Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Condicionamento de sementes de milho com luz ultravioleta para mitigação do estresse salino
No full textSeed priming with ultraviolet light is considered an effective seed treatment method that can promote synchronized germination and development, contributing to better performance in mitigating the negative effects caused by abiotic stress. The objective of this study was to analyze the effects of conditioning maize seeds with UV-C light under salinity-induced stress. Seeds were exposed to two doses of UV-C and sodium chloride. The seeds were sown on germitest paper, and the rolls were kept in a germination chamber (25 ±2 °C and 12 h photoperiod). Germination and seedling growth parameters were evaluated. The high salt concentration resulted in a lower percentage of germination and initial seedling growth. Pre-exposure of maize seeds to UV-C radiation proved to be effective in mitigating the deleterious effects of excess salt on both seed germination (3.42 kJ m-2) and seedling growth (0.85 and 3.42 kJ m-2). Therefore, it can be concluded that the application of UV-C light to condition maize seeds may be a promising strategy to mitigate the adverse effects of high salt concentrations.O priming de sementes em luz ultravioleta é considerado um método eficaz no tratamento de sementes, podendo promover a germinação e o desenvolvimento sincronizados, contribuindo para um melhor desempenho na mitigação dos efeitos negativos causados por estresses abióticos. Assim, este estudo teve como propósito analisar o impacto do condicionamento de sementes de milho com luz ultravioleta-C sob estresse induzido por sal. As sementes foram expostas a duas doses de UV-C e cloreto de sódio. A semeadura ocorreu em papel germitest e os rolos foram mantidos em câmara de germinação (25 ±2 °C e fotoperíodo de 12 horas). Foram avaliados parâmetros de germinação e crescimento das plântulas. A alta concentração salina resultou em menor percentagem de germinação e crescimento inicial das plântulas. A pré-exposição das sementes de milho à radiação UV-C mostrou-se eficaz na atenuação dos efeitos prejudiciais do excesso de sal, tanto na germinação das sementes (3,42 kJ m-2) quanto no crescimento das plântulas (0,85 e 3,42 kJ m-2). Assim, pode-se concluir que a aplicação de luz UV-C no condicionamento das sementes de milho pode ser uma estratégia promissora para mitigar os efeitos adversos decorrentes de altas concentrações de sal
Curativo de espuma de poli (álcool vinílico) e alginato de sódio carregado com própolis e vitamina A: atividade biológica e biocompatibilidade
No full textPropolis is rich in polyphenols with healing, antioxidant, bactericidal, and anti-inflammatory properties. Vitamin A plays a crucial role in epidermal differentiation and maturation, as well as in promoting angiogenesis and cellular recruitment. The use of polymeric wound dressings containing bioactive substances offers an advantageous strategy for treating wounds. In this study, we developed three types of poly (vinyl alcohol) and sodium alginate wound dressings (in ratios of 100:0, 75:25, and 50:50, v) containing propolis and vitamin A. We also evaluated two different methods of propolis extraction and their biological properties in combination with vitamin A. The wound dressings were fabricated using freeze-drying and crosslinked with glutaraldehyde. Biocompatibility tests were conducted on both the wound dressings and their components. Among the extraction methods, ultrasound-assisted extraction (UAE) of propolis was more efficient than maceration, yielding higher amounts of polyphenols. The UAE extract was particularly rich in rutin (26.4 mg/g) and quercetin (17.21 mg/g), exhibiting strong antioxidant activity. Both propolis extracts were tested against bacteria, but only the UAE extract was effective against all bacterial strains tested. The addition of vitamin A did not interfere with the biological activities of propolis. The wound dressings developed in this study hold potential for the treatment of wounds, preventing bacterial infections, and are expected to promote faster healing due to the combined effects of vitamin A and polyphenols.A própolis é rica em polifenóis com propriedades cicatrizantes, antioxidantes, bactericidas e anti-inflamatórias. A vitamina A desempenha um papel crucial na diferenciação e maturação epidérmica, bem como na promoção da angiogênese e do recrutamento celular. A utilização de curativos poliméricos contendo substâncias bioativas oferece uma