Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
Not a member yet
2196 research outputs found
Sort by
PARKINSONVR: A REALIDADE VIRTUAL COMO AUXILIADORA EM TRATAMENTOS FISIOTERAPÊUTICOS PARA PACIENTES COM DOENÇA DE PARKINSON
No full textParkinson\u27s disease (PD) is characterized by tremors, bradykinesia, rigidity, loss of postural reflex, gait problems, and the loss of dopaminergic neurons in the substantia nigra. While there is no cure for PD, there are various effective treatments to assist in daily life, one of which is physiotherapy. Physiotherapy can help minimize the progression of the disease and improve the patient\u27s quality of life. However, conventional physiotherapy treatments are often seen as repetitive and demotivating for patients, affecting the effectiveness of the treatment. To avoid this problem, new treatment practices combined with physiotherapy are being studied, such as the use of virtual reality (VR). Therefore, this work presents a computational VR application to assist in physiotherapeutic treatments for PD patients using interactive and customized 3D virtual environments. The application was evaluated by the researchers involved in the project through a usability questionnaire specific to this type of environment, obtaining a final average of (4.77), a standard deviation of (0.35), and a confidence interval of [4.46; 5.08], being considered suitable for future tests on real patients.A doença de Parkinson (DP) é caracterizada por tremores, bradicinesia, rigidez, perda de reflexo postural, problemas de marcha e perda de neurônios dopaminérgicos da substância negra. Embora não exista cura para a DP, existem diversos e eficientes tratamentos para auxiliar no dia a dia, sendo uma delas, a fisioterapia. A fisioterapia pode ajudar a minimizar a evolução da doença e melhorar a qualidade de vida do paciente. Porém, tratamentos convencionais de fisioterapia muitas vezes são vistos como algo repetitivo e desestimulador para os pacientes, afetando na eficácia do tratamento. Para evitar esse problema, novas práticas de tratamento aliadas à fisioterapia vêm sendo estudadas, como o uso da realidade virtual (RV). Diante disso, este trabalho apresenta um aplicativo computacional de RV para auxiliar nos tratamentos fisioterapêuticos de pacientes com DP fazendo uso de ambientes virtuais 3D interativos e customizados. O aplicativo foi avaliado pelos pesquisadores envolvidos no projeto, por meio de um questionário de usabilidade específico para este tipo de ambiente, obtendo média final de (4,77), desvio padrão de (0,35) e intervalo de confiança de [4,46; 5,08], sendo considerado apto para testes em pacientes reais no futuro.
A CORRELAÇÃO ENTRE O USO DE ESCITALOPRAM EM IDOSOS E O PROLONGAMENTO DO INTERVALO QT.
No full textTo achieve the objective of verifying whether there is a correlation between the use of escitalopram in the elderly and QT prolongation, a search was carried out in Pubmed, Scielo and Lilacs. The selected studies were evaluated using the Newcastle-Ottawa scale to assesses study quality. The studies indicate that the link between escitalopram use and serious arrhythmia is weak despite FDA recommendations. The risk of arrhythmia and mortality associated with escitalopram also decreased over time. Cardiac comorbidities increase the risk of QT prolongation and mortality, and modifiable risk factors like hypokalemia and drug interactions should be addressed in at-risk individuals. Healthcare providers face a difficult decision regarding dosage restrictions and medication switching, taking into account escitalopram\u27s effectiveness and tolerability. More research and awareness are needed to optimize antidepressant therapy for cardiac safety.Para atingir o objetivo de verificar se existe correlação entre o uso de escitalopram em idosos e o prolongamento do intervalo QT, foi realizada uma busca no Pubmed, Scielo e Lilacs. Os estudos selecionados foram avaliados pela escala de Newcastle-Ottawa para avaliar a qualidade do estudo. Os estudos indicam que a ligação entre o uso de escitalopram e arritmia grave é fraca, apesar das recomendações da FDA. O risco de arritmia e mortalidade associada ao escitalopram também diminuiu com o tempo. As comorbidades cardíacas aumentam o risco de prolongamento do intervalo QT e mortalidade, e fatores de risco modificáveis, como hipocalemia e interações medicamentosas, devem ser evitados indivíduos em risco. Os profissionais de saúde enfrentam uma decisão difícil em relação a restrições de dosagem e troca de medicamentos, levando em consideração a eficácia e a tolerabilidade do escitalopram. Mais pesquisas são necessárias para otimizar a terapia antidepressiva e segurança cardíaca
