Himeji Dokkyo University Academic Repository / 姫路獨協大学学術機関リポジトリ

Wojtowicz, Brian

English

Making a Difference with Diary Study Self-Reflections

石, 暁軍

セキ, ギョウグン

Shi, Xiaojun

Japanese

On Shen Langxian (Shen Yun) : The Author of the Poem in "Kono Tetto't Gyoso Rokkyoku Byobu in Hayashida Keigyokan"

WROBETZ, Kevin R.

On the Use of Graphic Novels in the ESL Classroom

Tat, Cristina R.

Students' Perceptions of Three Different Types of Collaborative Feedback in an L2 Academic Writing Workshop

DIZON, Gilbert

Utilizing video streanling selvices to promote
L21ettning
Gilbcrt DIZON
Introduction
Vidco strcaming is an undcrsttldicd topic in colnputcr―ass stcd languagc leaming
(CALL)litcrattlrc Whilc global subscrbcrs to paid vidco strcalming scA/iCCS such as
Amazon P五mc Video,Hulll,and Nctflix rcachcd ovcr 500 milllon this yca(Ⅳ101la,
2019),rCSCarch on the use of宙dco strcanling sewices in the contcxt ofsccond langtlagc
(L2)lcanting is scarcc.Ⅱowcvcr,numcrous studics havc bccn conductcd on tllc usc of
vidco witll lalagllage leaming Thcsc studes point to theあiliサof Captioncd alld
subtitlcd vidco to promote dcvclopmcnts in L2 1istening and vocabulary lcaming
Accordingし,tlliS papcr dctails prc宙ous ite atttc on thc usc of宙dco witll L2 1camcrs
alld pЮposcs ways宙dco sttcamillg sewiccs,namcし,Nctnix,can bc used to prOmotc
L21eaming.
Video and language lcarning
As statcd prc宙ousサ,CXtCnsivc litcratwc c対sts on thc usc of L2 vidcO with
lallgtlagc lcamcrs.Ratller thall prodtlcc a conlprchcns市c rc宙w on the topic,Only a
sclcctcd list of notable sttdcs、vill bc dctailcd in this scction Onc of most signiicant
studies conductcd on thc usc of L2 vidco is a mcta―analysis conductcd by Montcro
Pcrcz,Van Dcn Noortgate alld Dcsmct(2013)on thC CffCcts of captioned vide0 0n
vOcabulaw leaming and listcning comprchcnsion in a L2 The rcscarchcrs scarchcd four
databascs as wcll as mttOr cALL―rclatcd joumals to fllld rclcvttt litcramrc on thc
topic Aftcr idcntitting litCrature related to thc usc of captioned vidco for L2 1caming
(150+studics),thC rescarchers trinlmcd tllis list by cxcluding t12ose tlltt did not mcct a
sct of flvc critcria.Ultimatcly,13 jollrllal tticlcs alld flVC doctoral disscrtations wcrc
includcd lll thcir mcta―allaly7sis.Thc rcscarchcrs found tllat captions had a largc cffcct
on listcning comprchcnsion and vocabularv lcaming, 、vith most studics indicating a
mcdium to largc cffcct sizc ln short,tlle captioning groups in tllc studies allal17zcd
pcrforlncd signiflcantly bcttcr on listelling cottrchcnsion alld vocabulaw assCSSmcnts
than colltrol gЮups who dd not宙ew them This metかallaサSiS prcsellts a strong case
-1-―
for thc use of captiOncd L2 video tO support vocabulay lcaming and listening
comprehens10n This suggests that thc use Of L2 captions、vhcn vicM′ng Tv progralms
and inOvics thrOugh vidcO strcaming scwiccs may also yicld siinilarly positivc rcsults
ln anotllcr stllゥ,MOntcro Pcrcz,Peters,ClarebO■,and Desm t(2014)
invcstigatcd fOur diffcКnt L2 captioning options(no Captions,ill captiOns,keywOl・d
cap■ons,alld ill captions witll highlightcd kcywords)to CXalllinc tllcir illlpact On
incidcntal vocabula理/1 ming and vidcO comprehcnsion A total of 133 Flcmish L2
Frcnch sttldcnts wero split intO fOur groups undcr cach captiOning condition, and
wttched tlarcc vidco closか″iCC.Sttldents'vOcabulaw hOwlcdgc alld listcning
comprchcns10n wcrc asscsscd in multlplc wりs.WhilC thc stlldcnts whO viewcd
