Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
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A COMPARATIVE RELATION OF DISTINCT REFERENCE CROP EVAPOTRANSPIRATION MODELS FOR SOUTHERN BRAZIL
Get PDFWater is one of the main limiting factors for achieving high productivity in agriculture. The hydric requirement of plants is fundamental for the dimensioning of the irrigation system and contributes to the better use of hydric resources. Moreover, the accurate computation of this element is essential for water management in agricultural systems. Nonetheless, due to the heterogeneity of different evapotranspiration estimation methods, the performance of its calculation can be considerably compromised. Accordingly, the aim of this study was to compare the methods for estimating reference evapotranspiration (ETo) by Benevides & Lopes, Camargo, Hargreaves & Samani, Jensen & Haise, Linacre, Makkink, Penman, Priestley & Taylor, Tanner & Pelton, and Turc, with the FAO-56 Penman-Monteith standard method, to evaluate the performance and accuracy of equational models. Furthermore, data from an automatic weather station belonging to the Brazilian National Institute of Meteorology (INMET), located in Palmeira das Missões, Rio Grande do Sul, Brazil, from January 1, 2020, to January 1, 2021, were used. Comparative statistical methods were utilized to express the accuracy of the models and indicate the most appropriate equations for the conditions of the selected location. Cluster analysis and Principal Component Analysis (PCA) were applied. For Palmeira das Missões, the model proposed by Hargreaves & Samani indicated the best results and was characterized as the most appropriate alternative to estimate the ETo more accurately. The method indicated the most favorable results for R2 (0.9890), d (0.9253), and r (0.9944). Furthermore, cluster and PCA analyses expressed the behavior of relationships between different mathematical models and meteorological parameters in relation to the ETo determination
DIAGNÓSTICO PRÉ-NATAL DA SÍNDROME DE PALLISTER-KILLIAN: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFThis article aims to report the main forms of prenatal diagnosis of Pallister-Killian Syndrome for medical purposes and to better elucidate it as well as to provide adequate genetic counseling.
It is an integrative review of a qualitative approach focused on the search for results for evidence-based practice that, after applying the inclusion criteria, the final sample consisted of 6 articles.
After analyzing and discussing them, we conclude that the present topic still needs many studies and clinical practices so that there is a pattern of screening for the Syndrome in prenatal care, however, we know that the characteristic ultrasound and genetic findings already elucidate for a better diagnostic search strategy, as well as subsequent genetic family counseling.O presente artigo possui como objetivo relatar as principais formas de diagnóstico pré-natal da Síndrome de Pallister-Killian para fins de uso médico e melhor elucidação da mesma bem como do aconselhamento genético adequado.
Trata-se de revisão integrativa de abordagem qualitativa com foco na busca de resultados para a prática baseada em evidências que após aplicação dos critérios de inclusão, a amostra final foi constituída de 6 artigos.
