Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
Not a member yet
24714 research outputs found
Sort by
A Educação Profissional de pessoas com deficiência a partir da produção acadêmica brasileira
No full textAlthough professional education has been present in our country since its colonization, academic discussions about certain aspects of this educational modality, such as the provision for students with disabilities, remain scarce. This article aims to analyze the academic production on professional education for people with disabilities, in order to identify the main challenges in ensuring education for these individuals in this educational modality, as well as the presence of people with disabilities among participants in empirical research. For this, a bibliographic survey was carried out in two repositories - the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Scientific Electronic Library Online (SciELO) seeking to identify works that focused on the educational path of students with disabilities in professional education and that, in some way, consider people with disabilities as interlocutors in the investigation. As a result, eighteen academic works were identified for analysis based on established criteria, all from public educational institutions. It is noteworthy that most of the recovered research focuses on technical courses at the secondary level. The analysis of the productions leads to the conclusion that the main theme of the study is access to employment, to the detriment of investigating educational aspects involving this modality, whether in terms of regulations, curriculum, and/or accessibility of the formative process for students with disabilities. It is also worth noting the scarce presence of studies involving the participation of students with disabilities.A pesar de la presencia de la educación profesional en Brasil desde su colonización, siguen siendo escasas las discusiones académicas sobre algunos aspectos de esa modalidad educacional, entre los cuales destaca la atención a personas con discapacidad. Este artículo tiene como objetivo analizar la producción científica sobre la educación profesional de personas con discapacidad, con fines de identificar los principales desafíos para la garantía de la escolarización de tales sujetos en esa modalidad educacional, según las investigaciones , así como la presencia de personas con discapacidad entre los participantes de las investigaciones empíricas. Se ha realizado una revisión bibliográfica en dos repositorios - la Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) y la Scientific Electronic Library Online (SciELO), con fines de identificar trabajos que se centren en la trayectoria escolar de estudiantes con discapacidad en la educación profesional y que consideren bajo algún concepto las personas con discapacidad como interlocutoras para la investigación. Como resultado, se ha llegado a dieciocho producciones académicas elegidas para análisis, todas oriundas de instituciones de enseñanza pública. La mayor parte de las producciones recuperadas se dedica a cursos técnicos de nivel medio. El análisis de las producciones permite concluir que el principal tema de estudio es el acceso al trabajo, en detrimento de la investigación de aspectos educacionales envolviendo esa modalidad, sea no que se refiere a las normativas, al currículum y/o a la accesibilidad del proceso formativo a estudiantes con discapacidad. Se destaca también la escasa presencia de producciones que contienen la participación de estudiantes con discapacidad.Apesar de a educação profissional estar presente em nosso país desde sua colonização, ainda são escassas as discussões acadêmicas sobre alguns aspectos dessa modalidade educacional, entre os quais o atendimento a estudantes com deficiência. O presente artigo tem por objetivo analisar a produção acadêmica sobre educação profissional de pessoas com deficiência, a fim de identificar os principais desafios à garantia da escolarização de tais sujeitos nessa modalidade educacional, segundo as pesquisas, bem como a presença de pessoas com deficiência entre os participantes das pesquisas empíricas. Para isso, realizou-se levantamento bibliográfico em dois repositórios - a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Scientific Electronic Library Online (SciELO), buscando identificar trabalhos que tivessem como foco o percurso escolar de estudantes com deficiência na educação profissional, e que considerassem de alguma forma as pessoas com deficiência como interlocutoras na investigação. Como resultado, obteve-se dezoito produções acadêmicas para análise, a partir dos critérios estabelecidos, sendo todas oriundas de instituições de ensino públicas. Ressalte-se que a maior parte das pesquisas recuperadas se volta a cursos técnicos de nível médio. A análise das produções permite concluir que o principal tema de estudo é o acesso ao trabalho, em detrimento da investigação de aspectos educacionais envolvendo essa modalidade, seja no que se refere às normativas, ao currículo e/ou à acessibilidade do processo formativo a estudantes com deficiência. Destaque-se também a escassa presença de produções que contem com a participação de estudantes com deficiência
