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Fibroma desmoplásico de Húmero. Reporte de caso y revisión de la literatura
Get PDFIntroduction: Desmoplastic fibroma (DF) is a rare primary benign bone tumor, locally aggressive, lytic, but not metastatic. It has an incidence of 0.1% of all primary bone tumors. To present the diagnosis obtained through the radiological and histological findings and the treatment decision.Case report: 64-year-old male patient who in 2009 came to the clinic due to a loxosceles bite, 8 years later he was admitted again due to signs and symptoms in his left arm, which was diagnosed as FD.Results: The patient is intervened by the radio-oncology service to start radiotherapy and managed with an orthosis by the Orthopedic service. Median, ulnar, and radial nervetransposition is proposed, but the patient does not accept the procedure.Introducción. El fibroma desmoplásico (FD) es un tumor óseo de características benignas, pero localmente agresivo, que se considera primario, raro, lítico y no metastásico; esta neoplasia representa el 0.1% de todos los tumores primarios de hueso. A continuación se presenta el caso de un paciente con FD en el cual el diagnóstico se estableció a través de los hallazgos radiológicos e histológicos y se describe la decisión de tratamiento.Presentación del caso. Paciente masculino de 64 años, quien acudió al Servicio de Ortopedia del Hospital General de México por pérdida de la fuerza progresiva del brazo y antebrazo izquierdo con disminución de los rangos de movilidad y dolor en la zona. El sujeto fue diagnosticado con FD, intervenido con radioterapia por el servicio de radiooncología y manejado con una ortesis por el servicio de ortopedia. Se planteó la posibilidad de realizar transposición de los nervios mediano, cubital y radial, pero el paciente no aceptó el procedimiento
A Terapia Ocupacional comunitária para a promoção da arte e da cultura: reflexões a partir do projeto Tenda Cultural
Get PDFThis article presents the university extension project “Cultural Store: an open window for art, science, and citizenship” and the reflections derived from its implementation. Based on Occupational Therapy’s ethical and political commitment, the objectives were to promote accessibility, citizenship, and socio-cultural participation through artistic, cul- tural and educational activities. The project was an occupational therapy practice within a cultural environment from a critical community perspective, committed to social trans- formation. Cultural management was coordinated between transdisciplinary teams and communities, and the cultural programming was carried out in peripheral areas from a mid-sized Brazilian city. The programming included socio-cultural and educational wor- kshops, exhibitions, cinema, shows with artists, and cultural productions focused on each community’s demands, interests, and artistic production. The results generated reflections on culture as a right, the role of community and cultural Occupational Therapy, and the social function of the public university. Occupational Therapy and cultural activity can contribute to promote cultural diversity, recognition, and access. They also expand social participation and citizenship for communities experiencing exclusion and unequal pro- cesses, by intimately collaborating with, for, and within them.Se presenta el proyecto de extensión universitaria Tienda Cultural: una ventana abierta para el arte, la ciencia y la ciudadanía, y las reflexiones derivadas de su implementación. Su objetivo fue promover, a partir del compromiso ético y político de la Terapia Ocupacional, la accesibilidad, la ciudadanía y la participación sociocultural a través de acciones artísticas, culturales y educativas. Fue una práctica de Terapia Ocupacional en el ámbito de la cultura desde una perspectiva comunitaria crítica y comprometida con la transformación social. La gestión cultural fue coordinada entre equipos transdisciplinarios y comunidades, y la programación se realizó en territorios periféricos de una ciudad mediana brasileña. Se incluyeron talleres artístico-culturales y educativos, exposiciones, cine, espectáculos con artistas y producciones culturales centradas en las demandas, los intereses y la producción artística de cada comunidad. Se generaron reflexiones sobre la cultura como derecho, el rol de la Terapia Ocupacional comunitaria y cultural, y la función social de la universidad pública. La Terapia Ocupacional y la cultura pueden contribuir a promover la diversidad, el reconocimiento y