Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
Not a member yet
24714 research outputs found
Sort by
Educação física escolar e desenho universal para a aprendizagem: uma revisão de literatura
No full textFor Physical Education teachers to implement pedagogical practices based on accessibility principles, it is essential to provide support and knowledge about strategies that ensure the effective participation of all students. Thus, a systematic review of the literature was conducted with the objective of analyzing the scientific production involving the interface between School Physical Education and Universal Design for Learning, to verify whether such an approach can favor the inclusion of students with disabilities in this context. Using the keywords "Physical Education" and "Universal design for learning", a search was conducted in the CAPES Journals portal, and 229 studies were identified. Based on the PRISMA guidelines, the inclusion and exclusion criteria were applied, and four studies were added through manual search, and nine studies were obtained. The content analysis gave rise to two categories: recommendations/conceptions about the possibilities of UDL in PE classes and application of UDL principles in PE classes. The results highlight the need for investment in international and national research on the possibilities of applying UDL in PE classes, aiming to maximize learning opportunities for all students.Para que los docentes de Educación Física puedan implementar prácticas pedagógicas basadas em los principios de accesibilidad, es fundamental brindar apoyo y ofrecer conocimientos sobre estrategias que aseguren la participación efectiva de todo ele studiantado. Así, se realizó una revisión sistemática de la literatura conel objetivo de analizar la producción científica que involucra la interfaz entre la Educación Física Escolar y el Diseño Universal para el Aprendizaje, con el fin de verificar si tal enfoque puede favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidaden este contexto. Utilizando las palabras clave “Educación Física” y “Diseño universal para el aprendizaje”, se realizó una búsqueda en el portal de Periódicos CAPES, y se identificaron 229 estudios. Con base en las guías PRISMA, aplicando los criterios de inclusión y exclusión, y agregando cuatro mediante búsque da manual, se obtuvieron nueve estudios. El análisis de contenido dio lugar a dos categorías: recomendaciones/concepciones sobre las posibilidades del DUA en las clases de EF y aplicación de los principios del DUA en las clases de EF. Los resultados resaltan la necesidad de invertiren investigación internacional y nacional sobre las posibilidades de aplicar el DUA en las clases de EF, con el objetivo de maximizar las oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.Para que os professores de Educação Física possam implementar práticas pedagógicas baseadas nos princípios da acessibilidade, é essencial proporcionar suporte e oferecer conhecimentos sobre estratégias que garantam a participação efetiva de todos os estudantes. Assim, foi realizada uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de analisar a produção científica envolvendo a interface entre Educação Física Escolar e Desenho Universal para a Aprendizagem, de forma a verificar se tal abordagem pode favorecer a inclusão de estudantes com deficiências nesse contexto. Utilizando as palavras-chave "Physical Education” e “Universal design for learning” foi realizada uma busca no portal de Periódicos da CAPES, sendo identificados 229 estudos. Com base nas diretrizes do PRISMA, aplicados os critérios de inclusão e exclusão, e adicionados quatro por meio de busca manual foram obtidos nove estudos. A análise de conteúdo deu origem a duas categorias: recomendações/concepções sobre as possibilidades do DUA nas aulas de EF e aplicação dos princípios do DUA nas aulas de EF. Os resultados evidenciam a necessidade de investimento em pesquisas internacionais e nacionais sobre as possibilidades de aplicação do DUA nas aulas de EF, visando maximizar as oportunidades de aprendizagem para todos os estudantes
Interdisciplinaridade: críticas e proposições
