Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Mapeamento e estudo de públicos de interesse em organizações públicas: aprendizados do Programa de Extensão Capagiic-Saúde
No full textThis article aims to present and discuss the process of mapping and studying stakeholders of the Núcleo de Comunicação (NUCOM), the Subsecretaria de Assuntos Administrativos (SAA), a body linked to the Secretaria Executiva (SE) and the Coordenação Geral de Documentação e Informação (CGDI) from the Ministério da Saúde (MS). The work was carried out between 2022 and 2023 within the scope of the Extension Program called CAPAGIIC-Saúde. The stakeholders mapping and study process was developed from a participatory and integrated perspective, based on the service-learning methodology. In general, it is concluded that it was possible to achieve good results in technical and professional terms, with the aim of strengthening relationships between NUCOM and its stakeholders.Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir el proceso de mapeo y estudio de públicos del Núcleo de Comunicação (NUCOM), de la Secretaria de Assuntos Administrativos (SAA), organismo vinculado a la Secretaria Executiva (SE) y la Coordenação Geral de Documentação e Informação (CGDI) del Ministerio da Saúde (MS). El trabajo se realizó entre 2022 y 2023 en el ámbito del Programa de Extensión denominado CAPAGIIC-Saúde. El proceso de mapeo y estudio de públicos se desarrolló desde una perspectiva participativa e integrada, basada en la metodología de service-learning. En general, se concluye que fue posible lograr buenos resultados en términos técnicos y profesionales, con el objetivo de fortalecer las relaciones entre NUCOM y sus públicos.Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir o processo de mapeamento e estudo de públicos de interesse do Núcleo de Comunicação (NUCOM), da Subsecretaria de Assuntos Administrativos (SAA), órgão vinculado à Secretaria Executiva (SE) e à Coordenação Geral de Documentação e Informação (CGDI) do Ministério da Saúde (MS). O trabalho foi realizado entre os anos de 2022 e de 2023 no escopo do Programa de Extensão denominado CAPAGIIC-Saúde. O processo de mapeamento e estudo de públicos foi desenvolvido na perspectiva participativa e integrada, a partir da metodologia de service-learning. De forma geral, conclui-se que foi possível alcançar bons resultados em termos técnicos e profissionais, com o objetivo de fortalecer os relacionamentos entre o NUCOM e seus públicos de interesse
Resenha de “Metodologia e prática de pesquisa em filosofia”
No full textIn this review, we present the book Methodology and Practice of Research in Philosophy, which stands out for its innovative nature, as there is a lack of works focused on this theme. It is highly recommended for undergraduate students in Philosophy, mainly as an introduction to the world of research. Thus, its chapters are pedagogically organized so that future researchers in the field can develop their skills in planning, reading, and writing philosophical texts.Nesta resenha, apresentamos o livro Metodologia e prática de pesquisa em filosofia, que se destaca por seu caráter inovador, pois há carência de trabalhos voltados ao tema. Ele é amplamente indicado para estudantes de graduação em Filosofia, principalmente como introdução ao universo da pesquisa. Assim, seus capítulos foram organizados de maneira pedagógica para que os futuros pesquisadores da área desenvolvam suas habilidades de planejamento, leitura e escrita de textos filosóficos
A escrita de um diário como avaliação no ensino de Filosofia
No full textThis article presents an evaluation experience developed in the courses "Philosophy of Education" and "Introduction to Education Studies - Philosophical Approach" at the USP School of Education between 2018 and 2019. The objective was to verify the pedagogical potential of daily reflective writing, in the form of a personal diary, as an evaluation tool in the teaching of Philosophy. The methodology consisted of adopting what we call as "Mental Diary", which must be written by hand by students, always in the first person, as a record of personal reflections related to the contents of the classes. The results suggest that the practice favors autonomous reflection, even though it presents logistical challenges. The theoretical justifications are anchored in the tradition of Philosophy as a way of life, based on the concept of "spiritual exercises" proposed by Pierre Hadot, which underpins the proposal of the diary as a form of philosophical initiation.O artigo apresenta uma experiência avaliativa desenvolvida nas disciplinas "Filosofia da