el acceso a la cultura; asimismo, a ampliar la participación social y la ciudadanía en estrecha colaboración con, para y desde las comunidades que enfrentan procesos de desigualdad y exclusión.Apresenta-se o projeto de extensão universitária “Tenda Cultural: janela aberta para arte, ciência e cidadania”, assim como as reflexões derivadas de sua implementação. A partir do compromisso ético político da Terapia Ocupacional, seu objetivo foi promover acessibilidade, cidadania e participação sociocultural por meio de ações artísticas, culturais e educativas. Foi uma prática da Terapia Ocupacional no campo da cultura a partir de uma perspectiva critica comunitária e comprometida com a transformação social. A gestão cultural foi realizada entre equipes transdisciplinares e comunidades e a programação cultural em territórios periféricos de uma cidade de médio porte brasileira. A programação incluiu oficinas artístico-culturais e educativas, exposições, cine, espetáculos com artistas e produções culturais baseadas nas demandas, interesses e produção artística de cada comunidade. Os resultados demonstraram reflexões da cultura como direitos, o papel da Terapia Ocupacional comunitária e cultural e a função social da universidade pública. A Terapia Ocupacional e a cultura podem contribuir significativamente para a promoção da diversidade e o reconhecimento e acesso à cultura, assim como ampliar a participação social e a cidadania em consonância com, para e a partir das comunidades que enfrentam cotidianamente processos de desigualdades e exclusões
Revisores
No full textJuan Carlos Torres Rincón, Universidad de La Sabana, Colombia
Ayşegül Takkaç-Tulgar, Atatürk University, Turkey
Sanja Škific, University of Zadar, Croatia
Bertha Ramos Holguín, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Rigoberto Castillo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia
Alexander Ramírez, Universidad del Valle, Colombia
Paul Abraham, Simmons College, USA
Jhonatan Vásquez-Guarnizo, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Yamith Fandiño, Universidad de la Salle, Colombia
Derly Céspedes, Universidad Antonio Nariño, Colombia
Mauricio Arango, Universidad de Antioquia, Colombia
Claudia Acero, Universidad de La Sabana, Colombia
Jair Ayala-Zárate, Educational Testing Services, Colombia
Turgay Han, Kafkas University, Turkey
Maria Elena Garassini, Institución Universitaria Colombo Americana-ÚNICA, Colombia
Josefina del Carmen Santana Villegas, Universidad Panamericana, Mexico
Fredy Rozo, Fundación Universidad de América, Colombia
Marian Olaya, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Meral Gözüküçük, Kafkas University, TurkeyJuan Carlos Torres Rincón, Universidad de La Sabana, Colombia
Ayşegül Takkaç-Tulgar, Atatürk University, Turkey
Sanja Škific, University of Zadar, Croatia
Bertha Ramos Holguín, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Rigoberto Castillo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia
Alexander Ramírez, Universidad del Valle, Colombia
Paul Abraham, Simmons College, USA
Jhonatan Vásquez-Guarnizo, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Yamith Fandiño, Universidad de la Salle, Colombia
Derly Céspedes, Universidad Antonio Nariño, Colombia
Mauricio Arango, Universidad de Antioquia, Colombia
Claudia Acero, Universidad de La Sabana, Colombia
Jair Ayala-Zárate, Educational Testing Services, Colombia
Turgay Han, Kafkas University, Turkey
Maria Elena Garassini, Institución Universitaria Colombo Americana-ÚNICA, Colombia
Josefina del Carmen Santana Villegas, Universidad Panamericana, Mexico
Fredy Rozo, Fundación Universidad de América, Colombia
Marian Olaya, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Meral Gözüküçük, Kafkas University, Turke
Fractura osteocondral abierta del penacho de la falange distal en punta de dedo en niños: una lesión frecuentemente no diagnosticada