Após análise e discussão dos mesmos, concluímos que o presente tema ainda precisa de muitos estudos e práticas clínicas para assim existir um padrão de rastreamento da Síndrome no pré-natal, porém, sabemos que os achados característicos tanto ultrassonográficos quanto genéticos já elucidam para uma melhor estratégia de busca de diagnóstico, bem como de um aconselhamento familiar genético posterior
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E PROFISSIONAL EM MOÇAMBIQUE: CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
Get PDFThis study aims to analyze teacher training in Mozambique and its contribution to full intellectual, professional and human development. There are several questions that help to think about the training processes, however, in this study we start from the following questions: How is teacher training conceived in Mozambique, that is, how is this training carried out in the country? To what extent does teacher training meet the need for full intellectual and professional development and full humanization? Does teacher training meet the interests of the working class and fulfill the social role of the school? For this, we carried out a qualitative research, whose data source were the documents that govern the processes of teacher training in Mozambique (documentary study), without leaving out the bibliographical survey in digital banks, whose themes are linked to pedagogy historical-critical, which is the pedagogical theory that underlies our reflections in this study. The data indicate that, despite some advances in this field, there is evidence of limitations/challenges regarding the issue of intellectual, professional and human development. The pedagogical conceptions that dominate the training processes are linked to postmodern theories, the so-called theories of “learning to learn”, translated into models of training based on competences and the reflective teacher. This scenario, in the opinion of historical-critical pedagogy, mischaracterizes the role of the teacher and makes it difficult to fulfill the social function of the school, since it serves the interests of capitalism, making education a utilitarian process.Este estudio tiene como objetivo analizar la formación docente en Mozambique y su contribución al pleno desarrollo intelectual, profesional y humano. Hay varias preguntas que ayudan a pensar los procesos de formación, sin embargo, en este estudio partimos de las siguientes preguntas: ¿Cómo se concibe la formación docente en Mozambique, es decir, cómo se lleva a cabo esta formación en el país? ¿En qué medida la formación docente responde a la necesidad de un pleno desarrollo intelectual y profesional y de una plena humanización? ¿La formación docente responde a los intereses de la clase trabajadora y cumple el rol social de la escuela? Para ello, realizamos una investigación cualitativa, cuya fuente de datos fueron los documentos que rigen los procesos de formación docente en Mozambique, sin dejar de lado el levantamiento bibliográfico en bancos digitales, con temáticas vinculadas a la pedagogía histórico-crítica, la teoría pedagógica que subyace a nuestras reflexiones en este estudio. Los datos indican que, a pesar de algunos avances en este campo, se evidencian limitaciones/desafíos en el tema del desarrollo intelectual, profesional y humano. Las concepciones pedagógicas que dominan los procesos de formación se vinculan con las teorías posmodernas, las denominadas teorías de “aprender a aprender”, traducidas en modelos de formación basados en competencias y el docente reflexivo. Este escenario, a juicio de la pedagogía histórico-crítica, descaracteriza el rol del docente y dificulta el cumplimiento de la función social de la escuela, ya que sirve a los intereses del capitalismo, haciendo de la educación un proceso utilitario.Este estudo tem por objetivo analisar a formação de professores em Moçambique e sua contribuição no pleno desenvolvimento intelectual, profissional e humano. Vários são os questionamentos que ajudam a pensar os processos formativos, porém, neste estudo partimos das seguintes questões: Como a formação de professores é concebida em Moçambique, ou seja, de que maneira esta formação se processa no país? Até que ponto a formação docente atende a necessidade do pleno desenvolvimento intelectual, profissional e a plena humanização? A formação de professores atende os interesses da classe trabalhadora e cumpre o papel social da escola? Para isso, realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo, cuja fonte de dados foram os documentos que regem os processos de formação de professores em Moçambique (estudo documental), sem deixar de fora o levantamento bibliográfico em bancos digitais, cujas