Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Extensão rural e pluralismo institucional: experiências com a vitivinicultura no Planalto Catarinense
No full textThe objective of this article is to analyze the practices and approaches of institutional Pluralism applied in extension actions aimed at the development of viticulture in the municipality of Curitibanos, located on the plateau of Santa Catarina. The viticulture is an expanding activity in the region, driven by municipal public policies and the inclusion of the territory in the Geographical Indication (IG) for fine high wines from Santa Catarina. The presence of the Rural Sciences Center (CCR) of the Federal University of Santa Catarina (UFSC) in the municipality of Curitibanos, through the Nucleus of Grape and Wine Studies (NEUVIN) in partnership with other institutions, has contributed to the development of the viticulture through research and extension activities. In methodological terms, the article presents a theoretical-methodological reflection on the extensionist actions carried out and their adherence to the institutional pluralism approach. As a result, the extension actions conducted under the approach of institutional pluralism and anchored in interdisciplinarity, have contributed to the processes of social innovation in terms of products and processes and, therefore, collaborated for the development of the territory of the Planalto Catarinense. With this, it is inferred that both interdisciplinarity and the approach of institutional pluralism are fundamental to sustain the expected role for extensionism today. O objetivo desse artigo é analisar as práticas e abordagens do Pluralismo institucional aplicadas nas ações extensionistas voltadas para o desenvolvimento da vitivinicultura no município de Curitibanos, localizado no território do Planalto Catarinense. A viticultura é uma atividade em expansão na região, impulsionada por políticas públicas municipais e pela inclusão do território na Indicação Geográfica (IG) para os vinhos finos de altitude de Santa Catarina. A presença do Centro de Ciências Rurais (CCR) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) no município de Curitibanos, por meio do Núcleo de Estudos da Uva e do Vinho (NEUVIN) em parceria com outras instituições, tem contribuído para o desenvolvimento da vitivinicultura por meio de atividades de pesquisa e extensão. Em termos metodológicos, o artigo apresenta uma reflexão teórico-metodológica acerca das ações extensionistas realizadas e suas aderências à abordagem do pluralismo institucional. Como resultados, as ações extensionistas conduzidas sob a abordagem do pluralismo institucional e ancoradas na interdisciplinaridade, têm contribuído para os processos de inovação social em termos de produtos e processos e, por conseguinte, colaborado para o desenvolvimento do território do Planalto Catarinense. Com isso, infere-se que tanto a interdisciplinaridade quanto a abordagem do pluralismo institucional são fundamentais para a sustentação do papel esperado para o extensionismo na atualidade
Características socioemocionais de crianças com altas habilidades/superdotação: um estudo exploratório
No full textGiftedness (AH/SD) is marked by high potential in any area of human development, compared to peers of the same age. In addition to other aspects, researchers have been focused on the socio-emotional characteristics of these children, with no consensus to date on this issue. In some cases, these characteristics can be considered protective factors, while in other cases, they may be considered a source of vulnerability. This study assessed socio-emotional characteristics of 37 participants, ages 9 to 12 of both genders, divided into two groups: those who identified as having AH/SD (n = 15) and those who did not identify as having AH/SD (n = 22). The sample completed the Social Skills, Behavior Problems, and Academic Skills Inventory for Children (SSRS) and the Online Emotional Intelligence Battery (BOLIE). Based on the Mann-Whitney test of comparison, significant differences were observed between the groups in all measures and factors evaluated, except for one factor from the SSRS and one factor from the BOLIE, indicating that gifted children performed better on the assessed constructs. Considering the findings, it is important to pay attention to the socio-emotional aspects of this specific population, given the differences found in comparison to children who do not have this condition.Las altas capacidades/superdotación (AH/SD) están marcadas por la presencia de un alto potencial en cualquier área del desarrollo humano, en comparación con pares de la misma edad. Entre otros aspectos, las características socioemocionales de estos niños han sido foco de interés de los investigadores, sin que hasta el momento haya consenso sobre el tema. A veces tales características se consideran factores de protección, a veces una fuente de vulnerabilidad. Así, el presente estudio buscó evaluar características socioemocionales en 37 participantes, con edades entre 9 y 12 años, de ambos sexos, divididos en dos grupos: participantes identificados con AH/SD (n = 15) y aquellos sin identificación (n = 22). La muestra respondió al Inventario de Habilidades Sociales, Problemas de Conducta y Habilidades Académicas para Niños (SSRS) y la Batería de Inteligencia Emocional en Línea (BOLIE). La comparación del desempeño de los grupos, mediante la prueba de Mann-Whitney, indicó