Latinjournal (E-Journals)
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Revisores
No full textAyşegül Takkaç-Tulgar, Atatürk University, Turkey
Jair Ayala-Zárate, Educational Testing Services, Colombia
Sanja Škific, University of Zadar, Croatia
Astrid Nuñez-Pardo, Universidad Externado de Colombia, Colombia
Josefina del Carmen Santana Villegas, Universidad Panamericana, Mexico
Edgar Lucero Babativa, Universidad de La Salle, Colombia
Mauricio Arango, Universidad de Antioquia, Colombia
Ana Clara Sánchez Solarte, Universidad de Nariño, Colombia
Bertha Ramos Holguín, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Mauricio Aldana, Institución Universitaria Colombo Americana, Colombia
Alejandro Pérez, Centro Colombo Americano, Colombia
Paul Abraham, Simmons College, USA
Henry Sevilla Morales, Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica
Anna Peñaloza, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Derly Cespedes, Universidad ECCI, Colombia
Alexander Aristizábal, International School of Penag, Malasya
Zahra Alimorad, Shiraz University, Iran
Adriana Castañeda, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia
Gabriel Cote, Universidad de Pamplona, Colombia
Claudia Acero, Universidad de La Sabana, Colombia
Ayşegül Takkaç-Tulgar, Atatürk University, Turkey
Jair Ayala-Zárate, Educational Testing Services, Colombia
Sanja Škific, University of Zadar, Croatia
Astrid Nuñez-Pardo, Universidad Externado de Colombia, Colombia
Josefina del Carmen Santana Villegas, Universidad Panamericana, Mexico
Edgar Lucero Babativa, Universidad de La Salle, Colombia
Mauricio Arango, Universidad de Antioquia, Colombia
Ana Clara Sánchez Solarte, Universidad de Nariño, Colombia
Bertha Ramos Holguín, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Mauricio Aldana, Institución Universitaria Colombo Americana, Colombia
Alejandro Pérez, Centro Colombo Americano, Colombia
Paul Abraham, Simmons College, USA
Henry Sevilla Morales, Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica
Anna Peñaloza, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Derly Cespedes, Universidad ECCI, Colombia
Alexander Aristizábal, International School of Penag, Malasya
Zahra Alimorad, Shiraz University, Iran
Adriana Castañeda, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia
Gabriel Cote, Universidad de Pamplona, Colombia
Claudia Acero, Universidad de La Sabana, Colombia
 
Juegos Digitales (Gamificación) en el Aprendizaje y la Formación: un Acercamiento a la Adaptación e Integración en el Aula
Get PDFThis article is the result of the SGI 2174 project. Its objective is to identify how elements, techniques and mechanics game (gamification) have been implemented, as an ICT-mediated learning strategy for learning and training in the education. A systemic literary review of works on the subject is carried out to contextualize and identify methods, techniques, tools and platforms of gamification. The results make an analysis of the articles reviewed, and describe and describe the technologies and methodologies of gamification and the most relevant results with which gamification has been implemented in educational and business environments. This project is developed in the research groups TelemaTICs and TICA, and funded by DIN-UPTCEste artículo es el resultado del proyecto SGI 2174. Su objetivo es identificar cómo se han implementado los elementos, las técnicas y el juego de mecánica (gamificación), como una estrategia de aprendizaje mediada por las TIC para el aprendizaje en la educación y la formación. Se realizo una revisión literaria sistémica de trabajos sobre el tema para contextualizar e identificar métodos, técnicas, herramientas y plataformas de gamificación. Los resultados hacen un análisis de los artículos revisados y describen las tecnologías y metodogias de gamificación y los resultados de mayor relevancia con la que se ha implementado la gamificación en entornos educativos y empresariales. Este proyecto se desarrolla en los grupos de investigación TelemaTICs y TICA, y está financiado por DIN-UPTC
Los efectos de las historias digitales cortas en el desarrollo de habilidades de escucha: una investigación acción
Get PDFLiterary texts can be used to improve language learners\u27 skills such as reading, writing, speaking and listening because these texts contain rich vocabulary, complex grammar structures, interesting plot and most importantly imagination of the author. However, using literature for language teaching purposes is a controversial issue among scholars. While some researchers think positively, others have negative views on the subject. Learners\u27 needs and way of using literary texts are the main concerns of literature use in language pedagogy. In this context, the present research aimed to find out whether digital short stories can improve language learners\u27 listening skills. The purpose of this study was to figure out student teachers\u27 perceptions of digital short stories’ implementation into language classrooms. Specifically, the current research aimed to investigate whether digital short stories are useful to develop language learners\u27 listening skills in English. The research is action research in design. The study used pre-test and post-test, a written structured interview to collect data and it included both quantitative and qualitative components. The interview consisted of six open-ended questions. Achievement tests and t-test were used to analyze quantitative data. On the other hand, content analysis was used to analyze qualitative data. The data were collected in 2016-2017 academic years, Bayburt University. Participants were prep class students of English language teaching department of Bayburt University. In the treatment process, digital short stories were used for eight weeks, which were written by various famous American authors and voice recorded by various American natives. Additionally, weekly worksheets and handouts were prepared by the researcher. Results showed that digital short stories provide satisfactory content, supports vocabulary learning, improves language learners’ listening skills, helps participants to gain familiarity with complex grammar structures and makes students more