estratégia vantajosa para o tratamento de feridas. Neste estudo, desenvolvemos três tipos de curativos de poli(álcool vinílico) e alginato de sódio (nas proporções 100:0, 75:25 e 50:50, v) contendo própolis e vitamina A. Também avaliamos dois métodos diferentes. da extração de própolis e suas propriedades biológicas em combinação com vitamina A. Os curativos foram confeccionados por liofilização e reticulados com glutaraldeído. Testes de biocompatibilidade foram realizados tanto nos curativos quanto em seus componentes. Dentre os métodos de extração, a extração assistida por ultrassom (EAU) da própolis foi mais eficiente que a maceração, produzindo maiores quantidades de polifenóis. O extrato dos Emirados Árabes Unidos foi particularmente rico em rutina (26,4 mg/g) e quercetina (17,21 mg/g), exibindo forte atividade antioxidante. Ambos os extratos de própolis foram testados contra bactérias, mas apenas o extrato dos Emirados Árabes Unidos foi eficaz contra todas as cepas bacterianas testadas. A adição de vitamina A não interferiu nas atividades biológicas da própolis. Os curativos desenvolvidos neste estudo com potencial para o tratamento de feridas, prevenindo infecções bacterianas, e possivelmente promovam rápida cicatrização
Influência da taxa de recirculação no desempenho de Reator Anaeróbio Aeróbio de Leito Fixo (RAALF)
No full textThe objective of this research was to evaluate the influence of the recirculation rate on nutrient removal and on the hydrodynamic behavior of a fixed-bed anaerobic-aerobic reactor, operated on a bench scale, in the treatment of sanitary effluent. Different recirculation ratios (0.5, 1.0 and 1.5) were tested with a constant air flow of 10 L min-1. During the operation period, the physicochemical parameters were analyzed. Hydrodynamic tests were also carried out using pulse stimulus-response tests with the eosin Y tracer, to evaluate the hydrodynamic behavior and investigate anomalies. The 50% recirculation ratio proved to be the condition with the highest removal efficiency for total solids (83%). The 100% recirculation ratio was the most efficient for TKN (97%) and Nammon (99%). For the recirculation ratio of 150%, the highest removal efficiency was for phosphorus (33%). As for hydrodynamic behavior, according to the correlation of the theoretical uniparametric models tested, it is possible to state that the recirculation ratios of 50%, 100% and 150% presented correlation coefficients that indicate complete mixing, with good hydraulic efficiency for recirculation. of 100%. By varying these factors, it was possible to verify the influence of the recirculation ratio on the removal of nitrogen and phosphorus, as well as on the hydrodynamic behavior of the reactor.O objetivo desta pesquisa foi avaliar a influência da taxa de recirculação na remoção nutrientes e no comportamento hidrodinâmico de um reator anaeróbio-aeróbio de leito fixo, operado em escala de bancada, no tratamento de efluente sanitário. Foram testadas diferentes razões de recirculação (0,5; 1,0 e 1,5) com vazão de ar constante de 10 L min-1. Durante o período de operação foram analisados os parâmetros físico-químicos.Também foram realizados ensaios hidrodinâmicos por meio de testes estímulo-resposta tipo pulso com o traçador eosina Y, para avaliar o comportamento hidrodinâmico e investigar anomalias. A razão de recirculação 50% mostrou-se a condição de maior eficiência de remoção para sólidos totais (83%). A razão de recirculação 100% foi a de maior eficiência para NTK (97%) e Namon (99%). Para a razão de recirculação de 150% a maior eficiência de remoção foi para fósforo (33%). Já para o comportamento hidrodinâmico, de acordo com a correlação dos modelos teóricos uniparamétricos testados é possível afirmar que as razões de recirculação de 50%, 100% e 150%, apresentaram coeficientes de correlação que indicam mistura completa, com boa eficiência hidraúlica para a recirculação de 100%. Com a variação destes fatores foi possível verificar a influência da razão de recirculação na remoção de nitrogênio e fósforo, bem como no comportamento hidrodinâmico do reator
Contribuição da extensão universitária na sistematização de metodologias inovadoras e tecnologias sociais para o Desenvolvimento Territorial na Baía da Ilha Grande, RJ
