Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
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A IMPORTÂNCIA DA ARQUITETURA SACRA NACIONAL ATRAVÉS DOS TEMPOS: UM COMPARATIVO ACERCA DAS IGREJAS DE SÃO FRANCISCO DE ASSIS EM MINAS GERAIS
Get PDFO presente trabalho visa analisar a relação entre a arquitetura sacra e a sua relação com o local e tempo, demostrando que uma vez que mesmo que as obras sejam de períodos e autores diferentes, ambas possuem características semelhantes, o que permite criar um parecer acerca da importância da arquitetura religiosa. Como a arquitetura sacra fora existente desde o período colonial, tem-se o intuito de evidenciar a articulação dela com a conjuntura nacional, para em seguida traçar o histórico dos arquitetos bem como os estilos arquitetônicos. Pretende-se, após revisão bibliográfica, comparar a arquitetura entre os estilos bem como identificar elementos arquitetônicos religiosos de caráter transitórios ou permanente, as mensagens consolidadas e perpetuada no tempo. Como resolutiva, é possível diagnosticar que, embora períodos e autores diferentes, a arquitetura sacra mantém sua importância mesmo diante das diversas particularidades arquitetônica locada no tempo e espaço e que as essências de sua mensagem estão sacralizadas na vida das pessoas
O ERRO SOBRE PRESSUPOSTOS FÁTICOS DE UMA CAUSA DE JUSTIFICAÇÃO: UMA ANÁLISE À LUZ DA DOGMÁTICA JURÍDICO-PENAL
Get PDFThe article aims to understand the distinction between the legal nature of different types of errors, conduct an analysis regarding the treatment provided by the limited theory of culpability, as adopted by the Penal Code, to putative justifications, examine the hybrid nature of errors concerning the factual assumptions of a justification, and verify the treatment that has been given in light of legal doctrine. Bibliographic research was conducted to assimilate how legal doctrine addresses the topic. The information was analyzed using deductive methodology. The study concludes in favor of the appropriate distinct treatment that should be given to putative justifications, despite the theory adopted by criminal law, ensuring that the dogmatic concepts of the Theory of Crime are not subverted.O artigo tem como propósito compreender a distinção entre a natureza jurídica das espécies de erro, realizar uma análise quanto ao tratamento dispensado pela teoria limitada da culpabilidade, adotada pelo Código Penal, às descriminantes putativas, examinar o caráter híbrido do erro que recai sobre os pressupostos fáticos de uma causa de justificação e verificar o tratamento que lhe foi dado à luz da dogmática jurídico-penal. Foi realizada pesquisa bibliográfica que buscou assimilar como a doutrina jurídica aborda o tema. As informações foram analisadas por meio do método dedutivo. Concluiu-se pelo acertado tratamento diferenciado que deve ser dado às descriminantes putativas, apesar da teoria que fora adotada pela lei penal, de modo que os conceitos dogmáticos da Teoria do Delito não restam subvertidos
SEED TREATMENT: IMPORTANCE OF PRODUCTS AND EQUIPMENT
Get PDFSeed treatment is essential and beneficial for all crops, where the objective is to eliminate, control or repel fungi, insects and other pests that attack seeds, seedlings and plants. This review aims to show the types of seed treatment and the different agricultural equipment used to carry out this type of treatment. This study took place between the months of October and November this year, and it can be seen in the results that the demand for seed treatment in Brazil has increased in relation to the use of fungicides and application technologies and equipment, where it can be concluded that the seed treatment is constantly evolving, both with regard to seed treatment equipment and the chemical and biological products used.O tratamento de sementes é essencial e benéfico para todas as culturas, onde o objetivo é eliminar, controlar ou repelir fungos, insetos e outras pragas que atacam sementes, mudas e plantas. Esta revisão tem como objetivo mostrar os tipos de tratamento de sementes e os diferentes equipamentos agrícolas utilizados para realizar este tipo de tratamento. Este estudo ocorreu entre os meses de outubro e novembro deste ano, e pode-se perceber nos resultados que a demanda por tratamento de sementes no Brasil tem aumentado em relação ao uso de fungicidas e tecnologias e equipamentos de aplicação, onde pode-se concluir que o tratamento de sementes está em constante evolução, tanto no que diz respeito aos equipamentos de tratamento de sementes quanto aos produtos químicos e biológicos utilizados