captions Outpcrforll■cd the control group oo captions),nO Signiical■t d ffcrciccs wcre
found in tcrllls Of VOCabulav fOrlla rccognition and clゎasSOCiation ttong thcs  thrcc
groups.Only tllc kcyword captiOning and ft11l captioning with highlightcd kcywOrd
g■oups pcrforlned signiflcantly bcttcr oll voCabulary mcaning recognition than the
control group Lastly, no signiflcant diffcrcnccs werc おund i  relatiOn to vidc0
comprchcnsion or vOcabulary incaning recall amollgst all four groups
Pctcrs,Heyncn,and Puimёgc(2016)conduCtCd柿o studics which focuscd on thc
efflcacy of Ll subtitlcs and L2 captions on incidcntal vocabulary lcanling and also
lookcd at thc role of師o variables―frcqucncy of occurrcncc and vocabulaw sizc―On
word acquisition Thlt7-Onc sccOndaly studclats in Belgittm partlcipated in experimcnt
onc whilc 30 studcnts from a vocational sch001in the country wcrc part of expc五mcnt
i″o.In both studics,studcnts wcrc prc―and po t‐csted on L2 English vOcabularァthat
appcarcd h tllc targct宙dcos(13‐milllltc cxccrpt from a doculnentary in cxpcrimc■one
and an cpisodc of rヵιsグ″ψsθ%s in cxpe五mcnt櫛〆o)Altllougla non…signiicant rcsults
werc found in rclation tO meaning rccall, thosc that vic、vcd L2 subtitlcs pcrforlncd
signiflcantly bctter On vocabulary forln rccognition and forln recall tasks cOmparcd to
tllc Ll caption grOup. The rcsults also rcvealcd that frequency of occurrcncc and
vocabula■/size cOrrclated posiively、vith vOcabulary lcamhg Thc rcsults cOnccming
vocabulaw sizc are signiflcalt, as thcy dcmonstrate that lcamcrs 、vith a lilnitcd a
vocabulay size can beneit from thc audiovisual input, which indicatcs tllat evcn
bcginner languagc leanlcrs can usc video strcaming sewiccS for vocabulary leanling
tllrough thc usc of captions or subtitlcs.
An additlo,al Sttldy which has cxamincd L2 video is Pttadas and NI■10z's(2019)
study on cxtcns市c vicwing and pre宙cw tasks on vocabulary lcaming A total of 106
-2-
Utilizing vidco strcaming scA7ices to plomotc L2 1canling
secondary sttldcnts h Spain participatcd and watched 24 cpisodcs of an English―
languagc TV sc五es Th  stlldcnts vic、vcd thc episOdcs with cithcr Ll or L2 on―scre n
tcxt Approximatcly half of tllcm also took part in a vocabulary pК宙cw task befOrc
p五or to watching cach cpisodc According to tlle results of prc― a d p st_tcsts, t le
rcscarchcrs found that all the studcnts lcamed vocabula理′thl・o gh cxt nsive vicwing.
Thosc that took part in the prcvic、v task also p rfoHncd bcttcr,rcgadlcss of subtitlc or
caption typc Anothcr signiflcant fllldlllg was thc lcarncrs with highcr prOflciencics
bcforc tlac trcatment wcrc ablc to makc grcatcr gains lt is also important to nOte tl■at
this study incorporatcd a ycar-10ng L2 vidco intcwention.Most rcscarch on L2 vidco
has focuscd on stlldcnts vicwing a singlc clip,cpisodc or ilm,whcrcas ulis study
cvaluatcd vocabulaly dcvclopment attcr a yctt of video watchhg.
In a similar sttlけ,Rodgers and Wcbb(2019)inVCStigatcd incidcntal vOcabulary
lcaming in an cxpcrimcntal grollp consisting of 187 Japallcsc univcrsiサstudCllts whO
vic、vcd 10 episodcs of an Allle五can drama. Thc cxpcrimcntal group's rclativc gains
wcrc comparcd to a cOl■tr l groupい=73)which did not vicw tllc TV sc五cs.Pre―alld
post―csts wcre administcrcd to asscss both group's rcccptive vocabulaw knOwlcdgc
Rcsults frOm thc tcsts lndicatёd that the cxpc五m n al group signiicantly outperfOrlned
the cOlltr01 group on thc vocabulay pOst‐cst A positivc corrclation was also fOund