la existencia de diferencias significativas entre los grupos (p ≤ 0.05), en todas las medidas y factores evaluados, con excepción de un factor de la SSRS y un factor del BOLIE, mostrando un mejor desempeño de los niños superdotados en los constructos evaluados. Este resultado refuerza la necesidad de atención a los aspectos socioemocionales de esta población específica, dadas las diferencias encontradas con relación a los niños sin esta condición.As altas habilidades/superdotação se marcam pela presença de um potencial elevado em qualquer área do desenvolvimento humano, comparado com pares da mesma idade. Dentre outros aspectos, as características socioemocionais dessas crianças têm sido foco de interesse de pesquisadores, não havendo, até o momento, consenso sobre a questão. Ora tais características são consideradas fatores de proteção, ora fonte de vulnerabilidade. Assim, o presente estudo buscou avaliar características socioemocionais em 37 participantes, com idades entre 9 e 12 anos, de ambos os sexos, divididos em dois grupos: participantes identificados com AH/SD (n = 15) e sem identificação (n = 22). A amostra respondeu ao Inventário de Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento, e Competências Acadêmicas para crianças (SSRS) e a Bateria Online de Inteligência Emocional (BOLIE). A comparação do desempenho dos grupos, por meio do teste Mann-Whitney indicou a existência de diferenças significativas entre os grupos (p ≤ 0,05), em todas as medidas e fatores avaliados, com exceção de um fator do SSRS e um fator da BOLIE, evidenciando um melhor desempenho das crianças superdotadas nos construtos avaliados. Tal resultado reforça a necessidade de atenção aos aspectos socioemocionais dessa população específica, dadas as diferenças encontradas em relação às crianças sem esse quadro
Desafios para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular
No full textThis research aimed to report the challenges of a mother to include her three children diagnosed with Autism Spectrum Disorder in regular education. This is a qualitative, exploratory life narrative research that took place at the Equoterapia Association, located in a city in the northeast of Brazil. The interviews with the participating mother were carried out in the months of June and July 2022. The reports highlighted the difficulties since the beginning of the process of seeking to include their children in regular education, the lack of resources in the education system, in addition to discrimination and prejudice experienced in the school space. It was found that the schooling rights provided for in the legislation were not implemented, with impacts on the physical and mental health of the participating mother due to the exhausting and saddening process triggered by the struggles for the inclusion and development of their children. Thus, this research demonstrated, through the statements of the participating mother, the lack of preparation of regular education institutions to welcome and include atypical children, not implementing the minimum measure corresponding to their rights.Esta investigación tuvo como objetivo relatar los desafíos de una madre para incluir a sus tres hijos diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista en la educación regular. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria, de narrativa de vida, que tuvo lugar en la Asociación Equoterapia, ubicada en una ciudad del noreste de Brasil. Las entrevistas a las madres participantes se realizaron en los meses de junio y julio de 2022. Los informes resaltaron las dificultades desde el inicio del proceso de buscar incluir a sus hijos en la educación regular, la falta de recursos en el sistema educativo, además a la discriminación y prejuicio vividos en el espacio escolar. Se encontró que los derechos de escolarización previstos en la legislación no fueron implementados, con afectaciones en la salud física y mental de las madres participantes debido al proceso agotador y entristecedor desencadenado por las luchas por la inclusión y desarrollo de sus hijos. Así, esta investigación demostró, a través de las declaraciones de la madre participante, la falta de preparación de las instituciones de educación regular para acoger e incluir a niños atípicos, no implementando las medidas mínimas correspondientes a sus derechos.Esta pesquisa teve como objetivo relatar os desafios de uma mãe para a inclusão no ensino regular dos seus três filhos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória do tipo narrativa de vida que ocorreu na Associação de Equoterapia, localizada em um município do nordeste do Brasil. As entrevistas com a mãe participante foram realizadas nos meses de junho e julho de 2022. Os relatos evidenciaram as dificuldades desde o início do processo de busca pela inclusão dos filhos no ensino regular, a falta de recursos no sistema de ensino, além da discriminação e do preconceito vivenciados no espaço escolar. Constatou-se a não efetivação dos direitos de escolarização previstos na legislação, com impactos na saúde física e mental da mãe participante devido ao processo desgastante e entristecedor desencadeados pelos enfrentamentos para a inclusão e desenvolvimento dos seus filhos. Dessa forma, esta pesquisa demonstrou, através das falas da mãe participante, o despreparo das instituições de ensino regular para acolher e incluir as crianças atípicas, não se efetivando a mínima medida correspondente aos seus direitos.