No full textThis work aims to present the systematization of innovative methodologies and social technologies, based on the extension activities of the Teaching, Research, and Extension Program on Territorial Development and Public Policies (PEPEDT/UFRRJ). The activities were carried out in support of the actions of the Rural Territorial Development Council of the Bay of Ilha Grande (Colegiado BIG/MDA), through the Territorial Observatory of the Bay of Ilha Grande (OT-BIG/UFRRJ). PEPEDT developed activities focused on territorial dynamics and the implementation of public policies for Sustainable Territorial Development (STD) in the municipalities covered by the Colegiado BIG: Angra dos Reis, Itaguaí, Mangaratiba, Paraty, Rio Claro, and Seropédica-RJ. The theoretical approach employs the concepts of Social Participation, Social Control, and Deliberative Citizenship, based on the field of Social Management. The applied methodology includes the systematization of data produced by PEPEDT and the formulation of Similarity and SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats) matrices. In this way, it was possible to establish categories of analysis of PEPEDT’s activities and organize a database of the results of its actions. It was possible to develop an overview of PEPEDT’s actions for the creation of a portfolio of innovative methodologies and social technologies, achieved through the Colegiado BIG, which consists of an organized and detailed collection of resources and innovations aimed at territorial development and the improvement of public policies.
Este trabalho tem como objetivo apresentar a sistematização de metodologias inovadoras e tecnologias sociais, baseadas nas atividades de extensão do Programa de Ensino, Pesquisa e Extensão em Desenvolvimento Territorial e Políticas Públicas (PEPEDT/UFRRJ). As atividades foram realizadas no suporte às ações do Colegiado de Desenvolvimento Territorial Rural da Baía da Ilha Grande (Colegiado BIG/MDA), através do Observatório Territorial da Baia da Ilha Grande (OT-BIG/UFRRJ). O PEPEDT desenvolveu atividades centradas nas dinâmicas territoriais e aplicação de políticas públicas para o Desenvolvimento Territorial Sustentável (DTS) nos municípios de abrangência do Colegiado BIG: Angra do Reis, Itaguaí, Mangaratiba, Paraty, Rio Claro e Seropédica-RJ. A teoria utilizada emprega os conceitos de Participação Social, Controle Social e Cidadania Deliberativa a partir da abordagem do campo da Gestão Social. A metodologia aplicada inclui a sistematização dos dados produzidos pelo PEPEDT; formulação de matrizes de Similaridade e Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças (FOFA). Desta forma, foi possível estabelecer categorias de análise das atividades do PEPEDT e organizar banco de dados de resultados das ações. Foi possível traçar um panorama das ações do PEPEDT para a criação de um portfólio de metodologias inovadoras e tecnologias sociais, alcançadas através do Colegiado BIG, que consiste em uma coleção organizada e detalhada de recursos e inovações voltados para o desenvolvimento territorial e a melhoria das políticas públicas
Mudança de atitude de servidores públicos através de elementos de gamificação: uma revisão sistemática
No full textStudies involving gamification have focused on analyzing the citizen's point of view or strategies that aim to affect the behavior of public servants. No study has focused on promoting communication, cooperation and empathy in public management, even though the feasibility of changing attitudes through gamification tools has been widely studied and proven through the systematic mapping study developed in this study. Aiming to study the literature on the use of games and gamification strategies in public administration, articles related to the topic available in the Web of Science database and published in the last five years were used. As a result, it was possible to identify the tendency to use gamification tools as a strategy for changing attitudes. On the other hand, studies focusing on public servants and how to reduce their reluctance to participate in activities were not found.Estudos envolvendo gamificação têm se concentrado em analisar o ponto de vista do cidadão ou as estratégias que visam afetar o comportamento do servidor. Nenhum estudo teve como enfoque a promoção da comunicação, cooperação e empatia no âmbito da gestão pública, mesmo a viabilidade da mudança de atitude por meio de ferramentas de gamificação ter sido amplamente estuda e comprovada através do estudo sistemático de mapeamento desenvolvido neste estudo. Objetivando estudar a literatura sobre o uso de jogos e de estratégias de gamificação na administração pública, foram utilizados artigos relacionados ao tema disponíveis no banco de dados Web of Science cuja publicação se deu nos últimos cinco anos. Como resultado, foi possível identificar a tendência de utilizar ferramentas de gamificação como estratégia para a mudança de atitude. Em contrapartida, estudos com foco no servidor público e em como reduzir a relutância desses a participar das atividades não foram encontrados
