Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
Not a member yet
24714 research outputs found
Sort by
Entrelaçando fios de saberes socioambientais e indígenas na formação inicial de professores da Amazônia
No full textThis article results from a Master's dissertation, whose objective was to investigate how traditional indigenous knowledge can contribute to the construction of socio-environmental knowledge among students of the Degree courses in Biology and Chemistry of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia - Guajará-Mirim Campus. As a theoretical basis for discussing rationality and environmental knowledge, studies by Leff (2006, 2009, 2012), Gonçalves (2006, 2020) and Carvalho (2012) were adopted and, regarding the universe of traditional indigenous knowledge and its relations with the environment, authors such as Mundurunku (2009), Baniwa (2006), Krenak (2020) among others. The methodology used was the action research, from Thiollent’s (2011) perspective. It was sought to promote approximation of knowledge, verifying how experiences and experiences exchange between two worlds (indigenous and non-indigenous) can contribute to the development of a critical and effective, participatory and mobilizer environmental education. To this end, various activities were carried out, such as the Wari' basket weaving workshop and rounds of talks with indigenous leaders and environmental educators. The results revealed that these approaches can significantly contribute to the construction of socio-environmental knowledge and to the overcoming of socio-environmental paradigms, enhancing reflections, stimulating the formation of more ecological and conscious subjects, training future environmental educators since the initial formation. Este artículo es resultado de una tesis de maestría, cuyo objetivo fue investigar cómo el conocimiento tradicional indígena puede contribuir a la construcción del conocimiento socioambiental entre los alumnos de las carreras de Biología y Química del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rondônia - Campus Guajará-Mirim. Como base teórica para discutir la racionalidad y el conocimiento ambiental, se adoptaron los estudios de Leff (2006, 2009, 2012), Gonçalves (2006, 2020) y Carvalho (2012) y, con respecto al universo del conocimiento tradicional indígena y su relación con el medio ambiente, autores como Munduruku (2009), Baniwa (2006), Krenak (2020) y otros. Como metodología, se utilizó la investigación-acción, desde la perspectiva de Thiollent (2011). En este sentido, se buscó acercar los conocimientos para ver como el intercambio de experiencias entre dos mundos (indígena y no indígena) puede contribuir al desarrollo de una educación ambiental crítica y eficaz, participativa y movilizadora. Para ello, se realizaron diversas actividades, como un taller de cestería Wari' y mesas redondas con líderes indígenas y educadores ambientales. Los resultados revelaron que estos enfoques pueden contribuir significativamente a la construcción de conocimientos socioambientales y a la superación de paradigmas socioambientales, estimulando reflexiones, incentivando la formación de sujetos más ecológicos y conscientes, capacitando a futuros educadores ambientales desde la formación inicial.Este artigo resulta de uma dissertação de mestrado, cujo objetivo foi investigar de que forma os saberes indígenas tradicionais podem contribuir na construção de saberes socioambientais junto aos estudantes dos cursos de Licenciatura em Biologia e em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - Campus Guajará-Mirim. Como base teórica para discutir a racionalidade e o saber ambiental, foram adotados estudos de Leff (2006, 2009, 2012), Gonçalves (2006, 2020) e Carvalho (2012) e, no que concerne ao universo dos saberes indígenas tradicionais e suas relações com o meio ambiente, autores como Munduruku (2009), Baniwa (2006), Krenak (2020) entre outros. A metodologia usada foi a pesquisa-ação, na perspectiva de Thiollent (2011). Buscou-se promover aproximações de saberes, verificando-se de que forma a troca de vivências e experiências entre dois mundos (indígena e não indígena) pode colaborar para o desenvolvimento de uma educação ambiental crítica e efetiva, participativa e mobilizadora. Para tanto, foram realizadas diversas atividades, tais como oficina de trançados de cestarias Wari’ e rodas de conversas com lideranças indígenas e educadores ambientais. Os resultados revelaram que essas aproximações podem contribuir significativamente para a construção de saberes socioambientais e para a superação de paradigmas socioambientais, potencializando reflexões, estimulando a formação de sujeitos mais ecológicos e conscientes, capacitando futuros educadores ambientais desde a formação inicial.