Get PDFThe hand is the region of the body most affected by trauma in children. Crushing trauma to the fingertip often occurs in young children. Often, in the emergency department, little importance is given to the correct treatment of these injuries, often leaving important sequelae. In young children, less than four years of age, the proximal epiphysis of the distal phalanx is not calcified, so it is not visible on radiographs. Also, the calcified portion of the phalanx is much smaller. In this age group, proportionally, compared to older children, the fingertip is formed and supported more by soft tissues (pulp) and by cartilage, since the phalanx is covered over its entire surface by a chondral cap. Thus, at this stage, during a crush injury, with flexion of the distal portion of the fingertip (a mechanism like Seymour’s fracture), the most fragile region is the osteochondral junction of the phalanx tuft. This results in a detached nail plate injury, sterile nail matrix injury, and skin laceration with exposed bone and osteochondral fracture. Our objective is to describe this type of fingertip crush injury in young children, with exposed osteochondral fracture associated with damage to the nail matrix, and his treatment. This injury is an open fracture that compromises the distal osteochondral junction, behaving very similarly to the Seymour fracture that is located proximally in the phalanx. We want to draw attention to the fact that the generalized idea that injuries in children evolve well, despite the severity and regardless of the treatment carried out, is wrong in many cases.La mano es la región del cuerpo más afectada por los traumatismos en los niños. Los más pequeños a menudo sufren traumas por aplastamiento en la punta del dedo, lesiones cuyo tratamiento recibe poca atención en el servicio de urgencias y que muchas veces deja secuelas importantes. En los menores de 4 años, la epífisis proximal de la falange distal no está calcificada, por lo que no es visible en las radiografías, y la porción calcificada es mucho más pequeña. Al comparar con niños mayores, en este grupo de edad la punta del dedo está formada y sostenida más por tejidos blandos y cartílago, ya que la falange está cubierta en toda su superficie por un casquete condral. Por tal razón, durante una lesión por aplastamiento con flexión de la porción distal de la punta del dedo, la región más frágil es la unión osteocondral del penacho de la falange. Esto provoca lesión con desprendimiento de la placa ungueal, lesión de la matriz ungueal estéril, laceración de la piel con hueso expuesto y fractura osteocondral. El objetivo del presente estudio fue describir, mediante el reporte de dos casos, el mecanismo y el tratamiento de la lesión por aplastamiento de la punta del dedo en niños pequeños con fractura osteocondral expuesta asociada a daño en la matriz ungueal. Este tipo de lesiones requieren mayor atención en urgencias y deben tratarse como una fractura abierta para reducir el riesgo de infección y secuelas funcionales
Significados e desafios da Terapia Ocupacional em cuidados paliativos: uma perspectiva a partir da experiência prática estudantil
Get PDFPalliative care seeks to impact the well-being of people with a chronic-degenerative health condition or others that shorten life expectancy. Considering the shortage of occupational therapists trained in this specialty in Colombia and other countries, this paper presents the reflections of two undergraduate students of Occupational Therapy and their teachers on the meanings and challenges of their experiences in a palliative care training practice with hospitalized adults and older adults. By linking the students’ subjectivity with this formative context, five axes emerged: the therapeutic relationship, meaningful occupation and spirituality, compassion fatigue, ethical reflections and professional training. The conclusion is that it is necessary to establish pedagogical strategies that enrich humanized, ethical, critical, and person-centered practice in occupational therapists’ training.Los cuidados paliativos buscan impactar en el bienestar de las personas que cursan una condición de salud crónico-degenerativa u otras que acorten su esperanza de vida. Considerando la escasez de terapeutas ocupacionales con formación en esta especialidad en Colombia y otros países, este artículo presenta reflexiones sobre los significados y retos que planteó a dos estudiantes de pregrado en Terapia Ocupacional y sus docentes, su experiencia en una práctica formativa en cuidados paliativos con personas adultas y adultas mayores hospitalizadas. Enlazando la subjetividad de cada estudiante con este contexto surgieron cinco ejes alrededor de los cuales se desarrolla el texto: relación terapéutica; ocupación significativa y espiritualidad; fatiga por compasión; reflexiones éticas, y formación profesional. Se concluye que en la formación de terapeutas ocupacionales es necesario implementar estrategias pedagógicas que enriquezcan el hacer humanizado, ético, crítico y centrado en la persona.Os cuidados paliativos buscam impactar o bem-estar das pessoas que têm uma condição de saúde crônico-degenerativo ou outras que reduzem sua expectativa de vida. Considerando