O que me diz seu olhar: rastreamento ocular de crianças com e sem autismo em jogos educacionais digitais de matemática
No full textThis article aimed to compare the eye behavior of children with and without autism inperforming simple addition tasks Digital Educational Games (DEGs) available on the webto verify if there are differences between them when looking at the relevant and irrelevant elements of the tasks. We seek to respond to the following question: When performing simple addition activities in math DEGs, do children with and without autism have a higher number of ocular fixation in the graphic elements of the task or in the secondary elements? To meet the proposed objective, we performed an analysis of eye screening of 8 (eight) children while performing simple addition tasks. The data obtained through eye tracking generated metrics related to the time and number of fixations of the participants in each of the activities. What made it possible to analyze the number of times and the time participants looked at the relevant and irrelevant elements of the task. The results showed evidence that children with and without autism with similar age and mathematical input repertoire, exposed to the same teaching conditions, do not present significant differences in performance in DEG. Graphical user interfaces with low accessibility interfere with task execution time for children with and without autism, as they make them spend more time looking at the irrelevant elements of the task. For DE to be able to teach addition, they must have user-friendly interfaces, short instructions, immediate differential consequences and encourage personalization.Este artículo tuvo como objetivo comparar el comportamiento ocular de niños con y sin autismo en la realización de tareas de adición simple - en Juegos Educativos Digitales (JED) disponibles en la web para comprobar si existen diferencias entre ellas al examinar los elementos relevantes e irrelevantes de las tareas. Buscamos responder al siguiente cuestionamiento: Al realizar actividades de adición simple en Jeds de matemáticas, ¿los niños con y sin autismo presentan mayor número de fijación ocular en los elementos gráficos de la tarea o en los elementos secundarios (irrelevantes)? Para cumplir con el objetivo propuesto, realizamos un análisis del rastreo ocular de ocho niños durante la realización de tareas de adición simple. Los datos obtenidos por medio del rastreo ocular generaron métricas relativas al tiempo y número de fijaciones de los participantes en cada una de las actividades. Esto permitió analizar la cantidad de veces y el tiempo que los participantes observaron los elementos relevantes e irrelevantes de la tarea. Los resultados obtenidos mostraron indicios de que niños con y sin autismo con edad y repertorio de entrada matemático similares, expuestos a las mismas condiciones de enseñanza, no presentan diferencias significativas de desempeño en JED. Las interfaces gráficas de usuario con baja accesibilidad interfieren con el tiempo de ejecución de las tareas para niños con y sin autismo, ya que les hacen pasar más tiempo mirando los elementos irrelevantes de la tarea. Para que los JED puedan enseñar la suma, deben tener interfaces fáciles de usar, instrucciones breves, consecuencias diferenciales inmediatas y fomentar la personalización.Este artigo teve como objetivo comparar o comportamento ocular de crianças com e sem autismo na realização de tarefas de adição simples em Jogos Educacionais Digitais (JEDs) disponibilizadas na web, a fim de verificar se existe diferenças na fixação ocular dos elementos relevantes e irrelevantes das tarefas. Buscamos responder ao seguinte questionamento: Ao realizar atividades de adição simples em JEDs de matemática, crianças com e sem autismo apresentam maior número de fixação ocular nos elementos gráficos da tarefa ou nos elementos secundários? Para atender ao objetivo proposto, realizamos uma análise do rastreamento ocular de 8 (oito) crianças durante a realização de tarefas de adição simples. Os dados obtidos por meio do rastreamento ocular geraram métricas relativas ao tempo e número de fixações dos participantes em cada uma das atividades, o que possibilitou analisar quantidade