Educação" e "Introdução aos Estudos da Educação - Enfoque Filosófico" da Faculdade de Educação da USP entre 2018 e 2019. O objetivo foi verificar o potencial pedagógico da escrita reflexiva cotidiana, em forma de um diário pessoal, como instrumento de avaliação no ensino de Filosofia. A metodologia consistiu na adoção do que chamamos de "Diário Mental", obrigatoriamente escrito à mão pelos estudantes, sempre em primeira pessoa, como registro de reflexões pessoais relacionadas aos conteúdos das aulas. Os resultados sugerem que a prática favorece a reflexão autônoma, ainda que apresente desafios logísticos. As justificativas teóricas se ancoram na tradição da Filosofia como modo de vida, a partir do conceito de "exercícios espirituais" proposto por Pierre Hadot, que fundamenta a proposta do diário como forma de iniciação filosófica
Desafios da sustentabilidade na gestão pública: um estudo sobre a dificuldade na implementação de práticas sustentáveis
No full textThis study investigates the challenges and possibilities of sustainability in public administration, focusing on the integration of the SDGs and digitalization. A qualitative approach was adopted, using content analysis to examine bibliographic sources and normative documents.The research identifies obstacles such as lack of financial resources, organizational resistance, and difficulties in digitalization. Strategies like budget redefinition, staff training, and better integration of the SDGs into public policies are suggested to overcome these barriers. Digitalization, although promising, requires investments in infrastructure and training.The results highlight that implementing sustainable practices in public administration depends on coordinated efforts, overcoming structural and cultural challenges to consolidate sustainability in public policies.Este estudo investiga os desafios e possibilidades da sustentabilidade na gestão pública, com foco na integração dos ODS e na digitalização. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando análise de conteúdo para examinar fontes bibliográficas e documentos normativos. A pesquisa identifica obstáculos como a falta de recursos financeiros, resistência organizacional e dificuldades na digitalização. Estratégias como redefinição orçamentária, capacitação de servidores e maior integração dos ODS nas políticas públicas são sugeridas para superar essas barreiras. A digitalização, embora promissora, exige investimentos em infraestrutura e treinamento. Os resultados destacam que a implementação de práticas sustentáveis na administração pública depende de um esforço coordenado, superando desafios estruturais e culturais para consolidar a sustentabilidade nas políticas públicas
Avaliação do Desempenho de Estudantes com Deficiência Visual no Enem 2022 durante a Pandemia de Covid-19
No full textThe objective of this study was to identify the variables that may influence the scores of visually impaired candidates in the 2022 edition of the Brazilian National High School Exam (Enem), with an emphasis on performance in the writing section, in order to support more effective and inclusive interventions by public authorities and policymakers. The study identified patterns and trends related to socioeconomic variables such as access to technology, family income, school infrastructure, and regional characteristics. The methodology applied score standardization in standard deviation units, Multiple Correspondence Analysis (MCA), clustering using the K-Means method, and Linear Discriminant Analysis (LDA). The statistical methods revealed significant variations in essay scores, which were associated with geographical and socioeconomic factors, as well as inequalities in access to remote education. Social isolation during the global pandemic also directly impacted the performance of these students. The study suggests the implementation of public policies aimed at this specific group with total or partial loss of visual capacity to minimize inequalities and promote greater balance in the learning process.El objetivo de este estudio fue identificar las variables que pueden influir en las calificaciones de los candidatos con discapacidad visual en el Examen Nacional de Educación Media (Enem) del año 2022, conénfasisenel desempeño en la prueba de redacción, con el fin de propiciar intervenciones más eficaces e inclusivas por parte de las autoridades competentes y de las políticas públicas. El trabajoidentifica los patrones y tendencias relacionadas con variables socioeconómicas, como el acceso a la tecnología, losingresos familiares, la infraestructura escolar y las características regionales. La