Universidad de La Sabana: Revistas Científicas
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Adolescentes y ocio: desarrollo positivo y transición hacia la vida adulta
No full textTeenagers and Leisure: Positive Development and Transition to AdulthoodAdolescentes e lazer: desenvolvimento positivo e transição à vida adultaSince the 20th century, leisure has had a crucial role in society, the economy, culture, and education. This has aroused great interest in studying the connection between this phenomenon and lifestyles, satisfaction, the environment, and the leisure-work relationship. This article analyzes the influence of leisure on the lives of young people. The first part contains a literature review of the main sociological and psychological theories that explain its meaning, evolution, and relationship with work. The second part presents the positive development model, focused on unlocking young people’s potential rather than on preventing risky behaviors. The positive use of free time relies on structured, voluntary, intrinsically motivated, adult-supervised activities. In brief, the involvement of young people in associations, organizations, and institutions that carry out structured, voluntary activities facilitates the transition to adulthood concerning the constructive use of time and free, pleasant leisure.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAlbertos, A., Osorio, A. y Beltramo, C. (2020). Adolescentes y ocio: desarrollo positivo y transición hacia la vida adulta. Educación y Educadores, 23(2), 201-220. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.3Recibido: 14/11/2019Aceptado: 06/04/2020Publicado: 04/08/2020Teenagers and Leisure: Positive Development and Transition to AdulthoodAdolescentes e lazer: desenvolvimento positivo e transição à vida adultaA partir del siglo XX el ocio ha tenido un papel crucial en la sociedad, la economía, la cultura y la educación. Este hecho ha despertado un gran interés por estudiar la conexión que tiene este fenómeno con los estilos de vida, la satisfacción, el entorno, y la relación entre ocio y trabajo. Este artículo analiza la influencia del ocio en la vida de los jóvenes. En la primera parte, se realiza una revisión bibliográfica de las principales teorías sociológicas y psicológicas que explican su sentido, evolución y relación con el trabajo. En la segunda parte, se expone el modelo de desarrollo positivo, centrado más en el florecimiento del potencial de los jóvenes que en prevenir conductas de riesgo. El uso positivo del tiempo libre se basa en la realización de actividades estructuradas, con participación voluntaria, motivación intrínseca y supervisadas por adultos. Se concluye que la implicación de los jóvenes en asociaciones, organizaciones e instituciones que desarrollen actividades estructuradas de participación voluntaria o autoimplicada facilita la transición a la vida adulta, en relación con el uso constructivo del tiempo unido a un ocio libre y placentero.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAlbertos, A., Osorio, A. y Beltramo, C. (2020). Adolescentes y ocio: desarrollo positivo y transición hacia la vida adulta. Educación y Educadores, 23(2), 201-220. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.3Recibido: 14/11/2019Aceptado: 06/04/2020Publicado: 04/08/2020Teenagers and Leisure: Positive Development and Transition to AdulthoodAdolescentes e lazer: desenvolvimento positivo e transição à vida adultaDesde o século XX, o lazer vem desempenhando papel crucial na sociedade, na economia, na cultura e na educação. Isso desperta um grande interesse em estudar a conexão que esse fenômeno tem com os estilos de vida, a satisfação, o entorno e a relação entre lazer e trabalho. Este artigo analisa a influência do lazer na vida dos jovens. Na primeira parte, é realizada uma revisão bibliográfica das principais teorias sociológicas e psicológicas que explicam seu sentido, evolução e relação com o trabalho. Na segunda, é exposto o modelo de desenvolvimento positivo, centralizado mais no florescimento do potencial dos jovens do que no prevenir comportamentos de risco. O uso positivo do tempo livre está baseado na realização de atividades estruturadas, com participação voluntária, motivação intrínseca e supervisionadas por adultos. Conclui-se que o envolvimento dos jovens em associações, organizações e instituições que desenvolvem atividades estruturadas de participação voluntária ou autoimplicada facilitam a transição à vida adulta, no que diz respeito ao uso construtivo do tempo unido a um lazer livre e prazeroso.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAlbertos, A., Osorio, A. y Beltramo, C. (2020). Adolescentes y ocio: desarrollo positivo y transición hacia la vida adulta. Educación y Educadores, 23(2), 201-220. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.3Recibido: 14/11/2019Aceptado: 06/04/2020Publicado: 04/08/202
Didactic-Pedagogical Approaches in e-Learning: Teaching Authorship, Multireferential Methodology, and Gamification
