Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
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Lista de avaliadores que contribuíram com a Colloquium Humanarum no ano de 2021
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DETECÇÃO DE NUDEZ EM IMAGENS POR SEGMENTAÇÃO E RECONHECIMENTO DE PADRÕES
Get PDFCom o surgimento da internet e o crescimento das redes sociais, o compartilhamento de conteúdo, como imagens, áudios e vídeos, e o acesso a esse conteúdo por meio de sites e redes sociais, se tornou muito maior. O conteúdo compartilhado, sendo ele composto por imagens, áudios e/ou vídeos, pode não ser apropriado para todos os públicos ou ambientes, por diversas razões. Uma delas é em relação a nudez e pornografia, que é muito presente na internet e em redes sociais, e pode causar impactos negativos quando acessada em ambientes empresariais, assim como pode causar problemas no desenvolvimento e comportamento de crianças e adolescentes. Para que haja um controle do acesso a esses tipos de conteúdos, faz-se necessário o desenvolvimento de recursos que realizem filtragens. Diante disso, este trabalho busca contribuir com o desenvolvimento de uma ferramenta capaz de detectar nudez em imagens pela combinação de técnicas de processamento de imagens já existentes, como por exemplo a detecção de pixels de cor de pele, contagem de elementos conexos, técnicas de zoneamento e classificadores de nudez utilizando algoritmos de aprendizado de máquina. Os testes realizados no demonstraram uma acurácia de 90,5% no melhor dos casos
EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO HUMANA E ATIVIDADE PEDAGÓGICA: UMA ANÁLISE HISTÓRICO CULTURAL
Get PDFBased on the Vygotskian theory that good teaching is the one which produces human development, we discuss pedagogical practice with the purpose of collaborating with the humanization of students. The bibliographical research is supported by Marxist philosophy and cultural-historical psychology and Critical Historical Pedagogy it is based on the assumption that education is a social activity that promotes the humanization of human beings as it favors the appropriation of their generalities. At school, this activity acquires pedagogical intentionality and collaborates with the appropriation of higher psychological functions, thus driving the development of more developed subjectivities.Apoyado en la tesis vygotskiana de que la buena enseñanza es la que produce el desarrollo humano, se discute la actividad pedagógica con miras a colaborar con la humanización de los estudiantes. La investigación bibliográfica se fundamenta en la Filosofía Marxista y la Psicología Histórico cultural y Pedagogía Histórica Crítica y parte de la premisa de que la educación es una actividad social que mediatiza la humanización del ser humano en la medida en que favorece la apropiación de su carácter genérico. En la escuela, esta actividad adquiere carácter e intencionalidad pedagógica y colabora con la apropiación de funciones psicológicas superiores, favoreciendo así el desarrollo de subjetividades más desarrolladas.Apoiados na tese vigotskiana de que o bom ensino é o que produz desenvolvimento humano, discute-se sobre a atividade pedagógica com vistas a colaborar com a humanização de estudantes. A pesquisa bibliográfica se fundamenta na Filosofia marxista, na Psicologia Histórico cultural e na Pedagogia Histórico Crítica e parte da premissa de que a educação é atividade social que medeia a humanização de seres humanos à medida em que favorece a apropriação da sua genericidade. Na escola, essa atividade adquire natureza e intencionalidade pedagógica e colabora com a apropriação de funções psicológicas superiores, impulsionando assim o desenvolvimento de subjetividades críticas e mais desenvolvidas
CARACTERIZAÇÃO MORFOLÓGICA DE MICROFIBRAS ELETROFIADAS DE POLIESTIRENO
Get PDFSince wastewater treatment is of great interest to society, it is important to develop techniques that perform this treatment by removing pollutants such as dyes, pesticides, and metals. In this context, adsorption stands out as a promising method in the treatment of effluents, allied to this, as polymeric membranes considerably improve the ability to remove pollutants. Carbon-based additives, such as graphene oxide, have been used in the area of adsorption because they are an adsorbent capable of removing metallic ions and dyes. Thus, it is interesting to carry out studies of the polystyrene polymer with graphene oxide, aiming at the production of adsorbent membranes. For this, the production of polystyrene is analyzed, and then the graphene oxide is inserted into the polymeric matrix. Thus, polystyrene microfibers were produced using the electrospinning technique and analyzed morphologically using optical microscopy and scanning electron microscopy (SEM). With the help of ImageJ and OriginPro 8.5 software, a histogram of the frequency distribution of microfiber diameters and the normal curve was created. Through the obtained results it was observed that there was the production of microfibers with morphology and considerable quantity. From the histogram, it was noted that the microfibers had an average diameter of 5.73 µm.
