Portal de Revistas Científicas de la UAI (Universidad Abierta Interamericana)
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La Universidad Nacional de La Plata y sus orígenes
Get PDFThe National University of La Plata, founded in 1905 on the preexisting provincial university of the same name, was the third university established in Argentina, after those of Córdoba and Buenos Aires. Conceived as a modern, scientific center for higher education and most closely patterned on the Anglo-Saxon model, it adopted an academic approach distinct from what had existed up to that time.
In the present work we shall investigate the original conception and the repertoire of ideas that led to formation of this innovative university. We shall also consider the context of the university’s beginnings as a provincial institution and its later nationalization, which was set in motion and developed by Joaquín V. González, who guided its destiny from 1905 to 1918.
Attending to the complaints and conflicts that welled up in the bosom of Argentine academia in 1903 and 1904, and inspired by the educational systems of Europe – and especially of the of the Anglo-Saxons, González created a new university that sought to change the professionalist orientation to higher education, typical of the universities at that time.La Universidad Nacional de la Plata, fundada en 1905 sobre la base de la universidad provincial homónima, fue la tercera universidad creada en Argentina, después de las de Córdoba y Buenos Aires. Nació como una casa de estudios científica y moderna, sustentada en un modelo más próximo al estilo anglosajón, adoptando una impronta diferente a la de las instituciones existentes hasta entonces.
En el presente trabajo indagamos acerca de la concepción original y el desarrollo del repertorio de ideas que se plasmaron en la creación de esta innovadora universidad, presentando el contexto en el que inicia su funcionamiento, su período como institución provincial y su posterior nacionalización, impulsada y desarrollada por la figura de Joaquín V. González, quien rigió sus destinos desde 1905 hasta 1918.
Atendiendo a los reclamos y conflictos suscitados en el seno de las universidades argentinas durante los años 1903 y 1904, e inspirado por los sistemas educativos europeos y especialmente anglosajones, González concretó una nueva universidad que buscó revertir el perfil profesionalista propio de las instituciones de ese momento
10 años de Debate Universitario
No full textHace diez años las autoridades de la UAI convocaran a un grupo de especialistas en Educación Superior a crear una revista académica que tuviera como objeto esencial impulsar la circulación de estudios sobre la educación superior argentina y latinoamericana. En este número 20 incorporamos un listado de los artículos que previa evaluación académica han sido publicados en forma semestral, además de otras informaciones, estadísticas y reseñas de trabajos que han merecido la atención del Comité Editor. La riqueza del material editado en términos de la diversidad de temáticas y de la calidad de las contribuciones constituyen un aporte valioso para reflexionar sobre el sistema universitario argentino
Experiencias y dinámicas de vinculación científico-tecnológica en tiempos de pandemia. El caso de dos universidades de tamaño mediano de la Provincia de Buenos Aires, Argentina
Get PDFArgentine universities played a proactive role during the pandemic, either in the development of different actions as participants in the public policies that were defined in different areas or through their own projects and actions to resolve and/or mitigate the effects of the pandemic. In this framework, the function of university scientific-technological linkage acquired a notable presence and significance in the light of events. In this sense, this article aims to collect the experiences of scientific-technological linkage in two medium-sized universities in the Province of Buenos Aires and reflect on the linkage dynamics developed in the face of the pandemic.
This scenario had an impact on the way in which the universities mobilized their capabilities and resources inward, and fostered a more fluid dynamic of articulation with the environment and its actors, central aspects for the development of an effective scientific-technological linkage policy and with immediate impact and/or impact on society.
