Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Planejamento e aplicação de atividades nas aulas de Educação Física Escolar pautadas no Desenho Universal para Aprendizagem
No full textUniversal Design for Learning is a theoretical approach that aims to offer support to teachers to promote teaching that is accessible to all through the principles of engagement, representation, action and expression. This study aimed to plan, apply, and describe activities in school PE classes based on DUA by teachers for all students in elementary school, cycle I, regardless of their physical, intellectual, sensory, socioeconomic and academic condition. Collaborative research was carried out with five Physical Education teachers working in elementary school, who participated in a theoretical meeting followed by four focus groups in which each teacher developed a Physical Education activity based on the principles of UDL. The activities were applied and later shared with the other teachers. The focus groups were recorded, and the meetings were analyzed using thematic analysis of information. Five activities were carried out, they were: preparation for the dodgeball championship; orange harvest; human foosball; steals flag; athletics (discus throwing). The main strategies based on DUA included: presenting content in different ways; present the task in a challenge format; use designs and technological tools as a complementary strategy, hold conversation circles; and disseminate what has been learned through exhibitions at the school of the activity worked on. The Physical Education activities based in the DUA are in line with the Common National Curricular Base and their incorporation into the teacher's daily routine can favor the provision of a school physical education accessible to all students.
El Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque teórico que tiene como meta ofrecer apoyo a los docentes para promover una enseñanza accesible a todos a través de los principios de compromiso, representación, acción y expresión. Este estudio tuvo como objetivo planificar, aplicar y describir actividades en las clases de educación física escolar basadas en DUA por parte de docentes para todos los estudiantes de educación básica del ciclo I, independientemente de su condición física, intelectual, sensorial, socioeconómica y académica. La investigación se realizó de manera colaborativa con cinco docentes de Educación Física que trabajan en la escuela primaria, quienes participaron de una reunión teórica seguida de cuatro grupos focales en los que cada docente desarrolló una actividad de Educación Física basada en los principios del UDL. Las actividades fueron aplicadas y posteriormente compartidas con los demás docentes. Los grupos focales fueron grabados y las reuniones fueron analizadas mediante análisis temático de información. Se realizaron cinco actividades, fueron: preparación para el campeonato de balón prisionero; cosecha de naranjas; futbolín humano; roba bandera; atletismo (lanzamiento de disco). Las principales estrategias basadas en DUA incluyeron: presentar el contenido de diferentes maneras; presentar la tarea en formato de desafío; utilizar diseños y herramientas tecnológicas como estrategia complementaria, realizar círculos de conversación; y difundir lo aprendido a través de exposiciones en la escuela de la actividad trabajada. Las actividades de Educación Física incluidas en el DUA se ajustan a la Base Curricular Nacional Común y su incorporación al día a día del docente puede favorecer la impartición de una asignatura de educación física escolar accesible a todos los estudiantes.L’Universal Design for Learning è un approccio teorico che mira a offrire supporto agli insegnanti per promuovere un insegnamento accessibile a tutti attraverso i principi di coinvolgimento, rappresentazione, azione ed espressione. Questo studio mirava a pianificare, applicare e descrivere le attività nelle lezioni scolastiche di educazione fisica basate sul DUA da parte degli insegnanti per tutti gli studenti della scuola elementare, ciclo I, indipendentemente dalla loro condizione fisica, intellettuale, sensoriale, socioeconomica e accademica. La ricerca collaborativa è stata condotta con cinque insegnanti di Educazione Fisica che lavorano nella scuola elementare, che hanno partecipato ad un incontro teorico seguito da quattro focus group in cui ciascun insegnante ha sviluppato un'attività di Educazione Fisica basata sui principi