No full textThis text, based on three guiding axes, unequal and complementary, presents a historical overview and a critical perspective on interdisciplinarity, weaving together concepts that support the value of interdisciplinary teaching in Basic Education, both for the improvement of teaching practice and the enhancement of the development of teaching and learning processes. The methodology is theoretical research with a qualitative approach and a documentary process that intersects the historicity of interdisciplinarity with a critique of interdisciplinary sovereignty to highlight the impacts and importance of this approach in teaching and learning. In conclusion, through the proposition of a joint open curriculum, the emergence of actions focusing on what is neither shaped nor organized becomes evident, requiring competencies and skills in knowing, knowing-how, and knowing-being in light of the specificities of the disciplinary world, considering pedagogical actions that transcend the still existing barriers.Este texto, a partir de tres ejes orientadores, desiguales y complementarios, presenta un rescate histórico y una visión crítica sobre la interdisciplinariedad, tejiendo concepciones que fundamentan la valorización de una enseñanza interdisciplinaria en la Educación Básica, tanto para el perfeccionamiento de la práctica docente como para la calificación del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología es una investigación teórica, con un enfoque cualitativo y un proceso documental que cruza la historicidad de la interdisciplinariedad con la crítica sobre la soberanía interdisciplinar para enumerar los impactos y la importancia de esta acción en la enseñanza y el aprendizaje. Al final, a partir de la proposición de un currículo abierto en conjunto, se evidencia el surgimiento de acciones que se concentran en lo que no está moldeado u organizado, exigiendo competencias y habilidades de saber, saber-hacer y saber-ser a la luz de las especificidades del mundo disciplinar, considerando acciones pedagógicas que trasciendan las barreras aún existentes.Este texto, a partir de três eixos norteadores, desiguais e complementares, apresenta um resgate histórico e uma visão crítica em relação à interdisciplinaridade, tecendo concepções que fundamentam a valorização de um ensino interdisciplinar na Educação Básica, tanto para o aperfeiçoamento da prática docente quanto para a qualificação do desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem. A metodologia é de pesquisa teórica, de abordagem qualitativa e de processo documental a partir do cruzamento da historicidade sobre a interdisciplinaridade e a crítica sobre a soberania interdisciplinar para elencar os impactos e a importância desta ação no ensino e na aprendizagem. Ao término, a partir da proposição de um currículo aberto em conjunto, evidencia-se o surgimento de ações que se concentram naquilo que não é moldado ou organizado, exigindo competências e habilidades de saber, saber-fazer e saber-ser à luz das especificidades do mundo disciplinar, cogitando ações pedagógicas que ultrapassem as barreiras ainda existenciais
Avaliação de carga cognitiva na aprendizagem de software: aplicação do NASA-TLX para estudantes de ensino técnico integrado em Design
No full textCognitive load is the demand imposed on working memory by a task involving learning. When the requirements of the task demand capacities that are less than those available to the individual, this is known as cognitive overload. The aim of this study is to analyze the cognitive load perceived by students on technical courses in Design when using graphics software (Illustrator, Photoshop and AutoCAD), using the adapted NASA-TLX instrument, in order to identify challenges in the learning process and propose strategies to minimize cognitive overload. It is based on a concern for design students, who need to learn digital tools in the midst of daily information overload and who may be experiencing their first contact with a computer. NASA-TLX, developed by NASA in 1986, assesses perceived load based on six dimensions: mental demand, physical demand, temporal demand, performance, effort and frustration. The study concludes that the cognitive load perceived by students is moderate to high, suggesting that learning computer graphics software is challenging and could benefit from teaching methods that reduce cognitive overload and facilitate the integration of digital skills.La carga cognitiva es la exigencia impuesta a la memoria de trabajo por una tarea que implica aprendizaje. Cuando los requerimientos de la tarea exigen capacidades por debajo de las disponibles para el individuo, se habla de sobrecarga cognitiva. El objetivo de este estudio es analizar la carga cognitiva percibida por estudiantes de cursos de diseño técnico al utilizar software gráfico (Illustrator, Photoshop y AutoCAD), utilizando el instrumento NASA-TLX adaptado, con el fin de identificar retos en el proceso de aprendizaje y proponer estrategias para minimizar la sobrecarga cognitiva. Se basa en la preocupación por los estudiantes de diseño, que necesitan aprender herramientas digitales en medio de la sobrecarga diaria de información y que pueden estar experimentando su primer contacto con un ordenador. NASA-TLX, desarrollado por