Sendo o tratamento de águas residuais algo de grande interesse na sociedade, é importante o desenvolvimento de técnicas que fazem esse tratamento removendo poluentes como corantes, pesticidas e metais. Nesse contexto, a adsorção se destaca por ser um método promissor no tratamento de efluentes, aliado a isso, as membranas poliméricas melhoram consideravelmente a capacidade de remoção de poluentes. Aditivos a base de carbono, como o óxido de grafeno, vêm sendo utilizados na área de adsorção por ser um adsorvente capaz de remover íons metálicos e corantes. Dessa forma, é interessante realizar estudos do polímero poliestireno com o óxido de grafeno, visando a produção de membranas adsorventes. Para isso, analisou-se primeiramente a produção do poliestireno, para depois inserir o óxido de grafeno na matriz polimérica. Assim, produziu-se microfibras de poliestireno através da técnica de eletrofiação e analisou-as morfologicamente, por meio, de microscopia óptica e microscopia eletrônica de varredura (MEV). Com o auxílio dos softwares ImageJ e OriginPro 8.5 criou-se um histograma da distribuição da frequência de diâmetros das microfibras e a curva normal. Através dos resultados obtidos observou-se que, houve a produção de microfibras com morfologia e quantidade considerável. Pelo histograma, notou-se que as microfibras apresentaram um diâmetro médio de 5,73 µm
EDUCAÇÃO ESCOLAR E DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO POR CONCEITOS: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
Get PDFThis article conducts an analysis of the relationship between school education and the development of thinking through concepts, based on the contributions of the historical-cultural psychology and the historical-critical pedagogy. The text is part of a theoretical-conceptual research that seeks to understand the relationship between psychology and education, based on the theoretical-methodological approach of historical-dialectical materialism. To present the results, three axes of analysis were selected: human psyche from the perspective of the historical-cultural psychology and the role of conceptual thinking in its development process; the concept as an activity of thought; and the role of school education in the process of conceptual development. The text highlights that the concept is an activity composed of a series of thought processes that reach their formative peak from adolescence onwards. However, it emphasizes that this process does not occur naturally, requiring that systematized content such as science, art, and philosophy is internalized by students to enable the development of this new form of thinking.Este artículo realiza un análisis de la relación entre educación escolar y desarrollo del pensamiento basado en conceptos, a partir de las contribuciones de la psicología histórico-cultural y de la pedagogía histórico-crítica. El texto forma parte de una investigación teórico-conceptual que busca comprender la relación entre la psicología y la educación, basándose en el enfoque teórico-metodológico del materialismo histórico-dialéctico. Para presentar los resultados, fueron seleccionados tres ejes de análisis: el psiquismo humano desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural y el papel del pensamiento conceptual en su proceso de desarrollo; el concepto como una actividad del pensamiento; y el papel de la educación escolar en el proceso de desarrollo conceptual. El texto destaca que el concepto es una actividad compuesta por una serie de actos del pensamiento que alcanza su punto culminante a partir de la adolescencia. Sin embargo, se enfatiza que este proceso no ocurre naturalmente, siendo necesario que los contenidos sistematizados, como la ciencia, el arte y la filosofía, sean interiorizados por los estudiantes para posibilitar el desarrollo de esta nueva forma de pensamiento.Este artigo realiza uma análise da relação entre educação escolar e desenvolvimento do pensamento por conceitos, utilizando as contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. O texto faz parte de uma pesquisa teórico-conceitual que busca compreender a relação entre psicologia e educação, baseando-se na abordagem teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético. Para apresentar os resultados, foram selecionados três eixos de análise: o psiquismo humano a partir da perspectiva da psicologia histórico-cultural e o papel do pensamento conceitual em seu processo de desenvolvimento; o conceito como uma atividade do pensamento; e o papel da educação escolar no processo de desenvolvimento conceitual. O texto destaca que o conceito é uma atividade composta por uma série de atos do pensamento que tem seu auge formativo a partir da adolescência. No entanto, ressalta que esse processo não ocorre naturalmente, sendo necessário que conteúdos sistematizados, como a ciência, a arte e a filosofia, sejam internalizados pelos estudantes, a fim de possibilitar o desenvolvimento dessa nova forma de pensamento
