Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
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PHYSICAL ATTRIBUTES OF SOIL AND WHEAT PRODUCTIVITY AS A FUNCTION OF COVERING PLANTS AND MECHANICAL CHISELING
Get PDFSoil compaction is a main physical problem in many growing areas. The use of ground cover crops for soil decompaction has been a subject of many studies. That has promising results both used alone and in association with mechanical chiseling. The objective of this research was to evaluate the influence of cover crops associated or not with mechanical chiseling, for that, on the physical attributes of the soil, and the wheat grain yield, in an Ultisol from the Central Depression of RS. The experimental design used was randomized blocks with 3 replications in each block, in a 2 x 5 factorial scheme. Where the factor A: soil chiseling - chiseled and non-chiseled, and P fator: cover crops – pigeon pea (Cajanus cajan), crotalaria juncea (Crotalaria juncea), pearl millet (Pennisetum americanum) and velvet bean (Mucuna aterrima). The chiseling was adjusted to a depth of 30 cm, with 5 rods spaced 30 cm apart. The determinations carried out were: macroporosity, microporosity, total soil porosity, soil density (Ds), penetration resistance (RP), and grain yield. The physical attributes of the soil showed improvements in the second year evaluated, highlighting the treatments with pearl millet and velvet bean that showed higher differences. The maximum RP of the Soil was observed at a depth of 0.25m with 1.64 Mpa. There was a significant difference in the RP of the soil between the treatments of factor A at depths of 0.15 - 0.20 and 0.25. Mechanical chiseling provided a 15% increase in wheat grain yield compared to non-chiseling treatment, while P factor treatments did not provide any gain.A compactação do solo constitui um problema físico importante em muitas áreas de cultivo. A utilização de plantas de cobertura do solo para a descompactação do solo tem sido objeto de muitos estudos, com resultados promissores, tanto usadas isoladamente quanto em associação com a escarificação mecânica. O objetivo deste trabalho foi avaliar a influência de plantas de cobertura associadas ou não com escarificação mecânica, nos atributos físicos do solo e no rendimento de grãos de trigo, em um Argissolo da Depressão Central do RS. O delineamento experimental utilizado foi de blocos ao acaso com 3 repetições em cada bloco, no esquema fatorial 2 x 5, onde o fator A: escarificação do solo - escarificado e não escarificado, e o fator P: plantas de cobertura – guandu (Cajanus cajan), crotalária juncea (Crotalaria juncea) milheto (Pennisetum americanum) e mucuna (Mucuna aterrima). A escarificação foi ajustada a 30 cm de profundidade, com 5 hastes espaçadas a 30 cm entre si. As determinações realizadas foram: macroporosidade, microporosidade, porosidade total do solo, densidade do solo (Ds), resistência a penetração (RP) e rendimento de grãos. Os atributos físicos do solo apresentaram melhorias no segundo ano avaliado, destacando os tratamentos com milheto e mucuna os quais apresentaram maiores diferenças. A RP máxima do solo, foi observada na profundidade de 0,25m com 1,64 Mpa. Houve diferença significativa na RP do solo entre os tratamentos do fator A nas profundidades de 0,15 - 0,20 e 0,25. A escarificação mecânica proporcionou um incremento de 15% no rendimento de grãos de trigo em comparação ao tratamento não escarificado, enquanto os tratamentos do fator P não proporcionaram nenhum ganho
TERRITÓRIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: RESUMO DE ESTRATÉGIAS E EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS DE CENTROS DE RECONDICIONAMENTO DE COMPUTADORES
Get PDFThis paper aims to present the results of a study about the strategies and experiences of Environmental Education carried out by Computer Reconditioning Centers (CRC) of the Computers for Inclusion Program, focusing on their relationship with space. The research, qualitative in nature and exploratory-descriptive in purpose, had as its main methodological procedure the documentary research. The analyses were carried out in two stages. The first one, of approximation to the object of research, occurred through the adaptation of the cartography of Environmental Education currents proposed by Lucie Sauvé. The second took as categories of analysis references from Miltonian geography and the bibliography on Educating Cities, seeking to compose a theoretical and methodological framework that would allow us to understand the relationship that the CRC establish with the different territories where they operate. From the systematization exercises carried out, it was possible to identify and describe the different approaches to Environmental Education carried out by the CRC. The intentionalities and actions expressed articulate two major challenges: the action of the CRC on socio-spatial inequalities and the confrontation that these centers make against the logic of socio-digital exclusion. Environmental Education, as a field of knowledge and a field of educational action in contemporary Brazil, needs to deal with exclusion processes engendered in the technical-scientific-informational environment by a logic of production that is not at the service of life. Through different strategies, the Environmental Education actions in the CRC invite young and adult people to take ownership of learning, knowledge, and spaces, giving new meaning to their territories.Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio sobre las estrategias y experiencias de Educación Ambiental llevadas a cabo por los Centros de Reacondicionamiento de Ordenadores (CRC) del Programa Ordenadores para la Inclusión, centrándose en su relación con el espacio. La investigación, de carácter cualitativo y propósito exploratorio-descriptivo, tuvo como principal procedimiento metodológico la investigación documental. Los análisis se realizaron en dos etapas. La primera de ellas, de aproximación del objeto de investigación, ocurrió a través de la adaptación de la cartografía de las corrientes de Educación Ambiental propuesta por Lucie Sauvé. La segunda tomó como categorías de análisis referencias a la geografía miltoniana y a la bibliografía sobre Ciudades Educadoras, buscando componer un marco teórico y metodológico que permitiera comprender la relación que los CRC establecen con los diferentes territorios donde actúan. Fue posible identificar y describir las diferentes aproximaciones a la Educación Ambiental llevadas a cabo por los CRC. Las intencionalidades y acciones expresadas articulan dos grandes desafíos: la acción de los CRC sobre las desigualdades socio-espaciales y la confrontación que estos centros hacen contra la lógica de la exclusión socio-digital. La Educación Ambiental, como campo de conocimiento y campo de acción educativa en el Brasil contemporáneo, necesita lidiar con los procesos de exclusión engendrados en el ambiente técnico-científico-informacional por una lógica de producción que no está al servicio de la vida. A través de diferentes estrategias, las acciones de Educación Ambiental en los CRC invitan a los jóvenes y adultos a apropiarse de aprendizajes, saberes y espacios, resignificando sus territorios.Por meio deste artigo, objetiva-se apresentar os resultados de um estudo acerca das estratégias e das experiências de Educação Ambiental realizadas por Centros de Recondicionamento de Computadores (CRC) do Programa Computadores para Inclusão, tendo como foco sua relação com o espaço. A pesquisa, de natureza qualitativa e de objetivo exploratório-descritivo, teve como principal procedimento metodológico a pesquisa documental. As análises foram realizadas em duas etapas. A primeira delas, de aproximação do objeto de pesquisa, ocorreu por meio da adaptação da cartografia de correntes de Educação Ambiental proposta por Lucie Sauvé. A segunda tomou como categorias de análise referenciais da geografia miltoniana e da bibliografia sobre Cidades Educadoras, buscando compor um arcabouço teórico-metodológico que permitisse compreender a relação que os CRC estabelecem com os diferentes territórios onde atuam. A partir dos exercícios de sistematização realizados, foi possível identificar e descrever as diferentes abordagens de Educação Ambiental realizadas pelos CRC. As intencionalidades e ações expressas põem em articulação dois grandes desafios: a ação dos CRC sobre as desigualdades socioespaciais e o enfrentamento que esses Centros fazem contra a lógica de exclusão sociodigital. A Educação Ambiental, enquanto campo de conhecimento e campo de ação educativa na contemporaneidade no Brasil precisa lidar com processos de exclusão engendrados no meio técnico-científico-informacional por uma lógica de produção que não está a serviço da vida. Por meio de diferentes estratégias, as ações de Educação Ambiental nos CRC convidam jovens e adultos a se apropriarem de aprendizados, saberes e espaços, dando novos sentidos aos seus territórios
A ATIVIDADE LÚDICA COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UMA ANÁLISE DO CURRÍCULO MUNICIPAL DE PRESIDENTE PRUDENTE