Atendimento psicoeducacional a estudantes com dupla excepcionalidade: Vozes dos psicólogos escolares
No full textThe purpose of this study was to analyze psychoeducational practices implemented for twice-exceptional students in a specialized educational program for gifted students, from the perspective of school psychologists. Seven professionals working in the program were interviewed and the data were analyzed using thematic analysis. The participants reported conducting assessments of giftedness indicators, providing socio-emotional support to students, as well as offering guidance and support to families. The assessment of the other condition is carried out by an external professional. Among the benefits of the program for twice-exceptional students, participants highlighted a sense of belonging to a group, interaction with peers who share similar interests, and improved academic performance. The challenges mentioned by the participants included limited opportunities for sharing professional experiences, stereotypes, and institutional barriers. The findings highlight the need to implement practices that consider the strengths and interests of twice-exceptional students, challenge stereotypes, and create opportunities for development and learning.El objetivo de este estudiofueanalizarlasprácticaspsicoeducativas implementadas conestudiantescon doble excepcionalidadenun programa educativo especializado para superdotados, desde la perspectiva de los psicólogos escolares. Se entrevistó a sieteprofesionales que trabajanenel programa, y losdatosfueronanalizados mediante análisis temático. Los participantes informaron que realizanevaluaciones de los indicadores de superdotación, brindanapoyo socioemocional a losestudiantes y ofrecenorientación y acompañamiento a lasfamilias. La evaluación de laotracondición es realizada por unprofesional externo al programa. Como beneficiosdel programa para losestudiantescon doble excepcionalidad, los participantes destacaronelsentimiento de pertenencia a un grupo, lainteracciónconcompañerosconintereses similares y una mejoraenelrendimiento académico. Entre losdesafíos mencionados, se incluyen oportunidades limitadas para compartir experiencias profesionales, estereotipos y barrerasinstitucionales. Los resultados resaltanlanecesidad de implementar prácticas que considerenlas fortalezas e intereses de estosestudiantes, desmontenestereotipos y creen oportunidades para sudesarrollo y aprendizaje.O objetivo deste estudo foi analisar práticas psicoeducacionais implementadas junto a estudantes com dupla excepcionalidade em um atendimento educacional especializado a superdotados, a partir da perspectiva de psicólogos escolares. Sete profissionais atuantes no atendimento foram entrevistados. Os dados foram analisados por meio de análise temática. Os participantes informaram realizar avaliação dos indicadores de superdotação, apoio socioemocional aos estudantes, bem como orientação e acolhimento às famílias. A avaliação da outra condição é feita por um profissional externo ao atendimento. Como benefícios do atendimento ao estudante com dupla excepcionalidade, foram destacados sentimento de pertencimento a um grupo, interação com colegas com interesses semelhantes e melhor rendimento escolar. Entre os desafios mencionados pelos participantes, salientaram-se as oportunidades limitadas de compartilhamento de experiências profissionais, os estereótipos e as barreiras institucionais. Os resultados chamam atenção para a necessidade de se implementar práticas que considerem os pontos fortes e interesses dos estudantes com dupla excepcionalidade, desconstruindo estereótipos e criando oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem
Tecnologia Assistiva e Comunicação Aumentativa e Alternativa na perspectiva da formação de professores do Ensino Médio Gaúcho
