Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
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O TRABALHO EDUCATIVO NA PRÉ-ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
No full textA presente pesquisa tem como objeto de estudo o trabalho educativo na pré-escola. Fundamentada nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, o objetivo foi realizar um estudo teórico-conceitual acerca da relação entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento infantil, a fim de fornecer aportes teórico-práticos que sustentem o trabalho educativo na pré-escola, considerando a atuação pedagógica com crianças na faixa etária entre 4 e 5 anos. A pesquisa destacou a importância de aprofundar o conhecimento por parte dos professores sobre as regularidades do desenvolvimento psicológico, bem como enfatizar a relevância das brincadeiras de papéis sociais como uma atividade-guia no período da idade pré-escolar, constituindo-se uma valiosa atividade para o desenvolvimento da imaginação e do autodomínio da conduta. Tal entendimento deve favorecer a elaboração de um planejamento pedagógico intencional e sistematizado, que promova uma educação humanizadora para as crianças pequenas
REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA CRIANÇAS COM TEA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
No full textContinuing and in-service training is of utmost importance for professionals involved in the educational process of young children to express and share their experiences and concerns about the reality in which they live and work, especially concerning the inclusion of the Target Audience of Special Education (PAEE). Thus, the objective of this work was to outline a continuing education proposal for teachers from Municipal Early Childhood Education Centers (CMEIs), focusing on the care of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). A qualitative, historical-cultural research-training was conducted, involving 7 CMEIs and 41 professionals, including teachers, directors, and supervisors, in a city in the interior of Paraná state. Three online training sessions were held, each lasting 1 hour and 30 minutes, in November 2022. The importance of adopting flexible strategies that consider the uniqueness of each child, as well as the relevance of effective communication and diverse resources, was highlighted. The training emphasized the need for ongoing education and cooperation among professionals, families, and institutions to ensure an inclusive and equitable educational environment, with a special focus on the identification of ASD signs, early intervention, and referral.La formación continua y en servicio es de suma importancia para que los profesionales que forman parte del proceso educativo de niños pequeños puedan expresar y compartir sus experiencias y preocupaciones sobre la realidad en la que viven y trabajan, especialmente en lo que se refiere a la inclusión del Público Objetivo de la Educación Especial (PAEE). Así, el objetivo del presente trabajo fue presentar una propuesta de formación continua para docentes de los Centros Municipales de Educación Infantil (CMEIs) con enfoque en el apoyo a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello, se realizó una investigación-formación, de carácter cualitativo, desde una perspectiva histórico-cultural, con la participación de 7 CMEIs, sumando 41 profesionales entre docentes, directoras y supervisoras, en una ciudad del interior del estado de Paraná. Se llevaron a cabo 3 encuentros de capacitación en modalidad on-line, con una duración de 1 hora y 30 minutos cada uno, en noviembre de 2022. Se destacó la importancia de adoptar estrategias flexibles que consideren la singularidad de cada niño, así como la relevancia de la comunicación efectiva y la diversidad de recursos. La formación subrayó la necesidad de educación continua y de cooperación entre profesionales, familias e instituciones para asegurar un entorno educativo inclusivo y equitativo, con especial atención en la identificación de señales de TEA, intervención y derivación tempranas.A formação continuada e em serviço tem extrema relevância para que os profissionais que fazem parte do processo educacional de crianças pequenas possam expressar e compartilhar vivências e angústias a respeito da realidade em que vivem e atuam, principalmente se tratando da inclusão do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). Assim, o objetivo do presente trabalho foi retratar uma proposta de formação continuada para professoras dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) com