Get PDFThe present study aimed to investigate the ludic aspects represented by games and play, and their relationship with the teaching, learning, and development process of preschool children, based on the analysis of the new municipal curriculum of the city of Presidente Prudente. The research was based on the epistemological and methodological assumptions of the historical-dialectical materialist method, using documentary analysis as the research procedure, focusing on the part that deals with Early Childhood Education, specifically the field of experience \u27body, gestures, and movements\u27. Based on the assumptions of Historical-Critical Pedagogy and Historical-Cultural Psychology, the importance of playful activities for child development and the teaching-learning process of children in early childhood education is emphasized, which justifies the analysis of the use of play in pedagogical practices carried out in this stage of basic education. Through curriculum analysis, the following thematic axes emerged: Body Culture as a means of cognitive development in the preschool period; the importance of role-playing games for the development of preschool children; the phases of play and playfulness in the teaching-learning process; and the ludic and its peculiarities regarding its contribution to psychic development in the preschool period. After analyzing them, we highlight that the curriculum contains a vast set of knowledge that, when used as a pedagogical tool, can significantly contribute to child development. This demonstrates the importance and value of this document for the teaching-learning-development process of students in the municipal education system of Presidente Prudente.El presente estudio tuvo como objetivo investigar los aspectos lúdicos representados por los juegos y las actividades recreativas, y su relación con el proceso de enseñanza, aprendizaje y desarrollo del niño en edad preescolar, a partir del análisis del nuevo currículo municipal de la ciudad de Presidente Prudente. La investigación se fundamentó en los supuestos epistemológicos y metodológicos del método materialista histórico-dialéctico, utilizando como procedimiento de investigación el análisis documental de la parte que versa sobre la Educación Infantil, específicamente el campo de experiencia \u27cuerpo, gestos y movimientos\u27. Con base en los supuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica y la Psicología Histórico-Cultural, se destaca la importancia de las actividades lúdicas para el desarrollo infantil y el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños que se encuentran en la educación infantil, lo cual justifica el análisis del uso de lo lúdico en las prácticas pedagógicas realizadas en esta etapa de la educación básica. A través del análisis del currículo, surgieron los siguientes ejes temáticos: La Cultura Corporal como medio de desarrollo cognitivo en el período preescolar; la importancia del juego de roles sociales para el desarrollo del niño en edad preescolar; las etapas del juego y la actividad recreativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje; lo lúdico y sus peculiaridades en cuanto a su contribución al desarrollo psíquico en el período preescolar. Después de analizarlos, destacamos que el currículo contiene un amplio conjunto de conocimientos que, cuando se utilizan como herramienta pedagógica, pueden contribuir significativamente al desarrollo del niño. Esto demuestra la importancia y el valor de este documento para el proceso de enseñanza-aprendizaje-desarrollo de los estudiantes de la red municipal de enseñanza de Presidente Prudente.O presente estudo teve por objetivo investigar os aspectos lúdicos, representados pelos jogos e brincadeiras, e sua relação com o processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento da criança em idade pré-escolar, a partir da análise do novo currículo municipal da cidade de Presidente Prudente. A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos epistemológicos e metodológicos do método materialista histórico-dialético, utilizando como procedimento de pesquisa a análise do documenta, no que se refere à parte direcionada à Educação Infantil, mais especificamente o campo de experiência ´corpo, gestos e movimentos’. Com base nos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-cultural, ressaltamos a importância das atividades lúdicas para o desenvolvimento infantil e o processo de ensino-aprendizagem de crianças que se encontram na educação infantil, fato que justifica a análise da utilização do lúdico nas práticas pedagógicas realizadas nesta etapa da educação básica. Por meio da análise do currículo, emergiu os seguintes eixos temáticos: Cultura Corporal como meio de desenvolvimento cognitivo no período pré-escolar; a importância do jogo de papéis sociais para o desenvolvimento da criança em idade pré-escolar; as fases do jogo e da brincadeira no processo de ensino-aprendizagem; o lúdico e suas peculiaridades quanto à contribuição no desenvolvimento psíquico no período pré-escolar. Após a analisá-los, destacamos que o currículo contém um vasto conjunto de conhecimentos que, quando utilizados como ferramenta pedagógica, podem contribuir significativamente para o desenvolvimento da criança. Isso demonstra a importância e o valor desse documento para o processo de ensino-aprendizagem-desenvolvimento dos estudantes da rede municipal de ensino de Presidente Prudente
ARTEACHINGVR: O ENSINO DAS ARTES AUXILIADO PELA REALIDADE VIRTUAL NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL ESTADUAL BRASILEIRO
