Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Análise das rotinas administrativas de uma Unidade Básica de Saúde em um município do Rio Grande do Sul
No full textThe present study aims to identify the tools of Organization, Systems, and Methods (OSM) employed in the administrative routines of a Basic Health Unit located in a municipality in Rio Grande do Sul (RS), Brazil. A descriptive and qualitative case study was conducted. The results revealed that the Basic Health Unit performs seven main types of routines, with forms and manuals standing out as the predominant tools. However, it was observed that practices related to the use of the organizational chart, planning of physical layout, and implementation of flowcharts in administrative processes could be incorporated into the routines of the Basic Health Unit. In light of this, the article proposes the adoption of specific OSM tools, such as a flowchart for prescription renewals, a form for spontaneous demand consultations, an explanatory manual for physiotherapy consultations, the layout of the Basic Health Unit environment, and a request for an administrator to assist the head nurse in administrative activities.O presente estudo tem como objetivo identificar as ferramentas de Organização, sistemas e métodos (OSM) empregadas nas rotinas administrativas de uma Unidade Básica de Saúde localizada em um município do Rio Grande do Sul (RS). Realizou-se um estudo de caso, de natureza descritiva e qualitativa. Os resultados revelaram que a UBS executa sete tipos principais de rotinas, destacando-se os formulários e os manuais como as ferramentas predominantes. Contudo, observou-se que práticas relacionadas ao uso do organograma, ao planejamento do arranjo físico e à implementação de fluxogramas nos processos administrativos poderiam ser incorporadas nas rotinas da UBS. Diante disso, o artigo propõe a adoção de ferramentas de OSM específicas, tais como o fluxograma para renovações de receitas, o formulário para consultas por demanda espontânea, o manual elucidativo para consultas de fisioterapia, o layout do ambiente da UBS e a solicitação de um administrador para colaborar com a enfermeira chefe nas atividades administrativas
Os efeitos da cota racial na administração Pública Federal: manutenção e aprimoramento
No full textLaw 12.990/14 reserves to blacks 20% of the vacancies offered in public tenders for effective positions and public jobs in the federal public administration. In the case of Brazil, the racial quota policy is legitimate and temporary. In the public sector (federal administration), this affirmative action has a temporality of ten years, being able, during this period, to show social effectiveness, to justify its maintenance and need for extension, through annual evaluation, as provided for in the Law. Bearing in mind that in 2024 the Law will expire, we intend to present its importance as a legal instrument for reducing inequalities between citizens of different races, as well as a public policy of affirmative action, structural racism present in Brazilian institutions.A Lei 12.990/14 reserva aos negros 20% das vagas oferecidas nos concursos públicos para provimento de cargos efetivos e empregos públicos no âmbito da administração pública federal. Em se tratando do Brasil, a política de cotas raciais é legítima e temporária. No setor público (administração federal), essa ação afirmativa possui uma temporalidade de dez anos, sendo capaz, durante esse período, de mostrar eficácia social, para, assim, justificar a sua manutenção e necessidade de prorrogação, por meio de avaliação anual, conforme previsto na Lei. Tendo em vista que em 2024 a Lei irá expirar, o objetivo deste estudo é apresentar a importância dessa, enquanto instrumento legal de redução das desigualdades entre cidadãos de diferentes raças, bem como uma política pública de ação afirmativa, contribuindo para combater o racismo estrutural presente nas instituições brasileiras
Tempos de crise e locais de catástrofe