la NASA en 1986, evalúa la carga percibida a partir de seis dimensiones: demanda mental, demanda física, demanda temporal, rendimiento, esfuerzo y frustración. El estudio concluye que la carga cognitiva percibida por los estudiantes es de moderada a alta, lo que sugiere que el aprendizaje de programas de infografía supone un reto y podría beneficiarse de métodos de enseñanza que reduzcan la sobrecarga cognitiva y faciliten la integración de las competencias digitales.A carga cognitiva é a demanda gerada pela memória de trabalho por parte de uma tarefa que envolve aprendizagem. Quando os requerimentos da tarefa exigem capacidades aquém das disponíveis pelo indivíduo, há a chamada sobrecarga cognitiva. Este trabalho tem por objetivo analisar a carga cognitiva percebida por estudantes de cursos técnicos em Design ao utilizarem softwares gráficos (Illustrator, Photoshop e AutoCAD), por meio da aplicação adaptada do instrumento NASA-TLX, com o intuito de identificar desafios no processo de aprendizagem e propor estratégias para minimizar a sobrecarga cognitiva. Parte de uma preocupação com as e os estudantes de Design, que precisam aprender as ferramentas digitais em meio ao excesso de informações do dia a dia e que podem estar experimentando seus primeiros contatos com um computador. O NASA-TLX, desenvolvido pela NASA em 1986, avalia a carga percebida a partir de seis dimensões: demanda mental, demanda física, demanda temporal, performance, esforço e frustração. O estudo conclui que a carga cognitiva percebida pelos(as) estudantes é de moderada a alta, sugerindo que o aprendizado de softwares gráficos é desafiador e pode se beneficiar de métodos de ensino que reduzam a sobrecarga cognitiva e facilitem a integração de habilidades digitais
O atendimento domiciliar para a pessoa com câncer em cuidados paliativos: revisão integrativa
No full textThe objective of this study was to analyze the scientific production about the care provided during home care to people with cancer in palliative care. This is an integrative literature review, which used the six recommended steps: selection of the guiding question; sample selection; categorization of studies; evaluation of included studies; interpretation of results; and synthesis of knowledge. The research question was: “what is the scientific evidence present in the literature about the care provided during home care to people with cancer in palliative care?”. The search was carried out in the data base: Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Public Medline, Scientific Electronic Library Online and in the Virtual Health Library, including: articles that portrayed the palliative care at home for cancer patients; published from January/2016 to January/2021; in Portuguese, English and Spanish; with abstracts available. Fourteen articles were included, predominantly qualitative studies, with evidence level 6 and in English. Four thematic categories were established: patient autonomy; nursing performance, creating bonds and preparing for death; impact of home care for patients and the health system; and teleconsultation. Crucial points of care provided during home care were identified, concluding how beneficial home care is, providing greater autonomy and connection between professionals and patients and their families, fewer hospitalizations and improved quality of care at the end of life. It is expected to provide subsidies for the expansion of knowledge and stimulus for the implementation and strengthening of this modality of approach at home care, enabling a more holistic and empathic care.O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica acerca do cuidado prestado durante o atendimento domiciliar à pessoa com câncer em cuidados paliativos. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, que empregou as seis etapas preconizadas: seleção da questão norteadora; seleção da amostra; categorização dos estudos; avaliação dos estudos incluídos; interpretação dos resultados; e síntese do conhecimento. A questão norteadora foi: “quais as evidências científicas presentes na literatura sobre o cuidado prestado durante o atendimento domiciliar à pessoa com câncer em cuidados paliativos?”. A busca foi realizada nas fontes: Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Public Medline, biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online e na Biblioteca Virtual em Saúde, incluindo: artigos que retratassem os cuidados paliativos no âmbito domiciliar para pacientes oncológicos; publicados de janeiro/2016 a janeiro/2021; em português, inglês e espanhol; com resumos disponíveis. Foram incluídos 14 artigos, predominando estudos qualitativos, com nível de evidência 6 e no idioma inglês. Foi estabelecido quatro categorias temáticas: autonomia do paciente; atuação da enfermagem, criação de vínculo e preparo para a morte; impacto da assistência domiciliar para pacientes e sistema de saúde; e teleconsulta. Identificaram-se pontos cruciais do cuidado prestado durante o atendimento domiciliar, concluindo o quão benéfico é o cuidado no lar, proporcionando maior autonomia e vínculo entre os profissionais e os pacientes e seus familiares, menos hospitalizações e melhora na qualidade no fim da vida. Espera-se fornecer subsídios para ampliação do conhecimento e estímulo para implementação e fortalecimento desta modalidade de cuidado no domicílio, possibilitando um atendimento mais holístico e empático