No full textThe Brazilian Law of Inclusion guarantees access to Assistive Technology (AT) and Augmentative and Alternative Communication (AAC), as they are essential to ensure that everyone has access according to their individual needs. This article presents the results of a master's research that aimed to investigate how AT and AAC are being used to overcome learning barriers faced by nonverbal communication students in high schools in Rio Grande do Sul, Brazil. The qualitative research data were built using the Pedagogical Intervention research technique, conducted through a 40-hour teacher training course. The course included a needs assessment (from the registration form), course planning via Google Meet with support from FADERS and ABADEF, training meetings, and course evaluation through AAC boards created by the participants. Content analysis was the method used to organize and interpret the qualitative data. The results revealed the challenges faced by teachers and the growing need for such strategies to ensure the inclusion of these students. Teachers' feedback indicated high satisfaction with the training; most reported that this was their first time receiving training in this area and agreed on the potential improvements in communication and pedagogical decision-making. The research highlights the importance of teacher training in AT and AAC, the provision of accessible educational materials, and the urgent need to implement these practices for effective inclusion.La Ley Brasileña de Inclusión garantiza el acceso a la Tecnología Asistiva (TA) y a la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), ya que son esenciales para que todos tengan acceso de acuerdo con sus necesidades. Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en una maestría, cuyo objetivo fue investigar cómo se están utilizando la TA y la CAA para superar barreras de aprendizaje de estudiantes con comunicación no verbal en la Enseñanza Media de Río Grande del Sur, Brasil. Los datos, de enfoque cualitativo, fueron construidos mediante la técnica de investigación Intervención Pedagógica, a través de un curso de formación docente de 40 horas. El curso incluyó diagnóstico a partir del formulario de inscripción, planificación a través de Google Meet con el apoyo de FADERS y ABADEF, encuentros formativos y evaluación final con la presentación de tableros de CAA elaborados por los participantes. El análisis de contenido fue el método utilizado para organizar e interpretar los datos cualitativos. Los resultados revelaron la realidad enfrentada por los docentes y la necesidad creciente del uso de estas estrategias para garantizar la inclusión de estos estudiantes. La retroalimentación de los profesores indicó una alta satisfacción con la formación; la mayoría afirmó que era la primera vez que se capacitaban en esta área y coincidieron en las posibilidades de mejora en la comunicación y en la toma de decisiones pedagógicas. La investigación refuerza la importancia de la formación docente en TA y CAA, la oferta de materiales pedagógicos accesibles y la urgencia de implementar estas prácticas para una inclusión efectiva.A Lei Brasileira de Inclusão traz em seu texto a garantia de acesso à Tecnologia Assistiva (TA) e à Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) sendo ela essencial para que todos tenham acesso de acordo com suas necessidades. Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida em um mestrado, cujo objetivo foi investigar como TA e CAA estão sendo utilizadas para superar barreiras de aprendizagem de estudantes com comunicação não verbal no Ensino Médio do Rio Grande do Sul. A pesquisa com abordagem qualitativa tem seus dados construídos pela técnica de pesquisa Intervenção Pedagógica por meio de um curso de formação para professores (40 horas), que incluiu diagnóstico recebido no formulário de inscrição, planejamento do curso pelo Google Meet com o apoio da FADERS e da ABADEF, encontros formativos e avaliação do curso com apresentação de pranchas para CAA construídas pelos cursistas. A análise de conteúdo foi o método utilizado para organizar e interpretar os dados qualitativos. Os resultados revelaram a realidade enfrentada pelos professores, bem como a necessidade crescente do uso dessas estratégias para garantir a inclusão desses estudantes. O feedback dos professores indicou alta satisfação com a formação, sendo que a maioria afirmou estar realizando formação nessa área pela primeira vez e concordam com as possibilidades de melhorias na comunicação e na tomada de decisões pedagógicas. A pesquisa reforça a importância da formação docente em TA e CAA, da oferta de materiais pedagógicos acessíveis e da urgência na implementação dessas práticas para inclusão efetiva
Resiliência e Emancipação humana: perspectivas antagônicas na defesa da educação
