Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
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O CERCEAMENTO DO “DIREITO” À MOVÊNCIA: O SILENCIAMENTO DAS BIOGRAFIAS DE MOVIMENTO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
No full textO presente estudo se assenta em pelo menos dois objetivos centrais, quais sejam, por um lado, justificar o significado da movência e da Educação Física como componentes dos direitos humanos e, por outro, apontar em que medida a liberdade e o acesso à movência tem sido cerceado dentro das instituições escolares na contemporaneidade. O empreendimento em questão se caracteriza como um estudo do tipo histórico-bibliográfico de natureza qualitativa. Após a digressão realizada, chegamos ao entendimento de que as atividades de movência tiveram e continuam tendo fundamental importância na vida das pessoas. Diante desse quadro, ao longo da história, a Educação Física se justificou como ciência e área pedagógica a racionalizar e a administrar o trabalho com a movência. Em que pese, no entanto, a história tenha apontado a proeminência da Educação Física e da movência na vida das crianças e adolescentes, algumas medidas e decisões em solo brasileiro têm aviltado o direito dos indivíduos ao acesso às atividades da cultura de movimento, principalmente em âmbito escolar. Dentre os aspectos que têm convergido para a depreciação ao direito à movência, constata-se o achatamento da Educação Física escolar, falta de espaços e insumos para a prática, omissão do poder público frente às necessidades dos escolares, documentos normativos e leis não convergentes com a realidade posta. Através da discussão encaminhada neste manuscrito, depreende-se que a privação do direito à movência e à Educação Física nas escolas brasileiras representa um retrocesso para a formação biopsicossocial dos infantes e dos jovens
EDUCAR EM DIREITOS HUMANOS E PROMOVER A DIGNIDADE: MEMÓRIAS E EXPERIÊNCIAS de DOENTES COM CANCÊR e acompanhantes da casa de apoio EM CAMPO MOURÃO – PR
No full textThis article analyzes practices for promoting human rights and human dignity in the context of assistance offered by the Casa de Apoio dos Doentes de Câncer in the city of Campo Mourão, in the state of Paraná. The objective is to understand how these practices are implemented, despite the lack of historical mapping and government financial support. The theoretical contribution to Human Rights was founded by Hannah Arendt (2013). Regarding the debate on promoting the dignity of human life, Norbert Elias (2001; 2006) was the main reference. Regarding Human Rights Education, we use it as a theoretical reference Paulo Freire (2019), Vera Candau (2012). The research was carried out through forty interviews with patients and companions, conducted over six months, in the year 2023. The methodology adopted is action research, which involves collaboration between the university and the community, allowing for practical remembrance and the production of oral narratives (Benjamin, 1985). We were able to understand through sensitive listening to the memories that there is a gap between the rhetoric of protecting human rights and the effective practice of these protections in vulnerable contexts. We also highlight the importance of translaborating work on subjects as a political act, so that we can awaken in time and in the relationship with others (Ricouer, 2007). We conclude that the realization of human rights requires a continuous and collective commitment, emphasizing the importance of inclusive educational practices and public policies that prioritize the well-being of all, especially the vulnerable.Este artículo analiza las prácticas de promoción de los derechos humanos y de la dignidad de la persona humana en el contexto de la asistencia ofrecida por la Casa de Apoio aos Doentes de Câncer en la ciudad de Campo Mourão, en el interior del estado de Paraná. El objetivo es comprender cómo se implementan estas prácticas, a pesar de la falta de mapeo histórico y de apoyo financiero gubernamental. El marco teórico sobre los derechos humanos se basó en Hannah Arendt (2013). En cuanto al debate sobre la promoción de la dignidad de la vida humana, Norbert Elias (2001; 2006) fue la principal referencia. En cuanto a la Educación en Derechos Humanos, dialogamos con Paulo Freire (2019) y Vera Candau (2012). La investigación se llevó a cabo a través de cuarenta entrevistas con pacientes y cuidadores, realizadas durante seis meses en 2023. La metodología adoptada es la investigación-acción, que implica la colaboración entre la universidad y la comunidad, posibilitando prácticas de reminiscencia y producción de narrativas orales (Benjamin, 1985). Al escuchar con sensibilidad los recuerdos, pudimos darnos cuenta de que existe una brecha entre la retórica de la protección de los derechos humanos y la práctica real de estas protecciones en contextos de vulnerabilidad. También resaltamos la importancia del trabajo de translaboracion de los sujetos como acto político, para que podamos despertar en el tiempo y en la relación con el otro (Ricouer, 2007). Concluimos que la realización de los derechos humanos requiere un compromiso continuo y colectivo, enfatizando la importancia de prácticas educativas inclusivas y políticas públicas que prioricen el bienestar de todos, especialmente de los vulnerables.Este