Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Filosofia com crianças: por uma literatura de vozes das infâncias
No full textObserving that children are on the margins of our society, through the Sociology of Childhood, the observation of the places they occupy begins: there arises the need to record and investigate the perspectives and conceptions that children have about being a child in our society. Thus, this research takes the form of qualitative action research, utilizing interviews grounded in Philosophy with Children as the main tool. Six meetings took place, each lasting an average of one hour, between the years 2022 and 2023. They were conducted with participants who agreed to be part of this research and are members of the Children's Committee, an integral activity of the Children's City project. The conversations were recorded, transcribed, and analyzed. The literature proposed by the children is an oral literature, primarily focusing on school events and gender conflicts. The power of the intersection between Philosophy with Children and the Sociology of Childhood is acknowledged.Observa-se que as crianças estão às margens da nossa sociedade. Através da Sociologia da Infância, inicia-se a observação dos lugares que elas ocupam: surge a necessidade de registrar e pesquisar quais os olhares e concepções que as crianças têm sobre ser criança na nossa sociedade. Assim, esta pesquisa configura-se uma pesquisa-ação qualitativa, que apresentou como instrumento a entrevista embasada na Filosofia com Crianças. Aconteceram seis encontros que duraram uma média de uma hora cada um, entre os anos de 2022 e 2023. Eles foram realizados com os participantes que aceitaram estar nesta pesquisa e que fazem parte do Comitê das Crianças, atividade integrante do projeto Cidade das Crianças. As conversas foram gravadas, transcritas e analisadas. A literatura que as crianças propõem é uma literatura oral, que traz como principais enredos acontecimentos da escola e conflitos de gênero. Reconhece-se a potência do encontro entre a Filosofia com Crianças e a Sociologia da Infância
Darwin sobre a Origem das Espécies, de Thomas Henry Huxley – Tradução do texto lido por Schopenhauer, no Jornal Times de dezembro de 1859
No full textO leitor tem em mãos a tradução de um texto escrito por Thomas H. Huxley, publicado anonimamente no Jornal Times de 26 de novembro de 1859 – apenas dois dias após o lançamento oficial do livro Origem das espécies, a que ocupou 3 colunas e ½ de letrinhas miúdas daquela edição, e que, posteriormente fora lido por Schopenhauer, tal como ele mesmo menciona para o discípulo Adam von Doß, em uma carta de 01 de março de 1860, também o ano de morte do filósofo. É após a leitura deste texto que Schopenhauer (equivocadamente, a meu ver) acusa categoricamente para Doß, que a teoria de Darwin é um mero “empirismo raso”, uma “variação da teoria de Lamarck” (GBr, 2008, p. 1587). Embora tenha sido publicado anonimamente – um costume comum na época, especialmente quando autores queriam promover positivamente com resenhas a sua própria obra perante ao público –, sabemos que a autoria é de Huxley, pois ele próprio confessara isso para seu grande amigo Charles Darwin. Primeiro Darwin lhe questionou, apenas dois dias depois da publicação do Times (28 de dezembro de 1859): “Quem poderá ser? Sem dúvida, eu diria que só existe um homem na Inglaterra que poderia ter redigido esse Ensaio, e que era você esse homem. Mas presumo que eu esteja errado e que exista algum gênio oculto de grande quilate. Pois de que modo você poderia influenciar o Jupiter Olympus [como comumente era chamado o Jornal Times] e fazê-lo conceder 3 ½ colunas à ciência pura?” (DARWIN, Correspondência de 28/12/1859, 2009, p. 279). Fora preservada uma segunda carta de Darwin para Huxley, datada de 01/01/1960 em que ele diz: “Várias pessoas me perguntaram quem escreveu aquele ‘artigo mais notável’ no Times [...] Escrevo apenas para dizer que guardarei o seu segredo” (Darwin Correspondence Project, carta 2633). A biógrafa Janet Browne (2011, p. 142) explica minuciosamente toda a história da produção do texto do Times dizendo que Hooker (outro famoso cientista amigo de Darwin) fizera um acordo com Samuel Lucas “resenhista regular do Times [...] combinando que Huxley escreveria a resenha”. Explicado todos esses detalhes históricos, acrescento apenas que todas as notas de rodapé, com exceção da que está anexada ao título (*), são da minha autoria
Nietzsche e as consequências de um grande terremoto: metafísica ou grande saúde?