Perfil do atendimento em um serviço de urgência odontológica
No full textObjective: To describe the profile of care in a dental emergency service. Methods: Exploratory research with a quantitative design, carried out in a Dental Specialty Center in Ceará. Data collection took place from the daily records visits from January 2020 to June 2021. Results: 8,728 attendances were identified. The female gender obtained 55.1% of frequency of use of the service compared to the male gender. A greater number of attendances were carried out in people aged between 18-59 years. As for self-reported pathologies, cardiovascular diseases accounted for 53.7%. The biggest complaints presented consisted of dental pain origin (90.2%), and the interventions performed were mostly endodontics (52.2%). Of the affected teeth, the molars had a higher percentage, with 57.3%. Final Considerations: The diverse profile described denotes the need for adequate preparation of the service so that there is a comprehensive and resolute service. Improved data recording is recommended with the incorporation of electronic medical records.Objetivo: Descrever o perfil de atendimento em um serviço de urgência odontológica. Método: Pesquisa exploratória com delineamento quantitativo, realizada em um Centro de Especialidades Odontológicas do Ceará. A coleta de dados ocorreu a partir dos registros de atendimentos diários no período de janeiro de 2020 a junho de 2021. Resultados: Foram identificados 8.728 atendimentos. O gênero feminino obteve 55,1% de frequência de utilização do serviço ante o masculino. Um maior número de atendimento foi realizado em pessoas de idade entre 18-59 anos. Quanto às patologias autorreferidas, as doenças cardiovasculares representaram 53,7%. As maiores queixas apresentadas consistiram em dores de origem dentária (90,2%), e as intervenções realizadas em sua maioria foram as de endodontia (52,2%). Dos dentes acometidos, os molares apresentaram um maior percentual, com 57,3%. Considerações Finais: O perfil diverso descrito denota a necessidade de adequada preparação do serviço para que haja um atendimento integral e resolutivo. Recomenda-se melhoria no registro dos dados com a incorporação de prontuários eletrônicos
Modos de narrar o adoecimento nas redes sociais: corpos, dor e política
No full textTestimonies about being ill, which for a long time remained in the private sphere, are gaining more and more media space in contemporary times.This article analyzes how pain and illness narratives are constructed on online platforms. We analyzed two Instagram accounts of people who organize their posts based on their experiences with pain and illness. The observation is based on works that discuss the possibility of communicating pain (Scarry, 1987; Bourke, 2014) and that address the characteristics of illness narratives (Frank, 1995; Jurecic, 2012). Based on the case studies, we observed that the illness narratives analyzed do not go against medical knowledge or express a politicization of patienthood (Diedrich, 2007), but seek to demonstrate, in different ways, how pain and illness, when unavoidable, produce new ways of living.Los testimonios sobre la enfermedad, que durante mucho tiempo permanecieron en el ámbito privado, ganan cada vez más espacio mediático en la contemporaneidad. Este artículo analiza cómo se organizan las narrativas sobre el dolor y la enfermedad en las plataformas de la web. Analizamos dos cuentas de Instagram de personas que abordan principalmente sus experiencias con el dolor y la enfermedad en sus publicaciones. La observación se basa en trabajos que discuten la posibilidad de comunicar el dolor (Scarry, 1987; Bourke, 2014) y que describen las características de las narrativas sobre la enfermedad (Frank, 1995; Jurecic, 2012). A partir de los estudios de caso realizados, observamos que las narrativas sobre la enfermedad analizadas no van en contra del saber médico ni expresan una politización del paciente (Diedrich, 2007), sino que buscan demostrar, de diferentes maneras, cómo