artigo analisa as práticas de promoção dos direitos humanos e da dignidade da pessoa humana no contexto da assistência oferecida pela Casa de Apoio aos Doentes de Câncer na cidade de Campo Mourão, interior do estado do Paraná. O objetivo é compreender como essas práticas são implementadas, apesar da falta de mapeamento histórico e do apoio financeiro governamental. O aporte teórico sobre Direitos Humanos foi fundamentado por Hannah Arendt (2013). No que tange ao debate sobre a promoção da dignidade da vida humana Norbert Elias (2001; 2006) foi o referencial principal. Quanto à Educação em Direitos Humanos, dialogamos com Paulo Freire (2019), Vera Candau (2012). A pesquisa foi realizada por meio de quarenta entrevistas com pacientes e acompanhantes, conduzidas ao longo de seis meses, no ano de 2023. A metodologia adotada é a pesquisa-ação, que envolve a colaboração entre a universidade e a comunidade, permitindo as práticas de rememoração e a produção de narrativas orais (Benjamin, 1985). Pudemos compreender com a escuta sensível das memórias que existe uma lacuna entre a retórica de proteção dos direitos humanos e a prática efetiva dessas proteções em contextos de vulnerabilidade. Destacamos ainda a importância de trabalhos de translaboração dos sujeitos como um ato político, de modo que possamos despertar no tempo e na relação com o outro (Ricouer, 2007). Concluímos que a efetivação dos direitos humanos requer um compromisso contínuo e coletivo, enfatizando a importância de práticas inclusivas de educação e políticas públicas que priorizem o bem-estar de todos, especialmente, os vulneráveis
Lista de avaliadores/as que contribuíram com a Revista Colloquium Humanarum em 2024
No full textLista de Avaliadores 202
OBSERVAÇÕES SOBRE A GENEROSIDADE NA RELAÇÃO PROFESSORAS-BEBÊS NO BERÇÁRIO: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA A COMPREENSÃO DA GÊNESE DA MORALIDADE HUMANA
No full textEste estudo investigou as manifestações da generosidade na relação professoras-bebês em um berçario e suas possíveis contribuições para a compreensão da gênese da moralidade humana. O estudo empírico contou com observações e entrevistas. Os resultados demostraram a importância do ato de cuidar e educar como ações indissociáveis e a presença de atitudes generosas e empáticas no cotidiano da creche
IMPACT OF PATHOGENS ON THE GERMINATION AND INITIAL GROWTH OF WHEAT CULTIVARS: EVALUATION OF THE SEED DISINFESTATION METHOD
No full textWheat (Triticum aestivum L.) production faces challenges caused by abiotic and biotic factors, with diseases transmitted by contaminated seeds being a risk for pathogen-free areas. This study assessed the presence of pathogens in five wheat cultivars: Tbio Sinuelo, Tbio Toruk, ORS Madreperola, Tbio Ponteiro and LG Cromo. The “blotter test” method was used to assess the influence of these pathogens using the Hiltner test. The following variables were analyzed in seeds disinfected and not disinfected with 1% hypochlorite: germination (%), seed-to-seedling transmission, average root length (ARL), average shoot length (SPL), fresh root mass (FRM), dry root mass (DRM), fresh shoot mass (FRM) and dry shoot mass (DSM). The experiment, conducted at the Plant Physiology Laboratory of the Federal University of the Southern Frontier, followed a completely randomized design in a 5x2 factorial scheme. The sanitary analysis revealed the presence of the genera Fusarium, Aspergillus, Penicillium, Rhizopus and Alternaria. Although germination and seed-to-seedling transmission showed no significant difference between disinfected and non-disinfected seeds, there were statistical differences in the ARL, SPL, FRM, DRM, FRM and DSM components, with disinfected seeds showing higher averages.Wheat (Triticum aestivum L.) production faces challenges caused by abiotic and biotic factors, with diseases transmitted by contaminated seeds being a risk for pathogen-free areas. This study assessed the presence of pathogens in five wheat cultivars: Tbio Sinuelo, Tbio Toruk, ORS Madreperola, Tbio Ponteiro and LG Cromo. The “blotter test” method was used to assess the influence of these pathogens using the Hiltner test. The following variables were analyzed in seeds disinfected and not disinfected with 1% hypochlorite: germination (%), seed-to-seedling transmission, mean root length (MRL), mean shoot length (SPL), root fresh mass (RRM), root dry mass (RSM), shoot fresh mass (SPF) and shoot dry mass (SPD). The experiment, conducted at the Plant Physiology Laboratory of the Federal University of the Southern Frontier, followed a completely randomized design in a 5x2 factorial scheme. The sanitary analysis revealed the presence of the genera Fusarium, Aspergillus, Penicillium, Rhizopus and Alternaria. Although germination and seed-to-seedling transmission showed no significant difference between disinfected and non-disinfected seeds, there were statistical differences in the ARL, SPL, FRM, DRM, FRM and DSM components, with disinfected seeds showing higher averages
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: VICISSITUDES DAS POLÍTICAS ATUAIS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