de vezes e o tempo que os participantes olharam para os elementos relevantes e irrelevantes da tarefa. Os resultados obtidos trouxeram indícios de que crianças com e sem autismo com idade e repertório de entrada matemático semelhantes, expostas às mesmas condições de ensino, não apresentam diferenças significativas de desempenho em JEDs. Interfaces gráficas do usuário com baixa acessibilidade interferem no tempo de execução das tarefas para todas as crianças participantes do estudo, uma vez que fazem com que elas passem mais tempo olhando para os elementos irrelevantes da tarefa. Para que os JEDs possam ensinar adição, é necessário que possuam interfaces amigáveis, instruções curtas, consequências diferenciais imediatas e favoreçam a personalização
Acessibilidade Atitudinal: obstáculos a serem superados na Educação Profissional e Tecnológica
No full textThe inclusive education systems have been expanding their theoretical and normative frameworks aiming to meet a certain demand from the population, such as people with disabilities or neurodevelopmental disorders. The attitudinal accessibility is a relevant dimension of the inclusive process. Therefore, this article aims to investigate how attitudinal accessibility has been expanding, through publications of articles, theses and dissertations, in the database of CAPES, Conservatory of ProfEPT and Academic Google within a time frame between 2019 and 2023. This study consists in a research work of qualitative approach, through bibliographical research made with authors who dialogue with inclusive education and case study. It is considered that the inclusion and the Attitudinal Accessibility of students with disabilities in Professional and Technological Education is presented as a right to emancipation, being based on the promotion of inclusion, accessibility and equal conditions with other people.Los sistemas de educación inclusiva han ido ampliando sus marcos teóricos y normativos, apuntando a satisfacer una demanda específica de la población, es decir, personas con discapacidad o trastornos del neurodesarrollo. La accesibilidad actitudinal es una dimensión relevante del proceso de inclusión. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo investigar cómo la accesibilidad actitudinal se ha ido expandiendo, a través de publicaciones de artículos, tesis y disertaciones, en las bases de datos CAPES, Conservatorio ProfEPT y Google Scholar, en un marco temporal comprendido entre 2019 y 2023. Este estudio consiste en un trabajo de investigación. con un enfoque cualitativo, a través de una investigación bibliográfica realizada con autores que dialogan con la educación inclusiva, y un estudio de caso. Se considera que la inclusión y Accesibilidad Actitudinal de los estudiantes con discapacidad en la Educación Profesional y Tecnológica se presenta como un derecho de emancipación, basándose en la promoción de la inclusión, la accesibilidad y la igualdad de condiciones con las demás personas.Os sistemas de educação inclusiva vem ampliando seus marcos teóricos e normativos, visando atender a uma determinada demanda da população, isto é, as pessoas com deficiência ou transtorno do neurodesenvolvimento. A acessibilidade atitudinal é uma dimensão relevante do processo de inclusão. Dessa forma, este artigo tem por objetivo investigar de que forma a acessibilidade atitudinal vem se ampliando, por meio de publicações de artigos, teses e dissertações, na base de dados da CAPES, Conservatório do ProfEPT e Google Acadêmico, dentro de um recorte temporal compreendido entre 2019 a 2023. Este estudo consiste em um trabalho de investigação de abordagem qualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica feita com autores que dialogam com a educação inclusiva e estudo de caso. Considera-se que a inclusão e a Acessibilidade Atitudinal dos estudantes com deficiência na Educação Profissional e Tecnológica se apresenta como um direito à emancipação, estando pautada na promoção da inclusão, da acessibilidade e de igualdade de condições com as demais pessoas
Alfabetização de adolescentes com síndrome de Down