No full textAbordajes didáctico-pedagógicos en e-learning: autoría educativa, metodología multirreferencial y gamificaciónAbordagens didático-pedagógicas em e-learning: autoria educativa, metodologia multirreferencial e gamificaçãoIn this educational research study, we reflect on the possibilities of combining teaching authorship in e-learning, multireferentiality, and gamification from a didactic-pedagogical perspective. We intend to bring up some contributions of Jacques Ardoino’s multirreferential approach to understand social phenomena within the field of education, specifically focusing on some epistemological developments. We base our research on theorists who discuss these themes and, to reveal possible similarities, the first part of the text brings consolidated reflections on these authors. Besides, we highlight the common characteristics between the Multireferential Approach and Online Teaching Authorship/Virtual Environment. Then, we present the analysis of Didactic Categories (Theoretical Reflections) and data generated by the subjects that attended a curricular unit planned with amplificativo-oriented methodological strategies. We adopt a qualitative research approach using an online questionnaire, a technique that supported the content analysis of the participants’ contributions. It is concluded that the epistemological harmony of the triad shows signs of promoting the expansion of the student’s knowledge.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoNobre, A. & Pereira, J. M. S. (2020). Didactic-Pedagogical approaches in e-Learning: teaching authorship, multireferential methodology, and gamification. Educación y Educadores, 23(1), 31-46. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.2Recibido: 02/04/2019Aceptado: 13/02/2020Publicado: 13/04/2020Abordajes didáctico-pedagógicos en e-learning: autoría educativa, metodología multirreferencial y gamificaciónAbordagens didático-pedagógicas em e-learning: autoria educativa, metodologia multirreferencial e gamificaçãoEl estudio presenta las posibilidades de combinar, en una perspectiva didáctico-pedagógica, la enseñanza de autor en e-learning, la multireferencialidad y la gamificación. Traemos a discusión algunas contribuciones del enfoque multirreferencial, desarrollado por Jacques Ardoino para la comprensión de los fenómenos sociales y, más específicamente, aquellos que están circunscritos en el ámbito de la educación. Partimos de un análisis teórico, soportado en reconocidos autores sobre el tema. Destacamos las características similares del Enfoque Multirreferencial, la Autoría de enseñanza online, y el entorno virtual. Adoptamos el enfoque de investigación cualitativa, por medio de la aplicación de un cuestionario en línea. El estudio concluye que la armonía epistemológica entre la tríada muestra signos de promover la expansión del conocimiento del alumno.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoNobre, A. & Pereira, J. M. S. (2020). Didactic-Pedagogical approaches in e-Learning: teaching authorship, multireferential methodology, and gamification. Educación y Educadores, 23(1), 31-46. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.2Recibido: 02/04/2019Aceptado: 13/02/2020Publicado: 13/04/2020Abordajes didáctico-pedagógicos en e-learning: autoría educativa, metodología multirreferencial y gamificaciónAbordagens didático-pedagógicas em e-learning: autoria educativa, metodologia multirreferencial e gamificaçãoEste estudo apresenta as possibilidades de combinar, em uma perspectiva didático-pedagógica, o ensino de autor em e-learning, a multirreferencialidade e a gamificação. Trazemos à discussão algumas contribuições da abordagem multirreferencial, desenvolvida por Jacques Ardoino para compreender os fenômenos sociais e, mais em específico, os que estão vinculados à Educação. Partimos da análise teórica, apoiada em reconhecidos autores sobre a temática. Destacamos as características semelhantes da abordagem multirreferencial, a autoria do ensino on-line e o ambiente virtual. Adotamos a abordagem de pesquisa qualitativa, por meio da aplicação de um questionário on-line. O estudo conclui que a harmonia epistemológia entre a tríade mostra sinais de promover a expansão do conhecimento do estudante.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoNobre, A. & Pereira, J. M. S. (2020). Didactic-Pedagogical approaches in e-Learning: teaching authorship, multireferential methodology, and gamification. Educación y Educadores, 23(1), 31-46. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.2Recibido: 02/04/2019Aceptado: 13/02/2020Publicado: 13/04/202
Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores
No full textClass Journals: A Strategy for Developing Teachers’ Reflective ThinkingDiários de aula: estratégia para desenvolver o pensamento reflexivo de docentesThis paper aims to discuss reflection as a facilitator of practical knowledge. For this, a qualitative analysis is carried out on 52 class journals of students of the Master’s Degree in Secondary Education Teacher Training at the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Spain, during 2016-2017. The analysis shows that class journals are a useful instrument for developing teachers’ reflective thinking, facilitating experiential learning, and acquiring professional teaching skills.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAranda-Vega, E. M., Martín-Cuadrado, A. M. y Corral-Carrillo, M. J. (2020). Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores. Educación y Educadores, 23(2), 243-266. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.5Recibido: 15/04/2019Aceptado: 06/04/2020Publicado: 08/04/2020Class Journals: A Strategy for Developing Teachers’ Reflective ThinkingDiários de aula: estratégia para desenvolver o pensamento reflexivo de docentesEl objetivo de este trabajo es analizar la práctica reflexiva como elemento facilitador del conocimiento práctico. Para ello, se realizó un análisis cualitativo de 52 diarios de clase, realizados por estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España, durante el curso académico 2016-2017. El análisis muestra que los diarios de clase son un instrumento eficaz para desarrollar el pensamiento reflexivo de los profesores, facilitan el aprendizaje experiencial y permiten el desarrollo de competencias profesionales necesarias para el ejercicio docente.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAranda-Vega, E. M., Martín-Cuadrado, A. M. y Corral-Carrillo, M. J. (2020). Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores. Educación y Educadores, 23(2), 243-266. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.5Recibido: 15/04/2019Aceptado: 06/04/2020Publicado: 08/04/2020Class Journals: A Strategy for Developing Teachers’ Reflective ThinkingDiários de aula: estratégia para desenvolver o pensamento reflexivo de docentesEste trabalho tem o objetivo de analisar a prática reflexiva como facilitadora do conhecimento prático. Para isso, foi realizada uma análise qualitativa de 52 diários de aula, de autoria de estudantes do mestrado de Formação de Docentes de Ensino Fundamental e Médio, da Universidad Nacional de Educación a Distancia (Espanha), durante 2016 e 2017. A análise mostra que os diários de aula são um instrumento eficaz para desenvolver o pensamento reflexivo dos professores, facilitar a aprendizagem experiencial e permitir o desenvolvimento de competências profissionais necessárias para o exercício docente.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAranda-Vega, E. M., Martín-Cuadrado, A. M. y Corral-Carrillo, M. J. (2020). Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores. Educación y Educadores, 23(2), 243-266. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.5Recibido: 15/04/2019Aceptado: 06/04/2020Publicado: 08/04/202
La noción de medio en Sergio Roncallo-Dow y la mediación de la pérdida
No full textEn este editorial, se propone una reflexión sobre la construcción de la noción de medio en la obra de Sergio Roncallo-Dow, mediada por la sensación de pérdida que nos dejó su partida el 24 de marzo de 2020. Se intenta reconstruir, desde el diálogo con Sergio, la lógica argumentativa que permite comprender la relevancia de los procesos de construcción del sentido y de la producción de la significación en los entramados de relaciones sociales y humanas, en los que medio/s y lenguaje/s se superponen como el espacio-tiempo de la realidad. Este número suplemento de la Revista Palabra Clave es un sincero homenaje a Sergio que contiene ensayos escritos por sus amigos y colegas que nos permiten comprender la relevancia y la dimensión de su obra, con una cercanía que conmueve.Para citar este editoral / to reference this editorial / para citar este editorialGoyeneche-Gómez, E. (2020). La noción de medio en Sergio Roncallo-Dow y la mediación de la pérdida. Palabra Clave, 23(supl.), e23s1. https://doi.org/10.5294/pacla.2020.23.s.
Tendencias de investigación en memoria histórica y sus desafíos pedagógicos en Latinoamérica
No full textResearch Trends in Historical Memory and its Pedagogical Challenges in Latin AmericaTendências de pesquisa em memória histórica e seus desafios pedagógicos na América LatinaThis article identifies research trends in the processes of creating historical memory from the state, civil society, and school, and the significant challenges of the educational sector regarding this conjunction. This paper deals with a corpus of 38 texts derived from research during the post-dictatorship period in Chile (1990) and Argentina (1983) and the post-conflict period in Colombia (2012). Then, it identifies as trends the state’s intention to promote the construction of memories and confer this task to school. As for civil society, it notes the effort to strengthen spaces for protecting memories and ensure resistance against past victimizing agents. Regarding school, it recognizes crucial breakthroughs in the three nodes of the teaching system: teacher, student, and knowledge.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoCiro, L. F. & Caro-Lopera, M. A. (2020). Tendencias de investigación en memoria histórica y sus desafíos pedagógicos en Latinoamérica. Educación y Educadores, 23(3), 402-424. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.3Recibido: 23/01/2020Aprobado: 26/08/2020Publicado: 05/11/2020Research Trends in Historical Memory and its Pedagogical Challenges in Latin AmericaTendências de pesquisa em memória histórica e seus desafios pedagógicos na América LatinaEl presente artículo identifica las tendencias de las investigaciones en los procesos de construcción de memoria histórica desde el Estado, la sociedad civil y la escuela, y los desafíos que se advierten en el sector educativo frente a este estado del arte. Este trabajo se ocupa de un corpus de 38 textos derivados de investigaciones durante el período posterior a las dictaduras en Chile (1990) y Argentina (1983) y de posconflicto en Colombia (2012). A partir de allí identifica como tendencias la intención del Estado por fomentar la construcción de memorias y de conferir a la escuela esa tarea. En cuanto a la sociedad civil, advierte el afán de consolidar espacios para resguardar las memorias y de asegurar resistencia frente a los agentes victimarios del pasado. En cuanto a la escuela, reconoce avances y esfuerzos pioneros en los tres nodos del sistema didáctico: profesor, estudiante y saber.