Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Mídia-Educação e produção de uma realidade crítico-comunicativa na pandemia
No full textThis paper deals with the articulation between School Physical Education (PE) and Media-Education (ME) during Emergency Remote Teaching (ERT). The objective of the research was to map and describe a pedagogical reality produced during the pandemic scenario. Methodologically, the study started from an Action-Research that developed an intervention based on a pedagogical dialogue themed on racism in sport during school PE classes at ERT. Following a socio-materialist orientation, this article was systematized in the format of an actor-network report about the pedagogical interlocution produced, which evidenced experiences built by a hybrid collective and which gave rise to a formative moment that valued critical and communicative aspects. This indicator reinforces the pertinence and strength given to the didactic actions provided by the articulation of Physical Education classes with Media-Education. The experience undertaken also showed that it is necessary to recognize that non-human materiality affects and constitutes us, being essential in the production of education.Este artículo trata de la articulación entre la Educación Física Escolar y la Educación en Medios durante la Enseñanza a Distancia de Emergencia. El objetivo de la investigación fue mapear y traducir una realidad pedagógica producida durante el escenario de la pandemia. Metodológicamente, el trabajo se basó en una Investigación-Acción que propició una intervención basada en un diálogo pedagógico con la temática del racismo en el deporte durante las clases de Educación Física en la escuela en la Enseñanza a Distancia de Emergencia. Siguiendo una orientación sociomaterialista, el estudio fue sistematizado en el formato de un relato actor-red sobre la interlocución pedagógica emprendida, que evidenció experiencias construidas por un colectivo híbrido y que dio lugar a un momento formativo que valoró aspectos críticos y comunicativos. Este indicador refuerza la pertinencia y fortaleza otorgada a las acciones didácticas proporcionadas por la articulación de las clases de Educación Física con la Educación en Medios. La experiencia emprendida mostró también que es necesario reconocer que la materialidad no humana nos afecta y nos constituye, siendo esencial en la producción de la educación.Este artigo trata da articulação entre a Educação Física escolar e a Mídia-Educação durante o Ensino Remoto Emergencial. O objetivo da pesquisa foi mapear e traduzir uma realidade pedagógica produzida durante o cenário pandêmico. Metodologicamente, o trabalho partiu de uma Pesquisa-Ação que fomentou uma intervenção pautada em uma interlocução pedagógica tematizada no racismo no esporte durante as aulas de Educação Física escolar no Ensino Remoto Emergencial. Seguindo uma orientação sociomaterialista, o estudo foi sistematizado no formato de um relato ator-rede acerca da interlocução pedagógica empreendida, a qual evidenciou vivências edificadas por um coletivo híbrido e que fez emergir um momento formativo que valorizou aspectos críticos e comunicativos. Esse indicador reforça a pertinência e a força conferida às ações didáticas propiciadas pela articulação das aulas de Educação Física à Mídia-Educação. A experiência empreendida evidenciou ainda que é preciso reconhecer que a materialidade não humana nos afeta e nos constitui, sendo imprescindível na produção de educações
Protagonismo estudantil em escolas rurais de ensino médio: uma experiência do Ceará
No full textThe article aims to investigate how three schools in the interior of Ceará, which serve students from rural locations, have stimulated the development of citizenship and student protagonism. The research has as theoretical and methodological foundations the interpretive paradigm, the qualitative approach, of exploratory type as to the objective and applied as to the nature. The method was a multiple case study, using semi-structured interviews with managers, teachers, and students. A bibliographic research was also carried out to dialogue with the field findings. The results obtained were worked from the content analysis and it was found that although the conditions of access to education are ensured, the conditions of students' attendance are permeated by various difficulties, from the physical infrastructure of the buildings, school transportation, teachers, and that the conditions of the external context associated