No full textThe purpose of this article is to rehearse a reflection on the aporia imposed by the catastrophe. To do this, initially, we present some data from catastrophes to be taken as examples: : the flood in the Taquari Valley (RS) and the drought in the rivers of the Amazon basin (AM). Next, we seek to think about the issue of catastrophe from its temporal index, and to do so, we will resort to two proposals: from Jean-Pierre Dupuy and Alain Brossat. Another alternative, although not exclusive, was attempted: to emphasize the spatiality of the catastrophe, without necessarily losing sight of its temporality, but somehow subordinating it to that of space, the place of the catastrophe, highlighting how the catastrophe can be taken as a biopolitical issue. Finally, relying on this spatio-temporal correlation of the catastrophe, and taking the earthquake in Haiti in 2010 as a basis, some thought is rehearsed that seeks to relocate the relationship between local and global/universal and, thus, subverting the biopolitical logic of its governmentality.O presente artigo tem por finalidade ensaiar uma reflexão sobre a aporia imposta pela catástrofe. Para isso, inicialmente, apresenta-se alguns dados de catástrofes a serem tomadas como exemplares: a cheia no Vale do Taquari (RS) e a seca nos rios da bacia amazônica (AM). A seguir, busca-se pensar a questão da catástrofe desde seu índice temporal, e para isso, se recorrerá a duas propostas: de Jean-Pierre Dupuy e de Alain Brossat. Intentou-se outra alternativa, ainda que não exclusiva: a de enfatizar a espacialidade da catástrofe, sem necessariamente perder de vista sua temporalidade, mas de algum modo subordinando-a àquela do espaço, do local da catástrofe, evidenciando como a catástrofe pode ser tomada como questão biopolítica. Por fim, apoiando-se nessa correlação espaço-temporal da catástrofe, e tomando por apoio o terremoto no Haiti em 2010, ensaia-se algum pensamento que busca realocar a relação entre local e global/universal e, assim, subvertendo a lógica biopolítica de sua governamentalidade
Resenha de Schopenhauer, Freud e a Religião, de Guilherme Marconi Germer. Alegoria ou ilusão?
No full textSobre o padecer (leiden) e o compadecer (mitleiden) na crítica de Nietzsche à filosofia moral schopenhaueriana
No full textThis paper has as main objective to understand Nietzsche’s critics in The Antichrist of Schopenhauer’s moral thought through the general approach of fragments 7, 8 and 9 of this same book, in which the moral of compassion (Mitleiden) (guided by the denial of will to life) is viewed as a mortifying and harmful feeling. According to Nietzsche’s comments, it can be understood that compassion, as a shared feeling of suffering, is negative because of 1) its unnatural constituent, 2) its tendency to reduce and erase individual characteristics of individual experiences of suffering, potentially transformative and constructive, and 3) its constant denying of conflict as part of the affirmation of life.Este artigo tem como objetivo principal expor a posição filosófica crítica de Nietzsche em relação ao pensamento moral de Schopenhauer presente em O Anticristo, fragmentos 7, 8 e 9, nos quais há, diretamente, um comentário geral à compaixão (Mitleiden) como sentimento mortificador e prejudicial à vida, manifesto sobretudo através da noção schopenhaueriana de negação da vontade de vida. Em acordo com os comentários de Nietzsche, é possível compreender, justificadamente, que a compaixão, enquanto sofrer junto e partilhar do sofrimento, é recusável por ocasião 1) de sua constituição antinatureza, 2) de redução e apagamento de diferenças individuais de sofrimento, potencialmente construtivas e transformativas, e 3) da negação do conflito como momento de afirmação da vida
Sobre autoria(s), transitividades e engessamentos: um relato reflexivo de produção do livro Terralegria
No full textThis work aims at reflecting on the notion of authorship in the publishing field, with a special focus on the oscillations between a more expanded and flexible conception of the authorial phenomenon, and a more rigid one – the latter of which is the one supported by the Law. In the first part of the discussion that will follow, we will address the stages of the development of the notion of authorship in the West. Having established this overview, we will carry out a brief study of a recent publication which is illustrative of the transitive aspect of authorship: the book-object terralegria, by Wagner Moreira and Mário Vinícius (2020). Afterwards, still based on the editorial experience materialized in the aforementioned book, the issue of authorship, as it has been treated in Brazil by the institutions that regulate it, will be discussed. In the final considerations, while seeking to foresee questions that may arise regarding the future direction of this debate, we will seek to devise a possible synthesis of the dialectics between recent authorial practices, considered from the publishing perspective, and