Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Desenvolvimento de escalas de proficiência para o exame EPPLE para avaliação de desempenho oral de professores de inglês
No full textThe definition of the linguistic aspects and the domain in which to operate to assess language teachers’ proficiency, and the criteria to rate teachers’ language, constitute challenges in language assessment. In this paper, we describe the main features of the EPPLE (Proficiency Examination for Foreign Language Teachers) oral test, and reflect about results of four research studies: (1) criteria to assess grammatical accuracy and complexity (Martins, 2023; Borges Almeida, 2009a), (2) phonological aspects (Cialdini, 2023), and (3) a proposal of an analytic rating scale for the oral test (Oliveira, 2021) considering five aspects: fluency, grammatical accuracy, metalanguage, pronunciation and vocabulary.A definição dos aspectos linguísticos e do domínio no qual operacionalizar a avaliação da proficiência linguística de professores de línguas, e dos critérios para avaliar a linguagem de professores, são desafios na área de avaliação. Neste artigo, descrevemos as características do teste oral do EPPLE (Exame de Proficiência para Professores de Línguas Estrangeiras), e refletimos sobre resultados de quatro pesquisas: (1) critérios de avaliação de complexidade e precisão gramatical (Martins, 2023; Borges Almeida, 2009a), (2) aspectos fonológicos (Cialdini, 2023), e (3) faixas de proficiência analíticas para o teste oral (Oliveira, 2021), contemplando fluência, precisão gramatical, metalinguagem, pronúncia e vocabulário
Confiabilidade entre avaliadores em foco: o processo de atribuição de notas e a reavaliação na Parte Escrita do Celpe-Bras
No full textThis article discusses the inter-rater reliability in the Written Part of the Celpe-Bras Exam. Based on data from three editions of the exam (2016.1, 2016.2, and 2017.1), the study addresses both consensus and discrepancies among raters during the rating process, as well as the impact of re-assessing texts with discrepant scores on the final grade for the Written Part and the certification level. The data and analyses presented provide evidence to attest to the inter-rater reliability in the assessment process of the Written Part of the Celpe-Bras.Este artigo apresenta discussões sobre a confiabilidade entre avaliadores na Parte Escrita do Exame Celpe-Bras. A partir de dados de três edições do exame (2016.1, 2016.2 e 2017.1), o estudo pauta o consenso e a discrepância entre avaliadores durante o processo de avaliação, bem como o impacto da reavaliação de textos com notas discrepantes na definição da nota final da Parte Escrita e do nível de certificação. Os dados e análises apresentados fornecem evidências para atestar a confiabilidade entre avaliadores no processo de avaliação da Parte Escrita do Celpe-Bras
Resenha de "Produção de Texto: A Redação do ENEM", de Renata Amaral de Matos Rocha e José Ribamar Lopes Batista Júnior
No full textRelações discursivas e curriculares do/no Enem 2021: a construção ideológica de seus itens avaliativos
No full textWith this paper, I seek to discuss about the appraisal evoked by the discursive structures of the ENEM 2021 test of Languages, Codes, and its Technologies. Thus, I interpret the dialogues established between the conception of curriculum (Silva, 2005; Apple, 2008, among others) and assessment (Barriga, 2008; Saviani, 2013, among others). I also think about the ideological construction of ENEM according to its appraisal, understanding its orientation, within the neoliberal system, guided by numerous heterodiscursive forces (Bakhtin, 2015 [1975]). I observed that the Exam is the result of an ideological dispute, opposing centripetal forces, which maintain hegemonic power, and centrifugal forces, which enable the use of ENEM as an instrument of resistance.Com este artigo, busco discutir sobre as valorações evocadas pelas estruturas discursivas do Caderno de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do Enem 2021. Assim, interpreto os diálogos estabelecidos entre a concepção de currículo (Silva, 2005; Apple, 2008, entre outros) e de avaliação (Barriga, 2008; Saviani, 2013, entre outros). Penso também a construção ideológica do ENEM segundo suas valorizações, entendendo sua orientação, dentro do sistema neoliberal, guiada por inúmeras forças heterodiscursivas (Bakthin, 2015 [1975]). Observei, assim, que o Exame resulta de uma disputa ideológica, contrapondo forças centrípetas, mantenedoras do poder hegemônico, e centrífugas, viabilizadoras do uso do ENEM como instrumento de resistência
Educação do campo, lugar e currículo: instrumentos legais e percepções dos professores de geografia da rede de ensino de Agrestina–PE