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoCiro, L. F. & Caro-Lopera, M. A. (2020). Tendencias de investigación en memoria histórica y sus desafíos pedagógicos en Latinoamérica. Educación y Educadores, 23(3), 402-424. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.3Recibido: 23/01/2020Aprobado: 26/08/2020Publicado: 05/11/2020Research Trends in Historical Memory and its Pedagogical Challenges in Latin AmericaTendências de pesquisa em memória histórica e seus desafios pedagógicos na América LatinaO presente artigo identifica as tendências das pesquisas nos processos de construção de memória histórica pelo Estado, pela Sociedade Civil e pela Escola, e os desafios que podem ser percebidos no setor educativo diante desse estado da arte. Este trabalho ocupa-se de um corpus de 38 textos derivados de pesquisas durante o período posterior às ditaduras no Chile (1990) e na Argentina (1983) e ao de pós-conflito na Colômbia (2012). A partir disso, identifica como tendências, a intenção do Estado de fomentar a construção de memórias e de dar à escola essa tarefa. Quanto à Sociedade Civil, observa-se a pressa em consolidar espaços para resguardar as memórias e de assegurar resistência em frente aos agentes vitimizadores do passado. Quanto à Escola, reconhece-se avanços e esforços pioneiros nos três nós do sistema didático: professor, estudante e saber.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoCiro, L. F. & Caro-Lopera, M. A. (2020). Tendencias de investigación en memoria histórica y sus desafíos pedagógicos en Latinoamérica. Educación y Educadores, 23(3), 402-424. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.3Recibido: 23/01/2020Aprobado: 26/08/2020Publicado: 05/11/202
Nursing Delirium Screening Scale, a Tool for Early Detection of Delirium: Integrative Review
No full textNursing Delirium Screening Scale, una herramienta para la detección temprana del delírium: revisión integrativaNursing Delirium Screening Scale, uma ferramenta para detectar precocemente o delírio: revisão integrativaObjective: To analyze the context and use of the Nursing Delirium Screening Scale (Nu-DESC) for early detection of delirium in adult patients, compiling the available evidence.Method: Searching for relevant articles on databases such as Cinahl, Medline, Ovid, Scopus, and Web of Science. Inclusion criteria: Articles written in English, Spanish, and Portuguese, published between January 2013 and October 2019. Search terms: “nursing delirium screen,” “inpatient delirium screening,” and “nursing assessment.” We identified 23 articles in which the Nu-DESC was used. Two reviewers independently assessed the articles using the CASPe (Critical Appraisal Skills Program in Spanish) tool.Results: The Nu-DESC is employed in different contexts such as the adult intensive care unit (ICU), post-anesthetic care unit (PACU), palliative care unit, and hospitalization unit. It is more frequently used in the PACU with a more sensitive threshold (≥ 1); the test showed greater sensitivity of 54.5 % (95 % CI: 32.2–75.6) and specificity of 97.1 % (95 % CI: 95.3–98.4).Conclusion: The Nu-DESC facilitates the recognition of delirium episodes by the nursing team, makes care quicker and individualized for each patient, avoiding immediate pharmacological interventions, and coordinate interdisciplinary actions for diagnosis, especially in post-anesthetic care units.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoHenao-Castaño AM, Pachón LE, Monroy JD. Nursing Delirium Screening Scale, a Tool for Early Detection of Delirium: Integrative Review. Aquichan. 2020;20(4):e2045. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.4.5Recibido: 09/03/2020Aceptado: 14/08/2020Publicado: 04/12/2020Nursing Delirium Screening Scale, una herramienta para la detección temprana del delírium: revisión integrativaNursing Delirium Screening Scale, uma ferramenta para detectar precocemente o delírio: revisão integrativaObjetivo: compilar la evidencia disponible con el fin de analizar el contexto y uso de la escala de detección del delírium para enfermería (Nu-DESC, por sus siglas en inglés) en la detección temprana del delírium en pacientes adultos.Método: búsqueda de artículos relevantes en bases de datos como Cinahl, Medline, Ovid, Scopus, Web of Science. Criterios de inclusión: artículos escritos en idioma inglés, español y portugués; publicaciones entre enero del 2013 y octubre del 2019. Los términos de búsqueda fueron: “nursing delirium screen”, “inpatient delirium screening” y “nursing assessment”. Se identificaron 23 artículos en los que se utilizó el instrumento Nu-DESC en diferentes contextos. Dos revisores de manera independiente realizaron la evaluación de los artículos utilizando la herramienta CASPe.Resultados: el uso de la Nu-DESC se presentó en diferentes contextos, tales como la unidad de cuidado intensivo adulto, la unidad de cuidado posanestésica, la unidad de cuidado paliativo y la unidad de hospitalización. En la unidad de cuidado posanestésico su uso es frecuente con un umbral más sensible en ≥ 1; la prueba mostró una mayor sensibilidad del 54,5 % (IC del 95 %: 32,2-75,6) y una especificidad del 97,1 % (IC del 95 %: 95,3-98,4).Conclusión: la Nu-DESC les permite a los enfermeros entrenados realizar el reconocimiento del evento de manera rápida y oportuna, individualizar el cuidado, lo que evita realizar intervenciones farmacológicas de manera inmediata, y coordinar acciones interdisciplinarias para el diagnóstico, en especial en unidades de cuidado postanestésico. Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoHenao-Castaño AM, Pachón LE, Monroy JD. Nursing Delirium Screening Scale, a Tool for Early Detection of Delirium: Integrative Review. Aquichan. 2020;20(4):e2045. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.4.5Recibido: 09/03/2020Aceptado: 14/08/2020Publicado: 04/12/2020Nursing Delirium Screening Scale, una herramienta para la detección temprana del delírium: revisión integrativaNursing Delirium Screening Scale, uma ferramenta para detectar precocemente o delírio: revisão integrativaObjetivo: compilar a evidência disponível a fim de analisar o contexto e o uso da escala de detecção do delírio para enfermagem (Nu-Desc, por sua sigla em inglês) na detecção precoce do delírio em pacientes idosos.Método: busca de artigos relevantes em bases de dados como Cinahl, Medline, Ovid, Scopus, Web of Science. Critérios de inclusão: artigos em inglês, espanhol e português; publicações realizadas entre janeiro de 2013 e outubro de 2019. Os termos de busca foram: “nursing delirium screen”, “inpatient delirium screening” e “nursing assessment”. Foram identificados 23 artigos, nos quais foi utilizado o instrumento Nu-Desc em diferentes contextos. Dois revisores, de maneira independente, realizaram a avaliação dos artigos com o emprego da ferramenta Caspe.Resultados: a Nu-Desc foi utilizada em diferentes contextos, como a unidade de terapia intensiva de adultos, a unidade de recuperação pós-anestésica, a unidade de cuidado paliativo e a unidade de internação. Na de recuperação pós-anestésica, seu uso é frequente com uma faixa mais sensível em ≥ 1; o teste mostrou maior sensibilidade de 54,5 % (IC de 95 %: 32,2-75,6) e especificidade de 97,1 % (IC de 95 %: 95,3-98,4).Conclusões: a Nu-Desc permite aos enfermeiros capacitados realizar o reconhecimento do evento de maneira rápida e oportuna, individualizar o cuidado, o que evita intervenções farmacológicas imediatas, e coordenar ações interdisciplinares para o diagnóstico, em especial em unidades de recuperação pós-anestésica. Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoHenao-Castaño AM, Pachón LE, Monroy JD. Nursing Delirium Screening Scale, a Tool for Early Detection of Delirium: Integrative Review. Aquichan. 2020;20(4):e2045. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.4.5Recibido: 09/03/2020Aceptado: 14/08/2020Publicado: 04/12/202
Lessons from the COVID-19 Pandemic
No full textLecciones que deja la pandemia por Covid-19Lições que a pandemia da COVID-19 deixaThe narrow view and meager resources of health systems in Latin America and the Caribbean have not allowed dealing with the new SARS-CoV-2 pandemic adequately, with few honorable exceptions. The emphasis on curative systems, in terms of both infrastructure and human and financial resources, to the detriment of primary health care (PHC) is a blatant example of this historical shortsightedness. Besides the absence of sufficient, governance-skilled nurses, this circumstance reduces the possibility of controlling a pandemic that, while unknown, already had the necessary background for each country to tackle it using disease prevention and health promotion in vulnerable populations. Therefore, the depicted scenario has been conducive to the spread of the pandemic and the consequent impact on the health, social, economic, and political systems of Latin American countries.Para citar este editorial / To reference this editorial / Para citar este editorialSanhueza-Alvarado O. Lessons from the COVID-19 Pandemic. Aquichan. 2020;20(3):243-245. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.3.1Publicado: 07/09/2020Lecciones que deja la pandemia por Covid-19Lições que a pandemia da COVID-19 deixaLa falta de visión y de recursos de los sistemas de salud de las naciones de América Latina y El Caribe no ha permitido enfrentar de manera adecuada la pandemia por el nuevo coronavirus SARS-CoV-2, salvo honrosas excepciones. El énfasis en los sistemas curativos, tanto en infraestructura como en recursos humanos y financieros, en desmedro de la atención primaria de salud es uno de los principales ejemplos de esta falta de visión histórica, que disminuye la posibilidad de poder controlar una pandemia, efectivamente desconocida, pero de la cual ya se tenían los antecedentes necesarios para enfrentarla desde la prevención y la promoción de la salud en las poblaciones vulnerables de cada país. Se sumó a lo anterior la ausencia —en un número adecuado y de talento en la gobernanza— de enfermeros, por lo cual el escenario fue propicio para la diseminación de la pandemia y la consecuente afectación de los sistemas sanitarios, sociales, económicos y políticos de los países de América Latina.Para citar este editorial / To reference this editorial / Para citar este editorialSanhueza-Alvarado O. Lessons from the COVID-19 Pandemic. Aquichan. 2020;20(3):243-245. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.3.1Publicado: 07/09/2020Lecciones que deja la pandemia por Covid-19Lições que a pandemia da COVID-19 deixaA falta de visão e recursos dos sistemas de saúde das nações da América Latina e do Caribe não tem permitido enfrentar de maneira adequada a pandemia pelo novo coronavírus (Sars-CoV-2), com raras exceções. A ênfase nos sistemas curativos, tanto em infraestrutura quanto em recursos humanos e financeiros, em detrimento da atenção primária em saúde, é um dos principais exemplos dessa falta de visão histórica, que diminui a possibilidade de poder controlar uma pandemia, efetivamente desconhecida, mas da qual já se tinham os antecedentes necessários para enfrentá-la por meio da prevenção e promoção em saúde nas populações vulneráveis de cada país. A ausência de enfermeiros se soma ao já mencionado —em um número adequado e talento para governar—, por isso o cenário foi propício para se disseminar a pandemia e para a consequente afetação dos sistemas sanitários, sociais, econômicos e políticos dos países da América Latina. Para citar este editorial / To reference this editorial / Para citar este editorialSanhueza-Alvarado O. Lessons from the COVID-19 Pandemic. Aquichan. 2020;20(3):243-245. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.3.1Publicado: 07/09/202
Father Committed to Early Parenting from the First Father-child Contact Experienced at Birth
No full textPadre comprometido con la crianza temprana desde el primer contacto padre-hijo/a vivido en el nacimientoPai comprometido em criar seu filho/a desde o primeiro contato pai-filho/a vivenciado com o partoObjective: To know how the phenomenon of active paternal upbringing is shown from the father-child contact experience during birth.Method: Analysis of secondary information from a qualitative study of a phenomenological nature. Transcripts of interviews and focus groups of all the fathers who participated in a father-child contact protocol for a doctoral thesis.Results: The study revealed the global structure of the phenomenon, whose central axis corresponds to “father who advances towards the integral connection with his child and is committed with parenting”, and its three comprehensive categories: expectations of being a father and actor in parenting; the experience of being a father at birth time; and the everyday of the upbringing.Conclusion: Prenatal preparation and skin-to-skin contact during birth mobilize the father towards commitment and involvement with the upbringing of his child from the beginning.To reference this article / Para citar este artículo / Para citar este artigoGarcía-Portuguez VA, Muñoz-Serrano M, Uribe-Torres C. Father committed to early parenting from the first father-child contact experienced at birth. Aquichan. 2020;20(3):e2037. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.3.7Recibido: 03/04/2020Aceptado: 10/06/2020Publicado: 07/09/2020Padre comprometido con la crianza temprana desde el primer contacto padre-hijo/a vivido en el nacimientoPai comprometido em criar seu filho/a desde o primeiro contato pai-filho/a vivenciado com o partoObjetivo: conocer cómo se muestra el fenómeno de la crianza paterna activa a partir de la experiencia de contacto padre-hijo/a, vivida durante el nacimiento.Método: análisis de información secundaria de un estudio cualitativo de naturaleza fenomenológica. Transcripciones de entrevistas y grupos focales de todos los padres que participaron de un protocolo de contacto padre-hijo/a para una tesis doctoral.Resultados: el estudio reveló la estructura global del fenómeno, cuyo eje central corresponde a “padre que transita hacia la conexión integral con su hijo/a y se compromete con la crianza”, y sus tres categorías comprensivas: expectativas de ser padre y actor en la crianza; la vivencia de ser padre en el momento del nacimiento; el día a día de la crianza.Conclusión: la preparación antenatal y el contacto piel con piel durante el nacimiento movilizan al padre hacia el compromiso e involucramiento con la crianza de su hijo/a desde el comienzo.To reference this article / Para citar este artículo / Para citar este artigoGarcía-Portuguez VA, Muñoz-Serrano M, Uribe-Torres C. Father committed to early parenting from the first father-child contact experienced at birth. Aquichan. 2020;20(3):e2037. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.3.7Recibido: 03/04/2020Aceptado: 10/06/2020Publicado: 07/09/2020Padre comprometido con la crianza temprana desde el primer contacto padre-hijo/a vivido en el nacimientoPai comprometido em criar seu filho/a desde o primeiro contato pai-filho/a vivenciado com o partoObjetivo: conhecer como o fenômeno da educação paterna ativa é demonstrado a partir da experiência de contato pai-filho/a vivida durante o nascimento.Método: análise de informações secundárias a partir de um estudo qualitativo de natureza fenomenológica. Transcrições de entrevistas e grupos focais de todos os pais que participaram de um protocolo de contato pai-filho para uma tese de doutorado.Resultados: o estudo revelou a estrutura global do fenômeno, cujo eixo central corresponde ao “pai que transita em direção à conexão integral com o filho / a e está comprometido em criar”, e suas três categorias abrangentes: expectativas de ser pai e ator na criação; a experiência de ser pai ao nascer; o dia a dia no processo de criação.Conclusão: o preparo pré-natal e o contato pele a pele durante o parto mobilizam o pai para o comprometimento e o envolvimento com a criação do filho desde o início.To reference this article / Para citar este artículo / Para citar este artigoGarcía-Portuguez VA, Muñoz-Serrano M, Uribe-Torres C. Father committed to early parenting from the first father-child contact experienced at birth. Aquichan. 2020;20(3):e2037. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.3.7Recibido: 03/04/2020Aceptado: 10/06/2020Publicado: 07/09/202