Narrativas de professores de surdos sobre ensino e currículo de Libras nas escolas bilíngues
No full textThe present work shows the results of a research whose objective was to analyze the narratives of specialists in the education of the deaf regarding the teaching of Brazilian Sign Language (Libras) and the curriculum of this language in Brazil. The theories that support the investigation are found in the fields of Deaf Studies and Cultural Studies in Education. A qualitative approach was used, inspired by post-critical methodologies in education and curriculum. The research corpus consisted of a set of narratives produced during the meetings of the Rio Grande do Sul Schools for the Deaf Forum (Fesurs), extracted from video recordings in the public domain. From the participants' speeches, it was possible to verify the understanding that the pedagogical practices that involve the grammatical structure of sign language are insufficient, indicating the need for change in the Libras discipline. According to the reports, there is an appreciation of cultural and identity elements to the detriment of the linguistic framework, so that the teaching of Libras in basic school remains based on interaction and spontaneous use of the language. In this way, it was possible to identify the relevance of having a greater debate about the structural aspects of the language and the reformulation of the Libras curricula in the country, supported by public policies and continuing education of teachers.El presente trabajo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar las narrativas de especialistas en educación de sordos sobre la enseñanza de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) y el currículum de esa lengua en Brasil. Las teorías que sustentan la investigación se encuentran en los campos de los Estudios de las Personas Sordas y los Estudios Culturales en Educación. Se utilizó un enfoque cualitativo, inspirado en metodologías poscríticas en educación y currículo. El corpus de la investigación estuvo constituido por un conjunto de narrativas producidas durante las reuniones del Foro de Escuelas para Sordos de Rio Grande do Sul (Fesurs), extraídas de grabaciones de video de dominio público. A partir de los discursos de los participantes, fue posible verificar la comprensión de que las prácticas pedagógicas que involucran la estructura gramatical de la lengua de signos son insuficientes, indicando la necesidad de cambios en la disciplina Libras. Según los informes, existe una valoración de los elementos culturales y identitarios en detrimento del marco lingüístico, por lo que la enseñanza de Libras en la escuela básica sigue basada en la interacción y el uso espontáneo de la lengua. De esta manera, fue posible identificar la relevancia de tener un mayor debate sobre los aspectos estructurales de la lengua y la reformulación del currículo Libras en el país, apoyado en políticas públicas y la formación continua de los docentes.O presente trabalho mostra os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar as narrativas de professores de surdos a respeito do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e do currículo dessa língua no Brasil. As teorizações que embasam a investigação se encontram nos campos dos Estudos Surdos e dos Estudos Culturais em Educação. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, inspirada nas metodologias pós-críticas em educação e currículo. O corpus da pesquisa consistiu em um conjunto de narrativas produzidas durante os encontros do Fórum das Escolas de Surdos do Rio Grande do Sul (Fesurs), extraídos de videogravações de domínio público. A partir das falas dos participantes, foi possível constatar a compreensão de que as práticas pedagógicas que envolvem a estrutura gramatical da língua de sinais são insuficientes, havendo a indicação da necessidade de mudança na disciplina de Libras. Segundo os relatos, há uma valorização de elementos culturais e identitários em detrimento do arcabouço linguístico, de forma que o ensino da Libras na escola básica permanece baseado na interação e no uso espontâneo da língua. Dessa forma, foi possível identificar a relevância de se realizar um debate maior a respeito dos aspectos estruturais da língua e da reformulação dos currículos da Libras no país, apoiados por políticas públicas e formação continuada de professores
Judicialização da educação especial no Brasil: revisão sistemática da produção científica