foco no atendimento às crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para tanto, foi realizada uma pesquisa-formação, de cunho qualitativo, na perspectiva histórico-cultural, em que participaram 7 CMEIs, somando 41 profissionais entre professoras, diretoras e supervisoras, em uma cidade no interior do estado do Paraná. Foram 3 encontros de capacitação que ocorreram na modalidade on-line, com duração de 1h e 30min cada, em novembro de 2022. Destacou-se a importância de adotar estratégias flexíveis que levem em consideração a singularidade de cada criança, bem como a relevância da comunicação eficaz e da diversidade de recursos. A formação enfatizou a necessidade de educação continuada e da cooperação entre profissionais, famílias e instituições, a fim de assegurar um ambiente educacional inclusivo e equitativo, com olhar especial para a identificação dos sinais de TEA, intervenção e encaminhamento precoces
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A RELAÇÃO ENTRE OS SABERES DA FORMAÇÃO E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
No full textThis empirical research investigates the relationship between professional training knowledge and the pedagogical practices of early childhood education teachers. The theoretical framework of this study is composed of authors such as Huberman (1992), Borges (2004), Gauthier (2013), Tardif (2014), and Nóvoa (2019). Based on these authors, it is assumed that teachers possess a repertoire of specific forms of knowledge (professional training knowledge, disciplinary knowledge, curricular knowledge, and experiential knowledge) that are interconnected and mobilized in the exercise of their profession. The specific objectives of the study were to identify how professional training knowledge and experiences are perceived by the teachers and to analyze the relationship between these two types of knowledge as expressed in the participants\u27 statements. The methodology adopted was qualitative research (Minayo, 2013), with data collected through semi-structured interviews conducted virtually with five early childhood education teachers from the city of Videira, Santa Catarina. The data revealed that some participants maintain a distant view when discussing professional training knowledge, which highlights a dichotomy between theory and practice. It was also found that experiential knowledge holds significant relevance for the participants, with years of teaching experience serving as a key indicator in analyzing pedagogical practices.Esta investigación empírica tuvo como objetivo investigar la relación establecida entre los saberes de la formación profesional y las prácticas pedagógicas de maestras de Educación Infantil. El marco teórico propuesto está compuesto por autores como Huberman (1992), Borges (2004), Gauthier (2013), Tardif (2014) y Nóvoa (2019). Basándose en estos autores, se consideró como supuesto que los docentes poseen un repertorio de saberes específicos (saber de la formación profesional, saber disciplinar, saber curricular y saber experiencial) que se interrelacionan y son movilizados en el ejercicio de la profesión. A partir de esto, se delimitaron como objetivos específicos: identificar cómo perciben las maestras los saberes de la formación profesional y las experiencias, y analizar, en los discursos de las participantes, la relación entre ambos saberes. La metodología adoptada fue la investigación cualitativa (Minayo, 2013), con datos recogidos a través de entrevistas semiestructuradas, realizadas virtualmente con cinco maestras de Educación Infantil de la ciudad de Videira, Santa Catarina. A través de la recopilación de datos, se pudo percibir que algunas participantes tienen una visión distante al hablar sobre los saberes de la formación profesional, lo que demuestra una dicotomía entre teoría y práctica. También se constató que los saberes experienciales tienen una gran relevancia para las participantes, siendo los años de experiencia un indicador significativo en el análisis de las prácticas pedagógicas.A presente pesquisa, de natureza empírica, teve como objeto de investigação a relação estabelecida entre com os saberes da formação profissional e as práticas pedagógicas de professoras da Educação Infantil. O referencial teórico proposto é composto por autores como Huberman (1992), Borges (2004), Gauthier (2013), Tardif (2014) e Nóvoa (2019). Com base nesses autores, considerou-se como pressuposto que os docentes possuem um repertório de saberes específicos (saber da formação profissional, saber disciplinar, saber curricular e saber experiencial) que se relacionam e são mobilizados no exercício da profissão. A partir disso, delimitou-se como objetivos específicos: identificar como os saberes da formação profissional e experiências são percebidos pelas professoras e analisar, nas falas das participantes, a relação entre os dois saberes. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa (Minayo, 2013), com dados coletados através de entrevistas semiestruturadas, realizadas virtualmente com cinco professoras de Educação Infantil da cidade de Videira, Santa Catarina. Através da coleta de dados, foi possível perceber que algumas participantes possuem um olhar distante ao falar sobre os saberes da formação profissional, situação que demonstra uma dicotomia entre teoria e prática. Constatou-se, também, que os saberes das experiências possuem muita relevância para as participantes, sendo o tempo de carreira um indicador significativo na análise das práticas pedagógicas
INFLUÊNCIAS FILOSÓFICAS E EPISTEMOLÓGICAS DE PAULO FREIRE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
No full textHá décadas, as contribuições do pensamento freireano têm sido reconhecidas não apenas no Brasil, mas também em outros países ao redor do mundo, sendo o livro Pedagogia do Oprimido traduzido para cerca de 20 idiomas. Este trabalho visa identificar os pressupostos filosóficos e epistemológicos que contribuíram para a formulação do pensamento freiriano. Para isso, usou-se o método de revisão sistemática de literatura, que envolveu as seguintes etapas: levantamento de trabalhos no período de maio a junho de 2024 nas plataformas Periódicos CAPES, SciELO e Oasisbr, utilizando descritores específicos e equações booleanas para refinar as buscas. Além disso, seguiram-se critérios de inclusão e exclusão para garantir a qualidade e relevância dos artigos, considerando publicações revisadas por pares e com qualidade educacional, publicadas nos últimos seis anos e em língua portuguesa. No que diz respeito aos resultados e conclusões, a revisão revelou que o pensamento de Freire é notavelmente diversificado, incorporando influências de várias correntes filosóficas, como existencialismo cristão, personalismo, fenomenologia e marxismo, entre outras. A pesquisa destacou como essas diferentes correntes se entrelaçam para formar uma base teórica robusta no trabalho de Freire. Ademais, evidenciou-se que, embora o marxismo tenha desempenhado um papel significativo na formulação de suas ideias, outras influências filosóficas também contribuíram de maneira crucial para o desenvolvimento de sua abordagem pedagógica e filosófica. A revisão sistemática mostrou que o pensamento freiriano não é uma simples repetição de teorias existentes, mas uma síntese inovadora e crítica dessas influências, refletindo um compromisso com a transformação social e educacional
APRESENTAÇÃO
No full textIndiscutivelmente, a educação infantil no Brasil, assim como em outras partes do mundo, tem ganhado relevo em textos legais, balizados essencialmente pela defesa aos direitos fundamentais das crianças à educação de boa qualidade e pelo reconhecimento das especificidades das práticas educativas destinadas à primeira infância. No entanto, no que se refere à formação de profissionais para atuar com a faixa etária de 0 a 5/6 anos e, particularmente, com o público infantil de 0 a 3 anos, o que se observa é a falta de assertividade das políticas educacionais e governamentais no anúncio e na manutenção de propostas formativas, tanto em cursos de formação inicial quanto em programas de formação contínua, resultando na permanência de indesejáveis lacunas no plano da produção de conhecimentos científicos e didático-pedagógicos, restringindo, com isso, as possibilidades de efetivação de importantes marcos legais. Comprometido em focalizar questões concernentes à formação de professores na correspondência com as perspectivas das atuais políticas e práticas pedagógicas para a educação infantil, este dossiê acolhe artigos que possam expandir as reflexões e os debates sobre esses temas
EXPERIMENTAÇÕES PEDAGÓGICAS COM LITERATURAS INDÍGENAS: TRANÇANDO NOVOS CAMINHOS
