Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Formação em Educação: desafios ético políticos metodológicos
No full textThe article puts into question the training processes of male and female educators. It asks for a conceptual-methodological direction that produces universalizing and naturalizing educational practices, which form-conform professionals, dissociating pedagogical practices from the political practices that engender them. It dissociates the idea of training in education as pedagogical competence, training, awareness - which is associated with specialisms, normalizing discourses, the modeling of ways of acting and producing education. It proposes other directions of analysis that consider the know-how and the complexity of relationships effected in the school, which intensify the procedural dimension of formation in the educational scope. It pursues processes that take the technical-political inseparability as direction. It seeks, therefore, subsidies to break with homogenizing, controlling and totalizing educational practices, proposing processes formulated from an ethos that affirms autonomy and collective construction, that is open to history, to becomings, to the unpredictable, which constitute, in alliance with the movements at school, ethical-political pedagogical practices of expansion and multiplicity of living.Este artículo cuestiona los procesos de formación de educadores. Señala una dirección conceptual-metodológica que produce prácticas educativas universalizadoras y naturalizadoras de la formación de profesionales, disociando las prácticas pedagógicas de las prácticas políticas que las producen. Desvincula la idea de educación como competencia pedagógica, formación, concientización - que se asocia a los especialismos, a los discursos normalizadores, a las formas modeladoras de actuar y producir educación. Propone otras direcciones de análisis que tengan en cuenta el saber hacer y la complejidad de las relaciones que se dan en la escuela, que intensifican la dimensión procesual de la formación en el ámbito educativo. Persigue procesos que toman como dirección la inseparabilidad técnico-política. Así, busca subsidios para romper con prácticas educativas homogeneizadoras, controladoras y totalizadoras, proponiendo procesos formulados a partir de un ethos que afirma la autonomía y la construcción colectiva, abierta a la historia, al devenir, a lo imprevisible, que, en alianza con los movimientos en la escuela, constituyen prácticas pedagógicas ético-políticas de expansión y multiplicidad de la vida.O artigo coloca em questão processos de formação de educadores e educadoras. Indaga uma direção conceitual-metodológica que produz práticas educacionais universalizantes e naturalizadoras, que formam-conformam profissionais, dissociando práticas pedagógicas de práticas políticas que as engendram. Dissocia a ideia de formação em educação como competência pedagógica, capacitação, conscientização - que se associa a especialismos, a discursos normalizadores, a modelagem de formas de agir e produzir educação. Propõe outras direções de análise que consideram o saber-fazer e a complexidade de relações efetivadas na escola, que intensificam a dimensão processual de formação no âmbito educacional. Persegue processos que tomem a indissociabilidade técnico-política como direção. Busca, assim, subsídios para romper com práticas educacionais homogeneizadoras, controladoras e totalizadoras, propondo processos formulados a partir de um ethos que afirme autonomia e construção coletiva, que se abra à história, aos devires, ao imprevisível, que constituam, aliançados com os movimentos na escola, práticas pedagógicas ético-políticas de expansão e multiplicidade do viver
Adolescentes autores de atos infracionais: desafios da inclusão pelas políticas socioeducacionais
No full textThe following article, of a bibliographical and documentary nature, analyzes the challenges, limitations and possibilities of the social inclusion of adolescents, who committed infractions, through socioeducational policies. The key issue is to question how these policies provide an emancipatory inclusion of these adolescents, in other words, how do the socioeducational policies work together with the educational policies aiming at the emancipation of these adolescents? In order to contextualize this problem, aspects of Brazil’s socioeconomic formation will be analyzed, which engendered and reproduced the exclusion of millions of adolescents from minimal conditions of citizenship. In the sequence, socioeducational policies destined to adolescents who committed infractions are analyzed, especially the Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (BRASIL, 2012), and the challenges of an emancipatory inclusion of these subjects. In the conclusion, we defend the thesis that