Latinjournal (E-Journals)
Not a member yet
742 research outputs found
Sort by
A inclusão radical como diretriz para terapeutas ocupacionais na educação
Get PDFThis article presents a set of reflections woven around the defense of the notion of radical inclusion in education as a guideline for the professional actions of occupational therapists. For that purpose, the concept of inclusion is addressed based on what has been defined by policies or programs aimed at school inclusion and in sociological studies. A framework of the term radical, both ontological and with Paulo Freire\u27s approaches, is also done. We thus propose the possibility of sensitive and historically situated movements, both in terms of an extension of the audiences conventionally targeted by therapeutic-occupational action in the education sector and for the production of activities that consider the school and its agents as essential components of the children and young people\u27s social support network. Lastly, we reflect on the need to reformulate the bases in training to create therapeutic-occupational practices aligned with that guideline and to indicate the demands to the institutional and political apparatuses within the scope of academic and professional associations to advance in the professional insertion of the occupational therapist in this sector.Este artículo presenta un conjunto de reflexiones que se vienen tejiendo en torno a la defensa de la noción de inclusión radical en la educación, como guía para las acciones profesionales de las y los terapeutas ocupacionales. Para este fin, se aborda el concepto de inclusión a partir de la manera en que ha sido definido por las políticas o programas dirigidos a la inclusión escolar y por los estudios sociológicos; también, se realiza un encuadre del término radical, tanto ontológico como a partir de planteamientos de Paulo Freire. Así, se propone la posibilidad de movimientos sensibles e históricamente situados, tanto en lo que respecta a una ampliación de las poblaciones a las que convencionalmente se destina la acción terapéutico-ocupacional en el sector de la educación, como hacia la producción de haceres que consideren la escuela y sus agentes como componentes esenciales de la red social de soporte de niñas, niños y jóvenes. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de reformular las bases en la formación para producir prácticas terapéutico-ocupacionales alineadas con dicha directriz; además de señalar demandas a los aparatos institucionales y políticos en el ámbito de las asociaciones académicas y profesionales para que se avance en la inserción profesional del terapeuta ocupacional en este sector.Este artigo apresenta um conjunto de reflexões que vêm sendo tecidas em torno da defesa da noção de inclusão radical na educação como diretriz para as ações profissionais de terapeutas ocupacionais. Para tanto, debruça-se sobre o conceito de inclusão, a partir do que vem sendo definido pelas políticas e/ou programas voltados à inclusão escolar e pelos estudos sociológicos, bem como traz um recorte freireano e ontológico do termo radical. Assim, se propõe o ensejo de deslocamentos sensíveis e historicamente situados, tanto no que concerne a uma ampliação dos públicos convencionalmente destinatários da ação terapêutico-ocupacional no setor da educação quanto para a produção de fazeres que considerem a escola e seus agentes como componentes essenciais da rede social de suporte para crianças e jovens. Por fim, reflete-se sobre as bases na formação que precisam ser reformuladas para produção de práticas terapêutico-ocupacionais alinhadas sob tal diretriz, além de pontuar demandas aos aparatos institucionais e políticos no âmbito das associações acadêmicas e profissionais da área, para que se avance na inserção profissional do terapeuta ocupacional neste setor
Carta ao editor
No full textThe World Federation of Occupational Therapists (WFOT) would like to join the Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) as they celebrate their 50th anniversary.La Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales se une a la celebración de los cincuenta años del Colegio Colombiano de Terapia Ocupaciona
De Associação para Colégio Colombiano de Terapia Ocupacional
No full textA partir de la expedición de la Ley 1164 de 2007 y del inicio de la correspondiente reglamentación, la Junta Directiva de la entonces Asociación Colombiana de Terapia Ocupacional inició las gestiones para identificar los ajustes que se debían realizar frente a esta nueva normativa. Parte de este proceso derivó en las discusiones y decisiones de la Asamblea General Extraordinaria del 23 de octubre de 2010, en el sentido de cambiar la razón social de la Asociación y, por ende, elaborar y aprobar los nuevos estatutos
Experiencias de estudiantes de inglés como segunda lengua usando TIC en su proceso de aprendizaje
No full textThis article presents the results of a narrative analysis that looked into some EFL students’ experiences related to their English learning processes and the use of ICT (Information and Communication Technologies). The study was carried out at a university in southern Colombia. The main objective was to understand the participants’ experiences in the institutional English courses at a university while using ICT during their language learning process. The data was collected through in-depth interviews and life stories. The English students’ experiences are relevant to validating a new teaching tool or strategy in a specific context. The main conclusion indicates that ICT in language teaching needs to be articulated with other appropriate tools, practices, methodologies, and approaches to achieve meaningful learning.Este artículo presenta los resultados de un análisis narrativo sobre las experiencias de algunos estudiantes universitarios relacionadas con su aprendizaje del inglés y el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) por parte del docente durante este proceso. El estudio se realizó en una universidad del sur de Colombia. Nuestro principal objetivo fue comprender las experiencias de los estudiantes de los cursos de inglés en el uso de las TIC durante su proceso de aprendizaje de idiomas. Los datos se recopilaron a través de entrevistas en profundidad e historias de vida. Las experiencias de los estudiantes son un aspecto relevante a considerar a la hora de validar una nueva herramienta o estrategia de enseñanza en un contexto específico. La conclusión principal indica que las TIC en la enseñanza de idiomas deben articularse con otras herramientas, prácticas, metodologías y enfoques relevantes para lograr un aprendizaje significativo
Resultados de la liberación endoscópica del túnel del carpo. Serie de casos
Get PDFIntroduction: Carpal tunnel syndrome is the most common compressive neuropathy and surgical treatment implies transverse carpal ligament release. The purpose of this study is to describe the outcomes and postoperative complications in patients undergoing endoscopic carpal tunnel release at a university hospital in Colombia.