dell'UDL. Le attività sono state applicate e successivamente condivise con gli altri insegnanti. I focus group sono stati registrati e gli incontri sono stati analizzati utilizzando l'analisi tematica delle informazioni. Sono state svolte cinque attività: preparazione al campionato di dodgeball; raccolta delle arance; biliardino umano; ruba la bandiera; atletica leggera (lancio del disco). Le principali strategie basate sul DUA includevano: presentare i contenuti in modi diversi; presentare l'attività in un formato di sfida; utilizzare progetti e strumenti tecnologici come strategia complementare, tenere circoli di conversazione; e diffondere quanto appreso attraverso mostre presso la scuola dell'attività svolta. Le attività di educazione fisica incluse nel DUA sono in linea con la base curricolare nazionale comune e la loro integrazione nella routine quotidiana dell'insegnante può favorire l'offerta di una materia scolastica di educazione fisica accessibile a tutti gli studenti.O Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é uma abordagem teórica que visa oferecer subsídios aos professores para promoção de um ensino acessível a todos por meio dos princípios do engajamento, representação, ação e expressão. Esse estudo objetivou planejar, aplicar, e descrever atividades nas aulas de Educação Física escolar pautadas no DUA por professores para todos os estudantes do ensino fundamental ciclo I, independente da condição física, intelectual, sensorial, socioeconômica e acadêmica. Foi realizada uma pesquisa colaborativa com cinco professores de Educação Física atuantes no fundamental ciclo I que participaram de um encontro teórico, seguido de quatro grupos focais. Cada professor elaborou uma atividade de Educação Física baseada nos princípios do DUA. As atividades foram aplicadas e posteriormente compartilhadas com os demais professores. Os grupos focais foram gravados, e os encontros foram analisados por meio da análise temática da informação. Foram aplicadas cinco atividades: preparação para campeonato de queimada; colheita da laranja; pebolim humano; rouba bandeira; atletismo (lançamento de discos). As principais estratégias baseadas no DUA compreenderam: apresentar o conteúdo de diversas maneiras; apresentar a tarefa em formato de desafio; utilizar desenhos e ferramentas tecnológicas como estratégia complementar, realizar rodas de conversas; e disseminar o aprendido por meio de exposições na escola da atividade trabalhada. As atividades de Educação Física pautadas no DUA estão em consonância com a Base Nacional Curricular Comum e a incorporação delas no dia a dia do professor pode favorecer a oferta de uma disciplina de educação física escolar acessível a todos os estudantes
As finanças no currículo da Matemática escolar: um olhar sobre a produção de sujeitos trabalhadores e consumidores
No full textThis article addresses some issues related to finance in the mathematics curriculum. It asks: How is the subject of finance presented in school mathematics teaching materials? What directions related to finance are included in these materials? The research corpus consists of fifteen mathematics textbooks published between 1902 and 2003 from the Federal University of Santa Catarina's institutional repository and the Juarez da Gama Batista State Library in João Pessoa, Paraíba. Two trends in financial education curricula are identified: (a) training the working subject and (b) training the consumer subject. Notably, the subject of finance has transitioned from preparing students to understand and/or work in the second sector (companies and commerce) to constituting consumer subjects. Pressure must be put on the role of finance in the school mathematics curriculum to question the powers and knowledge that sustain the truths about the production of subjects.Este artículo cuestiona algunos de los enfoques de las finanzas en el currículo de matemáticas y se pregunta: ¿cómo se aborda el tema de las finanzas en los materiales didácticos de los planes de estudio escolares de matemáticas? ¿Cuáles son las orientaciones relacionadas con las finanzas en estos materiales? El corpus de análisis de la investigación está constituido por 15 manuales de matemáticas publicados entre 1902 y 2003, procedentes del repositorio institucional de la Universidad Federal de Santa Catarina y de la Biblioteca Estatal Juarez da Gama Batista, en João Pessoa, Paraíba. Se identificaron dos orientaciones en relación con la educación financiera