Get PDFThe art discipline aims to develop in the student a critical interaction with the complexity of the world and favor respect for the diversity of cultures and peoples. The current methodology in the classroom uses traditional and non-technological methods for teaching and learning this type of discipline, generating demotivation to the student. The insertion of technology in the classroom, such as Virtual Reality, can help in the abstraction of problems and concepts intrinsic to the discipline, motivating it in its teaching/learning process. However, there are few applications being used in public schools due to lack of resources or interest. Therefore, this paper presents a virtual reality tool that provides interactive three-dimensional virtual environments in order to assist the teaching/learning of students at the Brazilian elementary school of Art discipline. The virtual environments were evaluated by the project researchers by means of a specific usability questionnaire for this type of environment, obtaining a final average of 4.67 of 5.0, being considered suitable for use in the future in classrooms.A disciplina de Arte tem como objetivo desenvolver no aluno uma interação crítica com a complexidade do mundo e favorecer o respeito à diversidade de culturas e povos. A metodologia atual em sala de aula utiliza métodos tradicionais e não tecnológicos para o ensino e aprendizagem deste tipo de disciplina, gerando desmotivação ao aluno. A inserção da tecnologia em sala de aula, como a Realidade Virtual, pode auxiliar na abstração de problemas e conceitos intrínsecos à disciplina, o motivando em seu processo de ensino/aprendizagem. Contudo, há poucas aplicações sendo utilizadas nas escolas públicas, por falta de recursos ou interesse. Diante disso, este trabalho apresenta uma ferramenta de realidade virtual que disponibiliza ambientes virtuais tridimensionais interativos com o intuito de auxiliar o ensino/aprendizagem dos estudantes do ensino fundamental brasileiro da disciplina de Arte. Os ambientes virtuais foram avaliados, pelos pesquisadores do projeto, por meio de um questionário de usabilidade específico para este tipo de ambiente, obtendo média final de 4,67 de 5,0, sendo considerado apto para uso, no futuro, em salas de aulas
FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES E TRABALHO DOCENTE NA PANDEMIA: O QUE DIZEM OS ARTIGOS CIENTÍFICOS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO
Get PDFThis article proposes to discuss issues inherent to education in the context of the Covid-19 pandemic, specifically with regard to scientific productions in the format of a scientific article that addressed the theme \u27teaching work\u27 in the aforementioned context. It started with the following research questions: what was produced about teaching work with regard to issues related to the pandemic? Which themes were contemplated and which were absent? The objective was to analyze the proposed theme within the scope of the production of scientific articles published in the period from April 2020 to June 2022. The research, with a qualitative approach, was based on the bibliographic study, as techniques and research instruments the document analysis and content analysis for the organization of data discussion. The theoretical contribution is based on authors such as: Cunha (2006), Duarte (2010), Freire (1998), Gatti (2017), Nóvoa e Alvim (2022), Nóvoa (2022), among others. The research corpus consisted of nine scientific articles about teaching work in the Covid-19 pandemic, in the area of Education, a large area of Human Sciences, written in Portuguese and published in online scientific journals of national reach. The results found indicate that both the perspective of teaching work in the pandemic via remote work and the absence of discussion on issues related to the necessary and adequate continuing education for remote teaching work in the aforementioned period.Este artículo se propone discutir cuestiones inherentes a la educación en el contexto de la pandemia de la Covid-19, específicamente en lo que respecta a las producciones científicas en formato de artículo científico que abordó el tema \u27trabajo docente\u27 en el contexto mencionado. Se partió de las siguientes preguntas de investigación: ¿qué se produjo sobre el trabajo docente en relación a los temas relacionados con la pandemia? ¿Qué temas se contemplaron y cuáles estuvieron ausentes? El objetivo fue analizar el tema propuesto en el ámbito de la producción de artículos científicos publicados en el período de abril de 2020 a junio de 2022. La investigación, con enfoque cualitativo, se basó en el estudio bibliográfico, como técnicas e instrumentos de investigación el documento análisis y análisis de contenido para la organización de la discusión de datos. La contribución teórica se basa en autores como: Cunha (2006), Duarte (2010), Freire (1998), Gatti (2017), Nóvoa e Alvim (2022), Nóvoa (2022), entre otros. El corpus de investigación consistió en nueve artículos científicos sobre el trabajo docente en la pandemia de Covid-19, en el área de Educación, una gran área de las Ciencias Humanas, escritos en portugués y publicados en revistas científicas en línea de alcance nacional. Los resultados encontrados indican que tanto la perspectiva del trabajo docente en la pandemia a través del trabajo a distancia como la ausencia de discusión sobre cuestiones relacionadas con la formación continua necesaria y adecuada para el trabajo docente a distancia en el período mencionado.Este artigo se propõe a discutir questões inerentes à educação no contexto da pandemia de Covid-19, especificamente no que concerne às produções científicas em formato de artigo científico que abordaram a temática ‘trabalho docente’ no contexto citado. Partiu-se dos seguintes questionamentos de pesquisa: o que se produziu sobre trabalho docente no que diz respeito às questões relacionadas à pandemia? Quais temáticas foram contempladas e quais ficaram ausentes? O objetivo foi analisar a temática proposta no âmbito das produções de artigos científicos divulgados no período de abril de 2020 a junho de 2022. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseou-se no estudo bibliográfico, como técnicas e instrumentos de pesquisa a análise documental e a análise de conteúdo para a organização da discussão dos dados. O aporte teórico está fundamentado em autores como: Cunha (2006), Duarte (2010), Freire (1998), Gatti (2017), Nóvoa e Alvim (2022), Nóvoa (2022), entre outros. O corpus da pesquisa foi composto por nove artigos científicos acerca do trabalho docente na pandemia de Covid-19, na área da Educação, grande área de Ciências Humanas, escritos em língua portuguesa e divulgados em periódicos científicos on-line de alcance nacional. Os resultados encontrados indicam que tanto a perspectiva do trabalho docente na pandemia pela via do trabalho remoto quanto a ausência de discussão sobre questões relacionadas à formação continuada necessária e adequada ao trabalho docente remoto no período citado
PRODUCTION AND QUALITY OF SORGHUM SILAGE INTERCROPPED WITH MARANDU GRASS AND PIGEONPEA
Get PDFLack of forage in the winter dry season is a concern for cattle production in tropical Brazil. Pasture renovation with silage production might solve an immediate concern for forage production and help develop an improved pasture condition after cropping. The objective was to compare the production and quality of monocropped sorghum and sorghum intercropped with Marandu grass and/or pigeonpea in two row spacings. The experiment was carried out on a sandy Oxisol in São Paulo state in Brazil with an experimental design of a 2 x 4 factorial arrangement with four replications. Treatments were: monocropped sorghum, sorghum intercropped with U. brizantha, sorghum intercropped with C. cajan (cv. BRS Mandarim), and sorghum intercropped with Urochloa+ pigeonpea with 0.45 and 0.90 m row spacings. Greatest forage production was with 0.45-m spacing for monocropped sorghum and dual-species intercropping. With 0.90-m spacing, greatest production was for Sorghum+Urochloa. Sorghum+Urochloa+Cajanus intercropping provided the highest concentrations of crude protein in silage, regardless of row spacing. An increase in ensiling time reduced quality of the silage due to a decline in crude protein and TDN and an increase in fibers. However, the reduced spacing between lines with the inclusion of legumes resulted in a greater amount of silage with a higher concentration of protein. Successful short-term production of high-quality silage could be obtained when sorghum is integrated with Cajanus, and impacts on pasture renovation continue to be evaluated
CONVIVENDO COM UMA ESTOMIA INTESTINAL: IMPACTO NO ESTILO DE VIDA, ACEITAÇÃO DA DOENÇA E CUIDADOS
Get PDFDescrever a percepção do indivíduo estomizado quanto à vivência com a estomia intestinal. Pesquisa qualitativa, realizado em um ambulatório de estomias intestinais, a coleta de dados ocorreu de janeiro a fevereiro de 2022. Foram convidados pacientes com estomas intestinais de eliminação provisória ou definitiva. Foi elaborado um roteiro semiestruturado com perguntas amplas que possibilitaram explorar a percepção do indivíduo estomizado quanto à vivência com a estomiaintestinalParticiparam 14 (100%) indivíduos com estomia intestinal. A análise dos dados possibilitou a identificação de três núcleos temáticos: Impactos da Estomização no Estilo de Vida; Aceitação da Doença e Cuidados com a Ostomização. Conclui-se que esse estudo permitiu conhecer a percepção das pessoas estomizadas e necessidade de uma formação que transcenda o aspecto biológico e valorize as habilidades socioafetivas e as relações terapêuticas entre profissionais da saúde e a pessoa em adoecimento. 