although socioeducational policies have advanced in a substantial way, especially with the approval of SINASE, an emancipatory socioeducation in practice continues being a challenge.This bibliographic and documentary article analyzes how the emancipating socio-educational policies, aimed at adolescent offenders, face resistance in their implementation. This resistance is rooted in the socio-economic, political and cultural formation of Brazilian society: authoritarian and excluding. These characteristics help to understand why socio-educational has been historically anchored in a pedagogy of violence and in punitive assumptions as a way to adjust adolescents, authors of transgression acts, to the dominant social context. However, since the 1988 Constitution, emancipatory pedagogical proposals have been formulated that are in tension with authoritarian practices. To address this issue, the article analyzes elements of the Brazilian social formation that generated and still reproduce the exclusion of adolescents from the minimum conditions of citizenship. Then, we examine the socio-educational policies aimed at adolescents who commit transgression acts, especially the 2012 National System of Socio-Educational Care (SINASE), and the challenges of an emancipatory inclusion. In conclusion, we defend the thesis that the socio-educational policies have advanced substantially, especially with the approval of SINASE, but an emancipating socio-educational continues to be, in practice, a challenge.O presente artigo de natureza bibliográfica e documental analisa os desafios, limites e possibilidades da inclusão social de adolescentes, que são autores de atos infracionais, por meio das políticas socioeducativas. A questão de fundo é como essas políticas dão conta de uma inclusão emancipatória desses adolescentes, em outras palavras, como as políticas da socioeducação articulam-se às políticas educacionais visando a emancipação desses adolescentes? Para contextualizar essa problemática, serão analisados elementos da formação socioeconômica brasileira, que gerou e reproduz a exclusão de milhares de adolescentes das condições mínimas de cidadania. Na sequência, são examinadas as políticas socioeducativas destinadas aos adolescentes, que são autores de atos infracionais, especialmente o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (BRASIL, 2012), e os desafios de uma inclusão emancipadora desses sujeitos. Na conclusão, defendemos a tese que as políticas socioeducativas avançaram de forma substancial, especialmente, com a aprovação do SINASE, mas, uma socioeducação emancipadora na prática ainda continua sendo um desafio
Diagnóstico Socioambiental dos Setores de uma Instituição Pública de Educação
No full textEnvironmental education in teaching institutions, as well as in other institutions, can promote citizenship training, as it provides spaces for debates and learning about preservation, conservation and care for the environment that help raise awareness of these issues. Therefore, according to the importance and need to work with environmental education in educational institutions, we aim to know the socio-environmental aspects and carry out a diagnosis of how sustainability is approached at the Instituto Federal Farroupilha campus São Borja/RS. The research is qualitative and was carried out in the sectors of the teaching area and the administrative area of the aforementioned Institution. Questionnaires were applied through Google Forms, involving the following aspects: survey of the consumption of natural resources; main assets acquired and contracted; completed works; environmental practices already adopted, mainly with regard to waste disposal; and training needs. Data were tabulated and analyzed qualitatively. Regarding the use of natural resources, a reduction in the consumption of sheets of paper was identified, which may be related to the new habits learned during remote teaching. Although the Institution develops socio-environmental actions, there are sectors that still do not carry out the correct disposal of waste, and this demonstrates the need for awareness in the area of Environmental Education, with this, there was an urgent need for training for servers as well as for managers, so that they can encourage sectors and the academic community about these practices.La educación ambiental en las instituciones de enseñanza, así como en otras instituciones, puede actuar como promotora de la formación ciudadana, ya que brinda espacios de debate y aprendizaje sobre la preservación, conservación y cuidado del medio ambiente que ayudan a generar conciencia sobre estos temas. Por lo tanto, de acuerdo con la importancia y la necesidad de trabajar con la educación ambiental en las instituciones educativas, buscamos conocer los aspectos socioambientales y realizar un