Methods: This was a retrospective case series including patients aged >14 years who underwent endoscopic carpal tunnel release between January 2011 and December 2014. A follow-up was performed at 1 and 6 months after surgery, and clinical outcomes and complications were assessed.
Results: During the study period, 270 patients who underwent endoscopic carpal tunnel release were included. One month after surgery, 27 patients were lost to the follow-up. Of the 243 remaining, 171 exhibited no residual symptoms (sensory alterations, alterations in strength, or nocturnal awakenings). Six months after surgery, 146 patients assisted to the follow-up appointment, of which 124 exhibited no residual symptoms. The most prevalent complication was chronic pillar pain, which occurred in 23 of the 146 patients (15.8%). No neurovascular injury was reported.
Conclusion: Endoscopic carpal tunnel release is a safe and effective procedure for the surgical management of carpal tunnel syndrome.
Level of evidence: IVIntroducción. El síndrome del túnel carpiano es la neuropatía compresiva más común en consulta médica. Su tratamiento quirúrgico consiste en la liberación del ligamento transverso del carpo.
Objetivo. Describir los resultados y las complicaciones postoperatorias presentadas en pacientes sometidos a liberación endoscópica del túnel del carpo.
Materiales y métodos. Estudio de serie de casos retrospectivo que incluyó los pacientes mayores de 14 años a los que se les realizó liberación endoscópica del túnel del carpo entre enero 2011 y diciembre 2014 en la Fundación Valle del Lili (Cali, Colombia). Se realizó seguimiento al mes y a los seis meses postoperatorios y se evaluaron desenlaces clínicos y complicaciones.
Resultados. Se incluyeron 270 pacientes que fueron operados durante el tiempo del estudio. 27 de ellos no asistieron al control del primer mes postoperatorio, por lo que se perdió su seguimiento, y de los 243 evaluados, 171 no tenían síntomas residuales (alteraciones sensitivas, alteraciones de la fuerza o despertares nocturnos). Al sexto mes postoperatorio solo 146 pacientes asistieron al seguimiento, de los cuales 124 no presentaban síntomas residuales. La complicación más frecuente fue el dolor crónico de los pilares, presente en 23 de 146 pacientes. No hubo ninguna lesión neurovascular.
Conclusión. La liberación endoscópica del túnel del carpo es un procedimiento seguro y efectivo para el tratamiento quirúrgico del síndrome del túnel carpiano.
Nivel de evidencia: IV
Una Indagación Narrativa de no Ficción Creativa sobre una Comunidad Estudiantil en Línea Durante la Pandemia de COVID-19
No full textUniversity libraries globally launch coronavirus memory archival projects inviting the documentation of personal experience. Elicitations such as journal entries and oral history interviews fall under the category of life-writing. This Narrative Inquiry focuses on creative nonfiction stories produced by an online high school community and edited by the EFL teacher during the first full lockdown in Greece. The shift to distance education caused students to use ELF as a means of contrasting their local archival endeavors with global ones. The EFL teacher as researcher used mentor texts, collected the coronavirus stories on e-me online platform, engaged the online members in a peer-reviewing process and reauthored a collective narrative. Narrative writing analysis was employed to reflect the teacher’s initiative to commemorate a student community’s physical disconnectedness from onsite learning. The use of e-me for this collaborative venture offers practical implications for EFL practitioners such as going beyond the bounds of the traditional curriculum whilst identifying self-regulation as indication of resilience among students experiencing unprecedented circumstances.