Divisão digital e desigualdades educacionais nas redes pública e privada: uma investigação com dados do Exame Nacional do Ensino Médio no estado do Pará
No full textThe article discusses the relationship between the digital divide and educational inequalities. Based on a theoretical framework that emphasizes the weight of cultural capital in understanding disparities in school performance, the work seeks to answer the following question: what is the role of unequal digital access in the reproduction of the social structure? Choosing the 2020 pandemic context as a reference, the article aims to analyse socioeconomic data from the Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), comparing asymmetric enrolment to remote education in public and private networks in Pará. For this purpose, a quantitative methodology is used, focusing on the social conditions of access to cell phones, computers, and internet connection. The results reveal that for most students from public schools in the state of Pará, dependence on a single cell phone, lack of a computer and restricted internet access are factors that multiply difficulties in entering remote education, contributing to the reproduction of pre-existing school inequalities. At its conclusions, the article describes the relationship between the possession of objectified cultural capital and the quality of access to remote classes, revealing the hidden link that education systems maintain with the structure of relations between classes.El artículo aborda el tema de las desigualdades digitales y educativas en Pará. A partir del marco teórico que enfatiza el peso del capital cultural en la comprensión de las disparidades en el desempeño escolar, el trabajo busca responder a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel del acceso digital desigual en la reproducción de la estructura social? Tomando como referencia el contexto de la pandemia de 2020, el artículo tiene como objetivo analizar datos socioeconómicos del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), comparando el ingreso a la educación a distancia en redes públicas y privadas en Pará. Para ello se utiliza una metodología cuantitativa, centrándose en las condiciones sociales de acceso a teléfonos celulares, computadoras y conexiones a internet. Los resultados revelan que, para la mayoría de los estudiantes de escuelas públicas de Pará, la dependencia de un solo teléfono celular, la falta de computadora y la ausencia de acceso a Internet constituyen factores que multiplican las dificultades para acceder a la educación remota, contribuyendo a la reproducción de desigualdades escolares preexistentes. Como conclusiones, el artículo describe las relaciones entre la posesión de capital cultural objetivado y la calidad del acceso a clases remotas, develando el vínculo oculto que mantienen los sistemas educativos con la estructura de relaciones entre clases.O artigo aborda o tema das desigualdades digitais e educacionais no Pará. Assentado no arcabouço teórico que enfatiza o peso do capital cultural na compreensão das disparidades de rendimento escolar, o trabalho busca responder à seguinte problematização: qual o papel do acesso digital desigual na reprodução da estrutura social? Elegendo o contexto pandêmico de 2020 como referência, o artigo visa analisar os dados socioeconômicos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), comparando o ingresso ao ensino remoto nas redes pública e privada paraenses. Para tanto, utiliza-se de uma metodologia quantitativa, debruçando-se sobre as condições sociais de acesso a aparelhos celulares, computadores e conexão de internet. Os resultados revelam que, para a maioria dos estudantes de escolas públicas do Pará, a dependência de um único aparelho celular, a falta de um computador e a ausência de acesso à internet constituem fatores que multiplicam as dificuldades de acesso ao ensino remoto, contribuindo para a reprodução das desigualdades escolares preexistentes. Como conclusões, o artigo descreve as relações entre a posse de capital cultural objetivado e a qualidade do alcance às aulas remotas, desvendando o vínculo dissimulado que os sistemas de ensino mantêm com a estrutura das relações entre as classes
O brincar na formação do pedagogo: curriculo proclamado é curriculo praticado?