diagnóstico de cómo se aborda la sostenibilidad en el Instituto Federal Farroupilha campus São Borja. La investigación es cualitativa, de campo, en los sectores del área docente y del área administrativa de la referida Institución. Se aplicaron cuestionarios a través de Google Forms, involucrando los siguientes aspectos: encuesta de consumo de recursos naturales; principales activos adquiridos y contratados; obras terminadas; prácticas ambientales ya adoptadas, principalmente con respecto a la eliminación de residuos; y necesidades de formación. Los datos fueron tabulados y analizados cualitativamente. En cuanto al uso de recursos naturales, se identificó una reducción en el consumo de hojas de papel, lo que puede estar relacionado con los nuevos hábitos aprendidos durante la enseñanza a distancia. Si bien la Institución desarrolla acciones socioambientales, existen sectores que aún no realizan la correcta disposición de los residuos y esto demuestra la necesidad de conciencia en el área de Educación Ambiental, con esto se evidenció la urgente necesidad de capacitación de servidores como para los directivos, para que puedan incentivar a los sectores y la comunidad académica sobre estas prácticas.A educação ambiental nas instituições de ensino, assim como nas demais instituições, pode promover a formação de cidadania, pois proporciona espaços de debates e aprendizagens sobre preservação, conservação e cuidado com o meio ambiente, que contribuem para a sensibilização sobre essas questões. Portanto, de acordo com a importância e necessidade de trabalhar com a educação ambiental nas instituições de ensino, busca-se conhecer os aspectos socioambientais e realizar um diagnóstico de como é abordada a sustentabilidade no Instituto Federal Farroupilha campus São Borja/RS. A pesquisa é qualitativa e de campo e envolveu os setores da área do ensino e da área administrativa da referida Instituição. Aplicaram-se questionários, por meio do Google Forms, envolvendo os aspectos: levantamento do consumo de recursos naturais; principais bens adquiridos e contratados; obras realizadas; práticas ambientais já adotadas, principalmente com relação ao descarte de resíduos; e necessidades de capacitação. Os dados foram tabulados e analisados de forma qualitativa. Dessa forma, identificou-se, em relação à utilização de recursos naturais, uma redução no consumo de folhas de papel, o que pode estar relacionado aos novos hábitos aprendidos durante o ensino remoto. Embora a Instituição desenvolva ações socioambientais, há setores que ainda não realizam o descarte correto dos resíduos e isso demonstra a necessidade de maior sensibilização na área de Educação Ambiental. Com isso, verificou-se a urgência de formação para os servidores, assim como para os gestores, para que possam incentivar os diferentes setores e a comunidade acadêmica sobre essas práticas
Infâncias e juventudes algoritmizadas no contexto da pandemia de coronavírus
No full textThe aim of this article is to analyze childhoods and youths in contemporary times based on the notion of democratic governmentality and what we call here algorithmized childhoods and youths - first identified in the 1988 Brazilian Federal Constitution and later, locked up in their homes throughout the pandemic period. We start from Michel Foucault's analysis of the government of populations as an effect and machinery of biopower capable of producing behaviors and subjectivities. With this in mind, it analyzes how Brazilian legislation has consolidated the notion of childhood and youth as a "stage in the development of newly-conquered citizenship" since the 1988 Federal Constitution. The subjectivation produced during the pandemic of the new coronavirus is problematized, with its consequent social distancing and the need to promote education and socialization on screen, in addition to the possible consequences caused by the situation. This analysis stems from the provocations experienced during the pandemic period and how childhoods and youths, cut off from face-to-face interpersonal relationships, unfolded into other childhoods and youths. Thus, we conclude that the childhoods and youths literate, schooled and socialized on screen are algorithmized childhoods and youths.Este artículo busca analizar la infancia y la juventud en la época contemporánea a partir de la noción de gubernamentalidad democrática y de lo que llamamos infancia y juventud algoritmizadas. Se basa en el análisis de Michel Foucault sobre el gobierno de las poblaciones como efecto y maquinaria del biopoder capaz de producir comportamientos y subjetividades. Com esta perspectiva, analizamos cómo la legislación brasileña consolido la noción de infancia y juventud como "etapa de desarrollo de la ciudadanía recién conquistada" a partir de la Constitución Federal de 1988. Se problematiza