with social and economic limitations hinder the ability to choose the young people's school path. It was observed that schools promote a series of actions in order to mobilize students and provide spaces that favor protagonist attitudes on their part, stimulating the exercise of citizenship and youth protagonism. However, the situations observed in the three schools that serve the rural population show that the public authorities, despite their efforts, are not able to ensure the reduction of inequalities and the fulfillment of constitutional precepts in guaranteeing the right to quality education.El artículo tiene como objetivo investigar cómo tres escuelas del interior de Ceará, que atienden a estudiantes de zonas rurales, han estimulado el desarrollo de la ciudadanía y el protagonismo estudiantil. La investigación tiene como fundamentos teóricos y metodológicos el paradigma interpretativo, el abordaje cualitativo, de tipo exploratorio en cuanto al objetivo y aplicado en cuanto a la naturaleza. El método fue el estudio de casos múltiples, mediante entrevistas semiestructuradas a gestores, profesores y alumnos. También se realizó investigación bibliográfica para dialogar con los hallazgos de campo. Los resultados obtenidos fueron trabajados a partir del análisis de contenido y se constató que aunque las condiciones de acceso a la educación estén aseguradas, las condiciones de asistencia de los alumnos están permeadas por diversas dificultades, desde la infraestructura física de los edificios, el transporte escolar, los profesores y que las condiciones de contexto externo asociadas a las limitaciones sociales y económicas dificultan la capacidad de elección del trayecto escolar de los jóvenes. Se observó que las escuelas incentivan una serie de acciones para movilizar a los estudiantes y proporcionan espacios que favorecen actitudes protagónicas de su parte, estimulando el ejercicio de la ciudadanía y el protagonismo juvenil. Sin embargo, las situaciones encontradas en las tres escuelas que atienden a la población rural muestran que los poderes públicos, a pesar del esfuerzo, no consiguen garantizar la reducción de las desigualdades y el cumplimiento de los preceptos constitucionales en la garantía del derecho a una educación de calidad.O artigo tem como objetivo investigar como três escolas do interior do Ceará, que atendem alunos das localidades rurais, têm estimulado o desenvolvimento da cidadania e do protagonismo estudantil. A pesquisa tem como fundamentos teórico-metodológicos o paradigma interpretativo, a abordagem qualitativa, do tipo exploratória quanto ao objetivo e aplicada quanto à natureza. O método foi o estudo de casos múltiplos, com uso de entrevistas semiestruturadas com gestores, professores e alunos. Realizou-se também pesquisa bibliográfica para diálogo com os achados de campo. Os resultados obtidos foram trabalhados a partir da análise de conteúdo e constatou-se que embora as condições de acesso à educação estejam asseguradas, as condições de atendimento dos alunos são permeadas por dificuldades diversas, desde a infraestrutura física dos prédios, transporte escolar, professores e que as condições de contexto externo associadas às limitações sociais e econômicas tolhem a capacidade de escolha da trajetória escolar dos jovens. Observou-se que as escolas fomentam uma série de ações no sentido de mobilizar os alunos e proporcionar espaços que favoreçam posturas protagonistas por parte deles, estimulando o exercício da cidadania e do protagonismo juvenil. No entanto, as situações constatadas nas três escolas que atendem a população rural, evidenciam que o poder público, apesar do esforço, não tem conseguindo assegurar a redução das desigualdades e o cumprimento dos preceitos constitucionais na garantia do direito à educação de qualidade
A pesquisa-intervenção na perspectiva metodológica: Articulações entre temas e propostas em um Mestrado Profissional