metodologíaempleóla estandarización de las calificaciones en unidades de DesviaciónEstándar, el Análisis de Correspondencia Múltiple (MCA), la agrupación mediante el método K-Means y el Análisis Discriminante Lineal (LDA). Los resultados obtenidos a partir de los métodos estadísticos destacaron variaciones significativas enlas calificaciones de redacción, relacionadas con factores geográficos, socioeconómicos y las desigualdades en el acceso a la educaciónremota. El aislamiento social, experimentado durante la pandemia mundial, tambiénimpactódirectamenteel desempeño de estos estudiantes. El estudiosugiere la implementación de políticas públicas dirigidas a este grupo específico con pérdida total o parcial de la capacidad visual, con el objetivo de minimizar las desigualdades y promover un mayor equilibrio en el proceso de aprendizaje.O objetivo deste estudo foi identificar as variáveis que possam influenciar nas notas dos candidatos com deficiência visual no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) do ano de 2022, com ênfase no desempenho na prova de redação, para propiciar intervenções mais eficazes e inclusivas por parte das autoridades competentes e políticas públicas. O trabalho identificou os padrões e as tendências relacionadas a variáveis socioeconômicas, como acesso à tecnologia, renda familiar, infraestrutura escolar e características regionais. A metodologia utilizou a padronização das notas em unidades do Desvio Padrão, a Análise de Correspondência Múltipla (MCA), o agrupamento via método K-Means e a Análise Discriminante Linear (LDA). Os resultados obtidos pelos métodos estatísticos destacaram variações significativas nas notas de redação, relacionadas a fatores geográficos, socioeconômicos e às desigualdades no acesso à educação remota. O isolamento social, enfrentado no período da pandemia mundial, também impactou diretamente o desempenho desses estudantes. O estudo sugere à implantação de políticas públicas direcionadas a esse grupo específico com perda total ou parcial da capacidade visual para minimizar as desigualdades e promover um maior equilíbrio no processo de aprendizagem
Aspectos Psicológicos da Educação Militarizada em Roraima
No full textThe militarization of education is a nationwide phenomenon that has grown exponentially over the last decade in Roraima, demanding critical reflection on its nature and objectives. This research aims to map the legal and psychological assumptions underpinning the militarized education proposal in the state, using a qualitative, deductive method and documentary/bibliographic research. By analyzing key specialized documents and contrasting them with the Regiment of the Militarized State Schools, the results indicate that the state model has the following fundamental characteristics: (i) Illegality, due to its divergence from national education regulations (e.g., Federal Constitution of 1988; LDB - Law 9,394/1996); (ii) Conservatism, as it seeks to maintain traditional value and normative structures; (iii) Electoralist character, having been implemented as a campaign strategy by the Suely Campos administration (PP, 2015-2018); (iv) Formation of a heteronomous personality (in the Piagetian conception), by fostering psychological structures of uncritical acceptance and non-reflexive repetition.La militarización de la educación es un fenómeno nacional en crecimiento exponencial en la última década en Roraima, que demanda reflexión crítica sobre su naturaleza y objetivos. Esta investigación busca mapear los fundamentos legales y psicológicos de la propuesta de educación militarizada en el estado, mediante un método cualitativo deductivo e investigación documental/bibliográfica. A partir del análisis de los principales documentos especializados y su contraste con el Reglamento de los Colegios Estaduales Militarizados, los resultados indican que el modelo estatal tiene como características fundamentales: (i) Ilegalidad, por divergir de las normativas nacionales de educación (ej. Constitución Federal de 1988; LDB - Ley 9.394/1996); (ii) Conservadurismo, al buscar mantener estructuras de valores y normas tradicionales; (iii) Carácter electoralista, por haber sido implementado como estrategia de campaña del gobierno de Suely Campos (PP, 2015-2018); (iv) Formación de personalidad heterónoma (en la concepción piagetiana), al fomentar estructuras psíquicas de aceptación acrítica y repetición no reflexiva.A militarização da educação é um fenômeno nacional em crescimento exponencial na última década em Roraima, demanda reflexão crítica sobre sua natureza e objetivos. A presente pesquisa busca mapear as visões e os pressupostos legais e