No full textThrough his Physio-psychology, ie the morphology and doctrine of development of the will to power, Nietzsche evaluates the condition of the drives of individuals and cultures. Thus, products that affirm life as a continuous movement of self-overcoming are symptoms of a healthy dynamic; organisms that use conservation strategies such as metaphysics and seek to stop change are morbid. In this theoretical context, this article aims to investigate Nietzsche's reaction to a major earthquake in Nice in 1887, event experienced by the philosopher himself. Nietzsche believes he has the great health, which enables him to reject the search for eternal values in transcendent instances, a search imposed by a catastrophe on the majority of human beings.Por meio de sua fisiopsicologia, isto é, da morfologia e doutrina do desenvolvimento da vontade de potência, Nietzsche avalia a condição impulsional de indivíduos e culturas. Assim, produções que afirmam a vida como um movimento contínuo de autossuperação são sintomas de uma dinâmica saudável; mórbidos são os organismos que procuram estratégias de conservação e paralisação das mudanças, como, por exemplo, a metafísica. Nesse contexto teórico, este artigo pretende investigar a reação de Nietzsche em face de um grande terremoto ocorrido em Nice no ano de 1887, vivenciado pelo próprio filósofo. Nietzsche acredita ter a grande saúde, o que o habilita a rejeitar a busca, imposta por uma catástrofe à maioria dos seres humanos, de valores eternos em instâncias transcendentes
O remorso de Raskólnikov em uma perspectiva schopenhaueriana
No full textThe aim of this study is to relate the concept of justice presented by Schopenhauer in §62 of The World as Will and Representation with one of the most famous fundamental novels in Western literature, Crime and Punishment by Fyodor Dostoevsky. An attempt will be made to explore to what extent the main character of this novel approaches Schopenhauer's definitions of regret and remorse. To this end, I intend to highlight the important distinction between these feelings, the injustice involved in lying and the moral justification of the act of revenge. With this, we seek to highlight Raskolnikov's torn hope of being the next Napoleon, his increasing feeling of guilt and his recognition of not meeting the criteria of an extraordinary man. The analysis of these moral feelings concerns the study of ethics, which for Schopenhauer is extremely relevant because it concerns the investigation of the actions of human beings that affect each one of us.O meu objetivo com o presente texto é relacionar o conceito de justiça apresentado por Schopenhauer no §62 de O mundo como vontade e representação com um dos mais célebres romances fundamentais da literatura ocidental, Crime e Castigo de Fiódor Dostoiévski. Tentar-se-á explorar em que medida o personagem principal desse romance se aproxima das definições schopenhauerianas de arrependimento e de remorso. Para tanto, pretendo destacar a importante distinção entre esses sentimentos, a injustiça incursa na mentira e a justificação moral do ato de vingança. Com isso, busca-se evidenciar a esperança dilacerada de Raskólnikov de ser o próximo Napoleão, o sentimento cada vez maior de culpa e o reconhecimento de não atender aos critérios de um homem extraordinário. A análise desses sentimentos de cunho moral diz respeito ao estudo da ética, que para Schopenhauer é extremamente relevante por se tratar da investigação das ações dos seres humanos que afetam cada um de nós
UM ESTUDO SOBRE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS: O QUE NOS REVELAM OS ESTUDANTES DO BRASIL E DE PORTUGAL
No full textEste artigo é recorte de um estudo de doutorado que foi finalizado no ano de 2020. Tem como objetivo analisar o uso das tecnologias digitais na Educação de Brasil e Portugal sob o olhar dos estudantes, identificando as similaridades, proximidades e diferenças de usos nos diferentes contextos educativos. A metodologia utilizada foi do tipo quantitativa de natureza colaborativa, envolvendo 29 estudantes brasileiros e 26 estudantes portugueses, com idade entre 14 e 17 anos, de escolas públicas em nível médio, Brasil, e Secundário, Portugal. Os resultados indicaram que regularmente os estudantes fazem uso das tecnologias em diferentes espaços e tempos para fins educativos e os professores demonstraram desempenho em fazer o uso dos dispositivos no ensino de Geografia. Além do mais, compreendemos uso das tecnologias digitais não é garantia de aprendizado efetivo se não houver intencionalidade pedagógica pautada num planejamento elaborado acerca da cultura estudantil e da estrutura tecnológica disponível no espaço escolar
Variação sazonal na abundância e densidade de columbídeos (Aves: Columbidae) em uma região com alta pressão de caça