No full textBased on bibliographical research and under the light of Historical and Dialectical Materialism, the text aims to offer contributions to the debate on the duality that guides education in capitalist society, which is organized in the defense of education for resilience and education for human emancipation. For that the text analyzes the two perspectives present in the defense of education for the working class and highlights the real interests that are present in this proposals: the conservation or transformation of an unequal society, based on the exploitation of the workforce. The analyzes indicate that education for resilience meets capitalist interests in order to form individuals adapted and subservient to their dictates, while education for human emancipation, systematized in free thinking and in a solid and broad culture, enables the construction of a new era, based on equality and freedom among individuals.A partir de una investigación bibliográfica y a la luz del Materialismo Histórico y Dialéctico, el texto pretende ofrecer aportes al debate sobre la dualidad que orienta la educación en la sociedad capitalista, que se organiza en la defensa de la educación para la resiliencia y la educación para la emancipación humana. Por tanto, el texto analiza las dos perspectivas presentes en la defensa de la educación para la clase trabajadora y destaca los intereses reales que están presentes en tales propuestas: la conservación o transformación de una sociedad desigual, basada en la explotación de la mano de obra. Los análisis indican que la educación para la resiliencia se encuentra con los intereses capitalistas para formar individuos adaptados y subordinados a sus dictados, mientras que la educación para la emancipación humana, sistematizada en el pensamiento libre y en una cultura sólida y amplia, posibilita la construcción de una nueva era, basada en igualdad y libertad entre los individuos.A partir de pesquisa bibliográfica e sob a luz do Materialismo Histórico e Dialético, o texto objetiva oferecer contribuições para o debate sobre a dualidade que orienta a educação na sociedade capitalista, a qual está organizada na defesa da educação para a resiliência e na educação para a emancipação humana. Para tanto, o texto analisa as duas perspectivas presentes na defesa da educação para a classe trabalhadora e evidencia os reais interesses que se fazem presentes em tais propostas: a conservação ou a transformação de uma sociedade desigual, pautada na exploração da força de trabalho. As análises indicam que a educação para a resiliência atende aos interesses capitalistas de modo a formar indivíduos adaptados e subservientes aos seus ditames, enquanto que a educação para a emancipação humana, sistematizada no pensamento livre e em uma cultura sólida e ampla, possibilita a construção de uma nova era, pautada na igualdade e na liberdade entre os indivíduos
Análise comparativa das ferramentas digitais de aprendizagem nas escolas centrais, periféricas e rurais: lições da pandemia em Uberaba - MG
No full textThis study investigates the use of digital learning tools during emergency remote teaching (ERT) in central, peripheral, and rural schools in Uberaba-MG, highlighting the technological inequalities intensified by the COVID-19 pandemic. A descriptive methodology was adopted, with quantitative data collected through an online questionnaire administered to teachers of upper elementary school grades. The research compares infrastructure, internet access, and teacher training across different educational settings. Grounded in Brazilian authors such as Moran and Saviani, the study highlights the significant digital divide among varied school contexts. The results reveal that rural schools faced barriers, such as lack of connectivity and devices, which limited the effective use of digital tools. In central and peripheral schools, challenges centered on the quality of training provided and student disengagement. The discussion emphasizes the importance of teacher training and equitable access to technology, suggesting the need for public policies to bridge the gap between schools in different regions. It concludes that public policies should prioritize investments in infrastructure and ongoing training to promote digital equity and strengthen remote education in times of crisis.Este estudio investiga el uso de herramientas digitales de aprendizaje durante la enseñanza remota de emergencia (ERE) en las escuelas centrales, periféricas y rurales de Uberaba-MG, destacando las desigualdades tecnológicas amplificadas por la pandemia de COVID-19. Se adoptó una metodología descriptiva, con recolección de datos cuantitativos mediante un cuestionario en línea aplicado a profesores de los últimos años de la educación primaria. La investigación compara la