familiar with different cultures. Furthermore, participants are satisfied with digital short stories and they think these digital stories are useful to improve their listening skills.La presente investigación tuvo como objetivo descubrir si las historias cortas pueden mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes de idiomas. El propósito de este estudio fue descifrar las percepciones de los estudiantes-profesores sobre la implementación de historias digitales cortas en el aula. Específicamente, el objetivo es investigar si los cuentos digitales son útiles para desarrollar las habilidades auditivas de los estudiantes de inglés. El estudio es investigación acción en el que se implementaron unas herramientas de recolección de datos, como: un pre-test y un post-test, una entrevista estructurada y se incluyó tanto componentes cuantitativos como cualitativos. La entrevista consistió en seis preguntas abiertas. Las pruebas de rendimiento y la prueba t se utilizaron para analizar datos cuantitativos. Por otro lado, el análisis del contenido se usó para analizar los datos cuantitativos. Los datos se recolectaron en el año académico 2016-2017 en una universidad estatal en Turquía. Los participantes fueron estudiantes de la clase preparatoria del departamento de enseñanza de inglés de la universidad. En el proceso, las historias digitales cortas se usaron por ocho semanas, las cuales fueron escritas por varios autores americanos famosos y grabadas por hablantes nativos americanos de inglés. Además, hojas de trabajo y folletos fueron preparados por el investigador. Los resultados mostraron que las historias digitales cortas proporcionan un contenido satisfactorio, apoyan el aprendizaje de vocabulario, mejora las habilidades de escucha de los estudiantes de lengua, ayuda a los participantes a ganar familiaridad con estructuras gramaticales complejas y hace que los estudiantes estén mas familiarizados con diferentes culturas. Además, los participantes quedaron satisfechos con las historias digitales cortas y ellos opinaron que las historias son útiles para mejorar sus habilidades de escucha
Desafíos en el diseño e implementación de una prueba de clasificación de inglés para una universidad pública colombiana
Get PDFThis reflection paper disseminates the design and implementation of an English placement test for first semester students from different majors. This design was carried out within the framework of a research project in a Colombian public university. The article seeks to scrutinize the stages leading to a test, so that language teachers who embark for the first time on the task of designing placement exams have a model and can anticipate the various vicissitudes of academic and administrative nature that may arise. The conclusions derived from the process of construction and implementation of the test highlight the lack of training and literacy in the area of language testing, as well as the existing tensions between academic expectations and the administration within a university institution.Este artículo de reflexión disemina el diseño e implementación de una prueba de clasificación en inglés para estudiantes de primer semestre en diversas carreras. Tal diseño se llevó a cabo en el marco de un proyecto de investigación en una universidad pública colombiana. A través del artículo se busca diseccionar las etapas conducentes a una prueba, de manera que los docentes de lengua que se embarcan por primera vez en la tarea de diseñar exámenes de clasificación tengan un modelo y puedan prever las diversas vicisitudes de índole académica y administrativa que se pueden presentar. Las conclusiones derivadas del proceso de construcción e implementación de la prueba remarcan la falta de formación y literacidad en el área de language testing, así como las tensiones existentes entre las expectativas académicas y la administración en el seno de una institución universitaria
Subjetividades, intersecções e implicações na pesquisa e intervenção ocupacional com mães adolescentes
No full textThis reflection article aims to answer the question: What are the implications, subjectivities and intersectionalities, from a feminist stance, present in the investigation and occupational intervention with adolescent mothers? For this purpose, the viewpoints of “Las Mercedes” (name that refers to adolescent mothers under State protection; their stories and life expe- riences) will be presented for dialogue, together with my own viewpoint as an occupational therapist as a researcher and intervener. The article addresses topics such as intersectionali- ties, ideas of employment and of being a woman, among other aspects, creating the challen- ge of the research/intervention from a decolonial posture in the hope that we can recogni- zing the subjectivities we have from being part of a system and, in this manner, discuss and cooperatively build knowledge under the light of the unveiled positionalities.Este artículo de reflexión pretende responder a la pregunta: ¿cuáles son, desde una postura feminista, las implicaciones, subjetividades e interseccionalidades presentes en la investi- gación y en la intervención ocupacional con madres adolescentes? Para tal fin, se pondrán en diálogo las posturas de Las Mercedes (nombre que encarna las madres adolescentes bajo protección del Estado, sus historias y vivencias) y las mías como terapeuta ocupacional, investigadora e interventora. El artículo logra abordar temas como las interseccionalidades, las ideas de trabajo y de ser mujer, entre otros aspectos, dejando como desafío la inter- vención desde una postura decolonial, en aras de reconocer nuestras subjetividades como parte de un sistema y así conversar y co-construir saberes a la luz de las posicionalidades develadas.A reflexão deste artigo objetiva responder à questão: quais são as implicações, subjeti- vidades e interseccionalidades presentes na pesquisa e na intervenção ocupacional com mães adolescentes em uma perspectiva feminista? Para isso, as posições de “Las Mercedes” (nome que se refere às mães adolescentes sob proteção do Estado, suas histórias e expe- riências) e as minhas, como terapeuta ocupacional, pesquisadora e intervencionista, serão postas em diálogo. O artigo propõe abordar questões como intersetorialidade, ideias de trabalho e ser mulher, dentre outros aspectos, deixando como desafio a intervenção, a par- tir de uma postura descolonial, a fim de reconhecer nossas subjetividades como parte de um sistema e, assim, conversar e co-construir conhecimento à luz das posições desveladas