la subjetivación producida durante la nueva pandemia de coronavirus, con su consecuente distanciamiento social y la necesidad de promover la educación y la socialización, así como las posibles consecuencias de la situación. Este análisis parte de las provocaciones vividas durante el período pandémico y de cómo las infancias y juventudes, aisladas de las relaciones interpersonales cara a cara, se desdoblaron en otras infancias y juventudes. Así, se puede concluir que las infancias y juventudes alfabetizadas, escolarizadas y socializadas em la pantalla son infancias y juventudes algorítmicas.Este artigo busca analisar as infâncias e juventudes na contemporaneidade a partir da noção de governamentalidade democrática e do que aqui chamamos de infâncias e juventudes algoritmizadas – estas, a princípio, identificadas na Constituição Federal de 1988 e, posteriormente, enclausuradas em suas casas ao longo do período pandêmico. Parte-se das análises de Michel Foucault sobre governo das populações como efeito e maquinaria do biopoder capaz de produzir comportamentos e subjetividades. Considerando isso, analisa-se como as legislações brasileiras consolidaram a noção de infância e juventude como “etapa em desenvolvimento da cidadania recém-conquistada” desde a Constituição Federal de 1988. Problematiza-se a subjetivação produzida durante a pandemia do novo coronavírus, com seus consequentes distanciamentos sociais e a necessidade de promovera educação e a socialização em tela, além dos possíveis desdobramentos causados pela situação. Esta análise derivadas provocações vivenciadas durante o período pandêmico e de como as infâncias e juventudes, apartadas dos relacionamentos interpessoais presenciais, se desdobraram em infâncias e juventudes outras. Assim, conclui-se que as infâncias e juventudes alfabetizadas, escolarizadas e socializadas em tela são infâncias e juventudes algoritmizadas
Fazer ciência de forma diferente para um desenvolvimento humano e social saudável? Relato e análise de uma experiência
No full textAs we are living in the Anthropocene, we need to consider, along with Stengers (2020) and Latour (2021), the relationships between human beings and the world of life, so that we can work together to find modus vivendi that are viable for everyone in the longer term and, at the same time, think about new ways of doing science to help bring about democracy in healthcare. This implies epistemological, methodological, ethical and political changes that recognise different forms of truth, between medical nosographic knowledge on the one hand and, on the other, the unique learning of people living with a chronic illness/disability, their families and the carers who support them on a daily basis. We believe that hearing their voices will help to improve medico-social and preventive health services. The Study Day (2023), organised in the wake of our research into the levers and obstacles to the participation of the players most directly concerned by care issues (patients, family carers, carers), inaugurated a new way of doing science, thanks to the 'dramatised readings' by two actresses of extracts of verbatims from this research. The analysis of the selections and performances presented in this article is intended to explore in greater depth the refiguration of biographical narratives with a view to providing input for training courses in the field of health or for initial and continuing training for people interested in these issues.A medida que nos adentramos en el Antropoceno, tenemos que considerar, junto con Stengers (2020) y Latour (2021), las relaciones entre los seres humanos y el mundo de la vida, de modo que podamos trabajar juntos para encontrar modus vivendi que sean viables para todos a largo plazo y, al mismo tiempo, pensar en nuevas formas de hacer ciencia para contribuir a la democracia en la atención sanitaria. Esto implica cambios epistemológicos, metodológicos, éticos y políticos que reconozcan diferentes formas de verdad, entre el conocimiento nosográfico médico por un lado y, por otro, el aprendizaje único de las personas que viven con una enfermedad/discapacidad crónica, sus familias y los cuidadores que les apoyan a diario. Creemos que escuchar sus voces ayudará a mejorar los servicios sanitarios médico-sociales y preventivos. La Jornada de estudio (2023), organizada a raíz de nuestra investigación sobre las palancas y los obstáculos a la participación de los actores más directamente concernidos por las cuestiones de cuidados (pacientes, familiares cuidadores, cuidadores), inauguró una nueva forma de hacer ciencia, gracias a las "lecturas dramatizadas" por dos actrices de extractos de verbatims de esta investigación. El análisis de las selecciones y representaciones que se presenta en este artículo pretende profundizar en la refiguración de las