temáticas vinculam-se à pedagogia histórico-crítica, sendo esta, a teoria pedagógica que fundamenta as nossas reflexões neste estudo. Os dados indicam que, apesar de alguns avanços nesse campo, há evidências de limitações/desafios no que concerne a questão do desenvolvimento intelectual, profissional e humano. As concepções pedagógicas que dominam os processos formativos estão vinculadas às teorias pós-modernas, as chamadas teorias do “aprender a aprender”, traduzidas em modelos de formação por competências e do professor reflexivo. Este cenário, no entender da pedagogia histórico-crítica, descaracteriza o papel do professor e dificulta o cumprimento da função social da escola, já que atende os interesses do capitalismo, tornando a educação um processo utilitarista
APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NO PARFOR: REFLETINDO A PARTIR DE DETERMINAÇÕES SÓCIO-HISTÓRICAS
Get PDFThis article is a theorical essay that intends to analyze the socio-historical determinants that constitute the learning process of teaching in a teacher training course offered by PARFOR. The undertoken discussion is about the result of research developed in a Master\u27s in Education course and is theoretically based on the categories historicity and mediation, which are based on Historical-dialectical Materialism. In addition, the literature that deals with the learning process of teaching in teacher training courses, above all, research and articles from the last five years are essential for the analysis that we propose. The results of this study have shown that, by participating in PARFOR, teachers have the opportunity to learn teaching and advance from the condition in which they were previously. However, it is undeniable that the precarious conditions of permanence in the course and the objective and subjective conditions of the course participants are related to the positive or negative meanings attributed to the effectiveness of this policy for the training of Brazilian teachers.Este artículo és uno ensayo teórico que se propone analizar los determinantes sociohistóricos que constituyen el proceso de aprendizaje de la docencia en un curso de formación docente ofrecido por el PARFOR. La discusión emprendida es resultado de una investigación desarrollada en un curso de Maestría en Educación y se sustenta teóricamente en las categorías historicidad y mediación, las cuales se fundamentan en el Materialismo Histórico-Dialéctico. Además, la literatura que trata sobre el proceso de aprendizaje de la docencia en cursos de formación docente, sobre todo, investigaciones y artículos de los últimos cinco años son fundamentales para el análisis que proponemos. Los resultados de este estudio han demostrado que, al participar en PARFOR, los docentes tienen la oportunidad de aprender a enseñar y avanzar desde la condición en la que se encontraban anteriormente. Sin embargo, es innegable que las precarias condiciones de permanencia en el curso y las condiciones objetivas y subjetivas de los participantes del curso están relacionadas con los significados positivos o negativos atribuidos a la eficacia de esta política para la formación de profesores brasileños.Este artigo é um ensaio teórico que visa analisar os determinantes sócio-históricos que constituem o processo de aprendizagem da docência em curso de formação de professores ofertado pelo PARFOR. A discussão que empreendemos é fruto de resultados de pesquisa desenvolvida em curso de Mestrado em Educação e, apoia-se, teoricamente, nas categorias historicidade e mediação, as quais têm fundamento no Materialismo Histórico-dialético. Além disso, a literatura que trata do processo de aprendizagem da docência em cursos de formação de professores, sobretudo, as pesquisas e artigos dos últimos cinco anos são essenciais para a análise que nos propomos. Os resultados desse estudo têm evidenciado que, ao participarem do PARFOR, os professores têm a oportunidade de aprender a docência e avançar da condição em que se encontravam anteriormente. Todavia, é inegável que a precariedade das condições de permanência no curso e as condições objetivas e subjetivas dos cursistas se relacionem com as significações positivas ou negativas atribuídas à efetividade dessa política para a formação dos professores brasileiros
APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES
Get PDFApresentação do Dossi
EFFECT OF THE ASSOCIATION BETWEEN INSECTICIDE AND BIOSTIMULANT ON THE PHYSIOLOGICAL QUALITY OF RICE SEEDS