APROXIMAÇÕES ENTRE LEV VIGOTSKI E GŸORGŸ LUKÁCS: POR UMA ONTOLOGIA SOCIAL DA APRENDIZAGEM
No full textThis article aims to demonstrate the theoretical approaches between Lukács and Vigotski with regard to education, presenting some points that can demonstrate that there is a social ontology of human learning, that is, there is a way for human beings to learn that is not natural, but social and that implies the development of some assumptions (categories prior to learning itself), such as Work, Awareness, Communication and Language. Based on Historical-dialectical Materialism, it analyses the texts of Lukács and Vigotski, considering as main sources chapter II of the work “For an ontology of the social being II” (LUKÁCS, 2013), called “The reproduction” and the vigotskian work: “The construction of thought and language” (VIGOTSKI, 2001), chapter 4 “The genetic roots of thought and language”.Este artículo tiene como objetivo demostrar los enfoques teóricos entre Lukács y Vigotski con respecto a la educación, presentando algunos puntos que pueden demostrar que existe una ontología social del aprendizaje humano, es decir, existe una forma de aprender del ser humano que no es natural, sino social y que implica el desarrollo de unos supuestos (categorías previas al propio aprendizaje), como son el Trabajo, la Conciencia, la Comunicación y el Lenguaje. Basado en el Materialismo Histórico-dialéctico, analiza los textos de Lukács y Vigotski, considerando como fuentes principales el capítulo II de la obra “Por una ontología del ser social II” (LUKÁCS, 2013), denominado “La reproducción” y la obra vigotskiana: “La construcción del pensamiento y el lenguaje” (VIGOTSKI, 2001), capítulo 4 “Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje”.Este artigo objetiva manifestar as aproximações teóricas entre Lukács e Vigotski no que se refere à educação, apresentando alguns pontos que possam demonstrar que existe uma ontologia social da aprendizagem humana, ou seja, há uma forma própria do ser humano aprender que não é natural, mas social e que implica no desenvolvimento de alguns pressupostos (categorias anteriores à própria aprendizagem), como o Trabalho, a Consciência, a Comunicação e a Linguagem. Com base no Materialismo Histórico-dialético analisa os textos de Lukács e Vigotski, considerando como principais fontes o capítulo II da obra “Para uma ontologia do ser social II” (LUKÁCS, 2013), denominado “A reprodução” e a obra vigotskiana: “A construção do pensamento e da linguagem” (VIGOTSKI, 2001), capítulo 4 “As raízes genéticas do pensamento e da linguagem”
UNIDADES CURRICULARES ELETIVAS DO ENSINO MÉDIO CEARENSE NA ÁREA DE LINGUAGENS: REFLEXÕES SOBRE O APAGAMENTO DAS CULTURAS INDÍGENAS
No full textThis study aims to analyze the inclusion of indigenous cultures in the area of languages and their technologies in the UCE catalog of the State of Ceará. In this sense, we will seek to present possibilities for the development of indigenous cultures at school, expanding perceptions so that this phenomenon can be problematized in a critical and reflective way. As a methodological resource, we used documentary analysis, in which the catalog of Elective Curricular Units (UCE) of the State of Ceará was analyzed. The discussions presented in this study considered the following elements present in UCE’s: (i) teaching and learning content; (ii) theoretical foundations; (iii) articulation between the universal and the local in the discipline; (iv) approach to the issue of diversity at UCE and (v) objectives and skills presented. When we analyze the number of ECUs in the area of languages and their technologies, we realize that this area has a total of 112 components. When considering the number of ECUs that deal with indigenous cultures, we found only four electives, corresponding to just 3.5% of the area. We emphasize that the number of electives related to indigenous cultures is very low, reducing the possibilities of including this theme in training itineraries. We also highlight that the UCE\u27s presented in the analyzed document present dissonances between proposed objectives, competencies and skills, favoring the development of erroneous interpretations about knowledge related to indigenous cultures, which may contribute to reinforcing stereotypes.Este estudio tiene como objetivo analizar la inclusión de las culturas indígenas en el área de lenguas y sus tecnologías en el catálogo de la