No full textIn recent years, especially due to the school inclusion policy, the Brazilian Judiciary has been called upon to ensure the right to special education. Thus, this study aims to analyze the subjects, demands, evidentiary instruments, decisions and positions that have constituted the phenomenon of the judicialization of Brazilian special education. To this end, bibliographic research was conducted, in the form of a systematic review. The materiality was limited to scientific articles selected from the Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. The synthesis and interpretation of the data were organized into two analytical axes, namely: a) General characterization of articles on the judicialization of special education; b) Judicialization of Brazilian special education: what do the scientific articles reveal? It is hoped that this paper contributes to systematizing national scientific production on the judicialization of special education enabling a synthesis of the motivations, prevalences and trends of judicial actions related to students with disabilities, global development disorders and high abilitiesEn los últimos años, sobre todo debido a la política de inclusión escolar, el Poder Judicial brasileño ha sido convocado para garantizar el derecho a la educación especial. Así, este estudio tiene como objetivo analizar los sujetos, las demandas, los instrumentos probatorios, las decisiones y las posiciones que han constituido el fenómeno de la judicialización de la educación especial brasileña. Para ello, se ha realizado una investigación bibliográfica, del tipo revisión sistemática. La materialidad se limitó a artículos científicos seleccionados del Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. La síntesis y la interpretación de los datos se organizaron en dos ejes analíticos: a) Caracterización general de los artículos sobre judicialización de la educación especial; b) Judicialización de la educación especial brasileña: ¿qué revelan los artículos científicos? Se espera que este trabajo contribuya a sistematizar la producción científica nacional sobre la judicialización de la educación especial, con el fin de proporcionar una síntesis de las motivaciones, prevalencias y tendencias del recurso al Poder Judicial con relación a los estudiantes con discapacidad, retraso global del desarrollo y altas capacidades.Nos últimos anos, sobretudo em razão da política de inclusão escolar, o Poder Judiciário brasileiro tem sido acionado para a garantia do direito à educação especial. Assim, este estudo objetiva analisar os sujeitos, as demandas, os instrumentos probatórios, as decisões e os posicionamentos que têm constituído o fenômeno da judicialização da educação especial brasileira. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica do tipo revisão sistemática. A materialidade foi delimitada a artigos científicos selecionados no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A síntese e a interpretação dos dados foram organizadas em dois eixos analíticos, a saber: a) Caracterização geral dos artigos sobre judicialização da educação especial; b) Judicialização da educação especial brasileira: o que revelam os artigos científicos? Espera-se que o trabalho contribua para sistematizar a produção científica nacional sobre a judicialização da educação especial, de modo a possibilitar uma síntese das motivações, prevalências e tendências do acionamento do Poder Judiciário relacionadas aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotaçã
As contribuições dos cursos da Escola Nacional de Socioeducação para os profissionais que atuam com as medidas socioeducativas a partir do olhar da psicologia moral
No full textThe objective of this work was to analyze, from the perspective of moral psychology, some courses of the National School of Socioeducation, seeking for set a relation with the perception of former students about the contributions obtained from these courses. For this task was realized a documental and exploratory research, the latter making using the clinical interview as one of the methodological instruments. The data was analyzed in a qualitative way and categorized by the methodological process of content analysis from Laurence Bardin. The findings evidenced that the ENS’ courses brought substantial improvements to the students, however, these contributions was more in the information level than in terms of a change of stance in the direction socio-educational work. We believe that moral psychology studies can be useful for ENS courses, bringing contributions mainly to the process of becoming aware of socio-educational practice.El objetivo de este trabajo fue analizar, desde el punto de vista de la psicología moral, algunos cursos de la Escuela Nacional de Socioeducación, buscando establecer una relación con la percepción de los exalumnos