Get PDFThe seed is a vehicle for high productivity crops, as it carries the genetic potential and technology necessary for the success of a crop. For this reason, it is considered the main input in the implementation of a crop. The objective of this work was to evaluate the influence of seed treatment with Cruiser Opti insecticide associated with the biostimulant EpívioTM at different dosages and during 0, 60, 90, 135 and 180 days after seed treatment. Rice seeds of the cultivar IRGA 424 RI were used. The treatments were: Control: Permit + Standk + Gaucho, T2- Cruiser Opti (0.5 L/100 Kg of seeds), T3 - EpivioTM (0.1 L/100 Kg of seeds), T4 - Cruiser Opti + EpivioTM (0.5 + 0.05 L/100 kg of seeds), T5 - Cruiser Opti + EpivioTM (0.5 + 0.1 L/100 kg of seeds) and T6 – (0.5 + 0.2 L/100 kg of seeds). Seed quality was monitored through the germination test, cold test and emergence in trays. Under the conditions in which the work was carried out, we can conclude that the treatment composed of Cruiser Opti + EpivioTM, at a dose of 0.5 + 0.1 L/100Kg of seeds, respectively, provided better performance in the germination test in the evaluated periods when compared to the other treatments.A semente é veículo para lavouras de alta produtividade, pois carrega em si o potencial genético e tecnologia necessários para o sucesso de uma safra. Por este motivo, é considerada o principal insumo na implementação de uma lavoura. O objetivo deste trabalho foi avaliar a influência do tratamento de sementes, com inseticida Cruiser Opti associado ao bioestimulante EpívioTM em diferentes dosagens e durante 0, 60, 90, 135 e 180 dias após o tratamento de sementes. Utilizou-se sementes de arroz da cultivar IRGA 424 RI. Os tratamentos foram: Testemunha: Permit + Standk + Gaucho, T2- Cruiser Opti (0,5 L/100 Kg de sementes), T3 - EpívioTM (0,1 L/100 Kg de sementes), T4 - Cruiser Opti + EpivioTM (0,5 + 0,05 L/100 kg de sementes), T5 - Cruiser Opti + EpivioTM (0,5 + 0,1 L/100 kg de sementes) e T6 – (0,5 + 0,2 L/100 kg de sementes). A qualidade das sementes foi monitorada através do teste germinação, teste de frio e emergência em bandejas. Nas condições de realização do trabalho podemos concluir que o tratamento composto por Cruiser Opti + EpivioTM, na dose de 0,5 e 0,1 L/100Kg de sementes, respectivamente, conferiram melhor desempenho no teste de germinação nos períodos avaliados quando comparado aos demais tratamentos
SPATIAL VARIABILITY OF THE STABILITY OF COHESIVE SOIL AGGREGATES UNDER CONSERVATION PRACTICES
Get PDFThe knowledge and characterization of aggregate stability are relevant to select adequate management and to avoid its degradation. Thus, this work aimed to characterize the spatial variability of aggregate stability in cohesive soils under crop conservation systems. The experiment was performedin two different areas of soybean production: no-tillage System (NTS) and livestock farming integration system (LFI), In each production area, a sampling mesh composed of 50 collection points, with a regular spacing of 40 m, at 0.00-0.20 m depth, was carried out. The results were expressed as a percentage of aggregates retained in sieves 2; 1; 0.5 and 0.25 mm, the values obtained were used to calculate the Mean Geometric Diameter (MGD) and Mean Weight Diameter (MWD). In the LFI system, which had a strong degree of spatial dependence (DSD), the attributes showed a moderate DSD, except for MWD. Generally, the reached values of the attributes in the LFI system were lower than those found in the NTS system, showing less variability in the management system with no-tillage. Spatial distribution of the kriging maps demonstrated the LFI system leading to the formation of larger aggregates in the soil when compared to ones to the same attributes in the NTS. All attributes showed a strong to moderate spatial dependence. The soil managed with the LFI system revealed greater aggregate stability when compared to the NTS, which in turn presented less spatial variability than the LFI system and shows a more homogeneous soil.O conhecimento e a caracterização da estabilidade dos agregados são relevantes para selecionar um manejo adequado e evitar sua degradação. Portanto, este trabalho teve como objetivo caracterizar a variabilidade espacial da estabilidade de agregados em solos coesos sob sistemas de conservação de culturas. O experimento foi conduzido em duas áreas distintas de produção de soja: sistema de plantio direto (NTS) e sistema de integração pecuária (LFI). Foi realizada uma amostragem de 50 pontos de coleta, com espaçamento regular de 40 m, na profundidade de 0,00-0,20 m, em cada área de produção. Os resultados foram expressos como porcentagem de agregados retidos nas peneiras 2; 1; 0,5 e 0,25 mm, os valores obtidos foram utilizados para calcular o Diâmetro Médio Geométrico (DMM) e o Diâmetro Peso Médio (DMM). No sistema LFI, que possuía alto grau de dependência espacial (DDS), os atributos apresentaram um DSD moderado, exceto para MWD. De maneira geral, os valores de escopo dos atributos no sistema LFI foram inferiores aos encontrados no sistema NTS, apresentando menor variabilidade no sistema de manejo do plantio direto. A distribuição espacial dos mapas de krigagem mostrou que o sistema LFI leva à formação de agregados maiores no solo em comparação com outros com os mesmos atributos no NTS. Todos os atributos apresentaram dependência espacial de forte a moderada. O solo manejado com o sistema LFI revelou maior estabilidade dos agregados em relação ao NTS, que por sua vez apresentou menor variabilidade espacial do que o sistema LFI e apresenta um solo mais homogêneo