No full textThis article is the result of a theoretical and practical research project aimed at conducting reflections and pedagogical actions that developed strategies for the implementation of Law No. 11.645/08, which mandates the inclusion of indigenous knowledge in school curricula. To this end, we found in indigenous literatures (Munduruku; Jekupé; Ticuna; Mbyá; another others) a potential that allows for deepening various perspectives that form indigenous epistemologies and their multiple humanities, so that they can be more socially respected. Thus, the goal of presenting these results is also to raise awareness for a transformation in individuals and the way we live, conditioned by the processes of coloniality, fostering the recognition of the origins and roots that form the country. In this way, through new educational and formative strategies, we propose different analyses, based on texts by indigenous authors, that address relationships with the environment; orality; indigenous writings; ancestries; among other topics. Thus, moving towards the construction of a more multicultural society that values and respects the indigenous presences and existences in this territory called Brazil.Este artículo es el resultado de un proyecto de investigación teórica y práctica que tuvo como objetivo realizar reflexiones y acciones pedagógicas que desarrollaron estrategias para la implementación de la ley n° 11.645/08, que prevé la inclusión de conocimientos indígenas en los currículos escolares. Para ello, encontramos en las literaturas indígenas (Munduruku; Jekupé; Ticuna; Mbyá; otros también) un potencial que permite profundizar en diversas perspectivas que conforman las epistemologías indígenas y sus múltiples humanidades, de modo que puedan ser más respetadas socialmente. Así, el objetivo de presentar estos resultados es también sensibilizar para una transformación en los sujetos y en la forma en que vivimos, condicionados por los procesos de colonialidad, moviendo el reconocimiento de los orígenes y raíces que forman el país. De esta manera, mediante nuevas estrategias educativas y formativas, proponemos diferentes análisis, a partir de textos de autoría indígena, que abordan las relaciones con el medio ambiente; la oralidad; las escrituras indígenas; las ancestralidades; entre otros. Caminando, por lo tanto, hacia la construcción de una sociedad más multicultural, que valore y respete las presencias y existencias indígenas en este territorio llamado Brasil.Esse artigo é resultado de um projeto de pesquisa teórica e prática que teve como objetivo realizar reflexões e ações pedagógicas que desenvolveram estratégias para a efetivação da lei n° 11.645/08, que prevê a penetração dos conhecimentos indígenas nos currículos escolares. Para isso, encontramos nas literaturas indígenas (Munduruku; Jekupé; Ticuna; Mbyá; entre outros) um potencial que permite aprofundamentos sobre diversas perspectivas que formam as epistemologias indígenas e suas múltiplas humanidades, de modo que elas possam ser mais respeitadas socialmente. Assim, o objetivo de trazer esses resultados é também o de sensibilizar para uma transformação nos sujeitos e no modo como vivemos, condicionados pelos processos de colonialidade, movimentando o reconhecimento das origens e raízes que formam o país. Dessa maneira, por meio de novas estratégias educacionais e formativas, propomos diferentes análises, a partir dos textos de autoria indígena, que tratam das relações com o ambiente; da oralidade; escritas indígenas; ancestralidades; entre outros. Caminhando, portanto, para a construção de uma sociedade mais multicultural, que valorize e respeite as presenças e existências indígenas nesse território chamado de Brasil
PIXEL-ORIENTED VISUALIZATION FOR EXPLAINING DATA CLASSIFICATION IN A MULTILAYER NEURAL
Full text linkAccompanying the growth of applications that use Artificial Intelligence, recent research is also growing to explain the functioning of these applications and make them more acceptable to man. This paper presents an alternative explanation of the data classification process carried out by an Artificial Intelligence algorithm. We propose a pixel-oriented information visualization approach to explain the multilayer perceptron classifier by using SHAP. Observing the obtained results, it was possible to identify the relevant features to explain the classification.
Acompanhando o crescimnto de aplicativos que utilizam Inteligência Artificial, também crescem pesquisas recentes para explicar o funcionamento desses aplicativos e torná-los mais aceitáveis pelo homem. Este artigo apresenta uma explicação alternativa do processo de classificação de dados realizado por um algoritmo de Inteligência Artificial. Propomos uma abordagem de visualização de informação orientada a pixel para explicar o classificador perceptron multicamada usando SHAP. Observando os resultados obtidos, foi possível identificar as características relevantes para explicar a classificação.