No full textThe general objective of this article is to highlight the curricular prescriptions of a fifty-year-old pedagogy course in relation to the playful training of the pedagogue in dialogue with the content of the speeches of 21 graduates who participated in a study carried out in 2019 at a Brazilian public university. The aforementioned study was characterized by the predominance of a qualitative approach that adopted bibliographical and documentary research as methodological procedures. The execution of the cited procedures brought to light, from the interweaving between the theory, the content of the speeches obtained and the analyzes carried out, the relationship between playing and pedagogy during the eight semesters of the investigated course. The results achieved allowed discussions about what the curriculum of the investigated institution proposed about playing, based, for that, on what pedagogy graduates think and say about their formative process. This investigation contributes to rethinking and expanding the concepts and presence of play in teacher education.El objetivo general de este artículo es destacar las prescripciones curriculares de un curso de pedagogía de cincuenta años en relación a la formación lúdica del pedagogo en diálogo con el contenido de los discursos de 21 egresados que participaron de un estudio realizado en 2019 en una universidad pública brasileña. El mencionado estudio se caracterizó por el predominio de un enfoque cualitativo que adoptó como procedimientos metodológicos la investigación bibliográfica y documental. La ejecución de los procedimientos citados sacó a la luz, a partir del entrecruzamiento entre la teoría, el contenido de los discursos obtenidos y los análisis realizados, la relación entre juego y pedagogía durante los ocho semestres del curso investigado. Los resultados alcanzados permitieron discusiones sobre lo que el currículo de la institución investigada propone sobre el juego, a partir, para eso, de lo que piensan y dicen los graduados en pedagogía sobre su proceso formativo. Esta investigación contribuye a repensar y ampliar los conceptos y la presencia del juego en la formación docente.O objetivo geral deste artigo é evidenciar as prescrições curriculares de um curso cinquentenário de pedagogia em relação à formação brincante do pedagogo em diálogo com o conteúdo dos discursos de 21 formandos que participaram de um estudo realizado no ano de 2019 em uma universidade pública brasileira. O mencionado estudo se caracterizou pela predominância de uma abordagem qualitativa que adotou as pesquisas bibliográfica e documental como procedimentos metodológicos. A execução dos citados procedimentos trouxe à baila, a partir do entrelace entre a teoria, o conteúdo dos discursos obtidos e as análises empreendidas, a relação entre o brincar e a pedagogia no decorrer dos oito semestres do curso investigado. Os resultados alcançados permitiram discussões sobre o que o currículo da instituição investigada propunha acerca do brincar, baseando-se, para tanto, em o que pensam e dizem os formandos de pedagogia sobre o seu processo formativo. Esta investigação contribui para repensar e ampliar as concepções e presença do brincar na formação do pedagogo.  
Representações sociais de professores de Filosofia em serviço
No full textNeste artigo, objetivou-se identificar as representações sociais sobre o conceito de “filosofia” para professores em serviço dessa área. A pesquisa foi de natureza quali-quantitiva e os participantes formaram um grupo de 208 docentes que atuavam em escolas públicas de Ensino Médio do Estado do Paraná, Brasil. A metodologia consistiu na análise de palavras espontaneamente evocadas pelos indivíduos do grupo quando cada um foi inquirido a enunciar, em ordem de importância, as cinco palavras que melhor definiam o conceito de “filosofia”. Após serem agrupados de acordo com seus significados, os vocábulos foram posteriormente organizados em uma tabela com quatro quadrantes, como proposto por Vergès, e a estrutura das representações foi analisada por meio da construção de um grafo de similaridade, baseado nas coocorrências entre as palavras. Para determinar os termos mais centrais na representação social, propôs-se complementar a análise da tabela dos quatro quadrantes por meio da identificação, no grafo de similaridade, dos três subgrafos mais significativos na forma de tetraedros. Da análise quantitativa, identificaram-se os termos “conhecimento”, “sabedoria” e “questionamento” como os mais centrais associados à representação social do conceito de “filosofia”; seguidos por “reflexão”, “pensamento” e “construção de conceitos”
Desempenho físico-mecânico e análise de transferência de calor em painéis OSB com nanopartículas de ZnO