Muchas bibliotecas universitarias del mundo desarrollan archivos de la memoria del COVID-19 para la documentación de la experiencia personal. Recabar los datos mediante registros en diario y entrevistas de historia oral pertenece a la categoría de narrativa de vida. Dicha indagación narrativa se centra en relatos de no ficción creativa producidos por una comunidad estudiantil de secundaria en línea y editados por su profesora de inglés durante el primer confinamiento en Grecia. Por causa del cambio a la educación a distancia los estudiantes utilizaron la lengua inglesa para contribuir al archivo de memoria global. La profesora de inglés, como investigadora, utilizó textos modelo, recopiló los relatos en la plataforma en línea e-me, inició un proceso de revisión por pares y redactó una narrativa colectiva. Con el análisis narrativo se relaciona la iniciativa de la profesora para conmemorar la desconexión de una comunidad estudiantil de la educación presencial. El uso de e-me conlleva implicaciones prácticas para los profesionales de la enseñanza de la lengua inglesa, como la superación de los límites del currículo tradicional. Al mismo tiempo, la autorregulación se presenta como indicación de una cultura de resiliencia frente a circunstancias impredecibles
Transferencia de falange para la creación de un dedo bifalángico
Get PDFThe hands are especially vulnerable to traumatic injuries, the fingers being the most frequently injured area, especially in the workplace, which entails serious complications for both the patient and the health system. Several techniques have been postulated in the management of severe injuries to the fingers.
These techniques have the objective of maintaining length and functionality; Under these principles, the best alternatives are sought to achieve that; Thus, the pedicled transfer of the distal phalanx to the middle phalanx position is proposed to make a two phalanges finger.
We present the authors’ clinical and surgical experience with the use of this technique for the management of severe injuries on the middle phalanx of the digits with the objective of maintaining the greatest amount of viable tissue and functionality of the hand. With the described technique, good functional and aesthetic results are observed in the short and medium term, and this option can be considered as a valid technique for the management of lesions at the level of the phalanges in which the distal end is still viable.Las manos son órganos especialmente vulnerables a lesiones traumáticas, siendo los dedos la zona lesionada con mayor frecuencia, especialmente en el campo laboral; lo anterior conlleva graves complicaciones y consecuencias tanto para el paciente por las limitaciones que ocasiona, como para el sistema de salud por los gastos que genera. Existen varias técnicas para el manejo de lesiones severas en los dedos, pero todas buscan mantener su longitud y funcionalidad. De esta forma, la transferencia pediculada de falange distal hacia la posición de falange media es una alternativa para la creación de un dedo de dos falanges.
En el presente estudio se presenta la experiencia clínica y quirúrgica de los autores con el uso de esta técnica en el manejo de lesiones severas sobre la falange media; esta es una técnica que se diseñó con el objetivo de mantener la mayor cantidad de tejido viable posible y una alta funcionalidad de la mano.
Con la técnica descrita se observan resultados funcionales y estéticos buenos a corto y mediano plazo, por lo que puede considerarse como una opción válida para el tratamiento de lesiones de las falanges en las que el extremo distal es aún viable
Una Investigación de las Razones de los Futuros Docentes para Preferir la Enseñanza como una Profesión: Contexto Turco: Profesión Docente, Programa de Certificación en Educación de Formación Pedagógica
No full textThis study aimed to reveal the reasons for choosing the teaching profession of pedagogical formation education certificate program students and to examine the differences in the reasons for choosing teaching according to gender, place of residence, high school, monthly income of the family, parental education level and order of preference variables. The survey model was used. The universe consisted of approximately 250 pedagogical formation education certificate program students studying at a University in Eastern Anatolia in Turkey in 2022. The sample consists of 158 randomly selected pedagogical formation education certificate program students. The “Reasons for Choosing Teaching as a Career Scale”, which was developped by Lai, Chan, Ko, and So in 2005 and adapted into Turkish by Balyer and Özcan in 2014, was used as a data collection tool. As a result of the study, it was seen that the level of choosing to teach for internal reasons of pedagogical formation education certificate program students was higher than the level of choice for external reasons and the level of being affected by (others). In addition, it was concluded that the reasons for choosing the teaching profession of pedagogical formation education certificate program students differed according to gender, place of residence, income, order of preference, and education level of parents.Este estudio se realizó con el fin de revelar las razones por las cuales los estudiantes de formación pedagógica prefieren la docencia, para mejorar la docencia y aumentar la preferencia por la profesión. Este estudio tuvo como objetivo revelar las