REFRIGERAÇÃO TERMOELÉTRICA: EXPLORANDO O EFEITO PELTIER EM UM SISTEMA CASEIRO DE REFRIGERAÇÃO
Full text linkSemiconductors are raw material for the production of integrated circuits and chips, playing a fundamental role in the evolution of modern technologies. However, other effects can be explored, as is the case of Peltier Effect cells and tablets which, when subjected to a potential difference at their terminals, have the ability to absorb heat on one of their faces, lowering its temperature, while dispersing it on the opposite face, which has its temperature increased. This finding allowed that this thermoelectrical equipment could be used in cooling processes of small volumes, combined with other devices such as heat sinks and small fans, essential to improve the performance of the set when placed together. The availability and easy access to these components, as well as the construction of a small controlled and thermally isolated environment, allowed the development of a cooling system project that uses the thermoelectric phenomena of the Peltier Effect tablets. The refrigerator made strengthens the application of tablets in this regard, exposing thermal amplitudes of 14.8°C in relation to the environment, and showing effectiveness in reducing the temperature by up to 11°C in a volume of 250 ml of water inserted in it.Os semicondutores são matéria-prima para a produção de circuitos integrados e chips, sendo fundamentais na evolução das tecnologias modernas. Entretanto, outros efeitos podem ser explorados, como é o caso das células e pastilhas de Efeito Peltier que, quando submetidas a uma diferença de potencial em seus terminais possuem a capacidade de absorver calor em uma de suas faces, diminuindo sua temperatura, enquanto o dispersa na face oposta, que tem sua temperatura aumentada. Tal constatação permitiu que esse equipamento termoelétrico pudesse ser utilizado em processos de refrigeração de pequenos volumes, combinados a outros aparatos como dissipadores de calor e pequenos ventiladores, essenciais para melhorar o desempenho do conjunto quando dispostos entre si. A disponibilidade e fácil acesso a esses componentes, bem como da construção de um pequeno ambiente controlado e isolado termicamente, permitiram desenvolver um projeto de sistema de refrigeração que se utiliza dos fenômenos termoelétricos das pastilhas de Efeito Peltier. O refrigerador confeccionado fortalece a aplicação das pastilhas nesse quesito, expondo amplitudes térmicas de 14,8°C em relação ao ambiente e mostrando eficácia na diminuição de temperatura em até 11°C em um volume de 250 ml de água inserida nele
RELAÇÃO ENTRE O PERFIL COGNITIVO E MOTOR EM INDIVÍDUOS COM SÍNDROME DE DOWN POR MEIO DA EXECUÇÃO DE TAREFA VIRTUAL
Full text linkThe objective of the study was to verify if there is a relationship between the cognitive and motor profile in individuals with Down Syndrome (DS). Cross-sectional study (CAAE:58089622.5.0000.5515), with 27 individuals, 15 from the SD Group with a mean age of 17.5±5.5 years, and 12 from the Control Group, with a mean age of 19.1±5.2 years, evaluated by the Mini Mental State Examination (MMSE) and MoveHero software (to analyze the motor profile), the Borg Scale was also used. The SD group had a statistically significant MMSE score when compared to the Control group (p<0.001). Post-hoc comparisons showed that the SD Group had a greater EA in MoveHero (p= 0.008) and the SD Group had an increase in HR from rest to the end of the activity (p= 0.050). Thus, it can be concluded that individuals with down syndrome have a greater motor performance deficit, under the influence of the cognitive profile.O objetivo do estudo foi verificar se existe relação entre o perfil cognitivo e motor em indivíduos com Síndrome de Down (SD). Estudo transversal (CAAE:58089622.5.0000.5515), com 27 indivíduos, sendo 15 do Grupo SD com média de idade de 17.5±5.5 anos, e 12 do Grupo Controle, com média de idade de 19.1±5.2 anos, avaliados pelo Mini Exame do Estado Mental (MEEM) e software MoveHero (para analisar o perfil motor), também foi utilizada a Escala de Borg. O grupo SD apresentou pontuação no MEEM estatisticamente significativa quando comparado ao grupo Controle (p<0.001). Comparações post-hoc mostraram que o Grupo SD apresentou um maior EA no MoveHero (p= 0.008) e o Grupo SD apresentou um aumento da FC do repouso para o fim da atividade (p= 0.050). Deste modo, pode-se concluir que indivíduos com síndrome de down apresentam maior déficit do desempenho motor, sob influência do perfil cognitivo
CONTRATAÇÕES DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE REVELAM OS EDITAIS DE MUNICÍPIOS DO ESTADO DO PARANÁ?