UCE del Estado de Ceará. En este sentido, buscaremos presentar posibilidades para el desarrollo de las culturas indígenas en la escuela, ampliando las percepciones para que este fenómeno pueda ser problematizado de manera crítica y reflexiva. Como recurso metodológico utilizamos el análisis documental, en el que se analizó el catálogo de Unidades Curriculares Electivas (UCE) del Estado de Ceará. Las discusiones presentadas en este estudio consideraron los siguientes elementos presentes en las UCE: (i) contenidos de enseñanza y aprendizaje; (ii) fundamentos teóricos; (iii) articulación entre lo universal y lo local en la disciplina; (iv) abordaje del tema de diversidad en la UCE y (v) objetivos y habilidades presentados. Cuando analizamos el número de ECU en el área de idiomas y sus tecnologías, nos damos cuenta de que esta área tiene un total de 112 componentes. Al considerar el número de ECU que tratan sobre culturas indígenas, encontramos sólo cuatro optativas, correspondientes a sólo el 3,5% del área. Destacamos que el número de optativas relacionadas con las culturas indígenas es muy reducido, reduciendo las posibilidades de incluir esta temática en los itinerarios formativos. Resaltamos también que las UCE presentadas en el documento analizado presentan disonancias entre objetivos, competencias y habilidades propuestas, favoreciendo el desarrollo de interpretaciones erróneas sobre conocimientos relacionados con las culturas indígenas, lo que puede contribuir a reforzar estereotipos.Este estudo tem como objetivo analisar a inserção das culturas indígenas na área de linguagens e suas tecnologias no catálogo de UCE do Estado do Ceará. Nesse sentido, buscaremos apresentar possibilidades para o desenvolvimento das culturas indígenas na escola, ampliando as percepções para que esse fenômeno seja problematizado de forma crítica e reflexiva. Enquanto recurso metodológico, utilizamos a análise documental, em que foi analisado o catálogo de Unidades Curriculares Eletivas (UCE) do Estado do Ceará. As discussões apresentadas neste estudo consideraram os seguintes elementos presentes nas UCE’s: (i) conteúdos de ensino e aprendizagem; (ii) fundamentos teóricos; (iii) articulação entre o universal e o local na disciplina; (iv) abordagem da questão da diversidade na UCE e (v) objetivos e habilidades apresentadas. Ao analisarmos o quantitativo de UCE’s da área de linguagens e suas tecnologias, percebemos que essa área possui um total de 112 componentes. Ao considerarmos o quantitativo de UCE’s que tratam das culturas indígenas, encontramos apenas quatro eletivas, correspondendo apenas a 3,5% da área. Salientamos que o quantitativo de eletivas relacionadas às culturas indígenas é muito baixo, reduzindo as possibilidades de inserção dessa temática nos itinerários formativos. Também destacamos que as UCE’s apresentadas no documento analisado apresentam dissonâncias entre objetivos, competências e habilidades propostas, favorecendo o desenvolvimento de interpretações errôneas sobre os conhecimentos relacionados as culturas indígenas, podendo contribuir para o reforço de estereótipos
ANÁLISE DAS PROPRIEDADES DE PEÇAS PRÉ-MOLDADAS DE CONCRETO PARA PAVIMENTAÇÃO INTERTRAVADA COM POLIETILENO TEREFTALATO (PET)
No full textO setor industrial tem gerado um volume crescente de resíduos sólidos, cerca de 359 mil ton de Polietileno Tereftalato (PET) foram consumidas no ano de 2021 (ABIPET, 2022). Em paralelo a isso, a preocupação com o impacto gerado pela produção de resíduos provenientes da construção civil tem gerado diversos estudos referentes às possibilidades de reaproveitamento desses resíduos como agregados. O objetivo deste trabalho foi a utilização dos resíduos de PET na fabricação de peças pré-moldadas utilizadas na pavimentação intertravada para passeio público. Primeiramente, foi determinada a dosagem do concreto a partir do traço de referência. A partir deste, foi substituído o agregado miúdo natural, por resíduos de PET triturado (5%, 10%, 15% e 20%). Após os ensaios de resistência à compressão e a análise das características do concreto fresco, foi verificado que à medida que se aumenta a porcentagem de PET, menor foi o valor da resistência mecânica encontrado e menor a trabalhabilidade. O concreto com agregado reciclado obteve bons resultados até a substituição de 15% do material, obtendo-se 35,73 MPa, após 28 dias, atendendo a resistência característica à compressão
ANÁLISE DE FALHA DAS TUBULAÇÕES DO GRELHADO DA FORNALHA DE UMA CALDEIRA INDUSTRIAL A VAPOR