en los currículos: (a) formación del sujeto trabajador y (b) formación del sujeto consumidor. Se destaca que la asignatura de finanzas, como contenido escolar, ha pasado de prepararlos para entender y/o trabajar en el segundo sector (empresas y comercio) a la constitución de sujetos consumidores. Se considera necesario potenciar la presencia de las finanzas en el currículo escolar de matemáticas y cuestionar los poderes y saberes que sustentan las verdades sobre la producción de sujetos.O presente artigo problematiza alguns direcionamentos em relação às finanças no currículo da disciplina de Matemática, questionando: como o tema de finanças é apresentado nos materiais didáticos dos programas curriculares da Matemática escolar? Quais os direcionamentos relacionados às finanças nesses materiais? O corpus de análise da pesquisa constitui-se de 15 (quinze) livros didáticos de Matemática, publicados entre os anos de 1902 e 2003, do repositório institucional da Universidade Federal de Santa Catarina e da Biblioteca Estadual Juarez da Gama Batista de João Pessoa, Paraíba. Aponta-se dois direcionamentos em relação à educação financeira nos programas curriculares: (a) formação do sujeito trabalhador e (b) formação do sujeito consumidor. Destaca-se que a temática das finanças, como conteúdo escolar, assumiu a função de auxiliar na profissionalização dos estudantes, deslocando-se da preparação para entender e/ou trabalhar no segundo setor (empresas e comércio), para a constituição de sujeitos consumidores. Considera-se necessário tensionar os direcionamentos de finanças no currículo da Matemática escolar, questionando os poderes e saberes que sustentam as verdades sobre a produção dos sujeitos
O Disclosure ESG impacta no custo da dívida? Uma análise do Brasil e de suas regiões
No full textPurpose: This study investigates the relationship between Environmental, Social, and Governance (ESG) disclosure and the cost of debt for Brazilian companies. Additionally, it examines whether regional factors influence the ability to secure third-party financing.
Design/methodology/approach: The analysis includes 576 firm-year observations from publicly traded, non-financial Brazilian companies listed on Bloomberg for the period 2016–2021. The data were structured using a dynamic System GMM panel (one- or two-step estimators). To assess the role of regionality, a static panel with random effects was employed to examine how Brazil's macroregions influence the cost of debt.
Findings: ESG disclosure did not show a significant negative relationship with the cost of debt. Therefore, it cannot be inferred that creditors value ESG transparency or reward firms adopting such practices with lower borrowing costs. However, variations in the cost of debt were observed across Brazil's macroregions.
Practical implications: Understanding the effects of ESG disclosure on corporate borrowing in Brazil supports the development of standards for non-financial reporting aimed at greater compliance and transparency in ESG initiatives. Enhanced disclosure can improve communication with investors and society, fostering trust and mitigating risks associated with investment decisions.
Originality/value: This study advances ESG disclosure research by focusing on an emerging economy where ESG practices are not yet widely embraced. Moreover, it explores corporate financial behavior through the lens of debt costs, a relatively underexamined perspective in the existing literature.Objetivo: Este estudo investiga a relação entre o disclosure ESG (Environmental, Social, and Governance) e o custo de endividamento de empresas brasileiras. Além disso, examina se a regionalidade exerce influência na obtenção de recursos de terceiros.
Design/metodologia/abordagem: Analisou-se 576 observações-firmas-ano de empresas brasileiras, não financeiras, de capital aberto pertencentes à Bloomberg no período de 2016 a 2021, estruturadas em um painel dinâmico de System GMM (one ou two-steps). Quanto à regionalidade, adotou-se painel estático com efeitos aleatórios para investigar a influência das macrorregiões do Brasil no custo da dívida.
Constatações: O disclosure ESG não apresentou relação negativa e significativa com o custo da dívida. Assim, não se pode inferir que os credores apreciam a transparência das informações ESG e recompensam as firmas que adotam tal prática com custos menores. Entretanto, notou-se diferenças entre as macrorregiões brasileiras no tocante ao custo da dívida.