No full textThis qualitative research comprises a case study involving document analysis, the development of workshops, and the application of a questionnaire with a Focus Group made up of primary school geography teachers from the Agrestina Municipal Network in Pernambuco. We sought to analyze the current curriculum documents and textbooks of the school network, intended for the Geography curriculum component in the final year classes of primary school in the countryside and in the city, in order to identify the approaches to place and the references to the place where students live, emphasized by cultural geography, based on the teachers’ perceptions. Despite the struggles and achievements to consolidate a Rural Education Policy, rural schools still suffer not only from the nucleation and closure of units across the country but also from the lack of attention, appreciation, and recognition of their identity. In the school network investigated, in addition to the precarious employment relationship of geography teachers and the low percentage of training in the subject area taught, it can be seen that schools located in rural areas adopt curricula and textbooks that do not contemplate place as a living space endowed with meanings and feelings between subjects and living spaces. This scenario can widen inequalities and sow the seeds of devaluation and topophobia towards places of experience.Esta investigación cualitativa comprende un estudio de caso, que incluye: el análisis de documentos, el desarrollo de talleres y la aplicación de un cuestionario con un Grupo Focal formado por profesores de geografía de la escuela primaria de la Red Municipal Agrestina, en Pernambuco. Se buscó analizar los documentos curriculares y libros de texto vigentes de la red escolar, destinados al componente curricular de Geografía en las clases del último año de la enseñanza primaria en el campo y en la ciudad, para identificar los abordajes del lugar y las referencias al lugar donde viven los alumnos, enfatizados por la geografía cultural, a partir de las percepciones de los profesores. A pesar de las luchas y conquistas para consolidar una Política de Educación Rural, las escuelas rurales aún sufren no sólo por la nucleación y cierre de unidades en todo el país, sino también por la falta de atención, valoración y reconocimiento de su identidad. En la red escolar investigada, además de la precaria relación laboral de los profesores de geografía y el bajo porcentaje de formación en la materia impartida, se observa que las escuelas ubicadas en el área rural adoptan currículos y libros de texto que no contemplan el lugar como un espacio vital dotado de significados y sentimientos entre sujetos y espacios vitales. Este escenario puede ampliar las desigualdades y sembrar la semilla de la desvalorización y la topofobia hacia los lugares de experiencia.Esta pesquisa qualitativa compreende um estudo de caso, que envolve a análise documental, o desenvolvimento de oficinas e a aplicação de questionário com um Grupo Focal formado por professores de Geografia do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Agrestina, em Pernambuco. Buscamos analisar os documentos curriculares vigentes e os livros didáticos da rede de ensino, destinado ao Componente Curricular Geografia nas turmas de Anos Finais do Ensino Fundamental, do campo e da cidade, para identificar as abordagens e as referências de lugar de vivência dos estudantes, enfatizado pela Geografia cultural, a partir das percepções docentes. Constata-se que, apesar das lutas e conquistas pela consolidação de uma Política de Educação do Campo, as escolas do campo ainda sofrem não somente com as nucleações e os fechamentos de unidades em todo país, mas também com a falta de atenção, valorização e reconhecimento de sua identidade. Na rede de ensino investigada, além da precariedade do vínculo empregatício dos professores de Geografia, e baixo percentual de formação na área da disciplina ministrada, constata-se que as escolas localizadas em áreas rurais adotam currículo e livro didático que não contemplam o lugar enquanto espaço de vivência e dotado de significados e sentimentos entre os sujeitos e os espaços de vida. Esse cenário pode ampliar as desigualdades e semear a desvalorização e a topofobia aos lugares de vivências
A geografia aprendida no ensino escolar: estudo realizado em uma escola do Município de Maravilha, em Santa Catarina-Brasil
No full textGeography is the science that seeks to understand the complexities of geographical space. This dynamism is linked to the transformations that human beings cause and which ends up reverberating in the school space. It is believed that schools should provide students with the opportunity to develop critical sense. To this end, curricular subjects such as Geography can contribute by developing geographical thinking. With this in mind, the question arises: How do students in the ninth year of elementary school understand the Geography curriculum based on what they have been taught in the classroom? With this in mind, we set ourselves the general objective of identifying the main conceptual understanding that ninth grade students at a municipal school in the city of Maravilha (SC) have in relation to the subject of Geography. To this end, we propose the following specific objectives: 1) To discuss the importance of teaching Geography in the formation of the subject; and, 2) To present the geographical concepts learned, based on the application of a semi-structured questionnaire. The methodology adopted is based on qualitative research, intertwined with action research, supported by neomodernity, forming a powerful coalition for this type of approach, characterized by the analysis of interpretations, comparisons and exposure of data from other studies and research. It also involves bibliographical research, characterized by the use of scientifically prepared materials. It is, therefore, an article that seeks to understand the conceptual notion formed by ninth grade students about Geography and that demonstrates its relationship with the students’ daily lives. It was observed that school geography is able to build lasting concepts and notions in students, in a significant way, which is demonstrated when they are able to relate everyday interactions with geographical concepts learned in the classroom.La geografía es la ciencia que trata de comprender las complejidades del espacio geográfico. Este dinamismo está ligado a las transformaciones que el ser humano provoca y que9 acaban reverberando en el espacio escolar. Se considera que la escuela debe brindar a los alumnos la oportunidad de desarrollar un sentido crítico. Para ello, materias curriculares como la Geografía pueden contribuir a través del desarrollo del pensamiento geográfico. Con esto en mente, surge la pregunta: ¿Cómo entienden los alumnos de noveno curso de primaria el currículo de Geografía a partir de lo aprendido en el aula? Teniendo esto en cuenta, nos propusimos como objetivo general identificar las principales comprensiones conceptuales que los alumnos de noveno año de una escuela municipal de la ciudad de Maravilha (SC) tienen en relación a la asignatura de Geografía. Para ello, nos proponemos los siguientes objetivos específicos: 1) Discutir la importancia de la enseñanza de la Geografía en la formación del sujeto; y, 2) Presentar los conceptos geográficos aprendidos, a partir de la aplicación de un cuestionario semiestructurado. La metodología adoptada se basa en la investigación cualitativa, entrelazada con la investigación-acción, apoyada en la neomodernidad, formando una poderosa coalición para este tipo de abordaje, caracterizado por el análisis de interpretaciones, comparaciones y exposición de datos de otros estudios e investigaciones. También implica la investigación bibliográfica, caracterizada por el uso de materiales científicamente preparados. Se trata, por lo tanto, de un artículo que busca comprender la noción conceptual formada por los alumnos de noveno grado sobre Geografía y demuestra su relación con la vida cotidiana de los estudiantes. Se observó que la Geografía escolar es capaz de construir conceptos y nociones duraderas en los alumnos, de forma significativa, lo que se demuestra cuando ellos son capaces de relacionar las interacciones cotidianas con los conceptos geográficos aprendidos en el aula.A Geografia é a ciência que busca compreender as complexidades que se apresentam no espaço geográfico. Esse dinamismo está atrelado às transformações que os seres humanos provocam e acabam reverberando no espaço escolar. Acredita-se que a escola deva proporcionar aos estudantes o desenvolvimento do senso crítico. Para tanto, as disciplinas curriculares como a Geografia podem contribuir para isso por meio do desenvolvimento do pensamento geográfico. Nessa direção, pergunta-se: como estudante do nono ano do Ensino Fundamental II compreende o Componente Curricular de Geografia a partir do que foi trabalhado em sala de aula? Nesse sentido, definimos como objetivo geral identificar o principal entendimento conceitual que os estudantes do nono ano do ensino Fundamental II de uma escola municipal na cidade de Maravilha-SC têm em relação à disciplina de Geografia. Para tanto, propomos como objetivos específicos: 1) Discutir a importância do ensino de Geografia na formação do sujeito; e, 2) Apresentar os conceitos geográficos apreendidos, a partir da aplicação de um questionário semiestruturado. A metodologia adotada sustenta-se na pesquisa qualitativa, entrecruzada com a pesquisa-ação, sustentadas pela neomodernidade, formando uma coalisão potente para esse tipo de abordagem, caracterizando-se pela análise de interpretações, comparações e exposição de dados, oriundos de outros estudos e pesquisas. Envolve, também, a pesquisa bibliográfica, caracterizada por dispor de materiais elaborados cientificamente. Trata-se, portanto, de um artigo que busca entender a noção conceitual formada pelos estudantes do nono ano sobre a Geografia e que demonstra a sua relação com o cotidiano dos estudantes. Observou-se que a Geografia escolar consegue construir conceitos e noções duradouras nos estudantes, de modo significativo, isso é demonstrado no momento em que estes conseguem relacionar interações do cotidiano com conceitos geográficos apreendidos em sala de aula