narrativas biográficas con vistas a aportar una contribución a los cursos de formación en el ámbito de la salud o a la formación inicial y continua de las personas interesadas en estas cuestiones.Notre période d’anthropocène conduit à envisager avec Stengers (2020) et Latour (2021) les rapports des êtres humains au monde de la vie pour trouver ensemble des modus vivendi viables pour chacun à plus longs termes et, par là-même, penser à de nouvelles modalités de faire science pour contribuer à faire vvire la démocratie en santé. Celle-ci implique des changements d’ordre épistémologique, méthodologique, éthique et politique qui reconnaissent différentes formes de vérité, entre : d’un côté, le savoir nosographique médical et, de l’autre, les apprentissages singuliers des personnes vivant avec une maladie chronique / un handicap, les proches et les soignants qui les accompagnent au quotidien. Nous pensons qu’entendre leurs voix favorisera l’amélioration des dispositifs médico-sociaux et de prévention en santé. La Journée d’étude (2023), organisée dans le sillage de notre recherche concernant les leviers et les freins à la participation des acteurs les premiers concernés par les questions de soin (patients, proches aidants, soignants) a inauguré une nouvelle façon de faire science grâce aux « lectures théâtralisées » par deux comédiennes, d’extraits de verbatims issus de cette recherche. L’analyse des sélections et des prestations données dans cet article vise à approfondir les refigurations des récits biographiques en vue de nourrir les formations dans le champ de la santé ou en formation initiale et continue des personnes intéressées par ces questions. À medida que entramos no Antropoceno, precisamos considerar, juntamente com Stengers (2020) e Latour (2021), as relações entre os seres humanos e o mundo da vida, para que possamos trabalhar juntos para encontrar modus vivendi que sejam viáveis para todos no longo prazo e, ao mesmo tempo, pensar em novas formas de fazer ciência para ajudar a promover a democracia na área da saúde. Isso implica mudanças epistemológicas, metodológicas, éticas e políticas que reconheçam diferentes formas de verdade, entre o conhecimento médico nosográfico, por um lado, e, por outro, o aprendizado exclusivo das pessoas que vivem com uma doença/incapacidade crônica, suas famílias e os cuidadores que as apoiam diariamente. Acreditamos que ouvir suas vozes ajudará a aprimorar os serviços de saúde médico-sociais e preventivos. O Study Day (2023), organizado na esteira de nossa pesquisa sobre as alavancas e os obstáculos à participação dos atores mais diretamente envolvidos nas questões de cuidados (pacientes, familiares e cuidadores), inaugurou uma nova maneira de fazer ciência, graças às "leituras dramatizadas" feitas por duas atrizes de trechos de textos dessa pesquisa. A análise das seleções e performances apresentadas neste artigo tem como objetivo explorar com mais profundidade a refiguração das narrativas biográficas com o intuito de fornecer subsídios para cursos de treinamento no campo da saúde ou para o treinamento inicial e contínuo de pessoas interessadas nessas questões
Construção da identidade docente na saúde
No full textThis paper discusses the construction of the teaching identity in the post-graduation in health based on the narratives of seven educators of the Health Residency program in Bahia, in the Unified Health System (SUS) in Brazil. The objective was to understand the construction of teacher identity in the context of health. Using principles of (auto)biographical research, the qualitative study is configured as a narrative research. The training memorials written in two stages: in 2017 and 2021 were used as devices. It was concluded that, despite the low attractiveness of the teaching activity in this context, the construction of the teaching identity involves progressive recognition of the meaning of being a teacher, mediated by the interaction with more experienced health educators, the conciliation of teaching as a space of activism for the strengthening of the SUS, the peripheral option of teaching as a profession, the identification of the teaching action based on their previous experiences of banking education and the transformation of their practices in a transition of educational paradigms.Este artículo discute la construcción de la identidad docente en el posgrado en salud a partir de las narrativas de siete educadores del programa de Residencia en Salud en Bahía, en el Sistema Único de Salud (SUS) en Brasil. El objetivo fue comprender la construcción de la identidad docente en el contexto de la salud. Utilizando los principios de la investigación (auto)biográfica, el estudio cualitativo se configura como una investigación narrativa. Los memoriales de capacitación escritos en dos etapas: en 2017 y 2021 