bc柿ccn tcqucncy of occurrcncc and vocablary lcarning
Language¨learning activities恥ith、ldeo strealning servlces
2″紹θ″υιカルθ
lnteractivc vidco is ollc way you can incorporatc Nctflix into tllc languagc classroom.
Accordng to Nctnix(2019),While viewing mtcractlvc video,``you call makc chOiccs
for the charactcrs, shaping the stOry as you go! Each choicc lcads to a diffcrcnt
adI・entllrc,so you call watch agdn alld again,and scc a ncw stow caCh timc"oara.1).
G市cn tllc inportancc ofintcraction in L2 dcvclopmcnt(Long,1996),mt∝act市c vidcO
mW be a beneicial activiサfor l nguagc sttldents Addilonally,interacive cOntent may
encouragc studcnts to pay more attcntion to the auditor_v alld tcxtllal L2 input duc to thc
fact that lcalncrs arc promptcd mllltiple tilalcs、″hilC Vicw ng.
E″″πsグυι υ″
"グ
″g
As tllc studics by PttadaS alld M」loz's(2019)and Rodgcrs alld Webb(2019)haVC
made clcar,cxtcns市c vi wing has tllc potcntial to hclp studcnts acquttc morc
vocabulary in lllc targct language.Howcvcr,although thcrc has bccn much rcsearch on
extcns市e listcning(Alm,2013)and cXtCnsivc rcading(Rcnandya,RaJan&Jacobs,
-3-
1999)in a L2,bcsidcs thc“√o sttldcs mcndoncd,lcss litcraturc c対sts on llc tOpic ofL2
extensivc vicwing.lVllcn incorporating cxtcnsivc vic、ving in tll  clissroo■1,Spcciflc
goals should bc givcn tO studcnts For hstallce, they could bc givcn a listening
colmprehension task and listcn for global or spcciflc inforllllation.Another option wOuld
bc to focus on vocabulary leanling,thus,L20aptions would bc idcal.In any casc,the
targct vidco should align with sttldcnts' nccds, intcrcsts, and ability lcvcls fOr any
cxtcns市c vicwing act市ity o bc succcssil
Conclusion
To sum up, bascd on thc afOrcmcntioncd rcscarch, thcrc arc concrctc bcncits tO
v■cwing subtitled or captioncd vidco for L2 1earners Prior to tllc mtFOduCuon of vidco
streanting sewiccs,incoporating TV shows and movics in thc L2 classroom was bOth
costly al■d timc―consШlhg(cg"rcllting Dやつs)HOW"Cr,thcsc scⅣic  hav  madc
qualiサ videO availablc to languagc lcamcrs of somc of thc most popular forcign
langllages,notjust English Users to thcsc scl■7iCc  cala vicw vid o wi■audiO a ld on―
scКcn tcxtin many lallguagcs,including(bLlt nOt limitcd to)Spallish,Frcnch,Chincsc,
Italian,Korcan,and Gcrlnan For thcsc rcasons,vidco streaming scぃ〆ices hould b
considcrcd as a potcntlallD7 uscml t。。l for both language tcachcrs and languagc lettcrs
References
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Utilizing vidco strcanling scⅣiccs to promotc L2 1eaming
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〃doi.org/10.1075Atl.18034 rod
-5-
Utilizing video streaming selwices to promote
L21earning
Gilbcrt DIZON
Abstract
Video streaming ls an undcrstudcd toplc h colllputCr‐assistcd languagc lcan1lng
(CALL)litcraturcヽLile global subscrbers to paid video strcaning scⅣices such as
Amazon Prime Vidco,Hulu,alld Nctnix rcachcd ovcr 500 million this ycar(Molla,
2019),rCSCarch on thc usc of宙dco strcalning seⅣiccs in thc colltcxt ofsccond langtlagc
c2)leammg is scarce.Howcvcr,llulncrous studes ha17c bccn conducted on thc usc of
宙deo with languagc lcarnhg.These sttdies pomt to theあil,of CaptiOncd md
subtidcd vidco to prOmOtc dcvclopmcnts in L2 1istcning and vocabulary lcanling.
Accordingly,this papcr dctails prcvious l■era tH℃ol the use of vidco、vith L2 1camers
and proposcs ways宙dco streammg scrviccs,nalncly,Nctnix,can be used to prOmotc
L21caming
-6-