a escassez de terapeutas ocupacionais formados nesta especialidade na Colômbia e em outros países, este artigo apresenta reflexões sobre os significados e desafios colocados a dois alunos de graduação em Terapia Ocupacional e seus docentes, tendo em vista sua vivência numa prática discente em cuidados paliativos com adultos e idosos hospitalizados. Vinculando a subjetividade de cada aluno a esse contexto, emergiram cinco eixos em torno dos quais o texto se desenvolve: relação terapêutica, ocupação significativa e espiritualidade, fadiga por compaixão, reflexões éticas e formação profissional. Conclui-se que, na formação de terapeutas ocupacionais, é necessário implementar estratégias pedagógicas que enriqueçam o fazer humanizado, ético, crítico e centrado na pessoa
El Rol de los teléfonos móbiles en el desarrollo de motivación a través de actividades de lectura en estudiates del inglés
No full textThis case study attempts to elucidate the effects that the use of mobile phones as tools for teaching reading have in fostering motivation in EFL students. Through the use of qualitative research techniques, the professor executes a set of activities in a reading techniques course for second-year English language learners; focus groups and questionnaires help gather the students\u27 perceptions on their involvement, enjoyment, and investment; the atmosphere created during the implementation of the activities, and their overall experience. In conclusion, the ubiquity of cell phones provides advantages in the development of motivation towards learning English and in fostering independence.Este estudio de caso intenta dilucidar los efectos que tiene el uso de los teléfonos móviles como herramientas para enseñar lectura para fomentar la motivación en los estudiantes de EFL. A través del uso de técnicas cualitativas de investigación, el profesor implementa un conjunto de actividades en un curso de técnicas de lectura para estudiantes de inglés de segundo año; grupos focales y cuestionarios ayudan a reunir las percepciones de los estudiantes sobre su participación, disfrute e interés; el ambiente creado durante la implementación de las actividades y su experiencia en general. En conclusión, la ubicuidad de los teléfonos celulares proporciona ventajas en el desarrollo de la motivación para aprender inglés y para fomentar la independencia
La presencia social en una enseñanza remota de emergencia (ERT) en inglés durante Covid-19
Get PDFMany educational institutions had to move their face-to-face modality to online modality in a sudden way due to coronavirus disease 2019 (Covid-19). On this reflection a foreign language teacher describes his social experience in an Emergency Remote Teaching (ERT) when he moved his face-to-face classes to online ones. Based on Rourke et al. (2001) and Swan (2019), three elements were found on his online experience: cohesive teaching strategies, affective teaching strategies, and interactive teaching experiences. Asking for students’ mental health, giving advice, and keeping the video on were some of the strategies used. Conclusions suggest that it is vital to introduce people as human beings and touch their own realities during Covid-19 times. Recommendations include not only assessment practices such as take home exams, self-assessment and peer-assessment, but also monitor the ongoing process during emergency times.Muchas instituciones educativas tuvieron que mover sus clases presenciales a virtuales de una manera abrupta debido a la pandemia causada por el coronavirus 2019 (Covid-19). En esta reflexión, un profesor de inglés como lengua extranjera describe su experiencia social en una Enseñanza Remota de Emergencia (ERT) cuando hizo el cambio de la modalidad presencial a la virtual. Basado en la presencia social descrita por Rourke et al. (2001) y Swan (2019), tres elementos se encontraron en su experiencia pedagógica: estrategias de enseñanza cohesivas, estrategias de enseñanza afectivas y estrategias de enseñanza interactivas. Algunos de los ejemplos de estas estrategias incluyen preguntar por la salud mental de los estudiantes, brindar consejos y mantener la videocámara encendida. Las conclusiones sugieren que es de gran importancia que los participantes se presenten como seres humanos y toquen sus propias realidades durante los tiempos de la pandemia. Las recomendaciones incluyen no solo realizar prácticas evaluativas como la autoevaluación, la evaluación por pares y el examen para realizar en casa, sino también monitorear el proceso durante los tiempos de emergencia.