se utilizaron como dispositivos. Se concluye que, a pesar del bajo atractivo de la actividad docente en este contexto, la construcción de la identidad docente implica el reconocimiento progresivo del significado de ser docente, mediado por la interacción con educadores de salud con mayor experiencia, la conciliación de la enseñanza como espacio de activismo para el fortalecimiento del SUS, la opción periférica de la docencia como profesión, la identificación de la acción docente a partir de sus experiencias previas de educación bancaria y la transformación de sus prácticas en una transición de paradigmas educativos.Este trabalho discute sobre a construção da identidade docente na pós-graduação na saúde a partir das narrativas de sete educadoras de programa de Residência em Saúde na Bahia, no Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil. O objetivo foi compreender a construção da identidade docente no contexto da saúde. Utilizando princípios da pesquisa (auto)biográfica, o estudo qualitativo configura-se como uma pesquisa narrativa. Foram utilizados como dispositivos os memoriais de formação escritos em dois tempos: nos anos de 2017 e 2021. Concluiu-se que, apesar da baixa atratividade da atividade docente neste contexto, a construção da identidade docente envolve progressivo reconhecimento do significado de ser docente, mediado pela interação com educadoras mais experientes da saúde, a conciliação da docência como um espaço de ativismo para o fortalecimento do SUS, a opção periférica da docência como profissão, a identificação da ação docente baseada em suas vivências prévias de educação bancária e a transformação das suas práticas em uma transição de paradigmas educacionais
“Se a gente deixasse os professores trabalharem...”: sentidos de gestão escolar inscritos nas articulações entre a gestão pública e os programas privados
No full textThis article, which aims to analyze the meanings of school management inscribed in the articulations between the public management of education and private sector policy programs, offers a theoretical contribution by discussing how managerial conceptions have sought to to adapt schools to neoliberal perspectives. However, by considering incompleteness and provisionality as constituent elements of social processes, the research acknowledges that even in the face of logic attempting to restrict the production of alternative life possibilities, such as neoliberal logic, there is always something that escapes the attempt at totality. As a theoretical-methodological route, this investigation employs Discourse Theory, avoiding the determinisms that often influence educational analyses. Consequently, three managers of municipal public schools in Caruaru, Pernambuco, were selected as research collaborators, chosen based on their schools’ profile. Data analysis reveals meanings strongly centered on the attempt to establish collaborative work in schools and on trust in teachers’ work. However, managers point out that the large number of projects proposed for schools seems to stem from a distrust of the schools’ ability to fulfill their formative role.Este artículo, que tuvo como objetivo analizar los significados de la gestión escolar inscritos en las articulaciones entre la gestión pública de la educación y los programas de política del sector privado, construye un aporte teórico em el que discute cómo las concepciones gerenciales han pretendido adaptar la escuela al neoliberalismo. Pero al considerar la incompletud y la provisionalidad como elementos constitutivos de los procesos sociales, la investigación entiende que, aun frente a una lógica que pretende cerrar la producción de otras posibilidades de vida, como la lógica neoliberal, siempre hay algo que escapa al intento de totalidad. Como ruta teórico-metodológica, esta investigación asume la Teoría del Discurso, evitando los determinismos que infligen las análisis de la educación. Así, tres gestores de escuelas públicas municipales de Caruaru, Pernambuco, fueron seleccionados como colaboradores de la investigación, elegidos en función del perfil de sus escuelas. El análisis de los datos apunta significados fuertemente basados en el intento de establecer un trabajo colaborativo en las escuelas y en la confianza en el trabajo de los docentes. Sin embargo, los gestores señalan que la gran cantidad de proyectos propuestos para las escuelas parece provenir de la desconfianza en que la escuela cumpla su rol formativo.Este artigo que pretendeu analisar os sentidos de gestão escolar inscritos nas articulações entre a gestão pública da educação e os programas de políticas do setor privado, constrói um aporte teórico em que discute como as concepções gerencialistas tem intencionado adequar a escola às perspectivas neoliberais. Mas ao considerar a incompletude e a provisoriedade