No full textDown syndrome (DS) is the most common genetic anomaly, occurring in approximately 1 in every 800 live births, with an incidence that increases with maternal age. As the leading cause of intellectual disability, DS is often associated with learning difficulties and challenges in developing adaptive skills. This documentary study analyzed data from the records of a philanthropic institution in São Paulo, examining the performance in reading, writing, and mathematics of 39 adolescents and adults with DS, aged between 13 and 19 years. The Match-to-Sample (MTS) task method was used to assess the participants' progress over two years. Statistical analysis, including the Friedman test, revealed significant improvements in academic skills, with significant differences observed for Portuguese (χ²(2) = 19.414, p < 0.001) and for mathematics (χ²(2) = 12.903, p = 0.002). The MTS models proved to be effective tools for quantitatively measuring performance in repeated measures analyses, providing a solid foundation for future educational interventions.El síndrome de Down (SD) es la anomalía genética más común, ocurriendo en aproximadamente 1 de cada 800 nacimientos vivos, con una incidencia que aumenta con la edad materna. Como la principal causa de discapacidad intelectual, el SD está frecuentemente asociado con dificultades de aprendizaje y desafíos en el desarrollo de habilidades adaptativas. Este estudio documental analizó datos de los registros de una institución filantrópica en São Paulo, examinando el desempeño en lectura, escritura y matemáticas de 39 adolescentes y adultos con SD, con edades entre 13 y 19 años. Se utilizó el método de tareas Match-to-Sample (MTS) para evaluar el progreso de los participantes a lo largo de dos años. El análisis estadístico, incluyendo la prueba de Friedman, reveló mejoras significativas en las habilidades académicas, con diferencias significativas observadas en portugués (χ²(2) = 19,414, p < 0,001) y en matemáticas (χ²(2) = 12,903, p = 0,002). Los modelos MTS demostraron ser herramientas efectivas para la medición cuantitativa del desempeño en análisis de medidas repetidas, proporcionando una base sólida para futuras intervenciones educativas.La sindrome di Down (SD) è l'anomalia genetica più comune, che si verifica in circa 1 ogni 800 nascite vive, con un'incidenza che aumenta con l'età materna. Come principale causa di disabilità intellettiva, la SD è spesso associata a difficoltà nell'apprendimento e nello sviluppo delle abilità adattative. Questo studio documentale ha analizzato i dati delle cartelle cliniche di un'istituzione filantropica a San Paolo, esaminando le prestazioni in lettura, scrittura e matematica di 39 adolescenti e adulti con SD, di età compresa tra 13 e 19 anni. È stato utilizzato il metodo delle compiti Match-to-Sample (MTS) per valutare i progressi dei partecipanti nel corso di due anni. L'analisi statistica, incluso il test di Friedman, ha rivelato un miglioramento significativo nelle abilità scolastiche, con differenze significative osservate per il portoghese (χ²(2) = 19,414, p < 0,001) e per la matematica (χ²(2) = 12,903, p = 0,002). I modelli MTS si sono dimostrati strumenti efficaci nella misurazione quantitativa delle prestazioni in analisi di misure ripetute, fornendo una solida base per future interventi educativi.A síndrome de Down (SD) é a anomalia genética mais comum, ocorrendo em aproximadamente 1 a cada 800 nascimentos vivos, com uma incidência que aumenta conforme a idade materna. Como principal causa de deficiência intelectual, a SD está frequentemente associada a dificuldades no aprendizado e no desenvolvimento de habilidades adaptativas. Este estudo documental analisou dados de prontuários de uma instituição filantrópica em São Paulo, examinando o desempenho em leitura, escrita e matemática de 39 adolescentes e adultos com SD, com idades entre 13 e 19 anos. Utilizou-se o método de tarefas Match-to-Sample (MTS) para avaliar o progresso dos participantes ao longo de dois anos. A análise estatística, incluindo o teste de Friedman, revelou uma melhora significativa nas habilidades escolares, com diferenças significativas observadas para português (χ²(2) = 19,414, p < 0,001) e para matemática (χ²(2) = 12,903, p = 0,002). Os modelos MTS se mostraram ferramentas eficazes na mensuração quantitativa do desempenho em análises de medidas repetidas, fornecendo uma base sólida para futuras intervenções educacionais
Emoção, neurociência e educação: revisão da produção acadêmica brasileira de 2018 a 2022