Utilizing video streaming services to promote L2 learning

COOPER, Christopher Robert

COOPER, Christopher R.

Engagement with the selection, reading and discussion of online graded readers : A comparison between individual and group selected conditions

中村, 麻結

ナカムラ, マユ

NAKAMURA, Mayu

<■
=>と
<■子>の順序に関する一考察
1 はじめに
名詞く■
=>と
くLI子>は ,どちらも助詞く・ ll>を伴ってく■
=Oll>、
くLlttOll>と
いう形で「ある程度の時間が過ぎたのち」といった意味で用いられている。先
行研究では、これらく■
=Oll>、
くLIttOll>を比べて、くLIttOll>の方がくrl=Oll>
よりも事柄が実現される可能性が高いとされることが多いようであるが、
くLl=>とくLI子 >と いう名詞について実現される順序を見ると、その1贋 とは言え
ないようである。本稿では、く■
=>と
くLI子>について、く電対>やく月
=>と
い
つた対立する意味を持つ語句との用いられ方から考察する。
2 先行研究と研究方法
21.先行研究
河村光雅・金京子 (2017:240)に は、「Ll子●llが 示すような「あとで」よりもさ
らに不確かな日程の予定を表す「また今度」は、嗜
=・
llを 用いて表現する」と
ある。
また、召司社(2013)iに は、くLl=Oll>、 くLl子・ ll>、 くOl叫アト>を信頼度の低い
順に並べるとくLI=Oll>→くLI子●ll>→く。l ltlフ ト>であるとされ、くLl子・ ll>よ りも
くrl=・ll>の 方が何かをする可能性が低いという。
ところが、 陸 そ号OI Elスト社(ウ ェブ版■)』 には、くEl=>は 「1:Ol嘔
朴司q■}三 ヨ」「2:。l嘔 朴司ヨ u}ニ ヨ」とされ、何かのすぐ後とされてい
る一方、くLI子>は 、「2:■暑 魁
=嘔
η せ ヨq朴 Jl」 「3:舎劉せ。l LI
ス1をはヨ 咀 詈」とされ、すぐ後ではなくむしろかなり後である。これから
すると、何かが行われる確実さは、くLl子>よ りもく■
=>の
方が高いかのように
思われる。
本稿では、このくLI=>とくLl子>の 1瞑序について、実際の用例か ら検証す るこ
とにする。
結麻村中
-17-
22 研究方法
―i ttXlltt‐ilせ早・号瑠子Ol望 (2011)現代語 タグ無 し話 し言葉 コーパスか ら
文字列検索をし,く■
=・
ll>3,512例 ,く Ll ttOll>2,988例 を抽出した。これらの
例において,く■
=>と
くLl子>が、く利
=>や
く嘔対>と いった対立する語ととも
にどのように用いられているかを見ることにより、くEI=>と くLI子 >の順序につ
いて考察する。用例の出典は、く>の 中に暑斗 Xll tt‐ilせ早・号咽号Ol理 (2011)の
ファイル名を示す。
3 分析
31  <魁 利>と <E降∃Oll>く 匡[憲 Oll>
まず、く■月>がく■
=・
ll>くLl子・ ll>と ともに用いられた例を見る。
く嘔村>がくrl=。ll>と 対立して用いられている例は3,512例 中 107例 。3.0%、
く嘔対>がく■子・ ll>と 対立して用いられている例は 2,988例 中 82例・2.7%で
あった。