USO DE PSICOATIVOS ENTRE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
Get PDFPsychoactives are chemical substances that operate in the central nervous system, whose action has the ability to provide changes in sensation, emotional state, level of consciousness and behavior of the individual. This study aimed to describe the use of psychoactives in university students. Data collection was performed through a structured self-administered questionnaire. The established significance level was 95% (p<0.05). A total of 372 university students participated in the study, mostly female (68.28%), concentrated in the age group from 18 to 23 years (74.48%), distributed by area of graduation, with a predominance of the Health and Well-Being area (55.92%). As for the use of psychoactive drugs in life, the most prevalent among college students were alcohol (89.78%), tobacco (37.37%) and marijuana (28.49%). It is concluded that psychoactive substances are widely used among university students, making it necessary to implement preventive measures.Os psicoativos são substâncias químicas que operam no sistema nervoso central, cuja ação possui capacidade de proporcionar alterações nas sensações, no estado emocional, no grau de consciência e no comportamento do indivíduo. Este estudo teve como objetivo descrever o uso de psicoativos em estudantes universitários. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário estruturado de autopreenchimento. O nível de significância estabelecido foi de 95% (p<0,05). Participaram do estudo 372 universitários, em sua maioria do sexo feminino (68,28%), concentrados na faixa etária de 18 a 23 anos (74,48%), sendo distribuídos por área de graduação, com predomínio da área de Saúde e Bem-Estar (55,92%). Quanto ao uso na vida de psicoativos, os mais prevalentes foram o álcool (89,78%), tabaco (37,37%) e maconha (28,49%). Conclui-se que os psicoativos são amplamente utilizados entre os universitários, tornando necessária a implantação de medidas de prevenção
TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL EM PACIENTES PALIATIVOS: REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFEste trabalho teve como objetivo evidenciar e discutir se há alguma conduta mais adequada para a terapia nutricional enteral em pacientes em cuidados paliativos. Para responder a questão da pesquisa, foram selecionados descritores relacionados com os itens da estratégia PICO, sendo utilizados com os Descritores em Ciências da Saúde. A pesquisa foi embasada em oito artigos, todos publicados entre o ano de 2017 à 2021, encontrados nas seguintes bases de dados: PubMed, LILACS e Scielo. A maioria dos estudos provou que há uma grande incerteza de como agir na alimentação do paciente em cuidados paliativos e até onde ir com esse paciente. Sendo assim, o nutricionista é indispensável nesse momento, definindo a melhor conduta nutricional juntamente com a equipe multidisciplinar. Portanto a TNE deve ser individualizada, visando o conforto e a qualidade de vida em primeiro lugar
REVISÃO DO FOTOSSENSIBILIZADOR FTALOCIANINA UTILIZADA NA TERAPIA FOTODINÂMICA E SUA APLICABILIDADE FRENTE AO TRATAMENTO DE DIVERSOS AGENTES PATOGÊNICOSrsos agentes patogênicos.
No full textA terapia fotodinâmica (TFD) é uma modalidade de tratamento utilizada para amenizar e curar diversas doenças. Consiste na combinação de uma substância fotoativa denominada fotossensibilizador (FS) e a luz visível, com o objetivo de formar oxigênio singleto e outras espécies reativas de oxigênio (EROS), agentes precursores da morte celular por apoptose e/ou necrose. As ftalocianinas estão entre as substâncias FS mais utilizadas na TFD, mesmo em face de sua elevada hidrofobicidade e dificuldade de monomerização. Sua capacidade inibitória contra micro-organismos sua ação fotodinâmica frente a diversas linhagens de células cancerígenas, fizeram das ftalocianinas protagonistas em diversos artigos científicos.
Este artigo de revisão tem como objetivo apresentar as características deste importante composto fotossensibilizador e as propriedades da Terapia Fotodinâmica, que tem conquistado espaço no Brasil.