Caracterização das ocupações de moradores de uma comunidade ribeirinha na Amazônia brasileira
Get PDFOccupations are everyday actions that organize and structure people\u27s lives. It is observed the growth of studies that describe the occupations of several publics in different contexts. These investigations have assisted in the development of concepts, theories and proposals for intervention in occupational therapy. However, these studies are still incipient, especially in relation to the populations in the Latin American context. This research aimed to characterize the occupations of men and women living in a riverine community in the Amazon region. This is a quantitative study with a descriptive approach. A time-use questionnaire was used to identify some of the most common occupations of the riverside lifestyle, the variations related to the periods of the day and to the places where they occur. It made possible to understand that occupations are structural factors of the daily life of this population, that interact with the environment and values of the community and that express a peculiar way of life. Such understandings are particularly useful for professionals at different levels of care, and can be used to guide interventions in occupational therapy in the health, social field, education, among others.Las ocupaciones son acciones cotidianas que organizan y estructuran la vida de las personas. Se observa el crecimiento de estudios que describen las ocupaciones de diversas poblaciones en diferentes contextos, los cuales han ayudado en el desarrollo de conceptos, teorías y propuestas de intervención en Terapia Ocupacional. Sin embargo, estos estudios todavía son incipientes, principalmente en el contexto latinoamericano. Esta investigación tuvo por objetivo caracterizar las ocupaciones de hombres y mujeres que habitan en una comunidad ribereña en la región Amazónica. Se trata de un estudio cuantitativo con enfoque descriptivo. Se utilizó un cuestionario de uso del tiempo, a través del cual se identificaron algunas cualidades de las ocupaciones más comunes en el modo de vida de los ribereños, las variaciones relacionadas con los períodos del día y los lugares donde ocurren. Fue posible comprender que las ocupaciones son factores estructurantes del cotidiano de esta población, interactúan con el ambiente y con los valores de la comunidad, expresando un modo de vida peculiar. Tales comprensiones son particularmente útiles para profesionales en los diversos niveles de atención y pueden ser utilizadas para guiar intervenciones de Terapia Ocupacional en salud, en el campo social, en educación, entre otros.As ocupações são ações cotidianas que organizam e estruturam a vida das pessoas. Observa-se o crescimento de estudos que descrevem as ocupações de vários públicos em diferentes contextos. Estas investigações têm auxiliado no desenvolvimento de conceitos, teorias e propostas de intervenção na terapia ocupacional. No entanto, estes estudos ainda são incipientes, principalmente em relação às populações no contexto latino-americano. Esta pesquisa objetivou caracterizar as ocupações de homens e mulheres moradores de uma comunidade ribeirinha na região amazônica. Trata-se de um estudo quantitativo com abordagem descritiva. Utilizou-se um questionário de uso do tempo, onde foram identificadas algumas qualidades das ocupações mais comuns do modo de vida dos ribeirinhos, as variações relacionadas aos períodos do dia e aos locais onde ocorrem. Possibilitou compreender que as ocupações são fatores estruturantes do cotidiano desta população, que interagem com o ambiente e valores da comunidade e que expressam um modo de vida peculiar. Tais compreensões são particularmente úteis para profissionais nos diversos níveis de atenção, podendo ser utilizadas para guiar intervenções em terapia ocupacional na área saúde, no campo social, em educação, entre outros
Reconsiderando El Tema del Conocimiento en la Enseñanza del Inglés, Una Revisión de la Literatura
Get PDFIn the following literature review, I set out to show an analysis of the main developments regarding the study of in-service English teachers’ (IELTs) knowledge. In the first part, I trace scholarly work regarding the topic at the national and international levels. I bring up both poststructuralist and decolonial perspectives to problematize the concept of teacher knowledge base (Shulman 1987, 2005). By means of research profiling and data base search, articles and trends related to the issue of teachers’ knowledge were found. The analysis suggests that there are two core trends in the study of English teachers’ knowledge in Colombian publications. The first shows that there are studies which revolve around backing up the concept of knowledge base. The second one shows that few studies take up a different perspective towards the study of English teachers’ knowledge.En el siguiente texto de revisión bibliográfica, me propongo mostrar un análisis de los principales desarrollos concernientes al conocimiento de los docentes de inglés en ejercicio. En la primera parte, realizo un rastreo de trabajos teóricos y de investigación relacionados con el tema a nivel nacional e internacional. Traigo a colación perspectivas posestructuralistas y decoloniales para problematizar el concepto de conocimiento de base desarrollado por Shulman (1987, 2005) Por medio de perfiles y búsqueda en bases de datos, se encontraron artículos y tendencias relacionados con el tema del conocimiento profesoral. El análisis sugiere que hay dos tendencias principales en el estudio del conocimiento de los docentes de inglés. La primera muestra que hay estudios que giran en torno a reforzar el concepto de conocimiento de base. La segunda muestra que muy pocos estudios involucran una perspectiva diferente acerca del estudio del conocimiento profesoral de los profesores de inglés.