(1)嘔 パ ol普朝円 電Ol月 七 む
=ユ
蛾
=項
。lユ,ユ ■
=・
ll ulJ.ll
嘲J麟讐 毅
=L獄 =ズ
。|■ .く2BH9301>
(ま ず空から落ちてくる雪を見たであろうし、その次に頭に降り積
もるのを感じたであろう)
(2)。 l LI■ 人け 詈
=列
♀封ユ dJ暑 フトニ月 4LJ―O14Ll三 せ
詈朴嘔 嘔村 せ詈
=せ
。
}。卜・ l立.ユ ■
=Ollせ
号 手合斗 ■■
三 せ。}q.l早七 ズ。1嘔■・ l立 .く2CG00005>
(こ の国の人々を悟らせ真理を教え神の子にするには、まずハング
ルを知らねばなりませぬ。それから、韓国の風習と真理も熟知する
必要がございます)
(3)ス 1子 Ol骨魁 嘲,ヨ 召 詈d詈 子Oll月 ユユ 早冽書 項♀ 嘔パ フト
斗毀ユ,計ユ オJ♀ 項♀ 嗜子Ollフ‖ 慢■■.くBDXX0008>
(地層が積もるとき、堆積物質のうち大きく重いものは先に沈み、
小さく軽いものは後で沈む。)
(4)ラミカテ。l Xll魁 嘔月 も手ti茨 {101]二 I卜 朝魁フト?LE,フトζ}LI壻テOll
≒七 茨書 OI L嗜嘲魁フ}?く2CC00072>
-18-
<■
=>と
<Ll子 >の順序に関する一考察
(蝋が一番始めに溶けるのはどの棒だろうか。また、もつとも最後
に溶けるのはどの棒だろうか)
<電 対>と くLl=・ll>の場合、順序を述べており、く嘔村>が「まず先に」く嗜
=Oll>
が「次に、それから」をあらわしているのに対し、く嘔村>と くLl子●ll>の場合、
く嘔η>と くLl子●ll>が 「先」と「後」という対立を成していたり、「最初」と「最
後」という対立を成 していたりしているという違いが見られる。く嘔芍>と
く■
=Oll>が
順序であるのは、次のような例からもよくわかる :
(5)咀 嘔司
=計
ユニ ヨ●l・l立七 項書 千せ」 項 鍼Ol嘔暑 入}せ
。1嗜.… (中略)… ■
=Ollヨ
Olは 異 4●l数■ユ ロl電
=河
三ユ
Ll立讐 項♀ ユ胡三 十型」・ l立フレ}鎖七 せ号i101■ .… (中略)
・̈詈・ld嘲 パ 長到 計ユ三 引劉Ll立七 茨書 子号嘔。l。}L14
立司J到 パ 告O14讐 択。l Ll.<6BG00005>
(一番始めに檻の外へ飛び出してくるのは言 うまでも無く日本人
だ。… (中略)・ 次̈にこれ以上耐えられぬと悲鳴をあげて出てくる
のは負けず嫌いな韓国人だ。… (中 略)・ つ̈いに耐えきれず外へ
飛び出してくるのは中国人ではなくむしろ豚の方だというので
ある)
(5)では、く嘔対>、 くLI=・ll>、 そしてく詈Lll>と 三段階になっている。こうした
三段階に、くLl子 >が用いられている例もある :
(6)[計スト詈 1945～58 dttEl嘔 パ 瑠■■ユ,19翻 フlせ～25嘔外月暑
ユ ■
=・
ll olユ Xll望 せ月■ 1926～45嘔 4月暑 咀 Ll子立三 詈
J普書 ズ 。}Ll獄七オ?<BRH00121>
(文学史を 1945～58年から先に執筆し、19世紀末～25年までをそ
の次に執筆し、最もやつかいな 1926～ 45年までを一番後に回した
のではあるまいか)
こうした、1贋序という観点から見ると、く■
=・
ll>の 方がく■子・ ll>よ りも先であ
―-19-―
ることがわかると言えよう。
順序という概念で見るならば、く■
=>は
く■
=立
三>と いう形でも用いられる
が、これは暑斗Xll今せせ早・号瑠号Ol是 (2011)か ら 1,167例 抽出され、く嘔η>
と対立して用いられている例は 1,167例 中 84例 。7.2%で あった。