No full textThe objective of this work is to contribute to the debate about the interventional nature of professional master's degrees in the field of Education. For this, the 157 dissertations defended between the years 2014 and 2021 with a Graduate Program in Educational Management were analyzed, seeking to know the existence of intervention proposals from the research carried out and the themes to which they have been linked. For this, the methodological perspective of Cartography allowed the perception of important clues for the monitoring of research processes. The idea of researching the productions carried out has always been linked to the reflective status of the master's degree itself and the debate on what intervention in the universe of research in education would be, contributing to a broader discussion. Thus, through this study, it is concluded that intervention-research has been consolidating itself as a research perspective and managing to reveal, through the proposed interventions, attention to the polysemic, complex and current character of studies about educational management.El objetivo de este trabajo es contribuir al debate sobre el carácter intervencionista de las maestrías profesionales en el campo de la Educación. Para ello se analizaron las 157 disertaciones defendidas entre los años 2014 y 2021 con un Programa de Posgrado en Gestión Educativa, buscando conocer la existencia de propuestas de intervención a partir de las investigaciones realizadas y las temáticas a las que se han vinculado. Para ello, la perspectiva metodológica de la Cartografía permitió la percepción de claves importantes para el seguimiento de los procesos de investigación. La idea de investigar las producciones realizadas siempre estuvo ligada al estatuto reflexivo de la propia maestría y al debate sobre cuál sería la intervención en el universo de la investigación en educación, contribuyendo a una discusión más amplia. Así, a través de este estudio, se concluye que la investigación-intervención se ha ido consolidando como perspectiva de investigación y logrando revelar, a través de las intervenciones propuestas, la atención al carácter polisémico, complejo y actual de los estudios sobre gestión educativa.O objetivo deste trabalho é contribuir para o debate acerca do caráter interventivo dos mestrados profissionais do campo da Educação. Para isso, foram analisadas as 157 dissertações defendidas entre os anos de 2014 e 2021 junto a um Programa de Pós-graduação em Gestão Educacional, buscando conhecer a existência das propostas interventivas a partir das pesquisas realizadas e dos temas a que elas vêm se vinculando. Para isso, a perspectiva metodológica da Cartografia possibilitou a percepção de pistas importantes para o acompanhamento dos processos de pesquisa. A ideia de pesquisar as produções realizadas sempre esteve vinculada ao status reflexivo do próprio mestrado e do debate sobre o que seria intervenção no universo da pesquisa em Educação, contribuindo para uma discussão mais ampliada. Assim, por meio deste estudo, conclui-se que a pesquisa-intervenção vem se consolidando enquanto perspectiva de pesquisa e conseguindo revelar, por intermédio das intervenções propostas, a atenção ao caráter polissêmico, complexo e atual dos estudos acerca sobre gestão educacional
Ciclos político-econômicos: a eficiência dos gastos públicos na Universidade de Brasília no período 1995-2020
No full textEducational issues can be analyzed on three major aspects: 1) access, 2) adequate management, and 3) the quality of the services offered. This work was restricted to evaluating, from de perspective of management, whick political cycles showed the greatest efficiency in spending at the University of Brasília between the years 1995 a 2020. During this period, Brazil was governed by very different party ideologies, especially regarding the way of financing higher education. The method used to evaluate efficiency was Data Envelopment Analysis (DEA), a linear programming technique that estimates a production frontier with real data, generating a non-parametric frontier. The DEA model was with output-oriented variable returns to scale (VRS) in order to evaluate how much could be produced from inputs. For inputs variables were used the settled expenses (expenditures), the number of faculty and the number of administrative technicians, while for outputs were considered: the number of vacancies filled and the number of graduates. The study showed that full efficiency was reached in two moments: the period 1995-1998 and the period 2003-2010. It is important to note that the highest efficiencies are achieved precisely in governments that have major disagreements with the treatment of spending in the area of education, however, it is possible to affirm that the indexes are achieved attending to ideological-party premises. Finally, in a scenario where there is a tendency to reduce the resources destined to education, it is of great importance to measure efficiency indicators that aim at constant improvement in the management process.Las cuestiones educativas pueden analizarse desde tres