the standpoint of the laws that deal with the subject.Key words: authorship, publishing, book-object, copyright.El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la noción de autoría en el ámbito editorial, con especial atención a las oscilaciones entre una concepción más amplia y flexible del fenómeno, y una más rígida –esta última respaldada por la Ley. En el camino argumentativo propuesto se abordarán, en primer lugar, las etapas de evolución, en Occidente, de la noción de autoría. Una vez establecido este panorama, se realizará un breve estudio de una producción editorial reciente, ilustrando el carácter transitivo de la autoría: terralegria libro-objeto, de Wagner Moreira y Mário Vinícius (2020). Luego, aún a partir de la experiencia editorial materializada en el libro mencionado, se discutirá la cuestión de la autoría, tal como ha sido tratada en Brasil por los órganos que la regulan. En las consideraciones finales, al buscar prever cuestiones que puedan surgir para el rumbo futuro de este debate, se propone una posible síntesis de la dialéctica entre las prácticas autorales recientes, consideradas desde la perspectiva editorial, y lo que dicen las leyes que disponen sobre la materia.Palabras claves: autoría, edición, libro-objeto, derechos de autor.O objetivo deste trabalho é refletir sobre a noção de autoria no campo editorial, com especial enfoque nas oscilações entre uma concepção mais dilatada e flexível do fenômeno, e outra mais enrijecida – esta última amparada, inclusive, pela Lei. No percurso argumentativo proposto, serão abordadas, em um primeiro momento, as etapas de evolução, no Ocidente, da noção de autoria. Estabelecido esse panorama, será realizado um breve estudo de produção editorial recente, ilustrativa do caráter transitivo da autoria: o livro-objeto terralegria, de Wagner Moreira e Mário Vinícius (2020). Em seguida, ainda a partir da experiência editorial materializada no referido livro, a problemática da autoria, conforme vem sendo tratada no Brasil pelas instâncias que a regulam, será discutida. Nas considerações finais, ao se buscar antever questões que possam se colocar para o encaminhamento futuro desse debate, será ensaiada uma possível síntese da dialética entre as recentes práticas autorais, consideradas a partir do prisma editorial, e o que dizem, hoje, as leis que dispõem sobre o assunto
CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO INTEGRADO DA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM EAD: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
No full textThis study is an excerpt from master's research developed in 2023. It is a Systematic Literature Review (RSL) of scientific productions that analyze the Conceptions of the Integrated Curriculum in Pedagogical Training – EAD, considering a period from 2008 to 2021. RSL provides us with a historical temporal view of the research developed in this approach. Bibliographic research of an exploratory-descriptive nature. A main and comprehensive descriptor “Pedagogical Training for Professional and Technological Education” was used and the selection of articles, theses and dissertations was carried out in the CAPES, BDTD and Google Scholar databases. As a result, he presented a table with eleven works of materials consulted in scientific articles and dissertations, which made it possible to understand that this research in development can bring contributions to the training of teachers in Professional and Technological Education.Este estudo é um recorte de pesquisa de mestrado desenvolvido no ano de 2023. É uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) de produções científicas que fazem análise das Concepções do Currículo Integrado na Formação Pedagógica – EAD, considerando um período de 2008 a 2021. A RSL nos proporciona uma visão temporal histórica das pesquisas desenvolvidas nessa abordagem. Pesquisa bibliográfica de caráter exploratório-descritiva. Utilizou-se um descritor principal e abrangente “Formação Pedagógica para Educação Profissional e Tecnológica” e a seleção de artigos, teses e dissertações foi realizada em base de dados da CAPES, BDTD e Google Acadêmico. Como resultado apresentou um quadro com onze trabalhos de materiais consultados em artigos científicos e dissertações, que possibitaram a compreensão de que esta pesquisa em desenvolvimento pode trazer contribuições à formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica
Enem, performatividade e desmemoriamento regional/local na história escolar.