Clusterização de padrões espaço-temporais de precipitação na Amazônia Legal via deep convolutional autoencoder
No full textIdentifying patterns in precipitation time series in a given region is fundamental for its socioeconomic development. Many studies on this topic have been carried out in Brazil, mainly in the Amazon region. This research aimed at the development of a computational method for analyzing time series of precipitation using machine learning techniques, aiming at a method capable of extracting complex characteristics from the data, obtaining a map of attributes in low dimensionality for pattern recognition and discovery of homogeneous regions with respect to precipitation in the Legal Amazon. The proposed model is trained to learn the main and most complex characteristics of the original data and present them in low dimensionality in latent space. After training, the observations of the reconstructed data showed good performance as evaluated by the RMSE and NRMSE metric with resulting values equal to 0.06610 and 0.3355 respectively. The result of the low-dimensional representation of the data was analyzed by a clustering structure using hierarchical clustering with Ward's method. This methodology carried out consistent groupings characterizing homogeneous regions in relation to precipitation data. In this way, demonstrating that the representation in low dimensionality carried the main characteristics of the time series of the studied data.Identificar padrões em séries temporais de precipitação em uma determinada região é fundamental para seu desenvolvimento socioeconômico. Muitos estudos dessa temática foram realizados no Brasil, principalmente na região amazônica. Esta pesquisa objetivou o desenvolvimento de um método computacional para análise de séries temporais de precipitação utilizando técnicas de machine learning, visando um método capaz de realizar a extração de características complexas dos dados, obtendo um mapa de atributos em baixa dimensionalidade para reconhecimento de padrões e descoberta de regiões homogêneas com relação a precipitação da Amazônia Legal. O modelo proposto é treinado para aprender as principais e mais complexas características dos dados originais e apresentá-los em baixa dimensionalidade no espaço latente. Após o treinamento, as observações dos dados reconstruídos apresentaram bom desempenho conforme avaliação da métrica de RMSE e NRMSE com valores resultantes iguais a 0.06610 e 0.3355 respectivamente. O resultado da representação dos dados em baixa dimensão foi analisada por uma estrutura de clustering usando aglomerativo hierárquico com método de Ward. Essa metodologia realizou agrupamentos consistentes caracterizando regiões homogêneas com relação aos dados de precipitação. Dessa forma, demonstrando que a representação em baixa dimensionalidade carregava as características principais das séries temporais dos dados estudados
Adaptação do teste de tetrazólio para avaliação de vigor e viabilidade de sementes de cártamo
No full textSafflower appears as an option for crop rotation in Brazil, which makes it an alternative to a well-consolidated system, which is the succession of soybean and corn. However, information is still needed, for instance, in seed analyses, for such inclusion of this species in the country. Thus, the objective was to adapt the tetrazolium test methodology to evaluate the viability and vigor of safflower seeds. The methodology for the tetrazolium test was adapted in three steps (preconditioning, staining, and determination of vigor levels of the seed lots). The experimental design was completely randomized. The data were subjected to analysis of variance at 5% and 1% probability levels by the F test, and the treatments were compared by Tukey test in the first and second steps and grouped by the Scott-Knott method in the third step, when principal component analysis was also used. The tetrazolium test is efficient to evaluate the quality of safflower seed lots. For conducting the tetrazolium test, safflower seeds should be preconditioned for 04h00 on paper at 25 °C, cut longitudinally, and stained for 01h00, with a concentration of 1% in the solution, at 30 °C.O cártamo surge como opção de rotação de culturas no Brasil, o que o torna uma alternativa a um sistema bem consolidado, que é a sucessão da soja e do milho. Contudo, ainda são necessárias informações, por exemplo em análises de sementes, para tal inclusão desta espécie no país. Assim, objetivou-se adaptar a metodologia do teste de tetrazólio para avaliar a viabilidade e o vigor de sementes de cártamo. A metodologia do teste de tetrazólio foi adaptada em três etapas (pré-condicionamento, coloração e determinação do nível de vigor dos lotes de sementes). O delineamento experimental foi inteiramente casualizado. Os dados foram submetidos à análise de variância à 5% e 1% de probabilidade pelo teste F. Os tratamentos foram comparados pelo teste de Tukey na primeira e segunda etapa e agrupados pelo método de Scott-Knott na terceira etapa, quando a análise de componentes principais foi usada. O teste de tetrazólio é eficiente para avaliar a qualidade de lotes de sementes de cártamo. Para a realização do teste de tetrazólio, as sementes de cártamo devem ser pré-condicionadas às 04h00, em papel a 25 °C, cortadas longitudinalmente e coradas por 01h00, com concentração de 1% na solução, a 30 °C