el dolor y la enfermedad, cuando inevitables, producen nuevas formas de vivir.Testemunhos sobre a doença, que por muito tempo permaneceram no âmbito privado, ganham cada vez mais espaço midiático na contemporaneidade. Este artigo analisa como narrativas sobre a dor e o adoecimento são desenvolvidas em plataformas on-line. Realizamos dois estudos de caso sobre contas no Instagram de pessoas que organizam suas publicações a partir de suas experiências com a dor e a doença. A observação é fundamentada em trabalhos que discutem a possibilidade de comunicar a dor (Scarry, 1987; Bourke, 2014) e que abordam as características das narrativas sobre adoecimento (Frank, 1995; Jurecic, 2012). Observamos que as narrativas sobre doença analisadas não se dirigem contra o saber médico ou expressam uma politização do paciente (Diedrich, 2007), mas procuram demonstrar, de diferentes maneiras, como a dor e a doença, quando incontornáveis, produzem novos modos de viver
A identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação na educação básica: um estudo sobre a relação de fatores socioeconômicos e educacionais
No full textIn order to understand the factors that influence the identification of students with high abilities and giftednes in basic education, a quantitative study was conducted based on public data made available by the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) and the Institute for Applied Economic Research (IPEA). Analyses were conducted related to the states of the Southeast region of Brazil, covering the years 2012 to 2021, employing inferential techniques and using a multiple linear regression model as a basis. The results indicate that investment in education, the presence of teachers without a teaching degree, the type of school network (private or public), the Gini Index, and per capita income influence the identification of students with high abilities and giftednes. The results found, as well as the rejected hypotheses, also contribute to the demystification of common sense assumptions that high abilities/giftedness are related to a privileged school environment. Although income has a notable influence on the identification process, the public education system still encompasses the majority of Brazilian students and needs solid actions for the identification, inclusion, and retention of these students. It is concluded that for studies with this bias, it is recommended to use variables related to the school environment structure, teachers' availability to assist high abilities and giftednes students, the use of psychometric evaluations, among others, which may become relevant in the variation of estimated coefficients.Con el objetivo de comprender los factores que influyen en la identificación de estudiantes con altas habilidades y superdotación (AH/SD) en la educación básica, se realizó una investigación cuantitativa a partir de datos públicos proporcionados por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP) y el Instituto de Investigación Económica Aplicada (IPEA). Se realizaron análisis relacionados con los estados de la región sureste de Brasil, abarcando los años de 2012 a 2021, empleando técnicas inferenciales y utilizando como base un modelo de regresión lineal múltiple. Los resultados indican que la inversión en educación, la presencia de profesores sin licenciatura, el tipo de red escolar (privada o pública), el Índice de Gini y la renta per cápita influyen en la identificación de alumnos con AH/SD. Los resultados encontrados, así como las hipótesis rechazadas, contribuyen también a desmitificar las deducciones basadas en el sentido común de que las altas habilidades/superdotación están relacionadas con un entorno escolar privilegiado. Aunque la renta ejerce una notoria influencia en el proceso de identificación, el sistema de enseñanza pública aún abarca a la mayoría de los estudiantes brasileños y necesita acciones sólidas para la identificación, inclusión y permanencia de estos alumnos. Se concluye que para trabajos bajo este enfoque, se recomienda la utilización de variables relacionadas con la estructura del entorno escolar, la disponibilidad de los profesores para atender a los alumnos AH/SD, el uso de evaluaciones psicométricas, entre otras, que pueden volverse relevantes en la variación de los coeficientes estimados.Com o objetivo de compreender os fatores que influenciam a identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) na educação básica, realizou-se uma pesquisa quantitativa a partir de dados públicos disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP e pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada – IPEA. Foram conduzidas análises relacionadas aos estados da região sudeste do