SOFT SKILLS, TRABALHO REMOTO E INDÚSTRIA 4.0: A REESTRUTURAÇÃO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO NO SÉCULO XXI
Get PDFThis work aims to demonstrate the impacts of Industry 4.0 in the work context, in particular with regard to the adoption of remote work and the development of new professional behaviors (soft skills), necessary for work performance in this new scenario, tracing a parallel between the Brazilian and global reality. The research method used for the development of this work was bibliographical and documentary research. This work identified which behaviors are considered important for the employee in the context of Industry 4.0, exposing the reasons why these soft skills are considered important by the main academic currents on the subject.Este trabalho tem por objetivo demonstrar os impactos da Indústria 4.0 no contexto laboral, em especial no que diz respeito a adoção do trabalho remoto e o desenvolvimento de novos comportamentos profissionais (soft skills), necessários para o desempenho laboral neste novo cenário, traçando um paralelo entre a realidade brasileira e global. O método de pesquisa utilizado para o desenvolvimento deste trabalho foi a pesquisa bibliográfica e documental. Identificou-se neste trabalho quais são os comportamentos considerados importantes para o colaborador no contexto da Indústria 4.0, expondo as razões pelas quais estas soft skills são consideradas importantes pelas principais correntes acadêmicas sobre o tema
DIREITO AO ESQUECIMENTO: A TESE DE REPERCUSSÃO GERAL 786 DO SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL E SEUS EFEITOS
Get PDFO objetivo do presente trabalho é analisar, a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, o direito ao esquecimento sob a ótica de sua aplicação e embate quanto a liberdade de expressão e informação. Para isso, se abordou sobre o instituto do esquecimento, buscando conceituá-lo, encontrar sua origem, através de um contexto histórico, e entender sua aplicação e natureza. Após isso, buscou-se explicar a teoria da ponderação, proposta por Alexy, que permite ponderar o embate entre referidos direitos. Discorreu-se sobre a decisão do Supremo Tribunal Federal que considerou o direito ao esquecimento incompatível à Constituição Federal, o que implica, necessariamente, em sua aplicação no ordenamento jurídico brasileiro. Por fim, analisou-se a repercussão do direito após o julgamento do tema, que, em conclusão, fez com que o Superior Tribunal de Justiça mudasse seu entendimento, antes favorável à existência do direito ao esquecimento, após a decisão, sedimentou que não justifica a exclusão de matéria jornalística. O método aplicado foi o hipotético-dedutivo
POLÍTICA NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO SOBRE A EVASÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA
Get PDFFaced with the expansion of higher education, resulting from the implementation of public policies to expand access, discussions on democratization, permanence, graduation and dropout gained prominence on the national scene. This article aims to analyze the motivations that culminated in the dropout of students from the Pedagogy course, in person, at a federal university in the interior of the state of Minas Gerais. The methodological procedures adopted to carry out the study were based on a review of the literature on topics related to access, permanence and evasion in higher education. The project was submitted to Plataforma Brasil and to the Research Ethics Committee, obtaining a favorable opinion. A documentary study of the set of orders and data related to undergraduate education was carried out, a questionnaire was applied (online, via Google Forms) to students who dropped out of the Pedagogy course and a semi-structured interview with a subsample of those who answered the questionnaire to deepen the information provided. . The data from the interviews were essential to complement the understanding of the dropout phenomenon in the researched course. The data, analyzed in the light of the contributions of Tinto (1975) and Coulon (1995, 2008), showed that, among the students who did not request support from student assistance, the main conditioning factor for evasion refers to the incompatibility of schedules between the work and study, followed by a change of course. Among the students who benefited from student assistance programs, the most prominent reason is the lack of interest in the area of activity.Frente a la expansión de la educación superior, producto de la implementación de políticas públicas para ampliar el acceso, las discusiones