No full textO objetivo do presente estudo foi analisar em que medida as atuais políticas públicas educativas do Brasil tematizam e contextualizam os processos de formação de professores (iniciais e continuados) na Educação Infantil dentro do campo da Educação Física, procurando ainda compreender seus direcionamentos, impactos, proposições e implicações na contemporaneidade. Por meio de um ensaio teórico, com base em uma análise hermenêutica interpretativa, buscou-se escrutinar criticamente documentos contemporâneos a exemplo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC – Formação) e Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC – Formação Continuada). Os resultados permitem compreender, por um lado, a invisibilidade da Educação Infantil em suas especificidades e características para os documentos supracitados, possibilitando inferir inúmeras vicissitudes dentro do campo da formação docente. Por outro lado, a Educação Física nesse nível de ensino aparece igualmente ábdita, de modo que é possível considerar que há atualmente no Brasil uma deliberada ação dos documentos e políticas públicas em furtar-se do debate que busca compreender esse componente curricular obrigatório dentro desse nível de ensino em específico. Nesse sentido, pode-se concluir que tanto a Educação Infantil quanto o componente curricular da Educação Física nesse nível de ensino são temas que se apresentam de forma incógnita e velada pelas atuais políticas públicas vigentes, ocasionando problemáticas que reverberam em impactos severos para o campo da formação de professores
CONTEXTOS E PRÁTICAS DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO EM ANGOLA
No full textThe present article analyzes the contexts and practices of early childhood education professionals in Angola, through a qualitative case study conducted in the city of Sumbe. Semi-structured interviews with educators from public and private schools revealed two main issues: the lack of infrastructure and teaching materials, including the absence of libraries, and the challenges faced by educators in implementing practices that promote the development of emergent literacy. The disparities between public and private schools highlight the challenges in achieving quality education, especially the insufficiency of continuous professional development. Participants emphasized the need for greater practical support to incorporate child-centered pedagogical methodologies. The article proposes the creation of an "Emergent Literacy Laboratory," which would function as a space dedicated to practical training and pedagogical innovation. Although the study was limited to the context of the city of Sumbe, it is suggested that future research expand the scope to other regions of the country. Finally, the study underscores the importance of initiatives that promote early childhood education in alignment with the Sustainable Development Goals, aiming for equity and quality in education.El presente artículo analiza los contextos y prácticas de la educación infantil en Angola, a través de un estudio de caso cualitativo realizado en la ciudad de Sumbe. Las entrevistas semiestructuradas con educadores de escuelas públicas y privadas revelaron la existencia de dos cuestiones principales: la falta de infraestructura y materiales pedagógicos, incluida la ausencia de bibliotecas, y las dificultades que enfrentan los educadores en la implementación de prácticas que favorezcan el desarrollo de la literacidad emergente. Las disparidades entre las escuelas públicas y privadas evidencian los desafíos para lograr una educación de calidad, especialmente la insuficiencia de formación continua de los profesionales. Los participantes destacaron la necesidad de mayor apoyo práctico para incorporar metodologías pedagógicas centradas en el niño. El artículo propone la creación de un "Laboratorio de Literacidad Emergente", que funcionaría como un espacio dedicado a la formación práctica y a la innovación pedagógica. Aunque el estudio se limitó al contexto de la ciudad de Sumbe, se sugiere que futuras investigaciones amplíen el alcance a otras regiones del país. Finalmente, el estudio subraya la importancia de iniciativas que promuevan la educación infantil en alineación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, con el objetivo de equidad y calidad en la enseñanza.O presente artigo analisa os contextos e práticas que afetam a educação infantil em Angola, por meio de um estudo de caso qualitativo realizado na cidade de Sumbe. As entrevistas semiestruturadas com educadores de escolas públicas e privadas revelaram a existência de duas questões principais: a falta de infraestruturas e materiais pedagógicos, incluindo a ausência de bibliotecas, e as dificuldades enfrentadas pelos educadores na implementação de práticas que favoreçam o desenvolvimento do letramento emergente. As disparidades entre as escolas públicas e privadas evidenciam os desafios para alcançar uma educação de qualidade, especialmente a insuficiência de formação contínua dos profissionais. Os participantes destacaram a necessidade de maior apoio prático para incorporar metodologias pedagógicas centradas na criança. O artigo propõe a criação de um "Laboratório de Letramento Emergente", que funcionaria como um espaço dedicado à formação prática e à inovação pedagógica. Embora o estudo tenha se limitado ao contexto da cidade de Sumbe, sugere-se que investigações futuras ampliem o escopo para outras regiões do país. Por fim, o estudo sublinha a importância de iniciativas que promovam a educação infantil em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, visando equidade e qualidade no ensino