APRENDIZ DE PROFESSORA: O INÍCIO DA CARREIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFThe present work aims to identify possible challenges faced by beginning teachers in early childhood education. Therefore, we start from the following questions: what may be the challenges faced at the beginning of the career? Do these teachers have support from managers in their daily pedagogical practices? What are the possibilities that help you adapt and stabilize your career? To elucidate these questions, we carried out a qualitative research, and as a methodology we chose to carry out a bibliographic survey, on digital platforms, identifying in the literature in the area of early childhood education, its teaching specificities, and in the area of teaching professionalization, the beginning teacher. We also chose to carry out narrative interviews from the perspective of an autobiographical approach. As a result, we identified that the orientation of pedagogical work, by school managers, contributes to professional development. We infer that insecurity and emotional instability are present at the beginning of a career, and the possibilities to adapt to the profession are the learning acquired with more experienced teachers, and acting in teacher training programs, such as the Teaching Initiation Program- PIBID are spaces for career engagement and professional construction. We also highlight the mandatory curricular internship role, in which it is possible to acquire knowledge that can minimize the shock of entry at the beginning of a career.El presente trabajo tiene como objetivo identificar los posibles desafíos que enfrentan los maestros principiantes en educación infantil. Por lo tanto, partimos de las siguientes preguntas: ¿cuáles pueden ser los desafíos enfrentados al inicio de la carrera? ¿Estos docentes cuentan con el apoyo de los directivos en sus prácticas pedagógicas diarias? ¿Cuáles son las posibilidades que te ayudan a adaptar y estabilizar tu carrera? Para dilucidar estos interrogantes, realizamos una investigación cualitativa, y como metodología optamos por realizar un levantamiento bibliográfico, en plataformas digitales, identificando en la literatura en el área de educación infantil, sus especificidades didácticas, y en la área de profesionalización docente, el docente principiante. También optamos por realizar entrevistas narrativas desde la perspectiva de un enfoque autobiográfico. Como resultado, identificamos que la orientación del trabajo pedagógico, por parte de los gestores escolares, contribuye al desarrollo profesional. Inferimos que la inseguridad y la inestabilidad emocional están presentes al inicio de la carrera, y las posibilidades de adaptación a la profesión son los aprendizajes adquiridos con docentes de mayor experiencia, y la actuación en programas de formación docente, como el Programa de Iniciación Docente-PIBID son espacios para la vinculación a la carrera y la construcción profesional. También destacamos la función de pasantía curricular obligatoria, en la que es posible adquirir conocimientos que pueden minimizar el choque de ingreso al inicio de una carrera.O presente trabalho tem como objetivo identificar possíveis desafios enfrentados pelas professoras iniciantes em educação infantil. Para tanto, partimos dos seguintes questionamentos: quais podem ser os desafios enfrentados no início da carreira? Será que esses professores têm apoio dos gestores em suas práticas pedagógicas cotidianas? Quais são as possibilidades que auxiliam em sua adaptação e estabilização na carreira? Para elucidar estes questionamentos realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo, e, como metodologia, optamos pela realização de levantamento bibliográfico em plataformas digitais, identificando, na literatura da área da educação infantil, suas especificidades docentes, e, na área da profissionalização docente, o professor iniciante. Optamos, também, pela realização de entrevistas narrativas, na perspectiva da abordagem autobiográfica. Como resultados identificamos que a orientação do trabalho pedagógico, por parte dos gestores escolares, contribui para desenvolvimento profissional. Inferimos que a insegurança e a instabilidade emocional estão presentes no início de carreira, e as possibilidades para adaptar-se à profissão são as aprendizagens adquiridas com os professores mais experientes e atuação em programas de formação de professores, como o Programa de Iniciação a Docência-PIBID são espaços de engajamento na carreira e construção da profissionalidade. Destacamos também o papel do estágio curricular obrigatório, em que é possível adquirir conhecimentos que podem minimizar o choque da entrada no início de carreira
ESSENTIAL OIL IN THE MANAGEMENT OF THE SEED BANK OF INFESTANT PLANTS
Get PDFO banco de sementes de plantas daninhas ocasiona danos a agricultura, devido a competição com plantas cultivadas e elevando custos de produção, o Cenchrus echinatus tem alto mecanismo de multiplicação e disseminação de sementes e a Conyza bonariensis mecanismo de resistência ao glifosato. Objetivou-se avaliar o potencial do óleo essencial de Mentha arvensis por meio da fumigação sobre o banco de sementes de plantas daninhas. As amostras de solo (2 kg por tratamento) foram coletadas, homogeneizadas e submetidas à fumigação por 24 e 48 horas nas concentrações de 2,5% e 5,0% de óleo essencial, sendo solo solarizado (controle) e solo seco a sombra por três dias como testemunha. Em seguida, 500g de solo foi distribuída em quatro bandejas em delineamento inteiramente ao acaso, onde receberam irrigações, identificação e registros das plântulas emergentes. Os dados foram verificados a normalidade e homogeneidade de variância, transformados quando necessário e submetidos à análise de variância ao nível de significância de 5%. As médias foram realizadas pelos testes de Tukey e Dunnet a 5% de probabilidade. Conclui-se que a fumigação reduziu a emergência do capim carrapicho e buva independente da dose e o tempo de exposição, com resultado similar a solarização.