Palabras clave: Covid-19, presencia social, Enseñanza Remota de Emergencia (ERT), enseñanza de inglé
Perspectivas e desafios regionais em Terapia Ocupacional: um olhar a partir da representação de Colômbia na Confederación Latinoamericana de Terapeutas Ocupacionales – CLATO
Get PDFLa Confederación Latinoamericana de Terapeutas Ocupacionales (CLATO) es una organización civil, sin fines de lucro, creada en 1997. Colombia es uno de sus miembros fundadores. El propósito de la CLATO es desarrollar la profesión en la región, fortalecer la identidad y ampliar los campos de acción y cooperación internacional entre las asociaciones, instituciones y organizaciones de estudiantes y profesionales de los países participantes, a través del intercambio de opiniones y acciones gremiales, académicas, científicas y sociales. La situación actual desencadenada por la pandemia y otras realidades plantean retos en diferentes aspectos, algunos de los cuales han sido objeto de reflexiones y acciones al interior de la CLATO y se esbozan en esta editorial
Uso de la evaluación formativa digital para evaluar las habilidades de habla inglesa de los estudiantes de inglés como lengua extranjera
Get PDFAs it is known formative assessment focuses on both the learning process and learner\u27s performance. In this study digital formative assessment and traditional speaking tests were utilized comparatively to evaluate 52 upper-intermediate EFL learners\u27 English language speaking skills. The study was designed as a mixed-method. The quantitative data were collected via achievement tests which had been administered both in traditional speaking tests and digital formative tests. The qualitative findings were collected with students\u27 interviews which consisted of four open-ended questions. The results of the study showed that participants outperformed in digital formative tests in comparison to traditional speaking tests. Another significant finding of the study is that participants are satisfied with the digital formative assessments in terms of peer collaboration during tests, enriched test materials, and preparation time for the speaking test. Although they have positive views on digital formative assessment, participants are dissatisfied with it in terms of technical problems that they encountered during the administration of digital formative tests.Como se conoce, la evaluación formativa se enfoca tanto en el proceso de aprendizaje como en el desempeño del estudiante. En este estudio, la evaluación formativa digital y las pruebas tradicionales orales se usaron comparativamente para evaluar a 52 estudiantes de inglés en nivel intermedio superior en la habilidad de habla. El estudio se diseñó como un método mixto. Los datos cuantitativos se recolectaron por medio de pruebas de logros las cuales se habían administrado tanto en pruebas tradicionales orales como en pruebas formativas digitales. Los datos cualitativos se recolectaron por medio de entrevistas a los estudiantes que consistían en cuatro preguntas abiertas. Los resultados del estudio mostraron que los participantes superaron las pruebas formativas digitales en comparación con las pruebas tradicionales. Otro resultado significativo es que los participantes estaban satisfechos con las evaluaciones formativas digitales en términos de colaboración entre compañeros durante las pruebas, materiales de prueba enriquecidos y tiempo de preparación para las pruebas orales. Aunque han tenido opiniones positivas sobre la evaluación formativa digital, los participantes están insatisfechos con dicha prueba en términos de los problemas técnicos que se han encontrado durante la administración de estas
Presencia de músculos flexores accesorios del antebrazo durante osteosíntesis de fracturas de radio distal. Reporte de caso y análisis de literatura
Get PDFIntroduction. Wrist fractures are frequent traumas that require surgical management in some cases. Forearm muscle anatomical abnormalities are varied and are associated with multiple clinical manifestations. Due to the increase in the incidence of distal radiusfractures, the frequency of visualization of muscle variants has increased.Objective. To describe the possible intraoperative complications associated with the presence of a forearm accessory flexor muscle during a palmar approach to the distal radius for osteosynthesis.Materials and methods. A literature review was conducted in databases and clinical studies reporting the presence of an accessory flexor muscle in the forearm during distal radius fixation surgeries were selected. Cadaveric or imaging reports were excluded.Results. 1066 reports or series of cases were found, from which 4 articles were selected.Discussion. The frequency of reporting muscle variants in intraoperative settings is increasing. Their identification can reduce iatrogenic complications and facilitate surgical management of distal radius fractures.Introducción. Las fracturas de muñeca son traumas frecuentes que requieren manejo quirúrgico en algunos casos. Las anomalías anatómicas musculares del antebrazo son variadas y están asociadas a múltiples manifestaciones clínicas. Debido al aumento en la incidencia de fracturas de radio distal, se ha incrementado la frecuencia de visualización de variantes musculares.Objetivo. Describir las posibles complicaciones intraoperatorias asociadas a la presencia de un flexor accesorio del antebrazo durante un abordaje palmar al radio distal para osteosíntesis.Materiales y métodos. Se realizó una revisión de la literatura en bases de datos y se seleccionaron los estudios clínicos que reportaban la presencia de un flexor accesorio en el antebrazo durante cirugías de fijación de radio distal. Se excluyeron los reportes cadavéricos o imagenológicos.Resultados. Se encontraron 1 066 reportes o series de casos, de los cuales se seleccionaron 4 artículos.Conclusiones. La frecuencia de reporte de variantes musculares en los ámbitos intraoperatorios está aumentando y su identificación puede disminuir complicaciones iatrogénicas y facilitar el manejo quirúrgico de fracturas de radio distal