(7)嘔 バ 。l岳ロト■■(1工学:♀■)鋼 嘔毬合 計Olユ ■
=ユ
三 社子ユ
三qJ号
=七
.I鎖 ■.く4BH00002>
(ま ずいわゆる正学(儒学)の根源を明らかにし、次にカトリック教
徒の罪名を論じた)
(8)嘔 芍 嗜ス}村を・ ll all週 讐三●ll■■ 馨ヨフト蚊Ol。卜■■.EI=ユ
重≧°l=Jヱ早ア}・ l ttOl月 。卜■■ く2BH9910>
(ま ず当事者間で債権譲渡に関する合意がなければならない。次に、
手形の交付がなされなければな らない )
く口}ス1叶立三>やく晋ユ三>が用いられて三段階になっている例が10例見られた :
(9)嘔 η 異埜川 せ 毬 ユ子暑 埜311/1 ol列 をOll月 二。}書 Ll嗜.El
=ユ
ニ 魁せ ユ奏イ旱暑 攣書 ヨ サ書 ユ子列暑 朝71011引 舎Ll
しキ.Ol川・ l♀ 責ヨ 司401ヨ≦と,ロトパ叶≦≧5き 子増
=堪
よを 州企
暑 qフl.ll翻 ュ嘔 咽ユ 嘲奮
=書
暑子■ ユ美フ}子フ}せ型番Ll
El.くBK9X0030>
(ま ず、使えなくなった白い唐辛子をゴミ置き場から集めてきます。
次に、一般の唐辛子粉をつぶ した後に残った種をここへ混ぜます。
これが辛味の秘訣です。最後に、工業用の赤い色素をここに混ぜれ
ば、辛くて色合いも良いすばらしい唐辛子粉が誕生します)
こうした用法はくLl子>には見られず、く嗜
=>が
くLl子>と は異なり、「先と後」
の「後」ではなく、「何かの次」であることがわかる。
また、くLl子 >は、く■
=>と
異なり、くフトを>やくKll望 >く咀>を伴つて、単なる
後でな く「一番後」を表すのにも用い られている :
<■
=>と
<LI子 >の順序に関する一考察
(10)ス }対Ll iせ Ol,。卜Jユせ。lせ ■■」l‐三 Ч Ol暑 音。}Xll魁 嘔
月 ■七 項Ol嘲を。|■.ユJ二 十日晉OI Ll― 替せ 蚊七 早T°l七
Xll tt LIttOll叫 冽 Ll嘲 嘲 嘔 El.くBRH00429>
(ラ イオンや虎、いや猫でさえ、餌を捕つて一番初めに食べるのが
内臓である。そして、随意筋や内のみの部位は一番後に食べるか捨
ててしまう)
(H)・ll暑 詈嘔 オそ 7E・書 川三暑 嘔対 リユ,■ 呵書 を嘲il朝 。l
Ll■ 月 七 劃 魁 LlttOll」 七 ■ .くBRBD0236>
(例 えば、にんじんのような材料を先にいれ、火のすっかり通って
いる状態のハムやツナは一番後に入れる)
くフトを>やくXll魁 >く咀>はく嗜争 とは共起できないが、く嘔¬>と は共起できるので、
く嘔村>とくLl‐子>は「あとさき」という2項対立を成していると言えよう。くLlttOll>
がくア}を>やくXll魁 >く咀>を伴っている例は、2,988例 中53例 。1.8%であった。
32 <劇 暑>と <匡降ヨql>く Lに蚤ql>
次に、く月
=>が
くLl=Oll>く Ll子到>と 対立して用いられている例を見る。
く月
=>が
く■
=Oll>と
対立 して用いられている例は 3,512例 中 29例・0.8%、
く月
=>が
くLl子●ll>と 対立して用いられている例は 2,988例 中 63例 。2.1%で
あつた。
(12)月
=剋
ス}型子そ朝■ユ 脅。}Itll哺 d Xll魁
=4可
計ユ,Ll=ql
フl電 ス}社 針戴
= 
到七 せ社・ I■ユ 叫せユ三 =三  社社■■ .
く2BH9345>
(最初は事実無根だ と白を切 り実際はことを進め、その後既定事実
化 した ときは安全だ と方々に宣伝す る)
(13)咀 月