psicológicos da proposta de ensino militarizado no estado, mediante método qualitativo dedutivo e pesquisa documental/bibliográfica. A partir da análise dos principais documentos especializados e seu confronto com o Regimento dos Colégios Estaduais Militarizados, os resultados indicam que o modelo estadual tem como características fundamentais: (i) a Ilegalidade, por divergir das normativas nacionais de educação (ex. Constituição Federal de 1988; LDB - Lei 9.394/1996); (ii) o conservadorismo, pois visa à manutenção de estruturas de valores e normas tradicionais; (iii) o caráter eleitoreiro, por ter sido implementado como estratégia de campanha do governo Suely Campos (PP, 2015-2018) e (iv) a formação da personalidade heterônoma (na concepção piagetiana), ao fomentar estruturas psíquicas de aceitação acrítica e repetição não reflexiva
Cyberbullying: interfaces e implicações nas escolas
No full textThe article examines digital changes that, despite having provided numerous benefits, such as the expansion of possibilities for interaction and socialization through virtual platforms, present significant challenges, especially in the educational context. In particular, the excessive use of social networks has been a recurring problem. The research addresses the following question: What are the current challenges of school education in the face of cyberbullying? To explore this issue, the study adopts a hermeneutic approach, analyzing contemporary theoretical research on platforms and other materials about violence in social networks and its manifestations in students' digital screens, and how these violences affect the school environment. The investigations in the educational field highlight the main theoretical-practical trends - digital education and awareness, school policies and procedures, school environment and psychological support, interdisciplinary interventions, humanizing the Theoretical and relational projects, debates and aprobases on cyberbullying in schools. Some strategies are also presented of how the pedagogical dialogue open to concrete situations can be improved by the right to learn to live together, aiming to combat the intercurrent of cyberbullying in schools.El artículo examina los cambios digitales que, a pesar de haber proporcionado numerosos beneficios, como la ampliación de las posibilidades de interacción y socialización a través de las plataformas virtuales, presentan desafíos significativos, especialmente en el contexto educativo. En particular, el uso excesivo de las redes sociales ha sido un problema recurrente. La investigación aborda la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los desafíos actuales de la educación escolar frente al ciberacoso? Para explorar esta cuestión, el estudio adopta un enfoque hermenéutico, analizando investigaciones teóricas contemporáneas en plataformas y otros materiales sobre la violencia en las redes sociales y sus manifestaciones en las pantallas digitales de los estudiantes, y cómo estas violencias afectan el ambiente escolar. Las investigaciones en el campo educativo destacan las principales tendencias teórico-prácticas - educación digital y concientización, políticas escolares y procedimientos, entorno escolar y apoyo psicológico, intervenciones interdisciplinarias, humanizando los Proyectos, debates y profundizaciones teóricas y relacionales sobre el ciberacoso escolar. Se presentan, también, algunas estrategias de cómo el diálogo pedagógico abierto a las situaciones concretas puede ser mejorado por el derecho de aprender a convivir, con el objetivo de combatir las intercorrencias del ciberacoso en las escuelas.O artigo examina as mudanças digitais que, apesar de terem proporcionado inúmeros benefícios, como a ampliação das possibilidades de interação e socialização através das plataformas virtuais, apresentam desafios significativos, especialmente no contexto educacional. Em particular, o uso excessivo das redes sociais tem sido um problema recorrente. A pesquisa aborda a seguinte questão: Quais são os desafios atuais da educação escolar diante do cyberbullying? Para explorar essa questão, o estudo adota uma abordagem hermenêutica, analisando pesquisas teóricas contemporâneas, em plataformas e outros materiais, sobre as violências nas redes sociais e suas manifestações nas telas digitais dos estudantes, e como essas violências afetam o ambiente escolar. As investigações no campo educacional destacam as principais tendências teórico-práticas - educação digital e conscientização, políticas escolares e procedimentos, ambiente escolar e apoio psicológico, intervenções interdisciplinares, humanizando os olhares, projetos, debates e aprofundamentos teóricos e relacionais sobre o cyberbullying nas escolas. Apresentam-se, também, algumas estratégias de como o diálogo pedagógico aberto às situações concretas pode ser aprimorado pelo direito de aprender a conviver, objetivando combater intercorrências do cyberbullying nas escolas