respecto a sus aportes. Para ello, se realizó una investigación documental y exploratoria, utilizando la entrevista clínica como uno de los instrumentos metodológicos. Los datos fueron analizados cualitativamente y categorizados de acuerdo con los procedimientos metodológicos de análisis de contenido de Laurence Bardin. Los resultados mostraron que los cursos de la ENS trajeron contribuciones significativas para los estudiantes, sin embargo, estas fueron más en términos del nivel de información que en términos de un cambio de actitud hacia el trabajo socioeducativo. Creemos que los estudios de psicología moral pueden ser útiles para los cursos de la ENS, trayendo contribuciones principalmente para el proceso de toma de conciencia de la práctica socioeducativa.O objetivo desse trabalho foi analisar, sob a ótica da psicologia moral, alguns cursos da Escola Nacional de Socioeducação, buscando estabelecer uma relação com a percepção dos ex-alunos a respeito das contribuições deles. Para tanto, foi realizada a pesquisa documental e exploratória, utilizando como um dos instrumentos metodológicos a entrevista clínica. Os dados foram analisados de forma qualitativa e categorizados de acordo com os procedimentos metodológicos da análise de conteúdo de Laurence Bardin. Os resultados demonstraram que os cursos da ENS trouxeram contribuições significativas aos alunos, todavia, estas foram mais quanto ao nível de informação do que em termos de uma mudança de postura frente ao trabalho socioeducativo. Acreditamos que os estudos da psicologia moral podem ser úteis para os cursos da ENS, trazendo contribuições principalmente para o processo de tomada de consciência sobre a prática socioeducativa
Multiple Intelligences Inventory: tradução para o português brasileiro
No full textThe study aimed to translate McKenzie's Multiple Intelligences Inventory (2017) for use in a larger survey of female university students. The instrument is composed only of closed questions, divided into nine sections, each of which is represented by the Multiple Intelligences. Each category contains ten questions. For the translation process, the Functional Assessment of Chronic Illness Therapy (FACIT) was adopted, consisting of seven steps. The method in question requires judges who are experts in the languages used - Portuguese and English - to verify the semantics and content. The results show that, in general, the translated and back-translated versions of the instrument were very similar in terms of words and meanings, in many cases with identical comments, translations or back-translations by the judges. The pre-test stage was essential to check that the instrument would be understood by the target audience, and during the pre-test, the participant had no difficulty in understanding the instrument or any other doubts that might arise. Therefore, it can be inferred that the final translation into Brazilian Portuguese resulted in a clear and equivalent version to the original English version, and that the translation of the instrument into Portuguese entitled "Pesquisa das Inteligências Múltiplas" will be a relevant contributor to the identification of these intelligences.El estudio tuvo como objetivo traducir el Multiple Intelligences Inventory de McKenzie (2017) para su empleo en una encuesta de mayor tamaño con estudiantes universitarias. El instrumento consta únicamente de preguntas cerradas, divididas en nueve secciones, cada una representa las Inteligencias Múltiples. Cada categoría contiene diez preguntas. Para el proceso de traducción, se adoptó el Functional Assessment of Chronic Illness Therapy - FACIT, compuesto por siete pasos. El método en cuestión requiere jueces especializados en las lenguas utilizadas - portugués e inglés - para verificar la semántica y el contenido. En los resultados se observa que, en general, las versiones traducidas y retrotraducidas del instrumento eran muy similares en cuanto a palabras y significados, en muchos casos con idénticos comentarios, traducciones o retrotraducciones de los jueces. El pre-test fue esencial para verificar si el instrumento sería comprendido por el público objeto de la investigación, y durante el pre-test la participante no presentó ninguna dificultad en la comprensión del instrumento o cualquier otra duda que pudiera surgir. Por lo tanto, se infiere que la traducción final al portugués de Brasil resultó en una versión clara y equivalente a la versión original en inglés, y que la traducción del instrumento al portugués denominado "Pesquisa das Inteligências Múltiplas" será un contribuyente relevante para la identificación de estas inteligencias.O estudo visou