No full textAssessing the abundance and densities of highly hunted bird species, such as those from the Columbidae family (pigeons and doves), is essential to developing effective conservation strategies. The presente study sought to investigate multiple Columbidae species populations in three rural areas of Agreste Sergipe (Brazil), assessing whether there is seasonal variation in their abundance and density measures. During one year, linear transects were used to record species richness and abundance, which were then used to calculate species densities. A total of 4,229 columbids belonging to eight species were recorded, with Columbina talpacoti, Columbina picui, and Columbina minuta being the species that were most abundant and had the highest densities. Greater abundance and density were also observed during the rainy season for most species. Of the registered species, more than half had low abundances and tend to decrease in numbers throughout the year. The observed low and decreasing numbers for most of the columbid species here studied may be a reflection of the natural fluctuations expected by population dynamics. These fluctuations could be due to species sharing responses to similar environmental and/or anthropic factors. In order to enhance conservation strategies for these bird species, long-term studies and monitoring should be conducted to better understand how different factors indeed impact their local population dynamics.A avaliação da abundância e densidade de espécies de aves altamente caçadas, como as da família Columbidae (pombas e rolas), é essencial para desenvolver estratégias eficazes de conservação. O presente estudo buscou investigar as populações de múltiplas espécies de Columbidae em três áreas rurais do Agreste sergipano (Brasil), avaliando se há variação sazonal nas suas medidas de abundância e densidade. Durante o período de um ano, transectos lineares foram utilizados para registrar a riqueza e abundância de espécies, que então foram usadas para calcular as densidades de cada espécie. Foi registrado um total de 4.229 columbídeos pertencentes a oito espécies, sendo Columbina talpacoti, Columbina picui e Columbina minuta as espécies mais abundantes e com maiores densidades. Maior abundância e densidade também foram observadas durante a estação chuvosa para a maioria das espécies. Das espécies registradas, mais da metade apresentou baixa abundância e tendência de decréscimo ao longo do ano. O baixo e decrescente número de indivíduos observado para a maioria das espécies de columbídeos aqui estudadas pode estar refletindo às flutuações naturais esperadas pela dinâmica das populações. Estas flutuações podem se dar devido a respostas partilhadas das espécies a fatores ambientais e/ou antrópicos semelhantes. A fim de elevar as estratégias de conservação destas espécies de aves, estudos e monitoramentos de longo prazo devem ser realizados para melhor entender como diferentes fatores de fato impactam suas dinâmicas populacionais locais
Revisão Integrativa da produção do conhecimento sobre Pedagogia Hospitalar no estado de Roraima frente ao cenário nacional no período de 2011 a 2020
No full textHospital Pedagogy refers to a multidisciplinary educational action that provides children and young people in hospital and home settings with school, emotional, and social support, guided by theories and practices based on science and human dignity. This article aimed to analyze the current situation of the implementation of Hospital Pedagogy in Roraima compared to the national scenario, through an integrative systematic review of the literature on the subject from 2011 to 2020. To this end, it sought to understand the academic production in Roraima and other states of Brazil on the topic of Hospital Pedagogy; map the main discussion categories present in the academic production in both scenarios; identify the challenges faced, as well as the recommendations made in the consulted literature on Hospital Pedagogy. The methodology applied for the searches in Roraima involved accessing the digital libraries of the Federal University of Roraima, the State University of Roraima, and the Federal Institute of Roraima, while on the national level, searches were conducted on the platforms of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, Scientific Electronic Library Online, and Special Education Journal. A systematic review was applied to contextualize the profile of the productions found in each scenario. The qualitative perspective was achieved through the integrative review, by dialoguing between the analyses of the productions from Roraima and the national scenario, focusing on the categories: Teacher Training, Pedagogical Practices, and Structure of Hospital Pedagogy. The results indicated that research on Hospital Pedagogy in Roraima mostly occurred at the undergraduate level, while on the national level, articles, dissertations, and theses were found. The data revealed occasional similarities between the researched scenarios regarding problems and advancements in the regulation of care, physical and material structure, professional training, and practice. However, some peculiar indicators were noted in certain states, such as in Roraima, where there is a lack of pedagogical care in hospitals for young people, adolescents, and indigenous populations.La Pedagogía Hospitalaria se refiere a una acción educativa multidisciplinaria que ofrece seguimiento escolar, emocional y social a niños y jóvenes en entornos hospitalarios y domiciliarios, guiada por teorías y prácticas basadas en la ciencia y la dignidad humana. Este artículo tuvo como objetivo analizar la situación actual de la integración de la Pedagogía Hospitalaria en Roraima dentro del contexto nacional, a través de una revisión sistemática integradora de la literatura sobre el tema entre 2011 y 2020. Se