Qualidade de Vida em Estudantes de um Centro de Tecnologia: um estudo comparativo entre o período remoto pandêmico e o retorno presencial
No full textThe Covid-19 pandemic has brought significant transformations to higher education, leading to changes in students' quality of life. This study aims to compare the perception of quality of life among students from a technology center during remote learning (2021) and after the return to in-person education (2023). To achieve this, questionnaires based on the WHOQOL-bref tool were applied, along with focus groups with students and interviews with course coordinators. The results indicated that although the overall average quality of life remained similar in both periods, a slight decrease was observed after the return to in-person learning, mainly attributed to increased commuting time and academic overload. However, social and psychological aspects improved in 2023, highlighting the importance of student-teacher interaction for student well-being. The research underscores the need for institutional policies that balance the benefits of in-person education with strategies that minimize identified challenges, fostering a more balanced and inclusive academic environment. The findings reinforce the relevance of measures that ensure psychosocial support and active, flexible teaching methodologies, aiming for the continuous improvement of students' educational experience.La pandemia de Covid-19 ha provocado transformaciones significativas en la educación superior, generando cambios en la calidad de vida de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo comparar la percepción de la calidad de vida de los estudiantes de un centro tecnológico durante la enseñanza remota (2021) y tras el regreso a la educación presencial (2023). Para ello, se aplicaron cuestionarios basados en la herramienta WHOQOL-bref, además de la realización de grupos focales con estudiantes y entrevistas con coordinadores de curso. Los resultados indicaron que, aunque el promedio general de calidad de vida se mantuvo similar en ambos periodos, se observó una ligera disminución tras el retorno a la enseñanza presencial, atribuida principalmente al aumento del tiempo de desplazamiento y a la sobrecarga académica. Sin embargo, los aspectos sociales y psicológicos mejoraron en 2023, lo que evidencia la importancia de la interacción entre estudiantes y docentes para el bienestar estudiantil. La investigación destaca la necesidad de políticas institucionales que equilibren los beneficios de la educación presencial con estrategias que minimicen los desafíos identificados, promoviendo un entorno académico más equilibrado e inclusivo. Los hallazgos refuerzan la relevancia de medidas que garanticen apoyo psicosocial y metodologías de enseñanza activas y flexibles, con el objetivo de mejorar continuamente la experiencia educativa de los estudiantes.A pandemia da Covid-19 impôs transformações significativas ao ensino superior, resultando em mudanças na qualidade de vida dos estudantes. Este estudo tem como objetivo comparar a percepção da qualidade de vida de estudantes de um centro de tecnologia durante o ensino remoto (2021) e no retorno ao ensino presencial (2023). Para isso, foram aplicados questionários baseados na ferramenta WHOQOL-bref, (WHOQOL GROUP, 1994), além da realização de grupos focais com estudantes e entrevistas com coordenadores de curso. Os resultados indicaram que, embora a média geral de qualidade de vida tenha se mantido semelhante nos dois períodos, observou-se um leve decréscimo no retorno ao ensino presencial, atribuído principalmente ao aumento do tempo de deslocamento e à sobrecarga acadêmica. No entanto, os aspectos sociais e psicológicos apresentaram melhora em 2023, evidenciando a importância da interação entre discentes e docentes para o bem-estar estudantil. A pesquisa destaca a necessidade de políticas institucionais que conciliem os benefícios do ensino presencial com estratégias que minimizem os desafios identificados, promovendo um ambiente acadêmico mais equilibrado e inclusivo. Os achados reforçam a relevância de medidas que garantam suporte psicossocial e metodologias de ensino ativas e flexíveis, visando a melhoria contínua da experiência educacional dos estudantes
Corporativismo nas Universidades Federais: uma revisão bibliográfica sistematizada