No full textEste estudo aborda uma análise abrangente do mecanismo de falha nos tubos do grelhado de uma caldeira mista utilizada para gerar vapor saturado em uma planta fabril. Após uma reforma em 2020, a falha precoce nos tubos em 2021 levantou preocupações. Métodos como líquidos penetrantes, medição de espessura e simulação computacional foram empregados neste estudo. Resultados indicaram que o regime de trabalho, ciclos térmicos e carregamento mecânico por flexão contribuíram para as falhas. Desvios no projeto original, como a falta de reforços, e a redução das espessuras recomendadas nos tubos foram identificadas também. A análise multidisciplinar fortaleceu a evidência do mecanismo de falha por corrosão, fadiga e trincas. O estudo identificou causas e também ofereceu valiosas informações para aprimorar a confiabilidade e desempenho da caldeira
UMA REVISÃO DA LITERATURA SOBRE LEAN CONSTRUCTION E MÉTODO CONSTRUTIVO DE PAREDE DE CONCRETO
No full textIn the construction industry, the implementation of Lean Construction has emerged as a revolutionary approach, promoting not just efficiency and economy, but also a transformation in quality and sustainability within the sector. While Lean principles are well-established in traditional construction practices, their application to unconventional construction methods, such as the use of in-situ molded concrete walls, remains a relatively unexplored field promising significant advancement. This article presents a meticulous bibliographic review, investigating the applicability and benefits of Lean principles in such unconventional methods, with special attention to concrete walls, which represent a potential for optimization across multiple dimensions of construction. The review seeks to elucidate how the adoption of these practices can lead to substantial improvements, contributing to the evolution of civil construction towards more agile, economical, and environmentally responsible processes, thus aligning with the growing demands for buildings that are not only functionally superior but also ecologically aware and adaptable to future needs.Na indústria da construção civil, a implementação do Lean Construction tem emergido como uma abordagem revolucionária, promovendo não apenas eficiência e economia, mas também uma transformação na qualidade e sustentabilidade do setor. Enquanto os princípios Lean são bem estabelecidos em práticas de construção tradicionais, sua aplicação em métodos construtivos não convencionais, como o uso de paredes de concreto moldado in loco, ainda é um campo relativamente inexplorado que promete avanços significativos. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica meticulosa, investigando a aplicabilidade e os benefícios dos princípios Lean em tais métodos não convencionais, com especial atenção às paredes de concreto, que representam um potencial de otimização em múltiplas dimensões da construção. A revisão busca elucidar como a adoção dessas práticas pode levar a melhorias substanciais, contribuindo para a evolução da construção civil em direção a processos mais ágeis, econômicos e ambientalmente responsáveis, alinhando-se assim com as crescentes demandas por edificações que sejam não apenas funcionalmente superiores, mas também ecologicamente conscientes e adaptáveis às necessidades futuras
COMPARAÇÃO ENTRE MAT PILATES VS PILATES EM EQUIPAMENTOS NA QUALIDADE DE VIDA DE MULHERES NA PÓS-MENOPAUSA: REVISÃO SISTEMÁTICA E METANÁLISE
No full textO presente estudo objetiva comparar os efeitos das formas de aplicação do Pilates (mat ou equipamentos) na melhora da QV de mulheres na pós-menopausa. Para isto, foi conduzida uma revisão sistemática e metanálise, para qual a busca foi realizada na PubMed, EMBASE, CENTRAL, CINAHL, Web of Science, LILACS, SportDiscus e PEDro, sem filtro que limitasse a data ou o idioma das publicações. A seleção foi realizada de forma cega e independente pois dois revisores. Foram elegíveis ensaios clínicos randomizados (ECRs) que buscaram investigar os efeitos dos exercícios de Pilates sobre a QV de mulheres na pós-menopausa. No total, 11 estudos atenderam os critérios de elegibilidade, possibilitando concluir que Pilates pode contribuir para a melhora da QV em mulheres na pós menopausa, principalmente quando realizado em equipamentos. Contudo, a qualidade da evidência encontrada, variou de baixa a muito baixa, exigindo cautela na interpretação dos resultados
BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CRIANÇAS, COTIDIANO, POLÍTICAS E FORMAÇÃO