como elementos constituintes dos processos sociais, a pesquisa compreende que mesmo frente a uma lógica que tenta fechar a produção de outras possibilidades de vida, tal qual a lógica neoliberal, há sempre algo que escapa a tentativa de totalidade. Como percurso teórico-metodológico, esta investigação assume a Teoria do Discurso fugindo dos determinismos que infligem as análises sobre a educação. Dessa forma, foram selecionados como colaboradores da pesquisa, três gestores de escolas públicas municipais de Caruaru, agreste pernambucano, escolhidos a partir do perfil de suas escolas. A análise dos dados aponta para sentidos baseados fortemente na tentativa de constituir um trabalho colaborativo nas escolas e na confiança sobre o trabalho dos professores. Entretanto, os gestores apontam que a grande quantidade de projetos propostos para as escolas parece partir da desconfiaça da escola cumprir seu papel formativo
Influências ambientais no incremento anual da área basal, em ambiente de Caatinga
No full textThe growth of plant species is directly influenced by biotic and abiotic factors. With this, the objective was to identify variables that influence the current annual increment – CAI of the basal area, in two areas, considered as “least conserved” and “most conserved” in the Semiarid of Pernambuco, Brazil. The dendrometric data is from 40 permanent plots of (20 m x 20 m), in the years (2008 and 2011 to 2019), measurements were conducted on individuals and branches with a circumference at 1.30 m from the ground ≥ 6 cm. The environmental data came from the National Institute of Meteorology and the Water and Climate Agency of Pernambuco. Spearman's correlation was applied between the CAI and the environmental variables, given the problem of repeated measurements, the mixed linear regression model was used: CAIi = (β0 + αperiod + λspecie) + βnVdendrometricn + βmVenvironmentalm + ϵi, considering the random effects the period and species, and the fixed effects the dendrometric and environmental variables. Regarding the significance of the variables in the CAI, an influence was noted for the least conserved area only in relation to the fixed effects, whereas in the most conserved area it was significant in terms of the fixed effects for the dendrometric variables. In general, the model showed satisfactory performance, residual distributions, without outliers. Despite having shown influence of environmental variables only in the least conserved, long-term monitoring is necessary, to overcome seasonal drought events.O crescimento das espécies vegetais é diretamente influenciado por fatores bióticos e abióticos. Com isso, objetivou-se identificar variáveis que influenciam no incremento corrente anual – ICA da área basal, em duas áreas, considerada como “menos conservada” e “conservada” no Semiárido Pernambucano, Brasil. Os dados dendrométricos foram oriundos de 40 parcelas permanentes de (20 m x 20 m), nos anos de 2008 e 2011 a 2019, as mensurações foram realizadas nos indivíduos e fustes com circunferência a 1,30 m do solo ≥ 6 cm. Os dados ambientais foram provenientes do Instituto Nacional de Meteorologia e da Agência Pernambucana de Águas e Climas. Aplicou-se correlação de Spearman entre o ICA e as variáveis ambientais, diante o problema de medidas repetidas, foi utilizado o modelo de regressão linear misto: CAIi = (β0 + αperíodo + λespécie) + βnVdendrométricasn + βmVambientaism + ϵi, consideraram-se os efeitos aleatórios o período e as espécies, e os de efeitos fixos as variáveis dendrométricas e ambientais. Quanto à significância das variáveis no ICA, notou-se influência para a área menos conservada apenas em relação aos efeitos fixos, já na área conservada foi significativo quanto aos efeitos fixos para as variáveis dendrométricas. Em geral o modelo mostrou boa performance, distribuições dos resíduos, sem outliers. Apesar de ter apresentado influência das variáveis ambientais apenas na menos conservada, se faz necessário o monitoramento por longo período, de modo que ultrapasse os eventos de secas sazonais
Distribuição potencial do bambu Guadua no México, com base em três conjuntos de variáveis ambientais