traduzir o instrumento Multiple Intelligences Inventory, de McKenzie (2017), para uso em uma pesquisa maior com estudantes universitárias. O instrumento é composto somente de perguntas fechadas, divididas em nove seções, sendo cada uma delas representada pelas Inteligências Múltiplas. Cada categoria contém dez questões. Para o processo de tradução, foi adotado o Functional Assessment of Chronic Illness Therapy (FACIT), constituído por sete passos. O método em questão requer juízes especialistas nos idiomas empreendidos - português e inglês - para a verificação semântica e de conteúdo. Como resultados, pode-se notar que em geral, as versões traduzidas e retrotraduzidas do instrumento mostraram-se muito semelhantes em relação às palavras e significados, em muitos casos com comentários, traduções ou retrotraduções idênticas realizadas pelos juízes. A etapa do pré-teste foi fundamental para verificarmos se o instrumento seria compreendido pelo público alvo, e, durante a aplicação do pré-teste em uma estudante não apresentou nenhuma dificuldade na compreensão do instrumento ou quaisquer outras dúvidas que poderiam surgir. Logo, infere-se, que a tradução final para o português brasileiro resultou em versão clara e equivalente à versão original em inglês, e, que a tradução do instrumento denominado em português “Pesquisa das Inteligências Múltiplas” será um contribuinte relevante para a identificação dessas inteligências
Pensando a docência no âmbito da avaliação da aprendizagem em matemática: uma revisão integrativa
No full textThe aim of this article was to understand how the mathematics teacher evaluator is configured in the context of Brazilian education. The methodology consists of an integrative review, selecting articles published between 2014 and 2023 on the journal portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), Google Scholar and articles produced by the Mathematics Education and Assessment Study Group (Gepema). The results point to written productions, with an emphasis on tests, as the main assessment tool, the objectives of which are to measure and/or ascertain the degree of student learning. There is a concept of formative and multi-instrumental assessment, with proposals to reframe tests as a summative element. The conclusion is that teaching in the field of Mathematics learning assessment is characterized by a technical and theoretical gap between the assessment objectives and instruments used in assessment.El objetivo de este artículo fue comprender cómo se configura el evaluador de profesores de Matemáticas en el contexto de la educación brasileña. La metodología consiste en una revisión integradora, seleccionando artículos publicados entre 2014 y 2023 en el portal de revistas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Enseñanza Superior (Capes), Google Scholar y artículos producidos por el Grupo de Estudio de Educación y Evaluación en Matemáticas (Gepema). Los resultados apuntan a las producciones escritas, con énfasis en los exámenes, como la principal herramienta de evaluación, cuyos objetivos son medir y/o conocer el grado de aprendizaje de los estudiantes. Existe un concepto de evaluación formativa y multiinstrumental, con propuestas para resignificar los tests como elemento sumativo. La conclusión es que la enseñanza en el ámbito de la evaluación del aprendizaje de las Matemáticas se caracteriza por un desfase técnico y teórico entre los objetivos de evaluación y los instrumentos utilizados en la evaluación.Este artigo teve o objetivo de compreender como se configura o professor avaliador de Matemática, no contexto da educação brasileira. A metodologia consiste de uma revisão integrativa, selecionando artigos publicados entre 2014 e 2023 no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Google Acadêmico e artigos produzidos pelo Grupo de Estudos em Educação Matemática e Avaliação (Gepema). Os resultados apontam as produções escritas, com ênfase nas provas, como principal instrumento avaliativo, cujos objetivos são mensurar e/ou averiguar o grau de aprendizado do estudante. Há uma concepção de avaliação formativa e pluri-instrumental, com propostas de ressignificação das provas como elemento somativo. Conclui-se que a docência, no âmbito da avaliação de aprendizagem em Matemática, caracteriza-se por uma lacuna técnica e teórica entre os objetivos e instrumentos de avaliação empregados à avaliação
O impacto das intervenções de atividade física na promoção da saúde na escola: um plano para a prevenção de Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT)