No full textThe text brings issues related to play decisions within early childhood education institutions, specifically with children aged 3 to 5 years. The aim is to investigate, in the reports of early childhood education teachers, at what moments children decide how, where, with what and with whom to play in the daily life of school institutions. As defined in the National Early Childhood Education Guidelines (2009), the playing is the axis of pedagogical practices (just like interactions), it is also a prerequisite for this work that defends playing as a child\u27s free action. This qualitative research used semi-structured s its data collection tool, in an attempt to understand the motivations and actions of the research subjects. It results from a master\u27s thesis and through the analysis it was possible to infer that educational practices are the result not only of the actions of educators, but they are inserted in a complex institutional mechanism, which covers other spheres that directly interfere in the activity of teachers. We consider that even with advances in the academic production of childhood studies and in legislation for a conception of children as active and participants, in everyday life we realize that actions in early childhood education institutions are still conditioned by an adult-centric vision.Este texto aborda cuestiones relacionadas con las decisiones sobre el acto de jugar dentro de las Instituciones de Educación Infantil, específicamente con niños de 3 a 5 años. Aborda la indagación, en los relatos de docentes de Educación Inicial, de los momentos en que los niños deciden cómo, dónde, con qué y con quién jugar, en el día a día de la escuela. El juego, como se define en las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (2009), es el eje de las prácticas pedagógicas (al igual que las interacciones), y es también un presupuesto para este trabajo, que defiende el juego como una acción libre del niño. Esta investigación cualitativa utilizó entrevistas semiestructuradas como herramienta de recolección de datos, en un intento de comprender las motivaciones y acciones de los participantes. Es el resultado de una disertación de maestría y a través de los análisis fue posible inferir que las prácticas educativas son producto no sólo de las acciones de los educadores, sino que se sitúan en un complejo mecanismo institucional que abarca otras esferas e interfiere directamente en la actividad de los docentes. Creemos que, aún con los avances en la producción académica en relación a los estudios de la infancia y también en la legislación, hacia una concepción del niño como sujeto activo y participante de la vida cotidiana, nos damos cuenta de que las acciones en las Instituciones de Educación Infantil todavía están condicionadas a una visión adultocêntrica.O presente texto aborda questões relacionadas às decisões acerca do ato de brincar dentro de Instituições de Educação Infantil, especificamente com crianças na faixa etária de 3 a 5 anos. Trata da investigação, nos relatos de docentes da Educação Infantil, sobre os momentos nos quais as crianças decidem como, onde, com o quê e com quem brincar, no dia a dia escolar. A brincadeira, como definido nas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (2009), é eixo das práticas pedagógicas (tal qual as interações), é também pressuposto para este trabalho que defende o brincar como ação livre da criança. Esta pesquisa qualitativa, tem como instrumento de coleta de dados as entrevistas semiestruturadas, na tentativa de compreender as motivações e as ações dos sujeitos participantes. Resulta de dissertação de mestrado e por meio das análises foi possível inferir que as práticas educativas são produtos, não apenas das ações dos educadores e educadoras, mas, situam-se num complexo mecanismo institucional, que abrange outras esferas interferindo diretamente na atividade dos docentes. Consideramos que, mesmo com os avanços na produção acadêmica em relação aos estudos da infância e igualmente na legislação, para uma concepção da criança como sujeito ativo e participante, no cotidiano, percebemos que as ações nas Instituições de Educação Infantil ainda estão condicionadas à visão adultocêntrica
PRINCÍPIOS POLÍTICOS: CIDADANIA COMO EIXO PARA O PLENO DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS COM AUTISMO