INTERNAL AND EXTERNAL QUALITY CONTROL OF SEEDS FOR MAJOR CROPS, FORAGE AND VEGETABLES IN BRAZIL
No full textO controle de qualidade tanto externo quanto interno em sementes no Brasil, visa garantir que as sementes atendam a padrões estabelecidos de forma confiável. Para isso é avaliada a qualidade fisiológica, sanitária, genética e física para proporcionar um controle em todo processo de produção e tecnologias empregadas nas sementes. O controle de qualidade externo é realizado pelo Ministério da Agricultura Pecuária e Desenvolvimento que estabelece padrões mínimos de comercialização dos lotes de sementes. Já no controle interno, a empresa faz o controle, ou seja, ela própria durante todo o processo de produção no seu laboratório faz as análises de qualidade das sementes produzidas baseadas nas Regras de Análise de Sementes, que deverão ser atendidos para comercializar os lotes de sementes. Diante do que foi exposto, essa revisão de literatura tem como objetivo descrever e ressaltar a relevância do controle de qualidade interno e externo de sementes no Brasil de grandes culturas, forrageiras e hortaliças
VENHA VER O PÔR DO SOL COMIGO! REFLEXÕES SOBRE OS MUNDOS DAS INFÂNCIAS E RESISTÊNCIA VIA TRABALHO DOCENTE
No full textStarting from the understanding that laughter, joy, emotions and senses are central and legitimate in the education of children, the objective is to reflect on the teaching action in education in early childhood education in the search for new meanings and meanings for teaching, learning and child development. It is an essay in the light of the critical foundations of childhood education and of authors who dialogue with this theoretical basis. Organized into three sections, initially brings the conceptions of children and childhoods, emphasizing the role of the educational context in their formation, then highlights the relevance of children\u27s experience based on teaching intentionality and, finally, presents educational organizers that can help to think the role of the educational institution and teaching work in the process of child humanization. We reiterate the need to organize teaching based on a commitment to valuing and offering meaningful experiences, which enhance and promote interaction, autonomy and daily learning, committed to expanding children\u27s knowledge. Pedagogical work committed to the human development of children must include their participation, consideration of their ways of thinking and interpreting the world, as a way of welcoming and valuing the childlike being.Partiendo de la comprensión de que la risa, la alegría, las emociones y los sentidos son centrales y legítimos en la educación de los niños, el objetivo es reflexionar acerca de la acción docente en la educación en la Educación Infantil en la búsqueda de nuevos sentidos y significados para la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo infantil. Es un ensayo a la luz de los fundamentos críticos de la educación de la infancia y de autores que dialogan con esta base teórica. Organizado en tres secciones, inicialmente trae las concepciones de niños e infancias, resaltando la función del contexto educativo en su formación, luego resalta la relevancia de la experiencia infantil a partir de la intencionalidad docente y, finalmente, presenta organizadores educativos que pueden ayudar a pensar la papel de la institución educativa y la labor docente en el proceso de humanización infantil. Reiteramos la necesidad de organizar la enseñanza a partir del compromiso de valorar y ofrecer experiencias significativas, que potencien y promuevan la interacción, la autonomía y el aprendizaje diario, comprometidos con la ampliación de los conocimientos de los niños. La labor pedagógica comprometida con el desarrollo humano de los niños debe incluir su participación, la consideración de sus formas de pensar e interpretar el mundo, como forma de acoger y valorar a los niños.Partindo da compreensão de que o riso, a alegria, as emoções e os sentidos são fulcrais e legítimos na educação das crianças, o objetivo é refletir acerca da ação docente na educação na Educação Infantil na busca de novos sentidos e significados para o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. É um ensaio à luz dos fundamentos críticos da educação da infância e de autores que dialogam com esta base teórica. Organizado em três seções, inicialmente traz as concepções de crianças e infâncias, ressaltando a função do contexto educativo na sua formação, depois destaca a relevância da experiência infantil a partir da intencionalidade docente e, por fim, apresenta os organizadores educativos que podem ajudar a pensar a função da instituição educativa e do trabalho docente no processo de humanização infantil. Reiteramos a necessidade de organizar uma docência radicada no compromisso com a valorização e a oferta de experiências significativas, que primem e promovam a interação, a autonomia e a aprendizagem diária, engajada com a ampliação dos conhecimentos das crianças. Um trabalho pedagógico comprometido com a formação humana das crianças deve incluir sua participação, a consideração de seus modos de pensar e interpretar o mundo, como forma de acolher e valorizar o ser infantil.