perspectivas principales: 1) el acceso; 2) la gestión adecuada; y 3) la calidad de los servicios ofrecidos. Este trabajo se limitó a evaluar, desde la perspectiva de la gestión, qué ciclos políticos presentaron la mayor eficiencia de gasto en la Universidad de Brasilia entre 1995 y 2020. Durante este período, Brasil fue gobernado con ideologías partidarias muy diferentes, especialmente en lo que se refiere a la forma de financiación de la enseñanza superior. El método utilizado para evaluar la eficiencia fue el Análisis Envolvente de Datos (DEA), una técnica de programación lineal que estima una frontera de producción con datos reales generando una frontera no paramétrica. El modelo DEA estaba orientado a la producción con rendimientos variables a escala (VRS) para evaluar cuánto se podía producir a partir de los insumos. Para las variables de entrada se utilizaron los gastos liquidados (gastos), el número de profesores y el número de técnicos administrativos, mientras que para las de salida se consideraron el número de vacantes cubiertas y el número de licenciados. El estudio mostró que se alcanzó la plena eficiencia en dos periodos: 1995-1998 y 2003-2010. Es importante destacar que las mayores eficiencias se logran precisamente en gobiernos que tienen importantes divergencias con el tratamiento del gasto en el área de educación, sin embargo, es posible afirmar que los índices se logran teniendo en cuenta las premisas ideológico-partidarias.As questões educacionais podem ser analisadas sobre três grandes aspectos: 1) o acesso; 2) a adequada gestão e 3) a qualidade dos serviços ofertados. Este trabalho restringiu-se a avaliar, sob a ótica da gestão, quais os ciclos políticos apresentaram a maior eficiência dos gastos na Universidade de Brasília entre os anos de 1995 a 2020. Durante esse período o Brasil foi governando com ideologias partidárias bastante distintas, principalmente no que tange a forma de financiamento na educação de nível superior. O método utilizado para avaliar a eficiência foi a Análise Envoltória de Dados (DEA), uma técnica de programação linear que estima uma fronteira de produção com dados reais gerando uma fronteira não paramétrica. O modelo da DEA foi com retorno variável de escala (VRS) orientado para output, de modo a avaliar o quanto poderia ser produzido a partir dos insumos. Para variáveis de inputs foram utilizadas as despesas liquidadas (gastos), o número de docente e o número de técnicos administrativos, já para os outputs foram considerados: o número de vagas preenchidas e o número de formados. O estudo demostrou que a eficiência plena foi alcançada em dois momentos: o período de 1995-1998 e o período de 2003-2010. É importante notar que as maiores eficiências são alcançadas justamente em governos que possuem divergências importantes com o trato dos gastos na área de educação, entretanto, é possível afirmar que os índices são alcançados atendendo as premissas ideológicas-partidárias
Diálogo e experiência formativa na perspectiva da hermenêutica filosófica
No full textThis paper aims to discuss the pedagogical effectiveness of a hermeneutic praxis, taking as reference the Philosophical Hermeneutics of the German philosopher Hans-Georg Gadamer, in facing the problem of the weakening of dialogical action in present-day education. The growing inability to dialogue is leading contemporary society to a kind of monologue or a disguised dialogue that does not meet the requirements of a living dialogue, contributing to the deconstruction of human interactions, of social values, and the impoverishment of the formative experience of individuals. Strongly influenced by a tendency that privileges technical-instrumental action over dialogical rationality, present-day education has negatively interfered in the formation of human relations, generating an increasing inability to develop a "lively dialogue" and understanding between individuals. In confrontation with this instrumentalizing tendency of rationality, we counterpose and defend the pedagogical effectiveness of a hermeneutic praxis that takes dialogue while formative experience as its guiding principle. The conclusion points out that an integral formation of the human being demands, besides the development of technical education, the formation towards dialog and a constant hermeneutic exercise in education.Este artículo pretende reflexionar sobre la eficacia pedagógica de una praxis hermenéutica, tomando como referencia la Hermenéutica Filosófica del filósofo alemán Hans-Georg Gadamer, para