No full textThis article seeks to critically reflect on the basic training of young people who attend high school in a large outskirts of the municipality of Ananindeua, in the metropolitan region of the capital of the State of Pará, from the process of forgetting important historical landmarks of the national past, from the process of forgetting important historical landmarks of the national past in History classes, with focus on the state Magna Date of “Pará's Accession to Independence”. Historical approaches focused on the regional and local past are increasingly rare in classrooms, which made us think that public education is much more inclined towards the “performativity” of results in official exams, than towards human and educational training criticism linked to citizenship. Based on the analysis of empirical data from a socio-school survey carried out in 2018 – with official data, prescribed and effective curriculum, textbooks and interviews – we realize that this performatization has become more present since the institutionalization of National High School Exam, linked to the process of globalization in the area of Education, whose goal was to provide the preparation of students for a schooling linked to omnicompetence, immediacy and insertion in the labor market, without providing opportunities for critical reflections on the political and social reality, linked to the formation for citizenship, ethics and for living in society.Este artículo busca reflexionar críticamente sobre la formación básica de jóvenes que cursan la escuela secundaria en una institución pública de una gran periferia del municipio de Ananindeua, en la región metropolitana de la capital del Estado de Pará, a partir del proceso de olvido.de los hitos históricos importantes del pasado nacional en las clases de Historia, con foco en la Fecha Magna del estado de “Adhesión de Pará a la Independencia”. Los enfoques históricos centrados en el pasado regional y local son cada vez más escasos en las aulas, lo que nos hizo pensar que la educación pública se inclina mucho más hacia la “performatividad” de los resultados en los exámenes oficiales, que hacia la crítica humana y vinculada a la ciudadanía. Basado en el análisis de datos empíricos de una investigación socioescolar realizada en 2018 – con datos oficiales, planes de estudios prescritos y eficaces, libros de texto y entrevistas – nos dimos cuenta que esta actuación se hizo más presente luego de la institucionalización del ENEM, vinculada al proceso de globalización en el área de Educación, cuyo objetivo era preparar a los estudiantes para una escolarización vinculada a la omnicompetencia, la inmediatez y la inserción en el mercado laboral, sin dar oportunidad para reflexiones críticas sobre la realidad política y social, vinculados a la formación para la ciudadanía, la ética y la convivencia en sociedad.Este artigo procura refletir criticamente sobre a formação básica de jovens que cursam o Ensino Médio em uma escola pública de uma grande periferia do município de Ananindeua, na região metropolitana da capital do Estado do Pará, a partir do processo de desmemoriamento de importantes marcos históricos do passado nacional nas aulas de História, com foco na Data Magna estadual da “Adesão do Pará à Independência”. Abordagens históricas voltadas para o passado regional e local são cada vez mais raras nas salas de aula, o que nos fez pensar que a educação pública está muito mais inclinada para a “performatividade” dos resultados nos exames oficiais, do que para a formação humana e crítica ligada à cidadania. A partir da análise de dados empíricos oriundos de uma pesquisa sócioescolar feita em 2018 – com dados oficiais, currículos prescrito e efetivos, livros didáticos e entrevistas – percebemos que essa performatização se fez mais presente a partir da institucionalização do ENEM, ligado ao processo de globalização na área da Educação, cuja meta foi a de proporcionar a preparação do alunado para uma escolarização ligada à onicompetência, ao imediatismo e à inserção no mercado de trabalho, sem oportunizar reflexões críticas sobre a realidade política e social, vinculadas à formação para a cidadania, ética e para a vivência em sociedade
Sala de Aula Invertida para Cálculo I: Uma análise desta metodologia sob a perspectiva dos Estilos de Aprendizagem e da recomendação personalizada de objetos de aprendizagem