Brasil, contemplando os anos de 2012 a 2021, empregando técnicas inferenciais e utilizando como base um modelo de regressão linear múltipla. Os resultados indicam que o investimento em educação, a presença de professores sem licenciatura, o tipo de rede escolar (privada ou pública), o Índice de Gini e a renda per capita influenciam na identificação de alunos com AH/SD. Os resultados encontrados, bem como as hipóteses rejeitadas, contribuem ainda para a desmistificação de deduções baseadas no senso comum de que as altas habilidades/superdotação estão relacionadas a um ambiente escolar privilegiado. Ainda que a renda exerça notória influência no processo de identificação, o sistema de ensino público ainda abarca a maioria dos estudantes brasileiros, e necessita de ações sólidas para identificação, inclusão e permanência destes alunos. Conclui-se que para trabalhos sob este viés, é recomendável a utilização de variáveis relacionadas à estrutura do ambiente escolar, disponibilidade dos professores para atendimento aos alunos AH/SD, uso de avaliações psicométricas entre outras, que podem se tornar relevantes na variação dos coeficientes estimados
A abordagem da temática Educação de Jovens e Adultos nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria
No full textYouth and Adult Education (EJA), organized as a teaching modality by Law of Lines of Direction and Bases of the Education (LDB/96), lacks initial teacher training that considers their specificities and reserves space in their course projects, curriculum matrices and pedagogical practices. This study presents an analysis of the presence/absence of specific curricular components and/or themes/discussions related to EJA in undergraduate courses offered by the Federal University of Santa Maria (UFSM) Santa Maria campus. As a methodological procedure, we opted for a qualitative and descriptive research with document analysis based on the curricula of twenty-two (22) undergraduate courses. The results point to the little space occupied by the EJA theme in the curricular matrix and in the pedagogical practices of the courses. Thus, it is considered necessary to expand the approach to the EJA theme in the pedagogical projects of the analyzed degrees, as well as the investigation of this aspect in other teacher training courses in the country.La Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), organizado como modalidad de enseñanza por la Ley Brasileña de Directrices y Bases de la Educación (LDB/96), carece de formación inicial docente que considere sus especificidades y reserva espacio en sus proyectos de curso, matrices curriculares y prácticas pedagógicas. Este estudio presenta un análisis de la presencia/ausencia de componentes curriculares específicos y/o temas/discusiones relacionadas con la EJA en las carreras de grado ofrecidas por la Universidad Federal de Santa María (UFSM) campus Santa María. Como procedimiento metodológico se optó por una investigación cualitativa y descriptiva con análisis documental a partir de los planes de estudio de veintidós (22) carreras de grado. Los resultados apuntan para el poco espacio ocupado por la temática EJA en la matriz curricular y en las prácticas pedagógicas de los cursos. Así, se considera necesario ampliar el abordaje de la temática EJA en los proyectos pedagógicos de las licenciaturas analizadas, así como la investigación de este aspecto en otros cursos de formación docente en el país.A Educação de Jovens e Adultos (EJA), organizada como uma modalidade de ensino pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB/96) carece de uma formação inicial docente que considere suas especificidades e a reserve espaço em seus projetos de curso, matrizes curriculares e práticas pedagógicas. Este estudo apresenta uma análise da presença/ausência de componentes curriculares específicos e/ou de temáticas/discussões relacionadas à EJA em cursos de licenciatura ofertados pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) campus Santa Maria. Como procedimento metodológico optou-se por uma pesquisa qualitativa e descritiva com análise documental a partir dos currículos de vinte e dois (22) cursos de licenciatura. Os resultados apontam o pouco espaço ocupado pela temática EJA na matriz curricular e nas práticas pedagógicas dos cursos. Assim, considera-se necessária a ampliação da abordagem da temática EJA nos projetos pedagógicos das licenciaturas analisadas, bem como a investigação desse aspecto em outros cursos de formação de professores do país
O modelo de rotação por estações na área de Ciências da Natureza: uma revisão de literatura entre 2017 e 2024
No full textABSTRACT