 
Análisis de la ansiedad y estrategias de afrontamiento en profesores en formación: un contexto de escuela primaria turca
Get PDFThe aim of this study is to investigate the construct of English as a foreign language (EFL) pre-service teachers\u27 feelings of anxiety before, while, and after experiencing teaching English within a Turkish elementary classroom setting. Specifically, this intrinsic qualitative study investigates the anxiety sources for pre-service teachers in their practicum experiences and the ways they adapted to cope with these anxiety-provoking sources. The data were triangulated by consulting three sources of data (e.g., open-ended questions in the self-report forms, open-ended questions in the peer-reflection forms, and diaries) relating the 32 participants\u27 teaching experiences. The findings indicated that prior to teaching experience, classroom management is the major teaching anxiety source and the frequently employed coping strategy is to consult their mentors and cooperating teachers. However, during the actual teaching experience, being observed by a mentor was the most common concern and to cope with it, each participant developed different coping mechanisms. Finally, receiving negative feedback from mentors decreased self-confidence and to compensate, pre-service teachers frequently asked mentors to provide further advice. It is implicated that teacher education programs raise the awareness of pre-service teachers of the potential challenges awaiting them in the practicum experience and equip them with coping strategies. 
La Literatura en el aprendizaje de inglés como Lengua Extranjera en la Universidad: Un Enfoque basado en Tareas
Get PDFThe role of literature as a teaching and learning tool in English as a Foreign Language has long been acknowledged. Literary texts offer teachers opportunities to provide students with authentic materials to heighten their motivation by involving them in challenging Task-Based activities in which they interact with authors and learn about features of these authors’ society. The purpose of this research study was to investigate the role of literature as a pedagogical tool in the EFL class and see how this can be advantageous in fostering learners’ language skills and intercultural awareness. The sample population encompassed 26 sixth-semester students enrolled in a Reading course who are completing their BA in Foreign Languages at a public University in Colombia. A semi-structured questionnaire and a Reading Guide were designed to elicit information from students who were asked to read an unabridged English language fiction novel. The findings show that the participants’ motivation to complete the Task-Based Reading and Writing Project was high as well as their language skills.
Keywords. EFL, ESL, Task-Based Approach, Literature, intercultural Communicative CompetenceEl papel de la literatura como herramienta en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras ha sido reconocido durante mucho tiempo. Los textos literarios ofrecen oportunidades a los profesores para que mediante el uso de materiales auténticos los estudiantes aumenten su motivación, al involucrarlos en actividades interesantes Basadas en Tareas, en las que interactúan con autores y aprenden acerca de la sociedad de dichos escritores. El propósito de esta investigación era indagar acerca del papel de la literatura como herramienta pedagógica en la clase de EFL y ver sus ventajas en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y el conocimiento intercultural de los estudiantes. Los sujetos de estudio fueron 26 estudiantes de sexto semestre de un curso de Lectura de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras en una universidad pública, en Colombia. Para recoger la información, se diseñó un cuestionario y una guía de lectura acerca de una novela de ficción en lengua inglesa. Los resultados muestran que la motivación de los estudiantes para completar el Proyecto de Lectura y Escritura basado en Tareas fue alta , al igual que el nivel de sus habilidades lingüísticas.
Palabras claves. Inglés como Lengua Extranjera, Inglés como Segunda Lengua, Enfoque Basado en
Tareas, Literatura, Competencia Comunicativa Intercultura