No full textThe teaching of Differential and Integral Calculus I faces challenges, with research suggesting that students' difficulties may also be associated with Learning Styles (LS) and the traditional teaching method. In response to this scenario, various innovative approaches, such as Flipped Classroom (FC), have emerged, aiming to motivate students and actively involve them in knowledge construction. However, few studies address the relationship between learning profiles and FC. Thus, the central issue of this study questions the capabilities and limitations of FC applied to Calculus I, considering LS and the personalized recommendation of Learning Objects (LO). The overall objective is to analyze the potentialities and limitations of the FC methodology for Calculus I, from the perspective of LS and personalized LO recommendation. The main reference authors of this study are Felder and Silverman (1988), whose contributions are crucial for understanding LS. The study involved administering questionnaires to Calculus I students to collect data on their LS and learning preferences. Based on the identified profiles, LOs were customized and recommended through a Recommendation System (RS). The analysis focused on verifying whether the different learning profiles of the participants could be effectively addressed by FC. The results indicate that FC has motivating and instructional potential, especially considering the predominant learning styles. However, limitations, such as the difficulty in finding varied LOs and the possibility of some styles being less favored, are highlighted.La enseñanza de Cálculo Diferencial e Integral I enfrenta desafíos, y las investigaciones sugieren que las dificultades de los estudiantes también pueden estar asociadas con los Estilos de Aprendizaje (EA), así como con el método de enseñanza tradicional. Ante este escenario, han surgido varios enfoques innovadores, como el Flipped Classroom (SAI), que tiene como objetivo motivar a los estudiantes e involucrarlos activamente en la construcción de conocimiento. Sin embargo, hay poca investigación que aborde la relación entre los perfiles de aprendizaje y la EFS. Por lo tanto, el tema central de este estudio indaga sobre las capacidades y restricciones del SAI aplicado al Cálculo I, considerando EA y recomendación personalizada de Objetos de Aprendizaje (LO). El objetivo general es analizar las potencialidades y limitaciones de la metodología SAI para Cálculo I, desde la perspectiva de EA y recomendación personalizada de OA. Los principales autores de este estudio son Felder y Silverman (1988), cuyos aportes son fundamentales para la comprensión de la EA. El estudio incluyó la administración de cuestionarios a estudiantes de Cálculo I para recopilar datos sobre su EA y sus preferencias de aprendizaje. A partir de los perfiles identificados, los OA fueron personalizados y recomendados a través de un Sistema de Recomendación (SR). El análisis se centró en verificar si la SAI podría atender eficazmente los diferentes perfiles de aprendizaje de los participantes. Los resultados indican que el SAI tiene potencial motivacional e instructivo, especialmente considerando los estilos de aprendizaje predominantes. Sin embargo, se destacan limitaciones, como la dificultad para encontrar OA variados y la posibilidad de que algunos estilos sean menos favorecidos.O ensino de Cálculo Diferencial e Integral I enfrenta desafios, com pesquisas sugerindo que as dificuldades dos alunos podem estar também associadas aos Estilos de Aprendizagem (EA), bem como ao método tradicional de ensino. Diante desse cenário, tem surgido várias abordagens inovadoras, como a Sala de Aula Invertida (SAI), que visa motivar os alunos e envolvê-los ativamente na construção do conhecimento. Contudo, há poucas pesquisas que abordam a relação dos perfis de aprendizagem e a SAI. Sendo assim, a problemática central deste estudo indaga sobre as capacidades e restrições da SAI aplicada ao Cálculo I, considerando EA e recomendação personalizada de Objetos de Aprendizagem (OA). O objetivo geral é analisar as potencialidades e limitações da metodologia SAI para o Cálculo I, sob a perspectiva dos EA e da recomendação personalizada de OA. Os principais autores referenciais deste estudo são Felder e Silverman (1988), cujas contribuições são fundamentais para a compreensão dos EA. O estudo incluiu a aplicação de questionários aos alunos de Cálculo I para coletar dados sobre seus EA e preferências de aprendizagem. A partir dos perfis identificados, OA foram personalizados e recomendados por meio de um Sistema de Recomendação (SR). A análise focou em verificar se os diferentes perfis de aprendizagem dos participantes poderiam ser eficazmente atendidos pela SAI. Os resultados apontam que a SAI tem potencial motivador e instrucional, especialmente considerando os estilos de aprendizagem predominantes. No entanto, limitações, como a dificuldade em encontrar OA variados e a possibilidade de alguns estilos serem menos favorecidos, são destacadas