afrontar el problema del debilitamiento de la acción dialógica en la educación en la actualidad. La creciente incapacidad para dialogar está llevando a la sociedad contemporánea a una especie de monólogo o de diálogo disfrazado que no cumple las exigencias del diálogo vivo, contribuyendo a la deconstrucción de las interacciones humanas, de los valores sociales y al empobrecimiento de la experiencia formativa de los individuos. Influenciada fuertemente por una tendencia que privilegia la acción técnico-instrumental sobre la racionalidad dialógica, la educación actual ha interferido negativamente en la formación de las relaciones humanas, generando una mayor incapacidad para desarrollar el "diálogo vivo" y la comprensión entre los individuos. Frente a esta tendencia instrumentalizadora de la racionalidad, contraponemos y defendemos la eficacia pedagógica de una praxis hermenéutica que toma como principio rector el diálogo como experiencia formativa. La conclusión señala que una formación integral del ser humano exige, además del desarrollo de la formación técnica, la formación para el diálogo y un constante ejercicio hermenéutico en la educación.Este artigo visa refletir sobre a efetividade pedagógica de uma práxis hermenêutica, tomando como referência a Hermenêutica Filosófica do filósofo alemão Hans-Georg Gadamer, no enfrentamento ao problema do enfraquecimento da ação dialógica na educação atual. A crescente incapacidade para o diálogo está levando a sociedade contemporânea a uma espécie de monólogo ou a um diálogo disfarçado que não cumpre as exigências do diálogo vivo, contribuindo para a desconstrução das interações humanas, dos valores sociais e do empobrecimento da experiência formativa dos indivíduos. Influenciada fortemente por uma tendência que privilegia a ação técnico-instrumental em detrimento da racionalidade dialógica, a educação atual tem interferido negativamente na formação das relações humanas, gerando o aumento da incapacidade para o desenvolvimento do “diálogo vivo” e da compreensão entre os indivíduos. Em confronto com essa tendência instrumentalizadora da racionalidade, contrapomos e defendemos a efetividade pedagógica de uma práxis hermenêutica que toma como princípio orientador o diálogo enquanto experiência formativa. A conclusão aponta que uma formação integral do ser humano exige, além do desenvolvimento da formação técnica, a formação para o diálogo e um exercício hermenêutico constante na educação
Tecnologias da indústria 4.0 em uma indústria de móveis brasileira
No full textPurpose: The objective of this study is to analyze the technical feasibility of adopting I4.0 technologies in a large furniture industry located in the southern region of Brazil.Design/methodology/approach: Strategy research is a single case study, qualitative approach, collecting empirical data through in-depth interviews, participant observation, and a documental survey submitted to content analysis.Findings: Results evidenced that technologies I4.0 were considered technically viable for adoption in the company, and some of these technologies have already been adopted in some of its operations, such as IoT, big data, Cyber-physical Systems (CPS), Additive Manufacturing (AM)/3D printing, cloud computing, and vertical integration. On the other hand, RFID, collaborative robots, digital twins, augmented reality, and AI present technical feasibility but have not yet been adopted.Research limitations/implication: The limitation of the research stems from the strategy option for the case study, which restricts the possibility of generalizing the results obtained.Practical implications: The results of the study provide a review of the operational processes of the furniture industry, with the aim of identifying industry 4.0 technologies that can be adopted from the perspective of cost-benefit ratio.Originality/value: The increasing integration of the Internet of Things (IoT) in the industrial segment enables a new industrial era. However, furniture manufacturing is in the initial stages of adopting these technologies. The study addresses a topic that still represents a taboo in the corporate environment of the industrial sector in question and therefore offers elements for debate.Proposta: O objetivo deste estudo é analisar a viabilidade técnica da adoção de tecnologias I4.0 em uma indústria moveleira de grande porte, localizada na região sul do Brasil. Design/metodologia/abordagem: A estratégia de pesquisa foi um estudo de caso único, abordagem qualitativa, coletando dados