GOVERNANDO OS CORPOS E EMPRESARIANDO A VIDA
Get PDFThis paper submitted to the Colloquium Humanarum Journal deals with the Project of Life, self-management and the culture of entrepreneurship. Our general objective is to analyze how the Project of Life – as a transversal curricular component – is associated with the culture of entrepreneurship. According to this culture, the Project of Life promises to develop the individuals in multiple dimensions, motivating them to solve problems and make decisions to achieve goals and accomplish professional fulfillment. When associated to the Project of Life, such culture imposes business devices – like competitiveness, performance and productivity – to the educational scope, submitting the training processes to a new governmentality. From that, we raise the following question: What have we made of ourselves under the control forms of life? We believe that the academic debate on the Project of Life is grounded in principles from the neoliberal market, prioritizing the formation of economically productive individuals, whose are, however, politically submissive and docile. Thus, we intend to discuss the role played by entrepreneurial pedagogical rationality in directing the forms of self-government. To develop our criticism, we adopt an analytical standpoint from Foucault\u27s thoughts, which emerges as a theoretical framework capable of presenting the limits of neoliberal devices that place Education in the guidelines of productivity and effectiveness.Este artículo presentado a la Revista Colloquium Humanarum trata el tema Proyecto de Vida, autogestión y cultura emprendedora. El objetivo general es analizar cómo el Proyecto de Vida -como componente curricular transversal- se asocia a la cultura del emprendimiento, orientando las formas de autogobierno. De acuerdo con esta cultura, el Proyecto de Vida promete desarrollar al individuo en múltiples dimensiones, motivándolo a resolver problemas y tomar decisiones para alcanzar metas y lograr la realización profesional. Cuando se asocia al Proyecto de Vida, esta cultura traslada dispositivos empresariales -como la competitividad, el desempeño y la productividad- al ámbito educativo, subordinando los procesos de formación a una nueva gubernamentalidad. Partía de la siguiente pregunta: ¿qué hemos hecho de nosotros mismos bajo las formas de control de la vida? Se asume que el debate académico sobre Proyecto de Vida está anclado en principios del mercado neoliberal, priorizando la formación de individuos económicamente productivos, pero políticamente sumisos y dóciles. De esta manera, pretendemos discutir el papel que juega la racionalidad pedagógica empresarial en la dirección de las formas de autogobierno. Como forma de dirección analítica, la crítica de Foucault surge como un marco teórico capaz de presentar los límites de los dispositivos neoliberales que sitúan a la Educación en las pautas de la productividad y la eficaciaO presente artigo submetido à Revista Colloquium Humanarum aborda o tema Cultura do Empreendedorismo, Projeto de Vida e gestão de si. Teve-se como objetivo geral analisar como o Projeto de vida – enquanto componente curricular transversal na educação escolar – alinha-se à cultura do empreendedorismo, direcionando as formas de governo de si. O Projeto de Vida, de acordo com essa cultura, promete desenvolver múltiplas dimensões, motivando os indivíduos a resolver problemas e a tomar decisões para alcançar objetivos e atingir a realização profissional. Quando associada ao Projeto de vida, essa cultura transfere os dispositivos empresariais – tais como competividade, lucratividade, desempenho e produtividade – para o âmbito educacional subordinando os processos formativos a uma nova governamentalidade. Partiu-se do seguinte questionamento: o que temos feito de nós mesmos sob as formas de governo da vida? A partir do exposto, defende-se que o debate acadêmico sobre Projeto de Vida ancora-se em princípios provenientes do mercado neoliberal, priorizando a formação de indivíduos economicamente produtivos, porém, politicamente submissos e dóceis. Desse modo, pretende-se colocar em discussão o papel desempenhado pela racionalidade pedagógica empreendedora no direcionamento das formas de governo de si. Como forma de direcionamento analítico, a crítica foucautiana surge como referencial teórico capaz de apresentar criticamente os limites dos dispositivos neoliberais que inserem a Educação nas diretrizes da produtividade e da governamentalidade