No full textThis article investigates the effectiveness of the human right to education for people with Autism Spectrum Disorder (ASD), analyzing how school education promotes the full development of these individuals. It is based on an excerpt from a dissertation, derived from a case study conducted in a municipal school in Barreiras, Bahia, which offers the initial grades of Elementary Education. Data analysis was conducted using Bardin\u27s content analysis method (2016), with categories based on political principles, subdivided into codes and subcodes. The instruments used were semi-structured interviews and school documents related to the teaching and learning process, through data triangulation. The discussion is framed around Paulo Freire\u27s theory, interacting with authors who discuss autism and school education. The results indicate that, although there are policies and guidelines aimed at the inclusion of students with ASD and the school\u27s practices are directed towards this goal, the implementation of these rights faces significant challenges. Among the main obstacles are the effective participation of the family, which is limited due to work schedule issues, and the students\u27 access to a multidisciplinary team and/or their continuous presence in the school. This study shows that the education offered by the school is moving towards inclusion, but there is a need to improve the pedagogical work to ensure the students\u27 exercise of citizenship, respecting their limits to fully develop their potential.Este artículo investiga la efectividad del derecho humano a la educación para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), analizando cómo la educación escolar promueve el pleno desarrollo de estos individuos. Se basa en un extracto de una disertación, derivado de un estudio de caso realizado en una unidad escolar de la red municipal de enseñanza de Barreiras, Bahía, que ofrece los primeros grados de la Educación Primaria. El análisis de los datos se realizó utilizando el método de análisis de contenido de Bardin (2016), con categorías basadas en principios políticos, subdivididas en códigos y subcódigos. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas y documentos escolares relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de la triangulación de datos. La discusión se articula en torno a la teoría de Paulo Freire, interactuando con autores que discuten sobre el autismo y la educación escolar.
Los resultados indican que, aunque existen políticas y directrices orientadas a la inclusión de los estudiantes con TEA y las prácticas de la unidad escolar se dirigen hacia este objetivo, la implementación de estos derechos enfrenta desafíos significativos. Entre los principales obstáculos se encuentra la participación efectiva de la familia, que es limitada debido a cuestiones relacionadas con el horario de trabajo, y el acceso de los estudiantes al equipo multidisciplinario y/o su presencia continua en la escuela. Este estudio muestra que la educación ofrecida por la unidad escolar se dirige hacia la inclusión, pero existe la necesidad de mejorar el trabajo pedagógico para el ejercicio de la ciudadanía de los estudiantes, respetando sus límites para desarrollar todo su potencial.O presente artigo investiga a efetividade do direito humano à educação para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), analisando como a educação escolar promove o pleno desenvolvimento desses indivíduos. Baseia-se em um recorte de uma dissertação, a partir de um estudo de caso realizado em uma unidade escolar da rede municipal de ensino de Barreiras, Bahia, que oferece as séries iniciais do Ensino Fundamental. A análise dos dados foi conduzida utilizando o método de análise de conteúdo de Bardin (2016), com categorias baseadas nos princípios políticos, subdivididas em código e subcódigos. Os instrumentos utilizados foram entrevistas semiestruturadas e documentações escolares relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem, por meio da triangulação dos dados. A discussão articula-se em torno da teoria de Paulo Freire, interagindo com autores que discutem autismo e educação escolar. Os resultados indicam que, embora existam políticas e diretrizes voltadas para a inclusão dos estudantes com TEA e as práticas da unidade escolar direcionem-se para esse objetivo, a implementação desses direitos enfrenta desafios significativos. Entre os principais obstáculos estão a efetiva participação da família, que é limitada devido a questões relacionadas ao horário de trabalho, e o acesso dos estudantes à equipe multidisciplinar e/ou a sua presença contínua na escola. Este estudo evidencia que a educação ofertada pela unidade escolar se dirige rumo à inclusão, mas há necessidade de aperfeiçoar o trabalho pedagógico para o exercício da cidadania dos estudantes, respeitando seus limites para desenvolver todo o seu potencial