infraestructura, el acceso a internet y la formación docente en distintos entornos educativos. Fundamentado en autores brasileños como Moran y Saviani, el estudio destaca la gran brecha digital entre las diversas realidades escolares. Los resultados revelan que las escuelas rurales enfrentaron barreras, como la falta de conectividad y dispositivos, lo cual limitó el uso eficaz de las herramientas digitales. En las escuelas centrales y periféricas, las dificultades se centraron en la calidad de la capacitación ofrecida y en el desinterés de los estudiantes. La discusión enfatiza la importancia de la formación docente y del acceso equitativo a las tecnologías, sugiriendo la necesidad de políticas públicas que reduzcan la brecha entre las escuelas en diferentes regiones. Se concluye que las políticas públicas deben priorizar inversiones en infraestructura y en formación continua para promover la equidad digital y fortalecer la educación remota en contextos de crisis.Este estudo investiga o uso de ferramentas digitais de aprendizagem durante o ensino remoto emergencial (ERE) em escolas centrais, periféricas e rurais de Uberaba-MG, evidenciando as desigualdades tecnológicas ampliadas pela pandemia de COVID-19. Adotou-se uma metodologia descritiva, com coleta de dados quantitativos mediante o uso de um questionário disponibilizado on-line aplicado a professores dos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa compara a infraestrutura, o acesso à internet e a formação docente em diferentes contextos socioeconômicos. Fundamentado em autores brasileiros como Moran e Saviani, a pesquisa destaca o grande abismo digital entre as diferentes realidades escolares. Os resultados revelam que as escolas rurais enfrentaram barreiras como a falta de conectividade e dispositivos, limitando o uso eficaz das ferramentas digitais. Nas escolas centrais e periféricas, a dificuldade se concentrou na qualidade do treinamento oferecido e no desinteresse dos alunos. A discussão enfatiza a importância da formação docente e do acesso equitativo às tecnologias, sugerindo a necessidade de políticas públicas que reduzam o fosso entre as escolas em diferentes regiões. Conclui-se que políticas públicas devem priorizar investimentos em infraestrutura e formação continuada para promover a equidade digital e fortalecer a educação remota em cenários de crise
Explorando o potencial da madeira de Pittosporum undulatum: uma análise abrangente das principais propriedades tecnológicas
No full textThe proliferation of invasive alien species (IAS) such as Pittosporum undulatum poses a significant challenge to the stability of natural ecosystems. Its rapid spread makes the eradication and restoration of affected areas unfeasible due to high management costs. This study evaluates the potential to add value to P. undulatum wood, looking for ways to transform it into a valuable resource for local communities. To this end, five adult trees were analyzed for their chemical, thermal, calorific, physical, and mechanical properties. The analysis revealed 2.35% extractives, 25.56% lignin, and 0.92% ash content, with a calorific value of 4561.2 kcal/kg. With an apparent specific density 0.655 g/cm³ the mechanical properties included modulus of rupture (MOR) of 58.27 MPa. The perpendicular Janka hardness was 1841 kgf/cm². The wood of P. undulatum exhibited properties comparable to commercially available woods, suggesting viability for energy-related applications and the furniture industry, albeit with some limitations. The results indicate the potential to integrate its management with financial returns.A proliferação de espécies exóticas invasoras (EEIs) como o Pittosporum undulatum representa um grande desafio para a estabilidade dos ecossistemas naturais. Sua rápida disseminação torna a erradicação e restauração de áreas afetadas inviáveis devido aos altos custos de manejo. Este estudo avalia o potencial de agregar valor à madeira de P. undulatum, buscando formas de transformá-la em um recurso valioso para comunidades locais. Para isso, cinco árvores adultas foram analisadas quanto a suas propriedades químicas, térmicas, caloríficas, físicas e mecânicas. A análise revelou 2,35% de extrativos, 25,56% de lignina e 0,92% de cinzas, com valor calorífico de 4561,2 kcal/kg. Com densidade específica aparente de 0,655 g/cm³, as propriedades mecânicas incluem módulo de ruptura (MOR) de 58,27 MPa. A dureza Janka perpendicular foi de 1841 kgf/cm². A madeira do P. undulatum mostrou propriedades comparáveis a madeiras comercialmente disponíveis, sugerindo viabilidade para aplicações energéticas e na indústria moveleira, com algumas limitações. Os resultados indicam a possibilidade de integrar seu manejo com retornos financeiros