=●
ll■缶叶。lア}叫ユ餓舎J Ll.ユ =l Ll■缶叶。1三 司け
。]銀舎J■ ユ ■
=Oll All七
叶。1フト叫Jユ 戴ユLI q劉 ロトをフ}
ヨ銀舎Ll tl.く 2BGXXX26>
(一番は じめに一ツロが採ろ うとしてみました。しか し一ツロも失敗
で した。その次に三ツロが採 ろ うとしましたがやは り同 じで した)
-21-
(14)月
=Ol1 1000赳
4嘲ユ LlttOl1 100型4詈 嘲せ蛾ユLl,Llュ JI
暑書 ■ 人}舌■ 900足襴 奇■■1暑 早■■ 晋Ol url鍬 舎LI El.
くBRH00125>
(最初に 1000ウ ォンずつ出して後で 100ウ ォンずつ返 してもらつ
たので、旅人たちは 1人あたり 900ウ ォンずつ宿泊費を負担 した
形になりました)
(15)月
=剋
ユせ アワ|せ吾 子J Ol斗三 魁Olア}パ ユ 入l■■与 冽。卜.
=,ユ
司子 嘲ア}』今司 ユ■4フ}列 ア}を Iltt Ll子 ●ll斗を署
7F■ ♀ 冽せ コキt]冽1月計数Ol.く 2C」 00018>
(は じめはちょっと店の片隅でももらって始めるんだ。 うん、それ
から俺が考えるところでは、店が うまくいったら後で化粧品みた
いなものを売るのが良いと思 う)
くtl=Oll>の 場合、く嘔対>の場合と同様に、三段階の例もある :
(16)詈列,子 Olフト月
=立
ユ ■・ lア}嗜
=・
ll立ユ 舎Olフ}¶ ヨ・ ll
鍬ユ」,く2BH9623>
(二つ日、主語が最初に来て客語が次に来て述語が一番あとにあり)
(17)]書 口l辺三スldモ 仝三三T°l101コ スト詈。l毬三♀乙 嘲社
=嘲
号フ1ス1肴戴ユ,OI Xlltt rl早 暑q==ニ ニュ瑠詈。l毬三♀乙
嘲社
=利
嘔 月
=71せ
・ lユ,ユ LI=Oll可 4三月 嘲社,ユ Jユ
Ll壻テOll rキモ≡ どヽ嗜Xll Xll可 社(ζ フ1健まうlt]項 朝 1と受子・ l ヨ銀Ll.
くBB9XF013>
(多 くのマッキン トッシュ専門ソフ トウェア会社がウィン ドウズ
バージョンを出し始め、今では大部分の応用プログラムがウィン
ドウズバージ ョンを一番初めに開発 し、次にマ ッキン トッシュ
バージョン、それから後で他の運営体制バージョンを開発するの
が普通になった)
(15)で は、く■
=Oll>の
次にくLl子●ll>が 用いられており、くLl子・ ll>がく■
=>より後を指すのに用いられることがわかる。
―-22-―
<■
=>と
<Ll子 >の順序に関する一考察
また、くLl子●ll>の 方がくLI=・ll>の 2倍以上く月
=>と
対立して用いられてお
り、これも「あとさき」という2項対立を成しているからであろうと考えられ
る。く月
=>の
場合も、く電対>の場合同様に、くフトを>やくXll魁 ><咀 >と 共に用い
らオtる :
(18)● l仝電♀,嘔 咽ヨ フ}を 。}暑■3早 ―i ol咀 月書到 スl今ヨユ
ア}を 手叶せ 早暑。l Xlltt LIttOll奏。}立七 茨書 番ユニ ♀を。l
■七 ロトユ 三釧嘔鋼 せ●llを電
=せ
ユ 雀 択。l Ll.くBHXX0055>
(こ の小説は、人生の最も美しい部分が一番はじめに始まり、最も
醜悪な部分が一番後にやつてくるのはいかにも遺憾であるという
マーク・ トウェインの言葉に感銘を受けて書いたものだ)
(19)魁 暑・ ll月 七 せな号
=詈
魁 嘲 せな書 咀 Ll ttOllり七日1せ司
せ号Oll劉 七 月
=早
嘲 リユ 詈。1ヒ スト。lを♀ 訳
=口
1月 詈敷フ1