sobre democratización, permanencia, egreso y deserción ganaron protagonismo en el escenario nacional. Este artículo tiene como objetivo analizar las motivaciones que culminaron en la deserción de los estudiantes del curso de Pedagogía, de forma presencial, en una universidad federal del interior del estado de Minas Gerais. Los procedimientos metodológicos adoptados para realizar el estudio se basaron en una revisión de la literatura sobre temas relacionados con el acceso, la permanencia y la evasión en la educación superior. El proyecto fue sometido a Plataforma Brasil y al Comité de Ética en Investigación, obteniendo opinión favorable. Se realizó un estudio documental del conjunto de órdenes y datos relacionados con la formación de pregrado, se aplicó un cuestionario (online, vía Google Forms) a los estudiantes que abandonaron la carrera de Pedagogía y una entrevista semiestructurada a una submuestra de quienes respondió el cuestionario para profundizar en la información brindada. Los datos de las entrevistas fueron fundamentales para complementar la comprensión del fenómeno de la deserción en el curso investigado. Los datos, analizados a la luz de las aportaciones de Tinto (1975) y Coulon (1995, 2008), mostraron que, entre los alumnos que no solicitaron el apoyo de la ayuda estudiantil, el principal condicionante de la evasión se refiere a la incompatibilidad de horarios. entre el trabajo y el estudio, seguido de un cambio de rumbo. Entre los estudiantes que se beneficiaron de los programas de ayuda al estudiante, la razón más destacada es la falta de interés en el área de actividad.Diante da expansão da educação superior, resultante da implantação de políticas públicas de ampliação do acesso, as discussões sobre democratização, permanência, diplomação e evasão ganharam destaque no cenário nacional. O presente artigo tem por objetivo analisar as motivações que culminaram com a evasão de estudantes do curso de Pedagogia, presencial, de uma universidade federal do interior do estado de Minas Gerais. Os procedimentos metodológicos adotados para a realização do estudo se pautaram na revisão da literatura sobre temas relacionados ao acesso, permanência e evasão na educação superior. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado o questionário online no Google Forms além da realização de duas entrevistas semiestruturadas via Google Meet. O projeto foi submetido à Plataforma Brasil e ao Comitê de Ética em Pesquisa, obtendo parecer favorável. Os dados, analisados à luz das contribuições de Tinto (1975) e Coulon (1995, 2008), mostraram que, dentre os estudantes que não solicitaram apoio da assistência estudantil, o principal fator condicionante da evasão refere-se à incompatibilidade de horários entre o trabalho e o estudo, seguido da mudança de curso. Já dentre os estudantes que foram beneficiados com os programas de assistência estudantil, o motivo de maior destaque é o desinteresse pela área de atuação
RUPTURA: DISCUSSÕES EM TORNO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PÚBLICAS BRASILEIRAS PARA UM CURRÍCULO VIVO ANTIRRACISTA
Get PDFThe understanding of identity and the roles of subjects in society is necessary both for achieving subjective satisfaction, typical of being, and for the development of society in relational and productive dimensions. This article is an invitation to discussions and the development of other research and practices, aiming to understand the complexities of the curriculum, decoloniality and teaching. It resorts to the documents that make up Brazilian public educational policies (national and international) with regard to the constitution of the curriculum and teacher training, such as: National Common Curricular Base (BRASIL, 2018), the BNC- Training (BRASIL, 2019) and the Incheon International Declaration (UNESCO, 2016a). The documentary analysis is anchored in Stuart Hall (2016), Aníbal Quijano (2005), José Sacristán (2017), Maria Lúcia Damásio (2008), Eneida Shiroma (2011), Teresa Teruya and Delton Felipe (2018), among others. In addition, the series “Severance”, created by Dan Erickson, with the first season in 2022, aired on the Apple TV+ streaming service, represents a critique of the disconnection of interpersonal relationships from everyday life to the detriment of work in an organization, and demands of Capital. The analysis of the series made it possible to perceive the circumstances of the superficiality of the discourses of educational public policies, which reverberate in teacher training and in the curriculum. Such discourses do not really address the inclusion of minority groups in society, the reduction of distances caused by socioeconomic inequalities and the deconstruction of structural racism, but they present cultural erasures in compliance with a colonial curriculum.