Nursing Course on Drug Addiction and its Effects on Beliefs and Intentions: A Quasi-experimental Study
No full textAsignatura de Enfermería sobre drogodependencias y sus efectos sobre las creencias e intenciones: estudio cuasi experimentalDisciplina de toxicodependências no curso de Enfermagem e seus efeitos sobre crenças e intenções: estudo quase experimentalObjective: To determine the impact of a course aimed at the care of persons with drug dependence on the beliefs and intentions of drug use among bachelor nursing students.Materials and methods: A quasi-experimental study conducted with a non-equivalent comparison group composed of 210 Mexican students of both sexes. Two Likert-type instruments were used to measure the beliefs and intentions of drug use, before and after a semester-long course.Results: At the end of the study, a significant interaction was found (F = 3.56, p = 0.050, η2p = 0.025), which suggests a greater decrease in beliefs in favor of drug use among students who took the course on drug addiction. Regarding drug use intentions, a general decrease was observed in the entire sample (F = 10.13, p = 0.002, η2p = 0.059).Conclusions: Courses on the care of drug addiction can have beneficial effects on nursing students by modifying beliefs and intentions to carry out unhealthy behaviors such as the use of substances. These results demand to verify if the effects remain beyond the completion of university education.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoVillegas-Pantoja MA, Méndez-Ruiz MD, De Valle-Alonso MJ, García-Perales LA. Nursing Course on Drug Addiction and its Effects on Beliefs and Intentions: A Quasi-experimental Study. Aquichan. 2020;20(2):e2027. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.2.7Recibido: 04/03/2020Aceptado: 04/05/2020Publicado: 13/07/2020Asignatura de Enfermería sobre drogodependencias y sus efectos sobre las creencias e intenciones: estudio cuasi experimentalDisciplina de toxicodependências no curso de Enfermagem e seus efeitos sobre crenças e intenções: estudo quase experimentalObjetivo: determinar el impacto de una asignatura orientada al cuidado de usuarios drogodependientes sobre las creencias e intenciones del uso de drogas en estudiantes de la Licenciatura en Enfermería.Materiales y métodos: estudio cuasi experimental con un grupo de comparación no equivalente realizado en 210 estudiantes mexicanos de ambos sexos. Se utilizaron dos instrumentos tipo Likert para medir las creencias e intenciones del uso de drogas, antes y después de una asignatura con duración de un semestre.Resultados: al final del estudio, se encontró una interacción significativa (F = 3,56, p = 0,050, η2p = 0,025), que sugiere una mayor disminución de las creencias a favor de las drogas entre los estudiantes que cursaron la asignatura sobre drogodependencias. Respecto a las intenciones del uso de drogas, se apreció una disminución generalizada en toda la muestra (F = 10,13, p = 0,002, η2p = 0,059).Conclusiones: las asignaturas sobre cuidados en las drogodependencias pueden tener efectos beneficiosos en los estudiantes de Enfermería al modificar las creencias y las intenciones de llevar a cabo conductas no saludables como el uso de sustancias. Los resultados demandan revisar si los efectos permanecen más allá de la finalización de los estudios universitarios.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoVillegas-Pantoja MA, Méndez-Ruiz MD, De Valle-Alonso MJ, García-Perales LA. Nursing Course on Drug Addiction and its Effects on Beliefs and Intentions: A Quasi-experimental Study. Aquichan. 2020;20(2):e2027. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.2.7Recibido: 04/03/2020Aceptado: 04/05/2020Publicado: 13/07/2020Asignatura de Enfermería sobre drogodependencias y sus efectos sobre las creencias e intenciones: estudio cuasi experimentalDisciplina de toxicodependências no curso de Enfermagem e seus efeitos sobre crenças e intenções: estudo quase experimentalObjetivo: determinar o impacto de uma disciplina orientada ao cuidado de pessoas toxicodependentes sobre as crenças e intenções do uso de drogas em estudantes de Enfermagem.Materiais e métodos: estudo quase experimental com um grupo de comparação não equivalente, realizado com 210 estudantes mexicanos de ambos os sexos. Foram utilizados dois instrumentos tipo Likert para medir as crenças e intenções do uso de drogas, antes e depois de terem aula da referida disciplina durante um semestre.Resultados: no final do estudo, verificou-se uma interação significativa (F = 3,56; p = 0,050; h2p = 0,025) que sugere uma maior diminuição das crenças a favor das drogas nos estudantes da matéria sobre toxicodependência. Quanto às intenções do uso de drogas, constatou-se uma diminuição generalizada em toda a amostra (F = 10,13; p = 0,002; h2p = 0,059).Conclusões: as disciplinas sobre cuidados de pessoas toxicodependentes podem ter efeitos benéficos nos estudantes de Enfermagem ao transformar as crenças e as intenções de realizar comportamentos não saudáveis como o uso de substâncias psicoativas. Contudo, os resultados exigem revisar se os efeitos permanecem após a finalização dos estudos universitários.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoVillegas-Pantoja MA, Méndez-Ruiz MD, De Valle-Alonso MJ, García-Perales LA. Nursing Course on Drug Addiction and its Effects on Beliefs and Intentions: A Quasi-experimental Study. Aquichan. 2020;20(2):e2027. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2020.20.2.7Recibido: 04/03/2020Aceptado: 04/05/2020Publicado: 13/07/202