The Station Rotation (RpE) model allows the student to be in contact with different ways of learning in just one class. Allowing the teacher to assume the role of mediator and the student the role of protagonist in the teaching-learning process. Based on a literature review, this study discusses how the RpE modality has been approached in the classroom, in Basic Education, in the area of Natural Sciences, according to productions published between 2017-2024 in database Scielo, a Google Scholar search engine, a virtual library Periódicos CAPES and a Catalog of Theses and Dissertations and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations repository, through the search for the “rotation by stations” connector. The databases consulted in CAPES journals are described in the Results topic. With the aim of answering the questions of how the methodology has been developed within the classroom, which strategies are being applied, what level of education and which subjects. In the first stage, all titles, keywords, and summary of the works found. In the second stage, the complete reading of the 21 selected works took place. The results indicate that the methodology has been developed both in isolation and in conjunction with other strategies, mainly in conjunction with the didactic sequence. At different levels of education and subjects. The predominant activities in RpE are videos, practical activities/experiments and texts. It is clear that this is a methodology that still requires further studies and it is hoped that this work will encourage future research.El modelo Station Rotation (RpE) permite al alumno estar en contacto con diferentes formas de aprender en una sola clase. Permitiendo que el docente asuma el rol de mediador y el estudiante el rol de protagonista en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de una revisión de la literatura, este estudio analiza cómo se ha abordado la modalidad RpE en el aula, en la Educación Básica, en la base de datos Scielo, un buscador Google Académico, una biblioteca virtual Periódicos CAPES y la repositório Catálogo de Tesis y Tesis y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Tesis, a través de la búsqueda del conector “rotación por estaciones”. Las bases de datos consultadas en las revistas CAPES se describen en el tema Resultados. Con el objetivo de responder a las interrogantes de cómo se ha desarrollado la metodología dentro del aula, qué estrategias se están aplicando, qué nivel de educación y qué materias.En la primera etapa se encontraron todos los títulos, palabras claves y resumen de los trabajos. En la segunda etapa se realizó la lectura completa de las 41 obras seleccionadas. Los resultados indican que la metodología se ha desarrollado tanto de forma aislada como en conjunto con otras estrategias, principalmente en conjunto con la secuencia didáctica. En diferentes niveles educativos y materias. Las actividades predominantes en RpE son videos, actividades prácticas/ experimentos y textos. Está claro que esta es una metodología que aún requiere más estudios y se espera que este trabajo fomente futuras investigaciones.O modelo de Rotação por Estações (RpE) permite que em uma única aula, o estudante entre em contato com diferentes formas de aprender. Possibilitando ao professor assumir o papel de mediador e ao estudante o papel de protagonista no processo de ensino aprendizagem. Baseado em uma revisão de literatura, o presente estudo discute como a modalidade de RpE tem sido abordada na sala de aula, da Educação Básica, na área de Ciências da Natureza, de acordo com as produções publicadas entre 2017-2024 na base de dados Scielo, no motor de busca Google Acadêmico, na biblioteca virtual Periódicos CAPES e nos repositórios Catálogo de Teses e Dissertações e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, através da busca do conector “rotação por estações”. As bases de dados consultados no periódicos CAPES, estão descritas no tópico Resultados. No intuito de responder às perguntas de como a metodologia vem sendo desenvolvida dentro da sala de aula, quais estratégias estão sendo aplicadas, qual nível de ensino e quais disciplinas.Na primeira etapa ocorreu a leitura de todos os títulos, palavras-chaves, e resumo dos trabalhos encontrados. Na segunda etapa, ocorreu a leitura completa dos 41 trabalhos selecionados. Os resultados indicam que a metodologia vem sendo desenvolvida tanto isoladamente, como em conjunto com outras estratégias, principalmente em conjunto com a sequência didática. Em diferentes níveis de ensino e de disciplinas. Sendo que as atividades predominantes na RpE são vídeos, atividades práticas/experimentos, e textos. Percebe-se que se trata de uma metodologia que ainda necessita de mais estudos e espera-se que este trabalho seja um incentivador para futuras pesquisas