PHYLLOCHRON ESTIMATES ON AGRONOMIC POTENTIAL AND PHYSIOLOGICAL QUALITY OF MILLET
Get PDFMillet is largely explored for a diversity of applications. The use of millet high-quality seeds is essential to increase grain yield. Accordingly, the purpose of this study was to evaluate the yield variability of millet plants from higher and lower-quality seeds in the expression of dry matter yield parameters. The study was conducted in the experimental and didactic area of IFRS - campus Ibirubá, Rio Grande do Sul, Brazil, with a completely randomized design. The treatments were plants from seeds of higher (HQS) and lower (LQS) quality and two season crops (2015/16 and 2017/18) in eight replications. The emergence speed was applied to identify plants from seeds of different qualities. The phyllochron, leaf number, height, stem diameter, number of nodes, and dry mass yield were the agronomic components evaluated for this study. Meteorological information was used to calculate phyllochron, water deficit, and average temperature. The collected data were submitted for analysis of variance and the Tukey test at a 5% probability of error. The HQS expressed lower phyllochron and most significant agronomic components. Furthermore, the 2015/16 crop had the lowest water deficit and obtained the best results.O milheto é amplamente explorado para uma diversidade de aplicações. O uso de sementes de milheto de alta qualidade é essencial para aumentar a produtividade de grãos. Nesse sentido, o propósito deste estudo foi avaliar a variabilidade da produtividade de plantas de milheto provenientes de sementes de melhor e de menor qualidade na expressão dos parâmetros de produção de matéria seca. O estudo foi realizado na área experimental e didática do IFRS - campus Ibirubá, Rio Grande do Sul, Brasil, com delineamento inteiramente casualizado. Os tratamentos foram plantas provenientes de sementes de qualidade superior (SAS) e inferior (SQI) e duas safras (2015/16 e 2017/18) em oito repetições. A velocidade de emergência foi aplicada para identificar plantas a partir de sementes de diferentes qualidades. O filocrono, número de folhas, altura, diâmetro do caule, número de nós e rendimento de massa seca foram os componentes agronômicos avaliados para este estudo. As informações meteorológicas foram utilizadas para calcular o filocrono, o déficit hídrico e a temperatura média. Os dados coletados foram submetidos à análise de variância e ao teste de Tukey a 5% de probabilidade de erro. O SQS expressou menor filocrono e componentes agronômicos mais significativos. Ainda, a safra 2015/16 apresentou o menor déficit hídrico e obteve os melhores resultados
PHYSIOLOGICAL QUALITY OF RICE SEEDS AS A FUNCTION OF DIFFERENT DOSES OF THE INSECTICIDE CIANTRANILIPROLE
Get PDFThe seed is one of the main agricultural inputs and its quality is one of the key factors for success in rice cultivation. The objective of this work was to evaluate the physiological quality of rice seeds with different doses of the insecticide cyantraniliprole and its performance during storage of rice seeds. Rice seeds of the cultivar IRGA 424 RI treated at doses 0 (control), 10, 20, 40, 60, 80 and 100 mL of the product for each 100 kg of seeds were used. Evaluations were performed during storage periods 0, 60, 90, 135 and 180 days after treatment. Seed quality was monitored through the germination test, cold test and emergence. Under the conditions in which the work was carried out, we can conclude that: cyantraniliprole at doses of 60, 80 and 100 ml/100 kg of seeds provides greater germination when the seeds are not stored, however the dose of 60 mL/100 kg showed higher percentages of germination in other storage periods. For the cold test, cyantraniliprole in all doses was superior to the control without treatment and in the doses 60 mL/100kg of seeds it was superior in the storage times 0, 135 and 180 days, already in the storage periods 60 and 90 days the dose of 60 mL/100kg did not differ from the dose of 80 mL/100 kg. For the emergence of seedlings, the treatment with the insecticide at a dose of 60 mL/100kg