No full textThis article aims to problematize the relationship between training and the requirements for hiring early childhood education professionals, considering the professional profile, the workload of the contract, the salary and the duties. It stems from an inter-institutional research project entitled “Level of training and hiring of professionals for early childhood education in the state of Paraná: strategies adopted and implications for teaching”, which identified and analyzed the training requirement for hiring professionals working in early childhood education in four municipalities in two regions of the state of Paraná, via public examination notices. It is justified by its impact on the expansion of academic studies and social actions aimed at early childhood education in Paraná. Methodologically, we carried out a documentary analysis of the public notices published between 2009 and 2019, accessed via the city halls\u27 official websites. We found that, although the requirement for training to work in early childhood education is a higher degree in Pedagogy, many municipal administrations issued public tender notices that approved positions under different nomenclatures, without the requirement of higher education pedagogical training or, at the very least, the normal modality at high school level, with longer working hours and lower salaries. From this, we conclude that the municipalities investigated have employed strategies to make teaching more precarious, which jeopardizes quality education for all children.Este artículo tiene como objetivo problematizar la relación entre la formación y los requisitos para la contratación de profesionales de educación infantil, teniendo en cuenta el perfil profesional, la carga de trabajo del contrato, el salario y las funciones. Surge de un proyecto de investigación interinstitucional titulado “Nivel de formación y contratación de profesionales para la educación infantil en el estado de Paraná: estrategias adoptadas e implicaciones para la enseñanza”, que identificó y analizó los requisitos de formación para la contratación de profesionales que trabajan en la educación infantil en cuatro municipios de dos regiones del estado de Paraná, a través de convocatorias públicas de oposición. Se justifica por su impacto en la expansión de estudios académicos y acciones sociales dirigidas a la educación de la primera infancia en Paraná. Metodológicamente, realizamos un análisis documental de los anuncios públicos publicados entre 2009 y 2019, a los que se accede a través de los sitios web oficiales de los ayuntamientos. Encontramos que, a pesar de que el requisito de formación para trabajar en la educación infantil es el título de licenciado en Pedagogía, muchas administraciones municipales publicaron anuncios de concursos públicos que aprobaban cargos bajo diferentes nomenclaturas, sin el requisito de formación pedagógica de nivel universitario o, como mínimo, la modalidad normal de nivel secundario, con jornadas de trabajo más largas y salarios más bajos. De esto se concluye que los municipios investigados han empleado estrategias para precarizar la enseñanza, lo que pone en riesgo la calidad de la educación para todos los niños.Este artigo objetiva problematizar a relação entre a formação e a exigência para a contratação de profissionais da educação infantil, considerando o perfil profissional, a carga horária do vínculo, o salário e as atribuições. Decorre de um projeto de pesquisa interinstitucional, intitulado “Nível de formação e contratação de profissionais para a educação infantil no estado do Paraná: estratégias adotadas e implicações para a docência”, que identificou e analisou a exigência de formação para a contratação dos profissionais atuantes na educação infantil em quatro municípios de duas regiões do estado do Paraná, via editais de concurso público. Justifica-se pelo impacto na ampliação dos estudos acadêmicos e das ações sociais voltadas à educação infantil paranaense. Metodologicamente, realizamos uma análise documental dos editais publicados no período de 2009 a 2019, acessados via site oficial das prefeituras. Constatamos que, embora a exigência de formação para atuação na educação infantil seja em nível superior em Pedagogia, muitas gestões municipais lançaram editais de concurso público que chancelaram cargos sob diferentes nomenclaturas, sem a exigência de formação pedagógica em nível superior ou, no mínimo, a modalidade normal em nível de ensino médio, com mais horas de trabalho e menores salários. A partir disso, concluímos que os municípios investigados empregaram estratégias para precarizar a ação docente que comprometem uma educação de qualidade para todas as crianças