No full textPurpose: The aim of this research was to analyze the state of the art on the phenomenon of corporatism in federal universities, by investigating how the topic is addressed in academic literature and its implications for institutional governance.Methodology: The research employed a mixed approach, both qualitative and quantitative, using documentary analysis and descriptive statistics. Eight articles on the topic were analyzed and organized into five thematic categories through the Iramuteq software: Development of Staff Competencies, Organizational Values, Higher Education Institution, Faculty Autonomy, and Democratic Management.Results: Out of the 8 articles analyzed, 4 discuss the concept of corporatism. The categorization revealed overlaps between some categories, indicating that faculty autonomy is intertwined with institutional and management dynamics.Research limitations: A primary limitation was the small number of articles that met the selection criteria, which constrained the depth of the analysis. Furthermore, the research did not include field data, which could have enriched the results.Practical implications: The study provides valuable insights for academic management in federal universities, offering guidance on how to address the challenges of corporatism to foster more balanced and effective governance.Originality/Value: This research stands out for its originality by addressing a little-explored topic and offering a new perspective on corporatism in federal universities.Propósito: O objetivo da pesquisa foi analisar o estado da arte sobre o fenômeno do corporativismo nas universidades federais, investigando como o tema é tratado na literatura acadêmica e suas implicações para a governança institucional.Metodologia: A pesquisa utilizou uma abordagem mista, qualitativa e quantitativa, com análise documental e estatística descritiva. Foram analisados 8 artigos sobre o tema, que foram organizados em 5 categorias temáticas através do software Iramuteq: Desenvolvimento de Competências dos Servidores, Valores Organizacionais, Instituição de Ensino Superior, Autonomia Docente e Gestão Democrática.Resultados: Dos 8 artigos analisados, 4 discutem o conceito de corporativismo. A categorização revelou que algumas categorias se sobrepõem, indicando que a autonomia docente está interligada com as dinâmicas institucionais e de gestão.Limitações da Pesquisa: A principal limitação foi o número restrito de artigos que atenderam aos critérios da pesquisa, o que limitou a profundidade da análise. Além disso, a pesquisa não incluiu dados de campo, o que poderia enriquecer os resultados.Aplicações Práticas: O estudo contribui para a gestão acadêmica nas universidades federais, fornecendo insights sobre como enfrentar os desafios do corporativismo, visando uma governança mais equilibrada e eficaz.Originalidade/Valor: A pesquisa se destaca pela originalidade, ao abordar um tema pouco explorado e oferecer uma nova perspectiva sobre o corporativismo nas universidades federais
Ensaio sobre o Visível: vislumbres teórico-metodológicos para pesquisas com/sobre imagens em Educação
No full textIn this essay, I am interested in understanding how the visible element configures part of the discursive formation and the possibilities of this understanding to provide theoretical and methodological tools for the analysis of images, and the visual subjectivities engendered by them, in studies in the field of Education. To this end, I resort to post-structuralist assumptions, mainly to Michel Foucault's archaeological and genealogical studies, Gilles Deleuze's comments on this and the concepts outlined by Georges Didi-Huberman inspired by Foucault's archaeogenealogy: specifically, in the latter case, the notions of anachronism, archive, image, imaginary and imagination. Finally, I propose a small visual montage about the classroom, in order to demonstrate how I appropriate the assumptions and procedures outlined here.Interessa-me, no presente ensaio, perceber como o elemento visível configura parte da formação discursiva e as possibilidades deste entendimento fornecerem ferramentas teórico-metodológicas para a análise das imagens, e das subjetividades visuais por elas engendradas, nos estudos do campo da Educação. Recorro, para isso, aos pressupostos pós-estruturalistas, principalmente aos estudos arqueológicos e genealógicos de Michel Foucault, aos comentários de Gilles Deleuze sobre estes e aos conceitos esboçados por Georges Didi-Huberman inspirados na arqueogenalogia foucaultiana, especificamente, neste último caso, nas noções de anacronismo, arquivo, imagem, imaginário e imaginação