of seeds was superior to the others, except for the storage period of 135 days.A semente é um dos principais insumos da agricultura e sua qualidade é um dos fatores primordiais para o sucesso na cultura do arroz. O objetivo do trabalho foi avaliar a qualidade fisiológica de sementes de arroz com diferentes doses do inseticida ciantraniliprole e seu desempenho durante o armazenamento de sementes de arroz. Utilizaram-se sementes de arroz da cultivar IRGA 424 RI tratadas nas doses 0 (testemunha), 10, 20, 40, 60, 80 e 100 mL do produto para cada 100 kg de sementes. As avaliações foram realizadas durante os períodos de armazenamento 0, 60, 90, 135 e 180 dias após o tratamento. A qualidade das sementes foi monitorada através do teste germinação, teste de frio e emergência. Nas condições de realização do trabalho podemos concluir que: o ciantraniliprole nas doses de 60, 80 e 100 ml/ 100 kg de sementes proporciona maior germinação quando as sementes não são armazenadas, no entanto a dose de 60 mL/100kg apresentou maior percentagens de germinação nos demais períodos de armazenamento. Para o teste de frio, o ciantraniliprole em todas as doses foi superior a testemunha sem tratamento e nas doses 60 mL/100kg de sementes mostrou-se superior nas épocas de armazenamento 0, 135 e 180 dias, já nos períodos de armazenamento 60 e 90 dias a dose de 60 mL/100kg não diferiu da dose de 80 mL/100 kg. Para a emergência de plântulas o tratamento com o inseticida na dose de 60 mL/100kg de sementes mostrou-se superior aos demais, exceto no período de armazenamento 135 dias
A RELAÇÃO CONTEÚDO-FORMA-DESTINATÁRIO EM PESQUISAS DO ENSINO DE BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Get PDFThis is part of a master\u27s investigation and aims to understand the content-form-recipient relationship in postgraduate research with proposals for didactic intervention in Biology Teaching in Youth and Adult Education that present the Historical-Cultural Theory (THC) and Historical-Critical Pedagogy (PHC) as references or part of the theoretical framework. Methodologically, the study is of the State of Knowledge type and used the CAPES Catalog of Theses and Dissertations as a database. Fifteen dissertations defended between 2006 and 2019 were analyzed. The data show that the works do not only mobilize THC and PHC and present other theories with different epistemological bases, such as Genetic Epistemology, Meaningful Learning and Freirian Pedagogy. There is in the productions, the disarticulation between contents, forms and recipients and the daily life is the main selection criterion for the contents and forms which the research resorts to. Recipients are treated empirically, from characterizations that do not consider them as concrete subjects from their condition of precarious access and permanence in school. It is argued that studies linked to THC and PHC assume Historical-Dialectic Materialism and constitute ways of organizing the teaching of biological knowledge that are really attuned to propositions for the working class
Keywords: Biological knowledge; Didactics; State of Knowledge.Esta es parte de una investigación de maestría y tiene como objetivo comprender la relación contenido-forma-receptor en la investigación de posgrado con propuestas de intervención didáctica en la Enseñanza de la Biología en la Educación de Jóvenes y Adultos que presenten la Teoría Histórico-Cultural (THC) y la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) como referentes o parte del marco teórico. Metodológicamente, el estudio es del tipo Estado del Conocimiento y utilizó como base de datos el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Se analizaron quince disertaciones defendidas entre 2006 y 2019. Los datos muestran que los trabajos no solo movilizan THC y APS y presentan otras teorías con diferentes bases epistemológicas, como la Epistemología Genética, el Aprendizaje Significativo y la Pedagogía Freiriana. Hay en las producciones, la desarticulación entre contenidos, formas y destinatarios y la cotidianidad es el principal criterio de selección de los contenidos y formas a los que recurre la investigación. Los destinatarios son tratados empíricamente, desde caracterizaciones que no los consideran como sujetos concretos desde su condición de precario acceso y permanencia en la escuela. Se argumenta que los estudios vinculados a la THC y la APS asumen el Materialismo