Uso de compostos bóricos no tratamento preservativo de Pinus sp. e Eucalyptus urophylla
No full textThis study aimed to assess the effectiveness of a solution based on boric acid and sodium tetraborate in the preservative treatment of Pinus sp. and Eucalyptus urophylla wood, as well as to determine the most efficient concentration. Samples measuring 2 × 2 × 5 cm (thickness × width × length) were exposed to a vacuum of 600 mmHg in two 30-minute stages, with a 40-minute interval between them to assist the impregnation of the solution at concentrations of 2%, 3%, 4%, 5%, and 6%. The samples were tested using a colorimetric method with curcumin and a salicylic acid solution to assess compound penetration. Two termite bioassays were conducted: a feeding preference test with Constrictotermes cyphergaster, in which mass loss was evaluated, and a forced-feeding test with Cryptotermes brevis, in which both mass loss and termite mortality rate were assessed. The results showed that all solution concentrations were effective; however, it was not feasible to determine an optimal concentration.Esta pesquisa teve o objetivo de avaliar a eficácia de uma solução a base de ácido bórico e tetraborato de sódio no tratamento preservativo da madeira de Pinus sp. e Eucalyptus urophylla, e também definir a concentração que se mostrou mais eficiente. Foram utilizadas amostras de 2 x 2 x 5 cm (espessura x largura x comprimento), submetidas a um vácuo de 600 mmHg em duas etapas de 30 min cada, com intervalo de 40min entre eles para auxiliar na impregnação da solução nas concentrações de 2%, 3%, 4%, 5% e 6%. As amostras foram submetidas a um teste de colorimetria utilizando curcumina e uma solução de ácido salicílico para avaliar a penetração do composto nas amostras. Dois ensaios com térmitas, um ensaio de preferência alimentar com a espécie Constrictotermes cyphergaster no qual foi avaliada a perda de massa das amostras, e um ensaio de alimentação forçada com a espécie Cryptotermes brevis onde foram avaliadas a perda de massa e a taxa mortalidade dos cupins. Os resultados mostraram que todas as concentrações da solução foram eficientes, porém não foi possível definir uma concentração ótima
O cenário da logística reversa das embalagens de defensivos e fertilizantes agrícolas em Mato Grosso no período de 2003 a 2023
No full textThis study aims to describe the reverse logistics scenario for empty pesticide and fertilizer packaging in agribusiness in Brazil and Mato Grosso. To this end, a study of the Post-Consumer Reverse Distribution Channels (CDR-PC) of this waste was conducted, identifying the amount collected, recycled, and incinerated at the national level and at the state level. The methodological approach was mixed, employing simple statistics and secondary data collection from the annual sustainability reports issued by inpEV (National Institute for the Processing of Empty Packages) for the period 2003 to 2023. The conclusion was that, in 2023, Brazil collected 53,573 tons of empty pesticide and fertilizer packaging, of which 92.13% (49,355 tons) were recycled and reinserted into the post-consumer logistics chain, and 7.87% (4,218 tons) were incinerated. In Mato Grosso, 15,490 tons were collected, corresponding to approximately 29% of the national total. Recycling occurs after the packaging is washed, stored, and transported to receiving centers, where it is sorted and sent to recycling companies. Packaging that is not suitable for recycling is sent for incineration at specialized facilities. This scenario, as evidenced in the research, is fueled by the rise of agribusiness in Brazil and in Mato Grosso, combined with the success of sustainable logistics policies implemented by the Sistema Campo Limpo (Brazilian Program for the Collection and Recycling of Pesticide Packaging).Este trabalho tem como objetivo descrever o atual cenário da logística reversa das embalagens vazias de defensivos e fertilizantes agrícolas no agronegócio no Brasil e em Mato Grosso. Para tanto, foi realizado um estudo dos Canais de Distribuição Reversos de Pós-Consumo (CDR-PC) desses resíduos, identificando a quantidade recolhida, reciclada e incinerada a nível nacional e recolhida a nível estadual. A abordagem metodológica foi mista, empregando estatística simples e levantamento de dados secundários junto aos relatórios de sustentabilidade anual emitidos pelo inpEV no período de 2003 a 2023. Chegou-se à conclusão de que o atual cenário da logística reversa das embalagens vazias de defensivos e fertilizantes agrícolas no agronegócio no Brasil e em Mato Grosso é caracterizado por uma alta geração de resíduos com um alto percentual (quase pleno) de reciclagem desses resíduos, onde grande parte é reciclada e reinserida na cadeia logística de pós-consumo e uma pequena parcela é incinerada. Tal cenário, conforme evidenciado na pesquisa, é fomentado pela ascensão do agronegócio no país e em Mato Grosso, aliado ao sucesso das políticas de logística sustentável implementadas pelo Sistema Campo Limpo