No full textThe objective of this article was to identify what has been produced nationally in stricto sensu postgraduate programs in Brazil in terms of the use of emotion in the most diverse areas of knowledge and, to know the subjects addressed in research in the area of neuroscience and education on this topic, from 2018 to 2022. A bibliographical research of the state of knowledge was carried out, with a qualitative approach and exploratory type, in the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). With the emotion descriptor, 349 productions were selected, 126 theses and 223 dissertations, which met the proposed criteria and which were part of the discussions. The area that produced the most was the Human Sciences in the southeast region in 2019. It is noteworthy that the most present categories were emotional regulation and the teaching and learning process. From the descriptors emotion and education, 76 productions were selected, seven theses and 69 dissertations. The most discussed subjects were the teaching and learning process and emotional regulation. With the descriptors emotion and neuroscience and education, seven academic productions were located that dealt with this relationship. The academic productions were carried out preferably in public universities, in the south, southeast and north regions and in courses aimed at academic training. The most discussed subject was about cognitive functions. Given the results found, it can be said that there is little production of contributions from neuroscience about the studies of emotion for education, contrary to the importance of this area of knowledge.El objetivo de este artículo fue identificar lo que se ha producido a nivel nacional en los programas de posgrado stricto sensu de Brasil en cuanto al uso de la emoción en las más diversas áreas del conocimiento y, conocer los temas abordados en las investigaciones en el área de neurociencia y educación sobre este tema, de 2018 a 2022. Se realizó una investigación bibliográfica del estado del conocimiento, con enfoque cualitativo y tipo exploratorio, en la base de datos de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y disertaciones (BDTD). Con el descriptor emoción, fueron seleccionadas 349 producciones, 126 tesis y 223 disertaciones, que cumplieron con los criterios propuestos y que formaron parte de las discusiones. El área que más produjo fue Ciencias Humanas y en la región sureste en 2019. Se destaca que las categorías más presentes fueron la regulación emocional y el proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de los descriptores emoción y educación, fueron seleccionadas 76 producciones, siete tesis y 69 disertaciones. Los temas más discutidos fueron el proceso de enseñanza y aprendizaje y la regulación emocional. Con los descriptores emoción y neurociencia y educación, se localizaron siete producciones académicas que abordaron esta relación. Las producciones académicas se realizaron preferentemente en universidades públicas, de las regiones sur, sureste y norte y en cursos destinados a la formación académica. El tema más discutido fue sobre las funciones cognitivas. Dados los resultados encontrados, se puede decir que existe poca producción de aportes desde la neurociencia sobre los estudios de la emoción para la educación, contrario a la importancia de esta área del conocimiento.O objetivo deste artigo foi identificar o que tem sido produzido nacionalmente em programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil em termos do emprego da emoção nas mais diversas áreas do conhecimento e, conhecer os assuntos tratados nas pesquisas da área da neurociência e educação acerca desse tema, no período de 2018 a 2022. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica do estado do conhecimento, com abordagem qualitativa e do tipo exploratória, no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Com o descritor emoção, foram selecionados 349 produções, sendo 126 teses e 223 dissertações, que atenderam aos critérios propostos e que fizeram parte das discussões. A área que mais produziu foi as Ciências Humanas na região sudeste, no ano de 2019. As categorias mais presentes foram a regulação emocional e processo de ensino e aprendizagem. A partir dos descritores emoção and educação foram selecionadas 76 produções, sendo sete teses e 69 dissertações. Os assuntos mais abordados foram processo de ensino e aprendizagem e regulação emocional. Com os descritores emoção and neurociência and educação foram localizadas sete produções acadêmicas que tratavam dessa relação. As produções acadêmicas foram realizadas preferencialmente em universidades públicas, da região sul, sudeste e norte e em cursos voltados à formação acadêmica. O assunto mais tratado foi acerca das funções cognitivas. Face aos resultados, pode-se dizer que há pouca produção das contribuições da neurociência acerca dos estudos da emoção para a educação, contrariamente à importância dessa área de conhecimento