Análise da complexidade dos algoritmos de Criptografia Homomórfica
No full textPartially Homomorphic Cryptography plays a crucial role in preserving privacy during the processing of sensitive information. This work presents partially homomorphic encryption schemes applied to integers, which support only one homomorphic operation, either additive or multiplicative. We analyze the computational time complexities associated with encryption, decryption, homomorphic computation, and potential attacks on each scheme. Additionally, we compare the studied schemes, detailing their algorithms and highlighting their key efficiency and security characteristics.A Criptografia Parcialmente Homomórfica é importante para a preservação da privacidade no processamento de qualquer informação sensível. Este trabalho apresenta esquemas de Criptografia Parcialmente Homomórfica aplicados a inteiros, os quais suportam apenas uma operação homomórfica, seja aditiva ou multiplicativa. Realizamos a análise das complexidades de tempo computacional associadas às operações de cifragem, decifragem, cálculo do homomorfismo e possíveis ataques a cada esquema. Além disso, comparamos os esquemas estudados, detalhando seus algoritmos e destacando suas principais características de eficiência e segurança
Inundações no estado do Acre na Amazônia brasileira: eventos, impactos e desafios de 2015
No full textFloods are stressful processes that disrupt the environment in which they occur. The aim of this article is to analyze, from an impact perspective, the largest flood on record in the city of Rio Branco, capital of the state of Acre, in the south-western Brazilian Amazon. It also aims to propose measures to reduce risks and minimize impacts. In 2015, the level of the River Acre reached a historic high of 18.40m (4.40m above its overflow level). As a result, 32 days were spent submerging more than 4,500 hectares of the municipality's urban area, with more than 100,000 people affected and more than 10,000 left homeless. The damage (human and material) and losses (economic and social) exceeded five hundred million reais. For the proposed analysis, the research focused on a literature review of works on risk perception, resilience and governance, in order to take in theoretical contributions and case studies focused on these themes, analysis of reports, plans and official documents, as well as research into official databases. The results showed severe negative social and economic impacts on the affected population and require, in the subjective (individual and community), institutional and governance context, tools and mechanisms to reduce the risks of their occurrence and minimize their impacts. Prevention and preparation for coping with them involve aspects of adaptive capacity, social participation, strengthening institutions and risk governance.Inundações são processos estressores e perturbadores do ambiente em que ocorrem. Este artigo tem o objetivo de analisar, sob a ótica dos impactos, a maior inundação que se tem registro na cidade de Rio Branco, capital do estado do Acre, na Amazônia Sul-Ocidental brasileira. Pretende-se, ainda, propor medidas para a redução de riscos e minimização de impactos. No ano de 2015 o nível do Rio Acre atingiu a marca histórica de 18,40m (4,40m acima de sua cota de transbordamento). Como consequência, foram 32 dias em situação de submersão de uma área superior a 4.500ha da área urbana do município, mais de cem mil afetados e uma quantidade superior a dez mil desabrigados. Os danos (humanos e materiais) e prejuízos (econômicos e sociais) superaram o montante de quinhentos milhões de reais. Para a análise proposta, a pesquisa centrou-se em uma revisão de literatura de trabalhos sobre percepção de riscos, resiliência e governança, no sentido de acolher contributos teóricos e estudos de caso voltados para estas temáticas, análises de relatórios, planos e documentos oficiais, bem como pesquisa em banco de dados oficiais. Os resultados mostraram impactos negativos severos de ordem social e econômica na população afetada e requerem, no contexto subjetivo (individual e comunidade), institucional e da governança, de ferramentas e mecanismos que conduzam à redução dos riscos de sua ocorrência e minimização de seus impactos. Prevenção e preparação para o seu enfrentamento perpassam pelos aspectos da capacidade adaptativa, participação social, fortalecimento das instituições e da governança dos riscos