Para além das instituições: Veblen e um sistema de tecnologias
No full textAlthough Veblen is recognized for the theme of institutions, there are substantial contributions from the author on technology and its importance in the process of institutional change. Considering that Veblen gained notoriety for his institution-centered approach, the problem that motivated this research arises from the following question: what are Veblen's contributions to technologies? Based on a theoretical-argumentative discussion, with authentic interpretations of the author's main ideas, this article aims to structure Veblen's contributions on technologies. Technology is considered by Veblen as an element immersed in economic and social relations and that goes beyond its physical and material aspect. Both machines and equipment (physical technology) and knowledge accumulated in individuals (social technology) are part of what is called Veblen's “system of technologies” and is related to the “system of institutions”.Apesar de Veblen ser reconhecido pela temática das instituições, existem contribuições substanciais do autor sobre a tecnologia e a sua importância no processo de mudança institucional. Tendo em vista que Veblen ganhou notoriedade pela abordagem centrada nas instituições, o problema que motivou essa pesquisa decorre do seguinte questionamento: quais as contribuições de Veblen sobre as tecnologias? A partir de uma discussão teórica-argumentativa, com interpretações autênticas das principais ideias do autor, este artigo objetiva estruturar as contribuições de Veblen sobre as tecnologias. A tecnologia é considerada por Veblen como um elemento imerso nas relações econômicas e sociais e que vai além do seu aspecto físico e material. Tanto as máquinas e os equipamentos (tecnologia física) quanto os conhecimentos acumulados nos indivíduos (tecnologia social) fazem parte do que é chamado de “sistema de tecnologias” de Veblen e se relaciona com o “sistema de instituições”
Com que linhas traçamos a docência: experiências de estágio a partir da Arte Indígena Contemporânea
No full textThis text seeks to analyze the possibilities of mobilizing contemporary artistic productions, more specifically, contemporary indigenous art based on selected works by Gustavo Caboco, in the context of teacher training experiences experienced in a Supervised Internship in Visual Arts in Youth and Adult Education (EJA). From a theoretical and methodological point of view, the article relies on the contribution of research developed within the scope of Cultural Studies, with reflections on multiculturalism and the importance of its presence in educational curricula, in addition to the contributions of cartography as an impetus for the constitution of a teaching practice in Art open to continuous creation and investigation. The internship experiences contributed to the construction of a teaching identity in movement. During the process, it was possible to put into practice plans and actions that contemplate law 11.645/2008 through inventive teaching that, by avoiding the use of stereotypical images, invested in the expansion of the students' image repertoire.O presente texto busca analisar as possibilidades de mobilização de produções artísticas contemporâneas, mais especificamente da arte indígena contemporânea a partir de obras selecionadas de Gustavo Caboco, no contexto de experiências de formação docente vivenciadas em uma situação de Estágio Supervisionado em Artes Visuais na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Sob o ponto de vista teórico e metodológico, o artigo conta com a contribuição de pesquisas desenvolvidas no bojo dos Estudos Culturais, com reflexões sobre o multiculturalismo e a importância de sua presença nos currículos educacionais, além das contribuições da cartografia como impulso para a constituição de uma prática de docência em Arte aberta à criação e à investigação contínuas. As vivências de estágio contribuíram para a construção de uma identidade docente em movimento. Durante o processo foi possível colocar em prática planejamentos e ações que contemplam a lei 11.645/2008 por meio de uma docência inventiva que, ao evitar o uso de imagens estereotipadas, investiu na expansão do repertório imagético dos/das alunos/as