empíricos por meio de entrevistas em profundidade, observação participante e levantamento documental submetido à análise de conteúdo. Resultados: Os resultados evidenciaram que as tecnologias I4.0 foram consideradas tecnicamente viáveis para adoção na empresa, sendo que algumas dessas tecnologias já foram adotadas em algumas de suas operações, como IoT, big data, Cyber-physical Systems (CPS), Additive Manufacturing (AM)/impressão 3D, computação em nuvem e integração vertical. Por outro lado, RFID, robôs colaborativos, gêmeos digitais, realidade aumentada e IA apresentam viabilidade técnica, mas ainda não foram adotados. Limitações da pesquisa: A limitação da pesquisa decorre da opção de estratégia pelo estudo de caso, que restringe a possibilidade de generalização dos resultados obtidos.Implicações práticas: Os resultados do estudo facultam a revisão do processo operacional das indústrias de móveis, com o intuito de identificar as tecnologias da indústria 4.0 que podem ser adotadas, sob a perspectiva da relação custo x benefício. Originalidade/valor: A crescente integração da Internet das Coisas (IoT) no segmento industrial possibilita uma nova era industrial. No entanto, a indústria moveleira, encontra-se em fase inicial de adoção dessas tecnologias. O estudo aborda um tema que representa ainda um tabu em meio corporativo do setor industrial em questão e, portanto, oferece elementos para o debate
É possível medir o racismo! Análise de medidas e escalas do construto racismo
No full textPurpose: This research aims to analyze the construction and validation of measures and scales of the racism construct through a systematic literature review. The purpose is to examine how these instruments are built based on statistical recommendations for scale development.Methodology: A systematic literature review followed well-defined inclusion and exclusion criteria. Data were collected from databases available on the Portal de Periódicos Capes, covering a period up to December 2023 (with no start date limitation). After removing duplicate articles and applying the defined filters, six studies were selected for the analysis of scale construction.Findings: Three specific scales were identified to measure and evaluate the racism construct: the Modern Racism Scale, the Symbolic Racism Scale, and the Ethno-Racial Attitudes Scale. Although there is a predominance of studies on the Modern Racism Scale, other instruments were excluded from the analysis corpus due to non-compliance with inclusion criteria, especially related to article availability.Originality: Among the 82 analyzed articles, those focused on measures and scales of the racism construct do not provide an analysis of the development of these instruments. This study brings to light an analysis of the construction and validation of these measures and scales.Objetivo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a construção e validação de medidas e escalas do construto racismo, por meio de uma revisão sistemática da literatura. O propósito é analisar como esses instrumentos são construídos a partir de recomendações estatísticas para o desenvolvimento de escalas.Metodologia: Conduziu-se uma revisão sistemática de literatura seguindo descritores e critérios de inclusão e exclusão bem definidos. Os dados foram coletados nas bases de dados disponíveis no Portal de Periódicos Capes, abrangendo um período até dezembro de 2023 (sem delimitação de data para início). Após a remoção de artigos duplicados e aplicação dos filtros definidos, seis estudos foram selecionados para análise da construção das escalas.Resultados: Três escalas específicas foram identificadas para medir e avaliar o constructo racismo: Escala de Racismo Moderno, Escala de Racismo Simbólico e Escala de Atitudes Étnico-Raciais. Embora haja uma predominância de estudos sobre a Escala de Racismo Moderno, outros instrumentos foram excluídos do corpus de análise devido à não conformidade com os critérios de inclusão, especialmente relacionados à disponibilidade dos artigos.Originalidade: Entre os 82 artigos analisados, aqueles focados em medidas e escalas do construto racismo não oferecem uma análise sobre o desenvolvimento desses instrumentos. Este estudo traz à tona uma análise da construção e validação dessas medidas e escalas
Análise de trilha da influência do cádmio no mogno