The weed seed bank causes damage to agriculture, due to competition with cultivated plants and raising production costs, Cenchrus echinatus has a high seed multiplication and dissemination mechanism and Conyza bonariensis glyphosate resistance mechanism. The objective was to evaluate the potential of Mentha arvensis essential oil by means of fumigation in the weed seed bank. Soil samples (2 kg per treatment) were collected, homogenized and subjected to fumigation for 24 and 48 hours at concentrations of 2.5% and 5.0% of essential oil. The soil was solarized (control) and dried in the shade for three days as a witness. Then, 500 g of soil were distributed in four trays in a completely randomized design, where they received irrigation, identification and registration of emerging seedlings. Data were checked for normality and homogeneity of variance, transformed when necessary and submitted to analysis of variance at a 5% significance level. The averages were performed by Tukey and Dunnet tests at 5% probability. It was concluded that fumigation reduced grass and horseweed emergence regardless of dose and exposure time, with results similar to solarization
APRENDO: UNA HERRAMIENTA DE APOYO DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
Get PDFThis work presents the results of the feasibility test for the development of the digital tool “Aprendo”, for teaching practice, in the context of remote teaching and connectivism. Through this tool, it is intended to draw an overview of the profile or learning style of the predominant students in the classroom, which can help the teacher to use more specific didactic methodologies and practices, enhancing the results of the teaching-learning process. A qualitative-quantitative analysis was used, through the application of a survey (A) to 80 students of different educational levels and another survey (B) to 28 teachers in general. The data from survey A showed that 67.5% of students learn through examples and 56.3% prefer to correlate different sources of information. Regarding the structure of the classes, in 73.8% of the cases there was a diversity of opinions and 86.3% of the students stated that the participation of another person added something to their knowledge. This corroborates the principle of connectivism about the connection between information from different sources. The results of B indicated a favorable opinion on the development and usefulness of the tool for 100% of the teachers, since 96.4% stated that they would change their pedagogical practice after obtaining the results of the application of the tool, while only 3.6% declared that would not change.Este trabajo presenta los resultados de la prueba de factibilidad para el desarrollo de la herramienta digital “Aprendo”, para ser utilizada como soporte para la práctica docente, en el contexto de la enseñanza a distancia y el conectivismo. Se utilizó un análisis cualitativo y cuantitativo, mediante la aplicación de una encuesta (A) a 80 estudiantes de diferentes niveles educativos y otra encuesta (B) a 28 docentes en general. Los resultados de B indicaron una opinión favorable sobre el desarrollo y utilidad de la herramienta para el 100% de los docentes, ya que el 96,4% manifestó que cambiaría su práctica pedagógica luego de obtener los resultados de la aplicación de la herramienta, mientras que solo el 3,6% declaró eso no cambiaría. La enseñanza centrada en el estudiante, y la estructura de las clases remotas con énfasis en el conectivismo, indican un camino hacia una “educación digital” más inclusiva y equitativa.Este trabajo presenta los resultados de la prueba de factibilidad para el desarrollo de la herramienta digital “Aprendo”, para ser utilizada como soporte para la práctica docente, en el contexto de la enseñanza a distancia y el conectivismo. Se utilizó un análisis cualitativo y cuantitativo, mediante la aplicación de una encuesta (A) a 80 estudiantes de diferentes niveles educativos y otra encuesta (B) a 28 docentes en general. Los resultados de B indicaron una opinión favorable sobre el desarrollo y utilidad de la herramienta para el 100% de los docentes, ya que el 96,4% manifestó que cambiaría su práctica pedagógica luego de obtener los resultados de la aplicación de la herramienta, mientras que solo el 3,6% declaró eso no cambiaría. La enseñanza centrada en el estudiante, y la estructura de las clases remotas con énfasis en el conectivismo, indican un camino hacia una “educación digital” más inclusiva y equitativa