No full textThe use of nanotechnology has been growing in the last decade due to its different properties when compared to macro-scale material. In the wood composites area, nanoparticles are used in order to reduce its hygroscopicity and improve its protection against decay. The aim of this work was to evaluate the physical-mechanical performance and heat transfer inside OSB (Oriented Strand Board) produced with pine wood and castor oil (Ricinus communis L.) polyurethane adhesive with addition of zinc oxide nanoparticles in two different percentages (0.25 and 0.50%) and compare them with the control treatment). The tests performed were density, moisture content, swelling in thickness, static bending and screw withdraw, according to European standards. At the end of the tests, a statistical analysis was performed, through the ANOVA test, with a 5% significance level to verify whether there was difference between the means. The properties of the studied panels were not influenced by the addition of nanoparticles, due the small amount of nanoparticles added. In heat transfer, the panels without the addition of nanoparticles reached a higher temperature compared to treatments with nanomaterial, however, none reached the desired temperature of 100°C. The panels produced attended the class 1 of OSB panels, except in swelling in thickness.O uso da nanotecnologia tem sido crescente na última década, devido às suas propriedades diferenciadas quando comparada ao material usado em macro escala. Na indústria de painéis, as nanopartículas são utilizadas com o intuito de reduzir sua higroscopicidade, assim como melhorar as propriedades físico-mecânicas. O objetivo do presente trabalho foi avaliar o desempenho físico-mecânico e a transferência de calor no interior de painéis OSB (Oriented Strand Board) produzidos com madeira de Pinus elliotti Engelm e resina poliuretana à base de óleo de mamona (Ricinus communis L.) com adição de nanopartículas de óxido de zinco em dois diferentes teores (0,25% e 0,50%) e compará-los com o tratamento de controle. As propriedades determinadas foram densidade, teor de umidade, inchamento em espessura, resistência à flexão estática e arrancamento de parafuso, seguindo as orientações de normas europeias. Ao fim dos ensaios, foi realizada a análise estatística, através da ANOVA, com nível de 5% de significância para verificar se houve diferença significativa entre as médias. As propriedades físico-mecânicas dos painéis estudados não foram influenciadas pela adição de nanopartículas nas porcentagens avaliadas, sendo explicada pela diminuta quantidade de nanopartículas adicionadas. Na transferência de calor, os painéis sem adição de nanopartículas alcançaram uma temperatura superior em relação aos tratamentos com nanomaterial, entretanto, nenhum atingiu a temperatura desejada de 100°C. Os painéis produzidos atenderam a classe 1 de painéis OSB, exceto no inchamento em espessura
Inventário Florestal Urbano do município de Botelhos, MG
No full textAfforestation in cities is essential for environmental balance, as it provides more pleasant spaces, with greater thermal and acoustic comfort, which reflect on the well-being of the population. It is the role of the public administration to plan the urban environment, seeking to favor the conciliation between buildings and green areas, through public policies of landscape planning. The forest survey is a management tool that assists in the planning and maintenance of urban green areas, collecting data that generate information about their tree heritage with dendrometric data, plant health and management conditions. The objective of this work was to carry out the Urban Forest Inventory of the municipality of Botelhos-MG, to build a database on the forest resource of this municipality, making it possible to monitor, plan and correct possible failures and conflicts, promoting the discussion about the adequacy of the wooded spaces where necessary. This work also has an impact on urban mobility, as the lack of technical criteria on sidewalks and on the choice of afforestation creates obstacles for people, especially those with special mobility needs. The results showed low diversity of species, small trees, conflicts with the urban apparatus, with pedestrian mobility, low tree index per inhabitant and the need for adequate management and environmental education.A arborização em cidades é fundamental para o equilíbrio ambiental, pois propicia espaços mais agradáveis, com um maior conforto térmico e acústico, que refletem no bem-estar da população. É papel da administração pública planejar o ambiente urbano buscando favorecer a conciliação entre as construções e as áreas verdes, por meio de políticas públicas de planejamento paisagístico. O levantamento florestal é uma ferramenta de gestão que auxilia no planejamento e manutenção das áreas verdes urbanas, recolhendo dados que geram informações sobre o seu patrimônio arbóreo com dados dendrométricos, fitossanidade e condições de manejo. O objetivo deste trabalho foi realizar o Inventário Florestal Urbano do município de Botelhos-MG, para construção de uma base de dados sobre o recurso florestal deste município, possibilitando monitorar, planejar e corrigir as possíveis falhas e conflitos, promovendo a discussão sobre a adequação dos espaços arborizados onde se fizer necessário. Este trabalho também impacta na questão da mobilidade urbana, pois a falta de critérios técnicos sobre as calçadas e sobre a escolha da arborização cria empecilhos às pessoas, principalmente àquelas com necessidades especiais de locomoção. Os resultados mostraram baixa diversidade de espécies, árvores de porte baixo, conflitos com o aparato urbano, com a mobilidade pedonal, baixo índice arbóreo por habitante e a necessidade de manejo e educação ambiental adequados