La comprensión de la identidad y roles de los sujetos en la sociedad es necessário tanto para el logro de la satisfacción subjetiva, propia del ser, como para el desarrollo de la sociedad en dimensiones relacionales y productivas. Este artículo es una invitación a las discusiones y al desarrollo de otras investigaciones y prácticas, con el objetivo de comprender las complejidades del currículo, la decolonialidad y la enseñanza. Se recurre a los documentos que componen las políticas públicas educativas brasileñas (nacionales e internacionales) en lo que se refiere a la constitución del currículo y la formación docente, tales como: Base Curricular Común Nacional (BRASIL, 2018), la BNC- Formación (BRASIL, 2019) y la Declaración Internacional de Incheon . El análisis documental se ancla en Stuart Hall (2016), Aníbal Quijano (2005), José Sacristán (2017), Maria Lúcia Damásio (2008), Eneida Shiroma (2011), Teresa Teruya y Delton Felipe (2018), entre otros. Además, la serie “Separación”, creada por Dan Erickson, con primera temporada en 2022, transmitida por el servicio de streaming, representa una crítica a la desconexión de las relaciones interpersonales de la cotidianidad en detrimento del trabajo en una organización y demandas del Capital. El análisis de la serie permitió percibir las circunstancias de la superficialidad de los discursos de las políticas públicas educativas, que repercuten en la formación docente y en el currículo. Dichos discursos no abordan realmente la inclusión de grupos minoritarios en la sociedad, la reducción de distancias provocadas por las desigualdades socioeconómicas y la deconstrucción del racismo estructural, sino que presentan borrados culturales en cumplimiento de un currículo colonial.A compreensão da identidade e dos papéis dos sujeitos na sociedade é necessária tanto para o alcance de uma satisfação subjetiva, própria do ser, como para o desenvolvimento da sociedade nas dimensões relacionais e produtivas. Este artigo é um convite às discussões e ao desenvolvimento de outras pesquisas e práticas, com objetivo de compreender as complexidades do currículo, a decolonialidade e à docência. Recorre aos documentos que compõem as políticas educacionais públicas brasileiras (nacionais e internacionais) no que se refere à constituição do currículo e da formação docente, como: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), a BNC- Formação (BRASIL, 2019) e a Declaração Internacional de Incheon (UNESCO, 2016a). A análise documental está ancorada em Stuart Hall (2016), Aníbal Quijano (2005), José Sacristán (2017), Maria Lúcia Damásio (2008), Eneida Shiroma (2011), Teresa Teruya e Delton Felipe (2018), entre outros. Além disso, a série “Ruptura”, criada por Dan Erickson, com a primeira temporada em 2022, exibida pelo serviço de streaming Apple TV+, representa uma crítica ao desligamento das relações interpessoais da vida cotidiana em detrimento do trabalho em uma organização, e demandas do Capital. A análise da série possibilitou perceber as circunstâncias da superficialidade dos discursos das políticas públicas educacionais, que reverberam na formação docente e no currículo. Tais discursos não atendem de fato a inclusão dos grupos minoritários da sociedade, a diminuição dos distanciamentos provocados pelas desigualdades socioeconômicas e a desconstrução do racismo estrutural, mas apresentam apagamentos culturais em atendimento a um currículo colonial.
JENGA DOS ALCANOS: UMA ADAPTAÇÃO PEDAGÓGICA E LÚDICA PARA ENSINAR QUÍMICA PARA ALUNOS SURDOS
Get PDFThere are several contents of complex nature when it comes to teaching chemistry. Teaching such content to deaf students requires re-signification, in addition to the Cultural-Historical Theory, the appropriation of these concepts requires the development of voluntary attention, perception, memory and thought, so it is possible to consider that the adapted games are mediating tools for the appropriation and generalization of Chemistry concepts by deaf students? The development and application of the Jenga Game resulted from studies developed in the disciplines "Instrumentation for Teaching Chemistry II" and "Brazilian Sign Language (LIBRAS) II" at the Federal University of Latin American Integration (UNILA). For this research, the sample consisted of 12 deaf students over the age of 18. The research action occurred in a school of Bilingual Education for the Deaf, located in western Paraná, in a high school class. The qualitative analysis revealed that: i) only after the second round of the game, did the stimuli that induced the voluntary attention of students occur; ii) the proposed game led them to perception, because in the formation of structures, recognizing the correct pieces to be removed, was determinant; iii) the game promoted memorization, demanding from students, the formation of structures with the correct number of connections for each compound; iv) both the presence of the Translator and Interpreter of Sign Language (TILS) and the mastery of sign language, were essential for the access and appropriation of scientific concepts. As for the generalization of the concepts, this study would demand more time and conditions to fully explore the proposed content.