No full textAfrican mahogany (Khaya grandifoliola) is a tree species that has gained space in the forestry market, presenting utility in a wide range of uses, especially in Brazilian territory, where it is the main substitute for Brazilian mahogany wood. The objective of this work was to perform a path analysis between the response of nutrient solution to cadmium treatment and the other variables and attributes studied: amino acid, nitrate, protein, ammonium, reductase, IDM, cadmium. The experiment was carried out in a greenhouse. At first, seedlings were habituated to be later taken to the treatment, where the applicability was given by cadmium chloride monohydrate (CdCl 2.H2O) according to the nutrient solution. The experimental design was completely randomized (DIC), mixed in five concentrations (0; 10; 20; 30 and 40 mg L-1) with seven replications, totaling 35 experimental units. To perform the comparative examination, the data were exposed to the analysis of variance, followed by regression analysis. The path analysis allowed to directly verify that increasing doses of treatment with Cadmium (CAR) reflected in a negative correlation with the amino acid content (AAR) in the roots of mahogany plants. Abiotic stress, which was exposure to a toxic chemical (cadmium), decreased, in this case, the ability of plants to synthesize amino acids. Increasing doses of cadmium treatment (CAL) reflected in negative correlation with the protein content in the leaf (PRL) of mahogany plants. Evidently, the higher the cadmium concentration, the greater the damage to mahogany's metabolic systems. With this study, we showed that excess cadmium in the soil affects the development of seedlings of forest species such as mahogany.O mogno africano (Khaya grandifoliola) é uma espécie arbórea que vem ganhando espaço no mercado florestal, apresentando utilidade nas mais diversas utilizações, principalmente em território brasileiro, onde é o principal substituto da madeira do mogno brasileiro. O objetivo deste trabalho foi realizar uma análise de trilha entre a resposta da solução nutritiva ao tratamento com cádmio e as demais variáveis e atributos estudados: aminoácido, nitrato, proteína, amônio, redutase, IDM, cádmio. O experimento foi conduzido em casa de vegetação. A princípio, as mudas foram habituadas para posteriormente serem levadas ao tratamento, onde a aplicabilidade se deu pelo cloreto de cádmio monohidratado (CdCl 2.H2O) de acordo com a solução nutritiva. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado (DIC), misturado em cinco concentrações (0; 10; 20; 30 e 40 mg L-1) com sete repetições, totalizando 35 unidades experimentais. Para realizar o exame comparativo, os dados foram submetidos à análise de variância, seguida de análise de regressão. A análise de trilha permitiu verificar diretamente que doses crescentes de tratamento com Cádmio (CAR) refletiram em correlação negativa com o teor de aminoácidos (TAA) nas raízes das plantas de mogno. O estresse abiótico, que foi a exposição a um produto químico tóxico (cádmio), diminuiu, neste caso, a capacidade das plantas de sintetizar aminoácidos. O aumento das doses de tratamento com cádmio (CAL) refletiu em correlação negativa com o teor de proteína na folha (PRL) das plantas de mogno. Evidentemente, quanto maior a concentração de cádmio, maiores serão os danos aos sistemas metabólicos do mogno. Com este estudo, evidenciamos que excesso de cádmio no solo afeta o desenvolvimento de mudas de espécies florestais como o mogno
Ateliê de mundos: políticas do tempo e sentidos da escola
No full textThe ancient Greeks regarded School as temporal quality. Scholé means free time, not as an invitation to inaction, but as an openness to indetermination. In the Classical period, School is a space-time that are not determined by the productive time, and for this exact reason, they lead to creative thinking. As modernity makes way, the times of productivity and learning become more and more indistinct until they merge. School becomes, to a great extent, the space that prepares and anticipates productive work. In this article, this reality is analyzed, studying time and its political implications, outlining its connections to the meanings of School. The text support the possibility that it is possible for the School to recover the affinity with indetermination, refusing to be guided by production time, and reinforcing its connection with creation time. The concepts of disenchantment and re-enchantment of the world are addressed, as well as the plurality of time concepts specific to different cultures, investigating the political-social complexity of these phenomena. Besides, it dialogues with the ideia of poetic