Implicações práticas: Compreender os efeitos do disclosure ESG no endividamento das empresas brasileiras permite o desenvolvimento de padrões para divulgações não financeiras, visando maior conformidade e transparência das iniciativas ESG. Isso melhora a comunicação com os investidores e a sociedade, refletindo em maior confiança e menores riscos associados às decisões de investimento.
Originalidade/valor: Este estudo contribui para o avanço das pesquisas sobre disclosure ESG ao concentrar-se em um país emergente, onde as práticas ESG ainda são pouco aceitas. Ademais, explora o comportamento financeiro das empresas sob a ótica do custo da dívida, uma abordagem pouco explorada na literatura sobre o tem
Influência da granulometria nas propriedades energéticas de briquetes produzidos com engaço de uva: uma abordagem sustentável para a viticultura brasileira
No full textThis study proposes a sustainable approach to meeting growing global energy demands, which are mainly made up of fossil fuels. In this context, grape stalks, an abundant waste product from viticulture, have emerged as a promising alternative for generating bioenergy. Initially, the chemical properties of the raw material were determined, such as the content of total extractives and holocellulose. Subsequently, briquettes were produced in a laboratory briquetting machine with four different grain sizes (2, 3, 5 and 8 mm). The energy quality of the briquettes produced and the impact of particle size on their physical and mechanical properties were evaluated. Detailed analyses of the briquettes' physical and mechanical properties, including bulk, apparent and energy density, compressive strength and volumetric expansion was realized. The size of the grape pomace particles had a significant influence on the physical, mechanical and energy properties of the briquettes. Remarkably, the smallest grain size (2 mm) provided more effective material accommodation, resulting in higher strength and density. The results achieved in terms of physical and mechanical properties show that briquettes made from residual biomass from viticulture emerge as compacted materials of high energy quality. Furthermore, this study goes beyond the technical dimension by presenting itself as a proposal that can be adapted to other production chains in which lignocellulosic waste is still little used. By integrating technological innovation, environmental sustainability and socio-economic inclusion, the research outlines a viable strategy towards carbon neutrality, especially in areas with an agricultural vocation, thus contributing to the goals of sustainable development.Esse estudo propõe uma abordagem sustentável para suprir as crescentes demandas energéticas globais, compostas principalmente por combustíveis fósseis. Nesse contexto, o engaço da uva, um resíduo abundante da viticultura, surge como uma alternativa promissora para a geração de bioenergia. Inicialmente foram determinadas as propriedades químicas da matéria-prima, como os teores de extrativos totais e holocelulose. Posteriormente, briquetes foram produzidos em uma briquetadeira laboratorial com quatro distintas granulometrias (2, 3, 5 e 8 mm). Foram avaliados qualidade energética de briquetes produzidos e o impacto da granulometria das partículas nas suas propriedades físicas e mecânicas. Análises detalhadas das propriedades físicas e mecânicas dos briquetes, incluindo densidade à granel, aparente e energética, resistência à compressão e expansão volumétrica foram realizadas. O tamanho das partículas do engaço da uva exerceu significativa influência nas propriedades físicas, mecânicas e energéticas dos briquetes. Notavelmente, a menor granulometria (2 mm) propiciou uma acomodação mais eficaz do material, conferindo-lhe maior resistência e densidade. Os resultados alcançados das propriedades físicas e mecânicas evidenciam que os briquetes provenientes da biomassa residual da viticultura emergem como materiais compactados de alta qualidade energética. Além disso, esse estudo vai além da dimensão técnica ao se apresentar como uma proposta que pode ser adaptada a outras cadeias produtivas, nas quais resíduos lignocelulósicos ainda são pouco aproveitados. Ao integrar inovação tecnológica, sustentabilidade ambiental e inclusão socioeconômica, a pesquisa traça uma estratégia viável rumo à neutralidade de carbono, sobretudo em áreas com vocação agrícola, contribuindo assim para os objetivos de desenvolvimento sustentável