Las universidades argentinas tuvieron un rol proactivo durante la pandemia ya sea en el desarrollo de distintas acciones como partícipes de las políticas públicas que se definieron en diferentes ámbitos o mediante proyectos y acciones propias para resolver y/o mitigar los efectos de la pandemia. En este marco, la función de vinculación científico-tecnológica universitaria adquirió una notable presencia y significancia a la luz de los acontecimientos. En este sentido, el presente artículo pretende recoger las experiencias de vinculación científico-tecnológica en dos universidades de tamaño mediano de la Provincia de Buenos Aires y reflexionar sobre las dinámicas de vinculación desarrolladas frente a la pandemia. Dicho escenario, impactó en la forma en que las universidades movilizaron sus capacidades y recursos hacia adentro, y propició una dinámica de articulación más fluida con el entorno y sus actores, aspectos centrales para el desarrollo de una política de vinculación científico-tecnológica más efectiva y con impacto y/o incidencia inmediata en la sociedad
Nota Editorial
Get PDFEsta edición de la revista RAIA contiene, en primer lugar, una reseña del Congreso Internacional en Innovación Tecnológica Informática - XIX CIITI 2021, organizado por la Facultad de Tecnología Informática y su Centro de Investigación, CAETI, de la Universidad Abierta Interamericana, UAI. El mismo se desarrolló de forma virtual en la plataforma del congreso el jueves 30 de septiembre de 2021.
Completando los aportes del congreso CIITI, se incluye una descripción de los proyectos que resultaron finalistas en el Certamen de Trabajos Estudiantiles XII CIITI-TE 2021.
Finalmente, este número de RAIA presenta cuatro artículos de actualidad en el área de las ciencias informáticas
Experiencias de cursada en tiempos de COVID
Get PDFThis article proposes good practices guide for improving virtual courses, raised after the emergency course caused by COVID-19. Understanding that it is not distance learning where students sign up to study under that modality and teachers are willing and have the necessary resources to explain in this modality. However, we highlight the way in which teachers from different universities have had from the start the predisposition to obtain resources, quickly learn to use platforms that they did not know, prepare content, etc. This motivates us to reflexively analyze the successes and failures that have occurred in different university subjects, generating a Good Practice Guide that was the result of personal experience, colleagues’ experiences collected in other subjects and even from difficulties raised by our students in surveys carried out during courses. These experiences are framed in three universities, one of them of private management and the rest of public management. We believe that the guidelines presented in this article will improve the quality of the teaching-learning process in this virtual emergency modality.Este artículo propone una guía de buenas prácticas para mejorar la cursada virtual, planteada luego de la cursada de emergencia causada por la pandemia provocada por el COVID-19. Entendiendo que no se trata de enseñanza a distancia donde los estudiantes se anotan para cursar bajo esa modalidad y los docentes están dispuestos y cuentan con los recursos necesarios como para explicar en esta modalidad. No obstante, destacamos la forma en que los docentes de distintas instituciones universitarias desde el primer momento han tenido la predisposición de conseguir recursos, aprender velozmente a usar plataformas que desconocían, preparar contenidos, etc. Esto nos motiva a analizar en forma reflexiva los aciertos y desaciertos ocurridos en distintas materias universitarias, generando de este modo una Guía de Buenas Prácticas que ha sido generada producto de la experiencia personal, la recolectada en otras materias dictadas por colegas e incluso las dificultades planteadas por nuestros estudiantes en encuestas realizadas a lo largo de la cursada. Dichas experiencias se enmarcan en tres universidades, una de ellas de gestión privada y las restantes de gestión públicas. Consideramos que las pautas presentadas en este artículo permitirán mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en esta modalidad virtual de emergencia
100 años de reforma universitaria. Principales apelaciones a la universidad argentina
Get PDFLa Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) con motivo de cumplirse cien años de la Reforma Universitaria de 1918 ha terminado de publicar un conjunto de trabajos que exploran diversos aspectos de la problemática universitaria
Evaluación y acreditación de la carrera de grado: Profesorado en inglés