thinking, and finally, clames for an education with art, bearing in mind that, beyond the idea of a factory of workers, there is an urgency to conceive the School as a large space of creation: as an interrupting studio of worlds.Os gregos antigos entendiam escola como uma qualidade temporal: scholé é o tempo livre, não porconvite à inação, mas por abertura à indeterminação. No mundo Clássico, escola é o tempo-espaço não determinado pelo tempo da produtividade e, por isso mesmo, propício ao pensamento criador. Com a formação da modernidade, os tempos da produtividade e da aprendizagem foram se tornando cada vez mais indistintos, a ponto de coincidirem: a escola passa a ser, em grande medida, o espaço que prepara e antecipa o trabalho produtivo. No presente artigo, essa realidade é analisada, investigando-se a categoria tempo e suas implicações políticas, traçando conexões com os sentidos da escola. Sustenta-se a possibilidade de a escola recuperar sua afinidade com a indeterminação, recusando ser pautada pelo tempo da produção e afirmando sua conexão com o tempo da criação. São abordados os conceitos de desencantamento e reencantamento do mundo, bem como com a pluralidade de conceitos de tempo próprios a distintas culturas, investigando a complexidade político-social desses fenômenos. Dialoga-se com o conceito de pensamento poético e evoca-se, por fim, uma educação com arte, compreendendo que,para além de uma fábrica de trabalhadores, há a urgência política de pensar a escola como um grande espaço de criação: um ininterrupto ateliê de mundos
Desafios do administrador contemporâneo: uma análise do curso de Administração do Cefet/RJ face às demandas do mercado de trabalho
No full textThe job market is becoming increasingly competitive in all professions, but specifically for administrators, the situation is becoming more challenging. A modern administrator needs to be agile and effective in their tasks, always keeping up with the technological evolution of tools and decision support systems, while not neglecting their interpersonal relationship with the employees of their company or team. This research was motivated by the recommendations of the Ministry of Education in the National Curriculum Guidelines – DCN –, citing a list of soft skills that would be essential to the profession. Thus, a study is presented whose main objective is to investigate how aligned the bachelor's degree in administration at Cefet/RJ is with the demands of the job market. The methodological approach begins with a documentary analysis of the course pedagogical project, where it is possible to identify which skills are addressed by each teacher in each discipline. Subsequently, a questionnaire was applied to 34 market professionals who hold leadership positions and who usually hire interns or administrators. The results indicate that three out of the four most relevant skills for professionals are also widely addressed by the course teachers in various disciplines, and that there is a need to improve the development of the skill associated with communication and interpersonal relationships.O mercado de trabalho está cada vez mais competitivo em todas as profissões, mas especificamente para os administradores, a situação é cada vez mais desafiadora. Um administrador do mundo moderno precisa ser ágil e eficaz em suas tarefas, acompanhando sempre a evolução tecnológica das ferramentas e sistemas de apoio às decisões, sem deixar de lado seu relacionamento interpessoal com os colaboradores de sua empresa ou equipe. Esta pesquisa foi motivada pelas recomendações do MEC na DCN, citando uma lista de habilidades soft skills que seriam essenciais à profissão. Desta forma, apresenta-se um estudo cujo objetivo principal é investigar o quanto o curso de bacharelado em Administração do Cefet/RJ está alinhado com as demandas do mercado de trabalho. O percurso metodológico começa com uma análise documental do projeto pedagógico do curso, no qual é possível identificar quais as habilidades são trabalhadas por cada professor em cada disciplina. Em um segundo momento, aplicou-se um questionário a 34 profissionais do mercado que ocupam cargos de liderança, e que costumam contratar estagiários ou administradores. Os resultados sinalizam que três das quatro habilidades mais relevantes para os profissionais, são também amplamente abordadas pelos professores do curso em diversas disciplinas, e que há uma necessidade de aprimorar o desenvolvimento da habilidade associada à comunicação e ao relacionamento interpessoal