Histórico-Dialéctico y constituyen formas de organización de la enseñanza del saber biológico realmente en sintonía con propuestas para la clase trabajadora.Este é o recorte de uma investigação de mestrado e objetiva compreender a relação conteúdo-forma-destinatário em pesquisas de pós-graduação com proposições de intervenção didática do Ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos que apresentam a Teoria Histórico-Cultural (THC) e a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) como referenciais ou parte do quadro teórico. Metodologicamente o estudo é do tipo Estado do Conhecimento e utilizou o Catálogo de Teses e Dissertações CAPES como banco de dados. Foram analisadas 15 dissertações defendidas entre 2006 e 2019. Os dados evidenciam que os trabalhos não mobilizam apenas a THC e PHC e apresentam outras teorias de bases epistemológicas distintas, como a Epistemologia Genética, Aprendizagem Significativa e Pedagogia Freireana. Há nas produções, a desarticulação entre conteúdos, formas e destinatários e o cotidiano é o principal critério de seleção para os conteúdos e formas a qual recorrem as pesquisas. Os destinatários são tratados empiricamente, a partir de caracterizações que não os consideram como sujeitos concretos a partir de sua condição de precarização do acesso e permanência na escola. Defende-se que os estudos vinculados à THC e PHC assumam o Materialismo Histórico-Dialético e constituam modos de organização do ensino do conhecimento biológico realmente atinados à proposições para a classe trabalhadora
ELEMENTOS SOCIAIS DE PARQUES INFANTIS DO INTERIOR DE SÃO PAULO (1937-1978): Elementos sociales de los parques infantiles del interior de São Paulo (1937-1978)
No full textThis article presents the results of research carried out within the scope of the doctoral course in education with the general objective of reconstituting historical elements of the seven Children\u27s Parks that operated in the municipality of Marília/SP, in the period from 1937 to 1978, respectively. installation of the first Children\u27s Park in the city and year of the change, in the city, of the name of Children\u27s Parks to Municipal Schools for Early Childhood Education. The specific objective was to understand the social elements of the Children\u27s Parks that operated in the interior of São Paulo, specifically in Marília/SP. The research was carried out with a historical approach, focused on bibliographic and documentary research, based on procedures for the location, identification, recovery, compilation, systematization, selection, analysis and interpretation of sources on the subject. For this, sources from the permanent archives of the Municipal Schools for Early Childhood Education in which the City Children\u27s Parks operated, legislation, numbers of the Mariliense newspapers, manuscripts, photographs related to the City Children\u27s Parks and texts were consulted. on Early Childhood Education. used in the period published in the Brazilian Journal of Pedagogical Studies. Among the results, it was possible to understand that in the Children\u27s Parks that operated in Marília/SP, there was an Integral Education, in which, among the elements, the social elements were valued with the participation of families, even in various celebrations that were predominantly related to the institution\u27s birthdays, June parties, tree weeks, Children\u27s Day, Christmas and September 7. In these celebrations, the social elements developed from the relationship with the artistic and civic elements.Este artículo presenta resultados de investigaciones realizadas en el ámbito del curso de doctorado en educación con el objetivo general de reconstituir elementos históricos de los siete Parques del Niño que funcionaron en el municipio de Marília/SP, en el período de 1937 a 1978, respectivamente año de instalación del primer Parque Infantil de la ciudad y año del cambio, en la ciudad, del nombre de Parques Infantiles a Escuelas Municipales de Educación Infantil. El objetivo específico fue comprender los elementos sociales de los Parques del Niño que funcionaban en el interior de São Paulo, específicamente en Marília/SP. La investigación se llevó a cabo con un enfoque histórico, centrado en la investigación bibliográfica y documental, a partir de procedimientos de localización, identificación, recuperación, recopilación, sistematización, selección, análisis