OPTIMIZATION OF THE MAIZE HYBRID PLANT POPULATION IN A HETEROGENEOUS AGRICULTURAL FIELD
No full textO objetivo deste trabalho foi quantificar o impacto da escolha do híbrido de milho e do ajuste da população de plantas em diferentes zonas de produtividade de uma área agrícola. O experimento foi realizado na safra 2015/2016, no município de Boa Vista das Missões-RS, em uma área de 114,91 hectares, sendo 38,2% de baixa produtividade e 61,8% de alta produtividade. Utilizou-se um delineamento experimental de blocos ao acaso em esquema fatorial (2x5), com dois tipos de zona de produtividade, cinco densidades de semeadura (60, 75, 90, 105 e 120 mil plantas por hectare) e quatro repetições. Os híbridos utilizados foram Agroeste 1677 VT PRO3® (AS1677), BioGene 7318 YH (BG7318) e Pioneer 1630H (P1630). Foram avaliadas variáveis como o número de fileiras de grãos, número de grãos por fileira, número de grãos por espiga, diâmetro da espiga e peso de mil grãos. A produtividade de grãos foi determinada por meio de colheita manual das linhas centrais da área. Análises de variância foram realizadas para verificar os efeitos da zona de produtividade e da população de plantas nas características agronômicas, com significância avaliada pelo teste F. A análise de modelos de regressão foi utilizada para calcular o retorno econômico líquido (REL) e a máxima eficiência técnica (MET). A população ideal de plantas variou conforme a zona de produtividade, com o híbrido AS1677 apresentando a melhor resposta à população elevada em ambas as zonas, enquanto o híbrido P1630 teve o pior desempenho. O estudo sugere que o uso de taxas de semeadura variáveis pode aumentar a produtividade em áreas de alta produtividade e otimizar o uso de recursos em zonas de baixa produtividade, necessitando de mais pesquisas para validar a técnica.O objetivo deste estudo foi quantificar o impacto da escolha do híbrido de milho e do ajuste da população de plantas em diferentes zonas de produtividade de uma área agrícola. O experimento foi realizado na safra 2015/2016, no município de Boa Vista das Missões-RS, em uma área de 114,91 hectares, sendo 38,2% de baixa produtividade e 61,8% de alta produtividade. Utilizou-se um delineamento experimental de blocos ao acaso em esquema fatorial (2x5), com dois tipos de zona de produtividade, cinco densidades de semeadura (60, 75, 90, 105 e 120 mil plantas por hectare) e quatro repetições. Os híbridos utilizados foram Agroeste 1677 VT PRO3® (AS1677), BioGene 7318 YH (BG7318) e Pioneer 1630H (P1630). Foram avaliadas variáveis como o número de fileiras de grãos, número de grãos por fileira, número de grãos por espiga, diâmetro da espiga e peso de mil grãos. A produtividade de grãos foi determinada por meio de colheita manual das linhas centrais da área. Análises de variância foram realizadas para verificar os efeitos da zona de produtividade e da população de plantas nas características agronômicas, com significância avaliada pelo teste F. A análise de modelos de regressão foi utilizada para calcular o retorno econômico líquido (REL) e a máxima eficiência técnica (MET). A população ideal de plantas variou conforme a zona de produtividade, com o híbrido AS1677 apresentando a melhor resposta à população elevada em ambas as zonas, enquanto o híbrido P1630 teve o pior desempenho. O estudo sugere que o uso de taxas de semeadura variáveis pode aumentar a produtividade em áreas de alta produtividade e otimizar o uso de recursos em zonas de baixa produtividade, necessitando de mais pesquisas para validar a técnica