Get PDFThe purpose of this report is to explore and describe the need for the evaluation and accreditation of the "English Teaching Training Course" by the National Commission for University Evaluation and Accreditation CONEAU. To account for the inclusion of this undergraduate course, under the national approval standards, we will focus on international background and national suggestions that allow us to assess the training of teachers in Foreign Language (FL), particularly English, as a global cultural asset. The misuse of a FL directly jeopardizes the social well-being of those who need professionals in this field for an objective professional exercise in the search for a guarantee of training for a fair and inclusive global citizenship.Este informe tiene por objeto explorar y describir la necesidad de la evaluación y la acreditación del “Profesorado en inglés” por parte de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria – CONEAU. Para dar cuenta de la inclusión de esta carrera de grado, bajo los estándares de aprobación nacional, nos basaremos en antecedentes internacionales y sugerencias nacionales que permiten valorar la formación de profesores en Lengua Extranjera (LE), particularmente inglés, como un bien cultural global. El mal uso de una LE pone en riesgo de modo directo el bienestar social de aquellos que precisan profesionales en dicha materia para un ejercicio profesional objetivo en la búsqueda de garantía de formación para una ciudadanía global justa e inclusiva
Verificación de Programas no Determinísticos
Get PDFWe continue with our series of introductory articles on the axiomatic verification of programs. In this second work, we focus on the nondeterministic sequential paradigm, always within the framework of imperative input/output programs. As nondeterminism is manifested in concurrency, the article also serves as an introduction to the verification of concurrent programs, in which a formal treatment of correctness verification is more justified due to their complexity. We work with a classic programming language, with nondeterministic conditional selections and repetitions, and then incorporating random assignments. For the verification of the programs we propose an adaptation of the verification axiomatic method described in the previous publication, limited to deterministic sequential programming. We present examples of the application of the method and a systematic program development is also included, emphasizing again the approach of using the axioms and rules for programming as well as verifying, in order to obtain correct programs by construction. Finally, we introduce the concept of fairness, which effect is to reduce the degree of nondeterminism of a program based on certain equity criteria in the execution environment, and we describe a couple of adaptations in the verification rules to contemplate this aspect.Continuando con nuestra serie de artículos intoductorios sobre la verificación axiomática de programas, en este segundo trabajo nos enfocamos en el paradigma secuencial no determinístico, siempre en el marco de los programas imperativos de entrada/salida. Como el no determinismo se manifiesta en la concurrencia, el artículo sirve también como introducción a la verificación de programas concurrentes, en los que más se justifica por su complejidad un tratamiento formal de las pruebas de correctitud. Trabajamos con un clásico lenguaje de programación, con selección condicional y repetición no determinísticas, al que luego se incorporan asignaciones aleatorias. Para las pruebas de los programas planteamos una adaptación del método axiomático de verificación descripto en la publicación previa, limitado a la programación secuencial determinística. Presentamos ejemplos de aplicación del método e incluimos un desarrollo sistemático de programa, volviendo a destacar el approach de utilizar los axiomas y reglas para programar al mismo tiempo que verificar, con el objeto de obtener programas correctos por construcción. Finalmente introducimos el concepto de fairness, cuyo efecto es reducir el grado de no determinismo de un programa en base a determinados criterios de equidad en el entorno de ejecución, y describimos un par de adaptaciones en las reglas de prueba para contemplar este aspecto
Editorial
Get PDFComenzamos la publicación de este número con novedades institucionales. Se incorporan al Comité Académico de Debate Universitario los reconocidos estudiosos de la problemática de la educación superior argentina:
Ángela Corengia, Julio Durand, Eduardo José Míguez y Marcelo Rabossi.
En este número se incluyen los siguientes materiales:
ARTÍCULOS
La evaluación de la función de investigación de las universidades argentinas a través del Programa de Evaluación Institucional del MinCyT . Ana Silvina Kupervaser y Ángela Corengia.
Experiencias y dinámicas de vinculación científico-tecnológica en tiempos de pandemia. El caso de dos universidades de tamaño mediano de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. María Fernanda Di Meglio.
Características y propósitos de los sistemas de aseguramiento de la calidad de Ecuador y Argentina: Un estudio de Educación Comparada. Santiago Moscoso Bernal y Doris Priscila Castro López.
RESEÑAS
COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA (CONEAU). 100 AÑOS DE REFORMA UNIVERSITARIA. PRINCIPALES APELACIONES A LA UNIVERSIDAD ARGENTINA. Compilador Francisco José Miguel Talento Cutrin.
MISCELÁNEAS
Universidad: 245 definiciones. Fuente. El Observatorio de la Universidad Colombiana.