El problema genético del concepto de convencionalidad
No full textThe genetic problem of the conventionality conceptO problema genético do conceito de convencionalidadeThis article details the jurisprudential path in the formation of the concept of Control of Conventionality and describes its expansionist vocation from its peripheral appearance to its current presentation that requires adjustments of internal regulations, procedures, judges and officials performances, among other requirements. Done this analysis, the study is aimed at analyzing the official concept and the binding nature that has been intended to confer, in this examination will be elucidated whether alleging the principle of international pacta sunt servanda is sufficient or if the error exempts the obligation. Likewise, the juridical nature of jurisprudence in International Law is studied in order to know what is its true hierarchical location and therefore its mandatory force. At this point an investigation will be made from the philosophy of language to know if the statement itself and its terms are correct. Next, this study confronts the Control of Conventionality with fundamental concepts of law such as state sovereignty and supremacy of the Constitution in domestic law and the principle of subsidiarity of international procedures in international law. Finally, the reception of these concepts in Peruvian law is exposed.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoEduardo Acosta Yparraguirre, “El problema genético del concepto convencionalidad”, en Dikaion 29, 1 (2020), 165-201. DOI: https://doi.org/10.5294/dika.2020.29.1.5Recibido: 31/01/2019Aceptado: 13/04/2020Publicado: 14/08/2020The genetic problem of the conventionality conceptO problema genético do conceito de convencionalidadeEste artículo detalla el recorrido jurisprudencial en la formación del concepto de control de convencionalidad y describe su vocación expansionista, desde su aparición periférica hasta su presentación actual, que exige adecuaciones de la normatividad interna, procedimientos, actuación de jueces y funcionarios, entre otros requerimientos. Hecho este análisis, el estudio se dirige a estudiar el concepto oficial y el carácter vinculante que se le ha pretendido conferir. En este examen se dilucidará si alegar el principio de pacta sunt servanda internacional es suficiente o si el error exime la exigencia. Asimismo, se estudia la naturaleza jurídica de la jurisprudencia en el derecho internacional a fin de conocer cuál es su verdadera ubicación jerárquica y, por tanto, su fuerza obligatoria. Puestos en este punto, se realizará una investigación desde la filosofía del lenguaje para conocer si el propio enunciado y sus términos son acertados. Seguidamente, se enfrenta al control de convencionalidad con conceptos fundamentales del derecho como soberanía estatal y supremacía constitucional en el derecho interno, y principio de subsidiariedad de las vías internacionales en el derecho internacional. Finalmente, se expone la recepción de estos conceptos en el derecho peruano.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoEduardo Acosta Yparraguirre, “El problema genético del concepto convencionalidad”, en Dikaion 29, 1 (2020), 165-201. DOI: https://doi.org/10.5294/dika.2020.29.1.5Recibido: 31/01/2019Aceptado: 13/04/2020Publicado: 14/08/2020The genetic problem of the conventionality conceptO problema genético do conceito de convencionalidadeEste artigo detalha o caminho jurisprudencial na formação do conceito de “controle da convencionalidade” e descreve sua vocação expansionista desde seu surgimento periférico até sua apresentação atual, que requer ajustes de normas internas, procedimentos e desempenho de juízes e oficiais, entre outros requisitos. Feita essa análise, o estudo analisa o conceito oficial e o caráter vinculante que se pretendem conferir. Nesse exame será elucidado se a alegação de que o princípio da pacta internacional sunt servanda é suficiente ou se o erro isenta a obrigação. Da mesma forma, estuda-se a natureza jurídica da jurisprudência em Direito Internacional para saber qual é a sua verdadeira posição hierárquica e, portanto, sua força obrigatória. Nesse ponto, uma investigação é feita a partir da filosofia da linguagem para saber se a afirmação em si e seus termos estão corretos. Em seguida, este estudo confronta o controle da convencionalidade com conceitos fundamentais de Direito, como a soberania do Estado e a supremacia da Constituição no Direito interno, e o princípio da subsidiariedade dos procedimentos internacionais no Direito Internacional. Finalmente, é exposta a recepção desses conceitos no Direito peruano.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoEduardo Acosta Yparraguirre, “El problema genético del concepto convencionalidad”, en Dikaion 29, 1 (2020), 165-201. DOI: https://doi.org/10.5294/dika.2020.29.1.5Recibido: 31/01/2019Aceptado: 13/04/2020Publicado: 14/08/202