Experimentações visuais em pesquisas com os povos indígenas Kariri-Xocó e Kiriri do Acré
No full textOn the meandering São Francisco River, movement gives impetus to differences and migrations. The Sabuká group, Kariri-Xocó people (AL), and Aldeia Ibiramã Kiriri do Acré (MG), Kiriri people (BA), organize themselves into flows of collective productions in meetings with researchers and artists. Based on the assumption that the encounter with cosmovisions, literatures and visualities demands the ethical exercise of not hierarchizing logics, knowledge and ways of being in the world, we continue to bet on the possibilities of affective alliances. In the midst of the research, questions emerge from the flying between worlds: what can the enchanted cosmology of the Kiriri and the cosmology of the plant world of the Kariri-Xocó provoke for ethical and aesthetic compositions with life in educational research? How can we think about education through indigenous images? Long-lasting bonds were formed with these two peoples through cycles of experimentation in collective workshops with photography, drawing, narratives, songs and dances. Visual creations with images and words, through the pilgrim journey in the forests of dissent and alliances - as the power of difference - have instigated experimentation with mutual incorporations between the wisdom of plants, animals, minerals and elementals. Ways that create sparks in narrative germination in a rhizomatic way. Plants, water and boa constrictors, smoke, air and dreams. A plural text criss-crossed with beings, a forest textuality with the Kariri-Xocó and the Kiriri doAcré. A return to life and the forces that make up research and experimentation in education.On the meandering São Francisco River, movement gives impetus to differences and migrations. The Sabuká group, Kariri-Xocó people (AL), and Aldeia Ibiramã Kiriri do Acré (MG), Kiriri people (BA), organize themselves into flows of collective productions in meetings with researchers and artists. Based on the assumption that the encounter with cosmovisions, literatures and visualities demands the ethical exercise of not hierarchizing logics, knowledge and ways of being in the world, we continue to bet on the possibilities of affective alliances. In the midst of the research, questions emerge from the flying between worlds: what can the enchanted cosmology of the Kiriri and the cosmology of the plant world of the Kariri-Xocó provoke for ethical and aesthetic compositions with life in educational research? How can we think about education through indigenous images? Long-lasting bonds were formed with these two peoples through cycles of experimentation in collective workshops with photography, drawing, narratives, songs and dances. Visual creations with images and words, through the pilgrim journey in the forests of dissent and alliances - as the power of difference - have instigated experimentation with mutual incorporations between the wisdom of plants, animals, minerals and elementals. Ways that create sparks in narrative germination in a rhizomatic way. Plants, water and boa constrictors, smoke, air and dreams. A plural text criss-crossed with beings, a forest textuality with the Kariri-Xocó and the Kiriri doAcré. A return to life and the forces that make up research and experimentation in education.No serpenteio do rio São Francisco, o movimento fornece impulso às diferenças e migrações. O grupo Sabuká, povo Kariri-Xocó (AL), e a Aldeia Ibiramã Kiriri do Acré (MG), povo Kiriri (BA), organizam-se em fluxos de produções coletivas no encontro com pesquisadores e artistas. Partindo do pressuposto de que o encontro com cosmovisões, literaturas e visualidades demanda o exercício ético de não hierarquizar lógicas, saberes e maneiras de estar no mundo, seguimos apostando nas possibilidades de alianças afetivas. Em meio às pesquisas, perguntas emergem do aerar e sobrevoar entre-mundos: o que podem a cosmologia encantada dos Kiriri e a cosmologia do mundo das plantas dos Kariri-Xocó provocar para composições éticas