e interpretación de fuentes sobre el tema. Para ello, se consultaron fuentes de los archivos permanentes de las Escuelas Municipales de Educación Infantil en las que funcionaban los Parques Infantiles de la ciudad, legislación, números de diarios de la Mariliense, manuscritos, fotografías relacionadas con los Parques Infantiles de la Ciudad y textos sobre Educación Infantil. utilizado en el período publicado en la Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos. Entre los resultados, fue posible comprender que en los Parques Infantiles que operaron en Marília/SP, hubo una Educación Integral, en la que, entre los elementos, se valoraron los elementos sociales con la participación de las familias, incluso en diversas celebraciones que fueron predominantemente relacionados con los cumpleaños de la institución, las fiestas de junio, las semanas del árbol, el día del niño, la navidad y el 7 de septiembre. En estas celebraciones, los elementos sociales se desarrollaron a partir de la relación con los elementos artísticos y cívicos.Apresentam-se neste artigo, resultados de pesquisa realizada no âmbito do curso de doutorado em educação com o objetivo geral de reconstituir elementos históricos dos sete Parques Infantis que funcionaram no município de Marília/SP, no período de 1937 a 1978, respectivamente ano da instalação do primeiro Parque Infantil da cidade e ano da alteração, na cidade, da denominação de Parques Infantis para Escolas Municipais de Educação Infantil. O objetivo específico consistiu em compreender os elementos sociais dos Parques Infantis que funcionaram no interior de São Paulo, especificamente em Marília/SP. A pesquisa foi realizada mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa bibliográfica e documental, a partir dos procedimentos de localização, identificação, recuperação, reunião, sistematização, seleção, análise e interpretação de fontes sobre a temática. Para isso, consultaram-se fontes dos arquivos permanentes das Escolas Municipais de Educação Infantil em que funcionaram os Parques Infantis da cidade, também foram utilizadas legislações, números de jornais marilienses, manuscritos, fotografias relacionadas aos Parques Infantis da cidade e textos sobre a Educação Infantil no período publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Dentre os resultados, foi possível compreender que nos Parques Infantis que funcionaram em Marília/SP, havia uma Educação Integral, em que dentre os elementos, eram valorizados os sociais com as participações das famílias, inclusive em comemorações diversas que estavam relacionadas, predominantemente, com aniversários das instituições, festas juninas, semanas da árvore, dia das crianças, natais e 7 de setembro. Nessas comemorações, os elementos sociais eram desenvolvidos a partir da relação com os elementos artísticos e cívicos
MASCULINIDADES NA ESCOLA: REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA
Get PDFConsideramos uma pluralidade de formas de ser/estar homem, formas essas construídas a partir da repetição de signos sociais generificados. A partir disso, o objetivo deste estudo foi analisar a literatura publicada no formato de artigos científicos entre 2015-2022 sobre as masculinidades no contexto escolar. Metodologicamente, o estudo consiste em uma revisão integrativa da literatura, com universo de 51 artigos. Os dados foram analisados descritivamente através de um instrumento denominado ‘protocolo de RI’ e posteriormente os achados foram submetidos ao procedimento de análise de conteúdo. Como resultados, foi possível construir sete categorias: 1) Performatividade de masculinidade na escola; 2) Professores/as e a normatização das masculinidades; 3) Homens professores; 4) Masculinidades negras na escola; 5) Violência nas escolas e masculinidades; 6) Homossexualidade masculina na escola; 7) Masculinidades alternativas na escola. A análise sugere que a performatividade de masculinidade na escola envolve aspectos como virilidade, força, mudanças corporais e comportamentos como o incentivo a prática de exercício físico. Na escola, o referencial de masculinidade é o cis-heterossexual-branco, e que a escola tentar produzir sujeitos masculinos a partir desse padrão, sem considerar que as situações de violência escolar são atreladas a este modelo. Professores homens não são bem vistos na educação infantil, pois o lugar de cuidado é generificados para mulheres e as masculinidades negras, bem como as masculinidades homossexuais são rechaçadas e negligenciadas por todo o corpo escolar. Por fim, conclui-se que é necessário a construção de masculinidades alternativas na escola, mas isso requer o compromisso de diversos atores sociais/políticos
CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO POR MEIO DO LIVRO DE IMAGEM
Get PDFThis statement is the product of a Master\u27s research, whose main objective was to know the architecture of the artistic work of the illustrator Rui de Oliveira and the contribution of the picture books of his authorship to the formation of the small reader of Children\u27s Literature. Thus, it brings in its core some lines from one of the Dialogical Meetings held between the researcher and the illustrator referred to about the process of gestation of the work Max Emiliano with the intention of the reader to learn to read the illustrations in the direction of a deeper understanding of the present narrative. in the picture book. To achieve this purpose, the methodology used was the analysis of the work mentioned from the dialogue with the illustrator and the comparison with the theoretical framework of the philosophy of language with the thinking of some researchers of Literature and from illustrated books. As a result, the teaching of image/illustration reading at school, through Children\u27s Literature books, contributes to the formation of the reader from a very young age, since it sensitively and aesthetically expands the look. This process of attributing meanings to the image tends to expand throughout life as a result of each person\u27s reading and imagery experiences and favors the development of the literary reader\u27s understanding.Esta afirmación es producto de una investigación de Maestría, cuyo principal objetivo fue conocer la arquitectura de la obra artística del ilustrador Rui de Oliveira y la contribución de los libros ilustrados de su autoría a la formación del pequeño lector de Literatura Infantil. Así, trae en su núcleo algunas líneas de uno de los Encuentros Dialógicos sostenidos entre la investigadora y el ilustrador referidos sobre el proceso de gestación de la obra Max Emiliano con la intención de que el lector aprenda a leer las ilustraciones en la dirección de una comprensión más profunda de la narración presente en el libro ilustrado. Para lograr este propósito, la metodología utilizada fue el análisis de la obra mencionada a partir del diálogo con el ilustrador y la comparación con el marco teórico de la filosofía del lenguaje con el pensamiento de algunos investigadores de la Literatura. y de libros ilustrados. En consecuencia, la enseñanza de la lectura de imágenes/ilustraciones en la escuela, a través de los libros de Literatura Infantil, contribuye a la formación del lector desde muy temprana edad, ya que amplía sensible y estéticamente la mirada. Este proceso de atribución de significados a la imagen tiende a expandirse a lo largo de la vida como resultado de las experiencias lectoras e imaginarias de cada uno y favorece el desarrollo de la comprensión del lector literario.Este enunciado é produto de uma pesquisa de Mestrado, cujo objetivo principal foi conhecer a arquitetônica do fazer artístico do ilustrador Rui de Oliveira e a contribuição dos livros de imagem de sua autoria para a formação do pequeno leitor de Literatura Infantil. Assim, traz em seu bojo algumas falas de um dos Encontros Dialógicos realizados entre a pesquisadora e o ilustrador referido acerca do processo de gestação da obra Max Emiliano com a intenção do leitor aprender a ler as ilustrações na direção de uma compreensão mais aprofundada da narrativa presente no livro de imagem. Para alcançar esse propósito, a metodologia utilizada foi a análise da obra mencionada a partir do diálogo com o ilustrador e o cotejo com o referencial teórico da filosofia da linguagem com o pensamento de alguns pesquisadores da Literatura e do livro ilustrado. Como resultado, o ensino da leitura de imagens/ilustrações na escola, por meio dos livros de Literatura Infantil, contribui para a formação do leitor desde pequenino, uma vez que amplia sensível e esteticamente o olhar. Esse processo de atribuição de sentidos à imagem tende a se ampliar ao longo da vida em decorrência das vivências leitoras e imagéticas de cada pessoa e favorece o desenvolvimento da compreensão do leitor literário