Existen varios contenidos de carácter complejo en la enseñanza de la Química. Enseñar tales contenidos a estudiantes sordos requiere una resignificación, además de la Teoría Histórico-Cultural, la apropiación de estos conceptos, requiere el desarrollo de la atención voluntaria, la percepción, la memoria y el pensamiento, así: Es posible considerar que los juegos adaptados son ¿instrumentos mediadores para la apropiación y generalización de conceptos de Química por estudiantes sordos? La elaboración y aplicación del Juego Jenga resultó de estudios realizados en las disciplinas de “Instrumentación para la enseñanza de la Química II” y “Lengua de Señas Brasileña (LIBRAS) II” en la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA). La investigación acción se llevó a cabo en una escuela de Educación Bilingüe para sordos, ubicada en el oeste de Paraná, en una clase de secundaria, cuya muestra estuvo compuesta por 12 estudiantes sordos mayores de 18 años. Los resultados obtenidos con el análisis cualitativo revelaron que: i) recién después de la segunda ronda del juego, ocurrieron estímulos que indujeron la atención voluntaria de los estudiantes; ii) el juego propuesto los llevó a la percepción, porque en la formación de estructuras era crucial reconocer las piezas correctas a ser removidas; iii) el juego promovía la memorización, requiriendo que los estudiantes formaran estructuras con el número correcto de enlaces para cada compuesto; iv) tanto la presencia del Traductor e Intérprete de Lengua de Señas (TILS), como el dominio de la lengua de señas, fueron indispensables para el acceso y apropiación de los conceptos científicos. En cuanto a la generalización de conceptos, este estudio requeriría más tiempo y condiciones para agotar el contenido propuesto.Existen varios contenidos de carácter complejo en la enseñanza de la Química. Enseñar tales contenidos a estudiantes sordos requiere una resignificación, además de la Teoría Histórico-Cultural, la apropiación de estos conceptos, requiere el desarrollo de la atención voluntaria, la percepción, la memoria y el pensamiento, así: Es posible considerar que los juegos adaptados son ¿instrumentos mediadores para la apropiación y generalización de conceptos de Química por estudiantes sordos? La elaboración y aplicación del Juego Jenga resultó de estudios realizados en las disciplinas de “Instrumentación para la enseñanza de la Química II” y “Lengua de Señas Brasileña (LIBRAS) II” en la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA). La investigación acción se llevó a cabo en una escuela de Educación Bilingüe para sordos, ubicada en el oeste de Paraná, en una clase de secundaria, cuya muestra estuvo compuesta por 12 estudiantes sordos mayores de 18 años. Los resultados obtenidos con el análisis cualitativo revelaron que: i) recién después de la segunda ronda del juego, ocurrieron estímulos que indujeron la atención voluntaria de los estudiantes; ii) el juego propuesto los llevó a la percepción, porque en la formación de estructuras era crucial reconocer las piezas correctas a ser removidas; iii) el juego promovía la memorización, requiriendo que los estudiantes formaran estructuras con el número correcto de enlaces para cada compuesto; iv) tanto la presencia del Traductor e Intérprete de Lengua de Señas (TILS), como el dominio de la lengua de señas, fueron indispensables para el acceso y apropiación de los conceptos científicos. En cuanto a la generalización de conceptos, este estudio requeriría más tiempo y condiciones para agotar el contenido propuesto.Vários são os conteúdos de caráter complexo no que tange ao ensino de Química. Ensinar tais conteúdos à alunos surdos, exige ressignificação, ademais para a Teoria Histórico-Cultural, a apropriação desses conceitos, exige o desenvolvimento da atenção voluntária, percepção, memória e pensamento, sendo assim: É possível considerar que os jogos adaptados sejam instrumentos mediadores para a apropriação e generalização dos conceitos de Química por alunos surdos? A elaboração e aplicação do Jogo Jenga, resultou dos estudos desenvolvidos nas disciplinas de “Instrumentação para o ensino de Química II” e “Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) II” da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). A pesquisa-ação ocorreu numa escola de Educação Bilíngue para surdos, situada no oeste do Paraná, em uma turma de Ensino Médio, cuja amostra, 12 alunos surdos maiores de 18 anos. Os resultados obtidos com a análise qualitativa revelaram que: i) somente após a segunda rodada do jogo, ocorreu estímulos que induziram a atenção voluntária dos alunos; ii) o jogo proposto conduziu-os a percepção, pois na formação das estruturas, reconhecer as peças corretas a serem retiradas, era determinante; iii) o jogo promoveu a memorização, exigindo dos alunos, a formação das estruturas com o número correto de ligações para cada composto; iv) tanto a presença do Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais (TILS), quanto o domínio da língua de sinais, apresentaram-se indispensáveis ao acesso e apropriação dos conceitos científicos. Quanto a generalização dos conceitos, este estudo demandaria mais tempo e condições de exaurir o conteúdo proposto