No full textRegular physical activity is essential for the prevention and reduction of Non-Communicable Diseases (NCDs), as highlighted by various national and international health policies, including the National Health Promotion Policy and the WHO Global Action Plan for the Prevention and Control of NCDs. In addition to the metabolic and mental health benefits, physical activity has positive impacts on adolescents. This study, based on an integrative review, analyzed health promotion strategies in schools, focusing on physical activity intervention programs, with the aim of creating a school health promotion plan. The review included 37 studies published between 2016 and 2021. Most of the interventions took place in elementary schools (70%), followed by high schools (20%) and preschools (10%). In 60% of the studies, physical activity was the main approach, while the other 40% combined health education, nutrition, and environmental issues. The interventions resulted in improvements in students' physical activity levels, fitness, body composition, and motor and cognitive skills. The findings suggest that physical activity programs in schools can be effective in promoting health, and the plan proposed in this study offers an adaptable and innovative tool for educational institutions.La práctica regular de actividad física es esencial para la prevención y reducción de Enfermedades Crónicas No Transmisibles (ECNT), como lo señalan diversas políticas de salud nacionales e internacionales, incluyendo la Política Nacional de Promoción de la Salud y el Plan de Acción Global de la OMS para la Prevención y el Control de las ECNT. Además de los beneficios metabólicos y para la salud mental, la actividad física tiene impactos positivos en los adolescentes. Este estudio, basado en una revisión integradora, analizó estrategias de promoción de la salud en las escuelas, enfocándose en programas de intervención de actividad física, con el objetivo de crear un plan de promoción de la salud escolar. La revisión incluyó 37 estudios publicados entre 2016 y 2021. La mayoría de las intervenciones ocurrieron en escuelas primarias (69%), seguidas de escuelas secundarias (20%) y preescolares (9%). En el 60% de los estudios, la actividad física fue el enfoque principal, mientras que el 40% restante combinó educación en salud, nutrición y cuestiones ambientales. Las intervenciones resultaron en mejoras en los niveles de actividad física, aptitud física, composición corporal y habilidades motoras y cognitivas de los estudiantes. Los hallazgos sugieren que los programas de actividad física en las escuelas pueden ser efectivos para promover la salud, y el plan propuesto en este estudio ofrece una herramienta adaptable e innovadora para las instituciones educativas.A prática regular de atividade física é essencial para a prevenção e redução de Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT), conforme apontam diversas políticas de saúde nacionais e internacionais, incluindo a Política Nacional de Promoção da Saúde e o Plano Global de Prevenção e Controle de DCNT da OMS. Além dos benefícios endócrinos, metabólicos e para a saúde mental, a atividade física gera impactos positivos no aprendizado de adolescentes. Este estudo, baseado em uma revisão integrativa, analisou estratégias de promoção da saúde em escolas, com foco em programas de intervenção em atividade física, com o objetivo de elaborar um plano de promoção da saúde escolar. A revisão incluiu 37 estudos publicados entre 2016 e 2021. A maioria das intervenções ocorreu no ensino fundamental (70%), seguida pelo ensino médio (20%) e pré-escolas (10%). Em aproximadamente 60% dos estudos, a atividade física foi a abordagem principal, enquanto nos outros 40% houve a combinação de educação em saúde, nutrição e questões ambientais. As intervenções resultaram em melhorias nos níveis de atividade física, aptidão, composição corporal, além de habilidades motoras e cognitivas dos alunos. Os achados sugerem que programas de atividade física nas escolas podem ser eficazes na promoção da saúde, e o plano proposto neste estudo oferece uma ferramenta adaptável e inovadora para as instituições de ensino
Charges como retratos sociais: fomentando reflexões críticas no ambiente educacional
