações estressantes de pacientes adultos submetidos ao transplante de células tronco hematopoéticas. Trata-se de uma pesquisa descritiva exploratória de abordagem quantitativa, realizada no Serviço de Transplante de Medula Óssea de um hospital universitário da região sul do Brasil, no período de maio a novembro de 2016. A amostra foi composta por 18 participantes, com idades entre 20 e 55 anos, sendo 66,4% do sexo masculino e 33,6% do sexo feminino. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário sociodemográfico e do Inventário de Estratégias de Coping de Folkman e Lazarus, este aplicado nos períodos pré e pós transplante. Verificou-se que o suporte social, a resolução de problemas e a reavaliação positiva foram os fatores de coping mais utilizados pelos participantes, sendo nomeada a hospitalização prolongada, os efeitos adversos do tratamento e a mucosite como situações estressoras. Conclui-se que o conhecimento das situações estressoras e das estratégias de coping utilizadas pelos pacientes são importantes para que o terapeuta ocupacional contribua para o planejamento e implementação de ações interdisciplinares que promovam melhora da qualidade de vida e bem-estar durante o processo de transplante
Explorando la enseñanza del idioma inglés en una institución secundaria urbana ecuatoriana
Get PDF This article presents a case study focused on the pedagogy of nine English language teachers’ pedagogy in Ecuador. The significance of this study is its potential to inform practitioners, teacher educators, and policymakers in countries where teachers need to be prepared to teach in multilingual settings, such as Ecuador. Data analyses of nine observations of practicing teachers seems to suggest the curriculum used to prepare English teachers does not fully meet the educational needs of teachers or students. Observations of secondary level English teachers were conducted using the Classroom Observation Checklist (2010). This instrument is useful to analyze teachers’ delivery of content, lesson organization, classroom interactions, verbal and non-verbal communication in the classroom, and integration of media during instruction. One major theme emerged from data analyses; English language teaching appears to follow teaching as a foreign language paradigm. The validation of the results of this exploratory study through the participation of a larger sample size of classroom teachers would be important to provide a more robust conclusion regarding teaching diverse student populations. Este artículo presenta una investigación exploratoria que examina la pedagogía de nueve maestros de inglés en Ecuador. Este estudio ofrece posibilidades para informar a maestros, profesores, y líderes gubernamentales en países multilingües como Ecuador. Se utilizó la Escala de Observación (2010) para observar a nueve maestros. Este instrumento facilita la observación de la pedagogía en la práctica dividiendo lo observado en cinco categorías: la forma de presentar el contenido de las lecciones, la organización de las lecciones, las interacciones en el aula, la comunicación verbal y no verbal, y el uso de la tecnología como parte integra de la instrucción. El tema principal que emerge del análisis de las observaciones es que la enseñanza del inglés en Ecuador refleja la pedagogía del aprendizaje de un idioma como lengua extranjera. En el futuro, validar los resultados de este estudio exploratorio con un mayor número de participantes sería importante para proporcionar conclusiones más sólidas sobre la enseñanza de estudiantes en Ecuado