No full textThe environmental conditions of Mexico allow the presence of several species of bamboo, where commercial uses have diversified due to their rapid growth and characteristics. The Mexican Guaduas are specimens with exemplary structural characteristics, however, there is no cartographic information in Mexico that allows locating and sizing the areas where bamboo species are located or can be located, which restricts decision making for commercial forest plantations. Therefore, it is intended to determine the probability of occurrence of the 7 species of this genus of bamboo, based on the maximum entropy approach and three arrangements of 21 environmental variables, for which 478 presence records were used. All generated models defined a good fit with the training data, with an AUC value greater than 0.90. It was found that the niche distribution of Guadua mexicana species is mainly influenced by altitude (ELEV), so they are found in areas close to coastal regions. Likewise, in defining the distribution of this genus, annual precipitation (BIO12), evapotranspiration (ETP) and average annual temperature (BIO1) stood out. This was independent of the three arrangements of environmental variables that were tested.As condições ambientais do México permitem a presença de várias espécies de bambu, onde, devido ao seu rápido crescimento e características, os usos comerciais se diversificaram. As Guaduas mexicanas são exemplares com características estruturais exemplares, porém não há informações cartográficas no México que permitam localizar e dimensionar as áreas onde estão ou podem estar localizadas espécies de bambu, o que restringe a tomada de decisão para plantações florestais comerciais. Portanto, pretende-se determinar a probabilidade de ocorrência das 7 espécies deste gênero de bambu, com base na abordagem de máxima entropia e três arranjos de 21 variáveis ambientais, para as quais foram utilizados 478 registros de presença. Todos os modelos gerados definiram um bom ajuste com os dados de treinamento, com um valor de AUC maior que 0,90. Verificou-se que a distribuição de nicho das espécies mexicanas de Guadua é influenciada principalmente pela altitude (ELEV), por isso são encontradas em áreas próximas às regiões costeiras. Da mesma forma, a precipitação anual (BIO12) destacou-se na definição da distribuição deste gênero, assim como a evapotranspiração (ETP) e a temperatura média anual (BIO1). Isso foi independente dos três arranjos de variáveis ambientais que foram testados
Influência da entrada precoce do gado sob o desenvolvimento de clones de eucalipto em sistema silvipastoril na Amazônia
No full textThis study aimed to compare the development of two eucalyptus clones under the influence or not of the early animal entry into a silvopastoral system in Capixaba, Acre. The region's climate is AWI, with annual rainfall between 1,680 and 2,580 mm and a dry season between May and September. The design was entirely randomized in a 2 x 2 factorial scheme with six replications and four treatments: a) Clone I144 with cattle access at nine months (TR1); b) Clone I144 without cattle access at nine months (TR2); c) Clone VM01 with cattle access at nine months (TR3); and d) Clone VM01 without cattle access at nine months (TR4). Data was collected from the 16 central trees of each plot at 9, 12, 19, 24, 32, and 36 months of age. Total height (TH) and diameter at breast height (DBH) were measured, and the individual volume with bark from each stem per clone was obtained by rigorous cubing. Growth curves were generated as a function of age for HT, DBH, and Volume per ha using the Logistic model. Clone VM01 displayed higher survival, diameter, and volume per ha than clone I144, with higher values for these variables for the treatment without early animal entry. Clone VM01 demonstrated estimates of maximum production volume per hectare 83.8% higher than clone I144. The early animal entry into the silvopastoral system negatively influenced the growth and survival of the eucalyptus clones.O objetivo deste estudo foi comparar o desenvolvimento de dois clones de eucalipto sob a influência ou não da entrada precoce dos animais em sistema silvipastoril em Capixaba, Acre. O clima da região é AWI, com precipitação anual entre 1.680 a 2.580 mm, com estação seca entre maio e setembro. O delineamento foi inteiramente casualizado em esquema fatorial 2 x 2 com seis repetições e quatro tratamentos: a) Clone I144 com acesso do gado aos 9 meses (TR1); b) Clone I144 sem acesso do gado aos 9 meses (TR2); c) Clone VM01 com acesso do gado aos 9 meses (TR3); e d) Clone VM01 sem acesso do gado aos 9 meses (TR4). Os dados foram coletados das 16 árvores centrais de cada parcela, aos 9, 12, 19, 24, 32 e 36 meses de idade. Realizou-se a medição de altura total (HT), diâmetro à altura do peito (DAP) e o volume individual com casca de cada fuste para cada clone foi obtido por meio de cubagem rigorosa. Foram geradas curvas de crescimento em função da idade para HT, DAP e Volume por ha, utilizando o modelo Logístico. O clone VM01 apresentou maior sobrevivência, diâmetro e volume por ha em comparação ao clone I144, com maiores valores destas variáveis para o tratamento que não teve a entrada precoce dos animais. O Clone VM01 apresentou estimativas de produção máxima de volume por hectare 83,8% superior ao do clone I144. A entrada precoce dos animais no sistema silvipastoril influenciou negativamente o crescimento e a sobrevivência dos clones de eucalipto