No full textIn the contemporary academic context, the analysis of textual genres emerges as a crucial component for understanding language and its interaction with the sociocultural environment, especially in relation to charges, which are noted for their brevity and critical content. This study aims to explore the charge as a didactic tool, assessing its potential in fostering critical thinking among students. Language, through textual genres, enables meaning-making and social interaction. In schools, reading and writing should promote critical reflection and the social use of language. Pedagogical workshops foster collective learning. Qualitative analysis reveals meaningful categories within the discursive practices that shape educational experiences and interactions. Employing a methodology that combines bibliographic and field research, this study seeks to investigate how interaction with charges can enrich the educational experience. Preliminary results suggest that editorial charges, by integrating verbal and visual elements in an engaging manner, stimulate critical reflection and enhance student participation in discussions relevant to the social reality they are part of. The research indicates that editorial charges, by provoking analysis and debate on current themes, significantly contribute to the development of critical thinking in students, highlighting the importance of addressing diverse textual genres in the educational process. Thus, the study supports the notion that the inclusion of editorial charges as pedagogical tools can enrich the learning process while promoting the development of analytical skills and social awareness among students.En el contexto académico contemporáneo, el análisis de géneros textuales se presenta como un componente importante para la comprensión del lenguaje y su interacción con el medio sociocultural, particularmente en relación a las charges, que se destacan por su concisión y contenido crítico. Este estudio se propone explorar la caricatura editorial como recurso didáctico, evaluando su potencial para fomentar el pensamiento crítico entre los estudiantes. El lenguaje, mediante géneros textuales, permite construir sentidos e interactuar socialmente. En la escuela, leer y escribir debe fomentar la reflexión crítica y el uso social del lenguaje. Los talleres pedagógicos promueven el aprendizaje colectivo. El análisis cualitativo revela categorías significativas en las prácticas discursivas educativas. Adoptando una metodología que combina la investigación bibliográfica y de campo, se busca investigar cómo la interacción con las charges puede enriquecer la experiencia educativa. Los resultados preliminares indican que las charges, al integrar elementos verbales y visuales de manera atractiva, estimulan la reflexión crítica y amplían la participación de los alumnos en discusiones pertinentes a la realidad social en la que están insertos. La investigación sugiere que las charges, al provocar análisis y debate sobre temas actuales, contribuyen significativamente a la formación de un sentido crítico en los estudiantes, evidenciando la importancia de abordar géneros textuales diversificados en el proceso educativo. Así, el estudio corrobora la idea de que la inclusión de charges como herramientas pedagógicas puede enriquecer el proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que promueve el desarrollo de competencias analíticas y la conciencia social de los estudiantes.No contexto acadêmico contemporâneo, a análise de gêneros textuais se apresenta como um componente importante para o entendimento da linguagem e sua interação com o meio sociocultural, particularmente em relação às charges, que se destacam pela concisão e teor crítico. Este estudo se propõe a explorar a charge enquanto recurso didático, avaliando seu potencial em fomentar o pensamento crítico entre estudantes. A linguagem, por meio dos gêneros textuais, permite construir sentidos e interagir socialmente. Na escola, ler e escrever devem promover a reflexão crítica e o uso social da linguagem. As oficinas pedagógicas incentivam a aprendizagem coletiva. A análise qualitativa revela categorias significativas nas práticas discursivas educativas. Adotando uma metodologia que mescla pesquisa bibliográfica e de campo, busca-se investigar como a interação com charges pode enriquecer a experiência educacional. Os resultados preliminares indicam que as charges, ao integrarem elementos verbais e visuais de forma engajadora, estimulam a reflexão crítica e ampliam a participação dos alunos em discussões pertinentes à realidade social em que estão inseridos. A pesquisa sugere que as charges, ao provocarem análise e debate sobre temáticas atuais, contribuem significativamente para a formação de um senso crítico nos estudantes, evidenciando a importância de abordar gêneros textuais diversificados no processo educativo. Assim, o estudo corrobora a ideia de que a inclusão de charges como ferramentas pedagógicas pode enriquecer o processo de aprendizagem, ao mesmo tempo em que promove o desenvolvimento de competências analíticas e a consciência social dos estudantes