嘲[。 lしにくBRBZ0074>
(日 本では味噌汁を作るとき味噌をいちばん最後に入れるのに対
し、韓国では最初から入れて煮るという違いまでは知らなかった
からである)
以上で、く■
=>は
く月
=>や
く嘔芍>と 対立して用いられた場合、く月
=>や
く嘔対>の 次の順序を表すのに対し、くLl子>は、く月
=>や
く嘔劉>と 対立して用
いられた場合、く河
=>や
く嘔劉>が最初を表 し、くLI子>は最後を表す。く嘔劉>
やく月
=>が
く嗜
=>と
くLI子>と 一緒に用いられることもあり、その場合、く嘔司>
またはく河
=>が
最初、くLI=>が その次、くLl子>が最後を表すことがわかった。
4 おわりに
本稿では、く■
=>と
くLl子 >について、く嘔対>やく月
=>と
いった対立する意
味を持つ語句との用いられ方から考察した。
先行研究では、く■
=Oll>と
くLlttOll>を比べて、く■
=Oll>の
方がくLI子●ll>よ
りも実現される確率が低いとされているが、く嘔利>やく月
=>と
対立して用いら
れている例の場合、く■
=>は
く嘔¬>やく月
=>の
次の順序を表すのに対 し、
くLI子 >の場合はく嘔村>やく月
=>が
最初を表しくLl子 >が最後を表すという2項
―-23-―
対立を成 していることがわかった。く■
=>の
場合は、く嘔月>やく河
=>が
最初を
表し、く■
=>が
その次を表し、もう一つの語彙が最後を表すという三段階を成
している例もあつた。
こうした、順序という観点から見ると、実現されるのはく■
=>の
方がくLl子>
より早いが、くLl=●ll>と く■子・ ll>と いう用法になった場合なぜく■
=朝
>の方
がく嗜子・ ll>よ りも実現される確率が低くなるのかについては、今後の課題とし
たい。
参考文献
7pl司 」(2013)、 ソウルアカデミーブログ V。1.434
http://― .seoul― ac.com/app/Blogarticleview/index/AFticleld/34
河村光雅・金京子 (2017)『 韓国語似ている形容詞・昌1詞使い分けブック』
号瑠号Ol鐘『工そ号Ol嘲ス}社』
http://stdweb2.korean.go.kr/search/List_dic.jsp
用例出典
電きjキ Xll≦羊貿lせ当許,I子 嗜号Ol理 (2011)“ 21 Xllフ l Xll曼F刻 ヨ ヨ受F電斗竜ま2011.12.
十■■"
i2020.10.22.参照
■2020.10.22.検 索
―-24-―
Abstract
Nakamuraヽ〔ayu
A Study ofthe Order of“ Taum"and`Nacwllllg"
“■
="斗
“■子"鋼 金利Oll■■ 魁ユせ
■升子■ロト♀
“LI(卜 ql"pキ “Ll`1011"t]型 嘔量 種キ[き 。1“ EI(卜・ ll"フ}“ Lキ蝙テOll"ユ LIしさ(l項 ≦≧
三 社可嘔子●ll州 嘔詈I101 ttEl.
暑ユ・ ll劉 “嘔村"斗 “劉
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=調
1暑 子暑■朝 替J暑 4
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“Ll壻テ"書 “望J"月 咽 “嘔対"Lキ “月
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―-25-―


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