e estéticas com a vida em pesquisas em educação? Como pensar uma educação pelas imagens indígenas? Vínculos duradouros se constituíram com estes dois povos por meio de ciclos de experimentações em oficinas coletivas com fotografia, desenho, narrativas, cantos e danças. As criações visuais com imagens e palavras, pela jornada peregrina nas florestas dos dissensos e alianças — enquanto potência da diferença — têm instigado a experimentar incorporações mútuas entre sabedorias de plantas, animais, minerais, elementais. Modos que criam fagulhas na germinação narrativa de forma rizomática. Plantas, águas e jiboias, fumaças, ares e sonhos. Um texto plural e atravessado por seres e devires: uma textualidade florestal com os Kariri-Xocó e os Kiriri do Acré. Retomada da vida e das forças a compor pesquisas-experimentações em educação
As percepções da marca de um instituto federal: teste e validação de um modelo com estudantes de graduação do IFMG
No full textDue to the strategic importance of brand management, higher education institutions have begun to develop more robust branding strategies. This research analyzed the impact of IFMG's brand equity dimensions on undergraduate student loyalty. The research is descriptive and exploratory. Data from 212 students were analyzed using structural equation modeling and content analysis. Brand loyalty was explained by the dimensions of Employability and career, Emotional environment, Quality: professor conduct and support services and Brand awareness. IFMG conveys a positive image to students, but it’s recommended to increase brand awareness and to improve teaching practices.Em razão do fator estratégico da gestão de marca, instituições de ensino superior começaram a desenvolver estratégias de branding mais robustas. Esta pesquisa analisou o impacto de dimensões do valor de marca do IFMG na lealdade de estudantes de graduação. A pesquisa é descritiva e exploratória. Os dados, coletados com 212 estudantes, foram analisados com as técnicas de modelagem de equações estruturais e análise de conteúdo. A lealdade à marca foi explicada pelas dimensões Empregabilidade e carreira, Ambiente emocional, Qualidade: conduta docente e serviços de apoio) e Consciência de marca. O IFMG transmite boa imagem aos estudantes, mas recomenda-se aumentar a divulgação da marca e aprimorar os aspectos práticos do ensino
Melhorando a qualidade dos feedbacks na avaliação por pares mediada por rubrica
No full textFeedbacks are the formative elements of formative assessment and peer assessment is a practice that has the potential to help students learn how to provide good feedback. Given this context, the objective of this research was to evaluate whether the practice of peer assessment, using rubrics, would change the quality of feedback provided by students to their peers throughout four assessment activities of a curricular component. The feedbacks that undergraduate students offered to their peers in two consecutive semesters were analyzed. The results indicate that the quality of feedbacks improved throughout the assessment activities. It is concluded that the guidance for giving feedbacks, as well as the use of rubrics, contributed to the results found.Os feedbacks são os elementos formativos da avaliação formativa e a avaliação por pares é uma prática que tem o potencial de ajudar os estudantes a aprenderem a oferecer bons feedbacks. Face a este contexto, o objetivo desta pesquisa foi avaliar se a prática da avaliação por pares, mediante rubrica, mudaria a qualidade dos feedbacks fornecidos pelos estudantes aos seus colegas ao longo de quatro atividades avaliativas de um componente curricular. Analisaram-se os feedbacks que estudantes de licenciatura ofereceram aos seus colegas, em dois semestres consecutivos. Os resultados indicam que a qualidade dos feedbacks melhorou ao longo das atividades avaliativas. Conclui-se que a orientação para dar feedbacks, bem como uso das rubricas colaboraram para os resultados encontrados
Análise do risco cardiovascular de usuários de uma unidade básica de saúde de uma cidade do interior do sul do Brasil