razones de elección de la profesión docente de los estudiantes del programa de certificación de educación en formación pedagógica y examinar las diferencias en las razones de elección de la enseñanza según el género, lugar de residencia, escuela secundaria, ingreso mensual de la familia, nivel de educación de los padres. y orden de preferencia de las variables. Se utilizó el modelo de encuesta. El universo consistió en aproximadamente 250 estudiantes del programa de certificado de educación en formación pedagógica que estudiaban en una universidad en el este de Anatolia en Turquía en 2022. La muestra consta de 158 estudiantes del programa de certificado de educación en formación pedagógica seleccionados al azar. La “Razones para elegir la enseñanza como escala de carrera”, que fue desarrollada por Lai, Chan, Ko y So en 2005 y adaptada al turco por Balyer y Özcan en 2014, se utilizó como herramienta de recopilación de datos. Como resultado del estudio, se vio que el nivel de elección de enseñar por razones internas de los estudiantes del programa de certificación de educación en formación pedagógica fue más alto que el nivel de elección por razones externas y el nivel de ser afectado por (otros). Además, se concluyó que las razones para elegir la profesión docente de los estudiantes del programa de certificado de educación de formación pedagógica diferían según el género, el lugar de residencia, los ingresos, el orden de preferencia y el nivel educativo de los padres
Revisores
No full textGist would like to thank the following reviewers for their valuable comments and thoughtful revision
Jessica Bohorquez, Birkbeck, University of London, Colombia
Jhonatan Vásquez Guarnizo, UPTC, Colombia
Edgar Emmanuell Garcia Ponce, Universidad de Guanajuato, Mexico
Enrique Vez López, Universidad Veracruzana, Mexico
Ronald Alejandro García Vargas, Universidad del Rosario, Colombia
Jonathan Delgado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia
Mohammad Kazemian, Islamic Azad University, Iran
Lina María Londoño Metaute, Universidad Católica Luis Amigó, ColombiaGist would like to thank the following reviewers for their valuable comments and thoughtful revision
Jessica Bohorquez, Birkbeck, University of London, Colombia
Jhonatan Vásquez Guarnizo, UPTC, Colombia
Edgar Emmanuell Garcia Ponce, Universidad de Guanajuato, Mexico
Enrique Vez López, Universidad Veracruzana, Mexico
Ronald Alejandro García Vargas, Universidad del Rosario, Colombia
Jonathan Delgado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia
Mohammad Kazemian, Islamic Azad University, Iran
Lina María Londoño Metaute, Universidad Católica Luis Amigó, Colombi
Acolhimento e proximidade como possibilidades de inter-relação em teleterapia ocupacional: experiência de uma prática com crianças do Jardim de Infância da Universidade Nacional da Colômbia
Get PDFThis article proposes a reflection based on the experiences of a group of Occupational Therapy students in their education area practice, in dialogue with the ethical perspective of Lévinas and the construction of horizons of meaning in the educational field, who question the understanding of education as a tool for the sole learning of skills and concepts installed in individuals. The practice was carried out with two groups of children in the Universidad Nacional de Colombia\u27s kindergarten during the first semester of 2021 in the occupational teletherapy modality. Emphasis is placed on the process of creating spaces for learning and reflection on professional conducting at school, in times of social distancing due to the COVID-19 pandemic, and in other ways to build relationships based on proximity and embrace in teletherapy.Este artículo propone una reflexión a partir de las experiencias de un grupo de estudiantes de Terapia Ocupacional durante su práctica en el área de educación, en diálogo con las apuestas de la perspectiva ética de Lévinas y la construcción de horizontes de sentido en el campo educativo, que interpelan comprensiones de la educación como instrumento para el mero aprendizaje de habilidades y conceptos que se instalan en los sujetos. La práctica se realizó con dos grupos de niños y niñas del Jardín infantil de la Universidad Nacional de Colombia durante el primer semestre del 2021, en la modalidad de teleterapia ocupacional. Se enfatiza en el proceso de constitución de espacios de aprendizaje y reflexión sobre el actuar profesional en la escuela, en tiempos de distanciamiento social por la pandemia de COVID-19, y de otras formas para construir relaciones basadas en la proximidad y la acogida en teleterapia.Este artigo propõe uma reflexão a partir das experiências de um grupo de estudantes de Terapia Ocupacional, durante sua prática na área da educação, em diálogo com a perspectiva ética de Lévinas e a construção de horizontes de sentido no campo educativo, que questionam a compreensões da educação como instrumento para a mera aprendizagem de habilidades e conceitos que se instalam nos sujeitos. A prática foi realizada com dois grupos de crianças do Jardim de Infância da Universidade Nacional da Colômbia, durante o primeiro semestre de 2021, na modalidade de teleterapia ocupacional. A ênfase é colocada no processo de constituição de espaços de aprendizagem e de reflexão sobre a atuação profissional na escola, em tempos de distanciamento social devido à pandemia de COVID-19, e de outras formas para construir relações baseadas na proximidade e no acolhimento em teleterapia