A participação da rede de apoio na inclusão escolar da pessoa cega
No full textThe school inclusion of the disabled person implies both the organization of pedagogical work and the social relationships that support this eminently social process. This understanding rejects the tendency to associate the successful inclusion of people with disabilities in higher education strictly to the legal conditions of admission, permanence, and completion. This paper analyzes the participation of the support network in the school inclusion of the blind person, based on the understanding that there is no external determination regarding its influence on the student, but an individual subjective production, permeated by the social and subjective configuration of disability. A qualitative case study was carried out with a blind university student. We conclude that the student’s support networks were constituted in response to the flow of subjective productions, marked by individual and social subjectivity circumscribed in the participant’s relationships.La inclusión escolar de la persona con deficiencia involucra tanto la organización del trabajo pedagógico, como las relaciones sociales que apoyan la efectividad de ese proceso, es decir, se trata de un proceso eminentemente social. Esa comprensión se contrapone a la tendencia de asociar la excelencia del proceso de inclusión de las personas con deficiencia en la educación superior, estrictamente, a las condiciones legales de ingreso, permanencia y conclusión. Este artículo analiza la participación de la red de apoyo en la inclusión escolar de la persona ciega, comprendiendo que no existe una determinación externa sobre su influencia en el estudiante, sino una producción subjetiva individual que está rodeada e influenciada por el modo en el que la deficiencia está configurada social y subjetivamente. La investigación, de naturaleza cualitativa, fue realizada por medio de un estudio de caso con una estudiante universitaria ciega. Hemos concluido que las redes de apoyo de la estudiante fueron constituidas en respuesta al flujo de producciones subjetivas, marcadas por la subjetividad individual y social, circunscrita en las relaciones de la participante.A inclusão escolar da pessoa com deficiência implica tanto a organização do trabalho pedagógico como as relações sociais que apoiam a efetividade desse processo, ou seja, trata-se de um processo eminentemente social. Essa compreensão contrapõe-se à tendência de associar a excelência do processo de inclusão das pessoas com deficiência no ensino superior estritamente às condições legais de ingresso, permanência e conclusão. Este artigo analisa a participação da rede de apoio na inclusão escolar da pessoa cega, partindo da compreensão de que não há uma determinação externa quanto à sua influência no estudante, mas uma produção subjetiva individual, permeada pelo modo como a deficiência está configurada social e subjetivamente. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada por meio de um estudo de caso com uma estudante universitária cega. Concluímos que as redes de apoio da estudante foram constituídas em resposta ao fluxo de produções subjetivas, marcadas pela subjetividade individual e social circunscrita nas relações da participante
A produção científica sobre educação e empreendedorismo
No full textThis study aims to carry out a review of scientific production on education and entrepreneurship to identify characteristics and trends in research carried out on this relationship. The analyzes carried out here are intended to indicate methodological, institutional, temporal and spatial prevalences of the studies carried out on the issue, but they also intend to indicate how the topic of entrepreneurship is addressed in studies that link it to Education. It was possible to identify, in two decades, a marked growth in academic production that articulates the discussion between education and entrepreneurship. Two major areas, Education and Administration, produce the greatest number of studies. The initial research hypothesis, that studies carried out in the field of Education has a problematizing, questioning and critical stance on the relationship between education and entrepreneurship was not confirmed. The absolute prevalence of linked studies with the indication of paths for the adoption of entrepreneurial education at different levels and teaching modalities was an important finding in this research.Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión de la producción científica sobre educación y emprendimiento para identificar características y tendencias en las investigaciones realizadas sobre esta relación. Los análisis aquí realizados pretenden señalar prevalencias metodológicas, institucionales, temporales y espaciales de los estudios realizados sobre el tema, pero también pretenden indicar cómo se aborda el tema del emprendimiento en estudios que lo vinculan con la Educación. Se pudo identificar, en dos décadas, un marcado crecimiento en la producción académica que articula la discusión entre educación y emprendimiento. Dos grandes áreas, Educación y Administración, producen el mayor número de estudios. No se confirmó la hipótesis de investigación inicial, que los estudios realizados en el campo de la Educación asumirían una postura problematizadora, cuestionadora y crítica sobre la relación entre educación y emprendimiento. La prevalencia absoluta de estudios en sintonía con la indicación de caminos para la adopción de la educación emprendedora en diferentes niveles y modalidades de enseñanza fue un hallazgo importante en esta investigación.Este estudo tem como objetivo realizar uma revisão da produção científica sobre educação e empreendedorismo para identificar características e tendências das pesquisas desenvolvidas sobre essa relação. As análises aqui empreendidas têm como finalidade indicar prevalências metodológicas, institucionais, temporais e espaciais dos estudos realizados sobre a questão, mas pretendem também indicar como o tema empreendedorismo é abordado nos estudos que o vinculam à Educação. Foi possível identificar, em duas décadas, crescimento acentuado na produção acadêmica que articula a discussão entre educação e empreendedorismo. Duas grandes áreas, Educação e Administração, produzem o maior número de estudos. A hipótese inicial da pesquisa, de que os estudos realizados na área da Educação assumiriam uma postura problematizadora, questionadora e crítica sobre a relação entre educação e empreendedorismo não se confirmou. A prevalência absoluta de estudos afinados com a indicação de caminhos para a adoção da educação empreendedora em diferentes níveis e modalidades de ensino foi um achado importante nesta pesquisa
O discurso e o acontecimento no ensino de filosofia: apontamentos sobre a noção de escrita de si
No full textThe purpose of this text is to reflect on the teaching of philosophy in high school, questioning a certain use of representational discourse as a way of producing subjection relations and seeking to think of discourse as liberation through the attitude of cohabiting problems. This diagnosis is supported by a bibliographic review, covering the Foucauldian concepts of self-care and self-writing, as well as Pierre Hadot's ideas on ancient philosophy. The descriptive course of this work starts initially from the problematization of philosophical discourse as a diagnosis of two ways of doing philosophy: one, which is the representational discourse and the other, which is of a philosophy as a cohabitation of problems. Then, we developed the notion of writing the self as a way of stressing the relationship with oneself, with others and with the world, which contributes to thinking about philosophy as an exercise of the self, that is, as an attitude of restlessness, which makes from philosophical training, a problematization of everyday practices as a form of attention to the present and a less abstract relationship in teaching. Finally, we conclude that thinking about philosophical writing as a problematization of the self constitutes a way of freeing the individual from the subjection produced by the processes of a reproductive writing and, then, opening up to the encounter with the unusual, with the strange, with what makes us uneasy and causes us to change.O objetivo deste texto é refletir sobre o ensino de filosofia no ensino médio, problematizando um certo uso do discurso representacional como um modo de produção de relações de assujeitamento e buscando pensar o discurso como liberação por meio da atitude de coabitar problemas. Esse diagnóstico apoia-se em um trabalho de revisão bibliográfica percorrendo os conceitos foucaultianos de cuidado de si e escrita de si, bem como, das ideias de Pierre Hadot sobre a filosofia antiga. O percurso descritivo deste trabalho parte inicialmente da problematização do discurso filosófico como diagnóstico de dois modos de fazer filosofia: um que é o discurso representacional e o outro, que é de uma filosofia como coabitação de problemas. Em seguida, desenvolvemos a noção da escrita de si como modo de tensionar a relação consigo, com os outros e com o mundo, o que contribui para pensar a filosofia como um exercício de si, ou seja, como uma atitude de inquietação, que faz da formação filosófica uma problematização das práticas cotidianas como forma de atenção ao presente e uma relação menos abstrata no ensino. Enfim, concluímos que pensar a escrita filosófica enquanto problematização de si constitui-se em um modo de liberar o indivíduo do assujeitamento produzido pelos processos de uma escrita reprodutora e, então, abrir-se para o encontro com o inusitado, com o estranho, com aquilo que nos desassossega e nos provoca a mudança
Corpo pretagógico em gestação: reflexões sobre pretagogia
No full textThis is a critical review of the book Pretagogia: belonging, Afroancestral body-dance and African oral tradition in the formation of teachers and professors, a work written by Sandra Haydée Petit, Professor Dr. Published by the State University of Ceará (EDUECE) in the year of 2015.Trata-se de uma resenha crítica do livro Pretagogia: pertencimento, corpo-dança afroancestral e tradição oral africana na formação de professoras e professores, obra escrita pela professora Drª Sandra Haydée Petit publicado pela Editora da Universidade Estadual do Ceará (EDUECE) no ano de 2015