No full textObjective: To evaluate cardiovascular risk factors (CVR) and analyze their possible correlations in users who attend a Basic Health Unit in a city in the interior of Rio Grande do Sul - Brazil. Methods: Cross-sectional study with 114 patients aged ≥ 18 and < 60 years. Data on gender, age, ethnicity, smoking, presence of systemic arterial hypertension (SAH) and diabetes mellitus (DM), nutritional parameters of weight, height and waist circumference (WC) were collected to calculate the body mass index. (BMI) and the conicity index (CI). The international physical activity questionnaire (IPAQ) was also applied. Results: 88.6% were female and the mean age of the sample was 41.3±11.8 years. The mean BMI was 30.1±6.2 kg/m2. Anthropometrically, no patient was malnourished or at nutritional risk, 28.9% of the participants were overweight, 47.4% were obese, and 65.8% had WC above the proposed cutoffs and 59.6% had CVR by CI. SAH was significantly more present in the study population than DM (P<0.05). There was a correlation between BMI and WC (r=0.846, p<0.05) and between BMI and CI (r=0.293, p<0.05). According to the IPAQ, 69.3% of the participants were very active or active, and there was no correlation with the other CVR factors. WC above the reference values was associated with older age, with the presence of SAH and with HF. Final considerations: The main CVR factors found in the studied sample were SAH, WC and CI above the reference values, overweight and obesity. The presence of CVR assessed by WC was correlated with age over 40 years, SAH and CVR by CI.Objetivo: Avaliar os fatores de risco cardiovascular (RCV) e analisar suas as possíveis correlações em usuários que frequentam uma Unidade Básica de Saúde de um município do interior do Rio Grande do Sul - Brasil. Métodos: Estudo transversal realizado com 114 pacientes com idade ≥ 18 e < 60 anos. Coletaram-se dados de gênero, idade, etnia, tabagismo, presença de hipertensão arterial sistêmica (HAS) e de diabetes mellitus (DM), parâmetros nutricionais de peso, estatura e circunferência da cintura (CC), para calcular o índice de massa corporal (IMC) e o índice de conicidade (IC). Aplicou-se ainda o questionário internacional de atividade física (IPAQ). Resultados: Eram do sexo feminino 88,6% e a idade média da amostra foi de 41,3±11,8 anos. A média de IMC foi de 30,1±6,2 kg/m2. Antropometricamente nenhum paciente encontrava-se desnutrido ou em risco nutricional, 28,9% dos participantes apresentavam sobrepeso, 47,4% eram obesos, e 65,8% possuíam CC acima dos pontos de corte propostos e 59,6% tinham RCV pelo IC. HAS foi significativamente mais presente na população estuda que o DM (P<0,05). Houve correlação entre o IMC e a CC (r=0,846, p<0,05) e entre o IMC e o IC (r=0,293, p<0,05). De acordo com IPAQ eram muito ativos ou ativos 69,3% dos participantes, e não teve correlação com os demais fatores de RCV. A CC acima dos valores de referência associou-se com a idade mais elevada, com a presença de HAS e com IC. Considerações finais: Os principais fatores de RCV encontrados na amostra estudada foram HAS, CC e IC acima dos valores de referência, sobrepeso e obesidade. A presença de RCV avaliado pela CC se correlacionou com a idade acima dos 40 anos, HAS e RCV pelo IC
Óleo essencial de Laurus Nobilis L. potencializa a atividade de antibióticos contra bactérias multirresistentes
No full textObjective: The aim of this study was to evaluate the antibacterial and combined antibiotic activity of Laurus nobilis essential oil. Methods: The essential oil was obtained by hydrodistillation with a yield of 1%. Triplicate tests were carried out using the gas contact method to evaluate the antibacterial activity against multi-resistant strains of Escherichia coli 27 and Staphylococcus aureus 358. Petri dishes were filled with Brain Heart Infusion (BHI), the seeded bacteria and a sterile paper disk in the center. 100% L. nobilis essential oil was placed on the lid and incubated in an oven at 37°C for 24 hours, where the inhibition halo was observed. In the modulation test, antibiotic discs (amikacin, gentamicin, ciprofloxacin and norfloxacin) were placed in the center of the plates. After this procedure, the plate was inverted and 10 μL of oil was placed on the lids, allowing volatilization and interaction with the antibiotic discs. Results: In the direct activity it was seen that bacterial growth was not inhibited, i.e. the oil at a concentration of 10µL did not exhibit antibacterial activity. When the oil was associated with antibiotics, there was a modifying effect on the action of the antibiotics for both strains. Against S. aureus 358 there was a noticeable increase in the halo for all the antimicrobials used, with ciprofloxacin standing out as having a greater interaction with the oil. For E. coli 27 there was a 20% increase in the halo for each antimicrobial used. Conclusion: The essential oil of L. nobilis did not have a direct effect on the strains tested, but it was able to modulate the activity of all the antibiotics used for the two strains, demonstrating a significant combined effect.Objetivo: O trabalho teve o objetivo de avaliar atividade antibacteriana e combinada à antibióticos do óleo essencial de Laurus nobilis. Métodos: O óleo essencial foi obtido por hidrodestilação, foram feitos testes em triplicata pelo método de contato gasoso para avaliar a atividade antibacteriana contra linhagens multirresistentes de Escherichia coli 27 e Staphylococcus aureus 358. Em placas de petri continham Brain Heart Infusion (BHI), a bactéria semeada e um disco de papel estéril no centro, na tampa foram colocados 100% do óleo essencial de L. nobilis, estas foram incubadas em estufa a 37°C por 24 horas, onde foi observado o halo de inibição. No ensaio de modulação, no centro das placas foram colocados discos de antibiótico (amicacina, gentamicina, ciprofloxacina e norfloxacina), após esse procedimento a placa foi invertida e colocado nas tampas 10 μL do óleo permitindo a volatilização e interação com os discos de antibióticos. Resultados: Na atividade direta foi visto que o crescimento bacteriano não foi inibido, ou seja, o óleo na concentração de 10µL não exibiu atividade antibacteriana. Quando o óleo foi associado aos antibióticos houve um efeito modificador da ação dos antibióticos para as duas cepas. Contra S. aureus 358 foi notável o aumento do halo em todos os antimicrobianos utilizados, destacando a ciprofloxacina por ter apresentado uma interação maior com o óleo. Para E. coli 27 houve um aumento de 20% no halo de cada antimicrobiano usado. Conclusão: O óleo essencial de L. nobilis não obteve um efeito direto sobre as cepas testadas, entretanto conseguiu modular a atividade de todos os antibióticos utilizados para as duas cepas, demonstrando um efeito combinado significativo
A lógica cultural pós-moderna no espaço urbano de Santa Maria (RS)
No full textUrban interventions and its means of communication, outspread in different phases reveal a similar logics appeared under a consumist market which needs ou sustains itself turning over itself. To approach post-modernism with its simulacra and simulations constitutes a defying task in the study of the urban space of a polar city in South Brazil, the town of Santa Maria (RS). Three cutouts of its space will suit us as scenarios. As in a photograph, they show at first sight the impact of images, but in a second moment, allow us to observe a well knitted relacional system.Las intervenciones urbanas y sus formas de comunicación que han surgido en distintas fasis revelan una misma lógica engendrada bajo un mercado de consumo que necesita o se mantiene girando en si mismo. Abordar la pósmodernidad con los simulacros y la simulación se constituye en un reto para el estudio del espacio urbano de una ciudad del interior brasileño, el município de Santa Maria (RS). Três recortes de su espacio nos van a servir de escenarios. Como en una fotografía, elloes enseñan a primera vista el impacto de las imagenes, pero en un segundo momento, nos permiten observar un bien tramado sistema relacional.As intervenções urbanas e suas formas de comunicação, surgidas em fases distintas revelam uma mesma lógica engendrada sob um mercado de consumo que precisa ou se mantém girando sobre si mesmo. Abordar o pósmodernismo com os simulacros e simulação constitui-se tarefa desafiadora no estudo sobre o espaço urbano de uma cidade pólo do interior brasileiro, o município de Santa Maria (RS). Três recortes de seu espaço nos servirão de cenários. Como numa fotografia, eles mostram à primeira vista o impacto das imagens, mas num segundo momento, nos permitem observar um bem tecido sistema relacional