buscó conocer la producción académica en Roraima y otros estados de Brasil sobre Pedagogía Hospitalaria; mapear las principales categorías de discusión presentes en la producción académica en ambos escenarios; identificar los desafíos enfrentados, así como las referencias señaladas en la producción consultada sobre Pedagogía Hospitalaria. La metodología utilizada para las búsquedas en Roraima incluyó el acceso a las bibliotecas digitales de la Universidad Federal de Roraima, Universidad Estatal de Roraima e Instituto Federal de Roraima. A nivel nacional, se consultaron plataformas como la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, la Biblioteca Electrónica Científica Online y la Revista de Educación Especial. Se aplicó una revisión sistemática con el fin de contextualizar un perfil de las producciones encontradas en cada escenario. La perspectiva cualitativa se llevó a cabo mediante una revisión integradora, analizando las producciones de Roraima en diálogo con el escenario nacional bajo las categorías: Formación Docente, Prácticas Pedagógicas y Estructura de la Pedagogía Hospitalaria. Los resultados señalaron que la investigación sobre Pedagogía Hospitalaria en Roraima se realizó principalmente a nivel de licenciatura, mientras que a nivel nacional se encontraron artículos, disertaciones y tesis que revelaron posibles similitudes entre los problemas y avances en la regulación del cuidado, estructura física, materiales, formación y práctica profesional. Sin embargo, se identificaron indicadores peculiares en algunos estados, como la falta de atención pedagógica en hospitales para jóvenes, adolescentes e indígenas en Roraima.a Pedagogia Ospedaliera si riferisce a un'azione educativa multidisciplinare che offre ai bambini e ai giovani in ospedale ea casa, un accompagnamento accademico, emotivo e sociale, guidato da teorie e pratiche basate sulla scienza e sulla dignità umana. Questo articolo mira a comprendere lo stato attuale dell'inserimento della Pedagogia Ospedaliera a Roraima nello scenario nazionale, dalla revisione sistematica-integrativa della letteratura sull'argomento, nel periodo 2011-2020. Per questo, cerchiamo di conoscere la produzione in Roraima e altri stati brasiliani con la Pedagogia Ospedaliera; mappare le principali categorie di discussione presenti nella produzione accademica per entrambi gli scenari; individuare le sfide che si possono incontrare, nonché i riferimenti indicati nella produzione consultata sulla Pedagogia Ospedaliera. La metodologia applicata per le ricerche a Roraima è stata l'accesso alle biblioteche digitali dell'Università Federale di Roraima, dell'Università Statale di Roraima e dell'Istituto Federale di Roraima, mentre a livello nazionale è stata effettuata la ricerca sulla Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações , Scientific Electronic Library Online e Revista Educação Especial. La revisione sistematica è stata applicata per contestualizzare in ogni scenario un profilo delle produzioni trovate. La prospettiva qualitativa si verifica quando si effettua la revisione integrativa, attraverso il dialogo tra l'analisi delle produzioni Roraima con lo scenario nazionale: Formazione degli insegnanti, Pratiche pedagogiche e Strutture pedagogiche ospedaliere.Parole chiave: revisione sistematica integrativa; Roraima; Pedagogia Ospedaliera.A Pedagogia Hospitalar refere-se a uma ação educacional multidisciplinar que oferta à criança e jovem em âmbitos hospitalar e domiciliar um acompanhamento escolar, emocional e social, norteado por teorias e práticas pautadas na ciência e na dignidade humanas. Este artigo objetivou analisar a circunstância atual da inserção da Pedagogia Hospitalar em Roraima frente ao cenário nacional, por meio de revisão sistemática integrativa da literatura sobre o tema, no período 2011 a 2020. Para isso, buscou-se conhecer a produção acadêmica em Roraima e nos demais estados do Brasil sobre o tema da Pedagogia Hospitalar; mapear as principais categorias de discussão presentes na produção acadêmica em ambos os cenários; identificar os desafios enfrentados, bem como os encaminhamentos apontados na produção consultada sobre Pedagogia Hospitalar. A metodologia aplicada para as buscas em Roraima foi o acesso às bibliotecas digitais da Universidade Federal de Roraima, Universidade Estadual de Roraima e Instituto Federal de Roraima, ao passo que em ambiente nacional buscou-se nas plataformas Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Scientific Electronic Library Online e Revista Educação Especial. Aplicou-se a revisão sistemática com o objetivo de contextualizar em cada cenário um perfil das produções encontradas. A perspectiva qualitativa ocorreu pela realização da revisão integrativa, por meio do diálogo entre as análises das produções de Roraima com o cenário nacional, à luz das categorias: Formação de Professores, Práticas Pedagógicas e Estrutura da Pedagogia Hospitalar. Os resultados apontaram que as pesquisas sobre Pedagogia Hospitalar em Roraima ocorreram, na maioria, em nível de graduação, enquanto em cenário nacional foram encontrados artigos, dissertações e teses, cujos dados revelaram eventuais similaridades, entre os cenários pesquisados, acerca de problemas e avanços sobre a regulamentação do atendimento, estrutura física, material, formação e prática profissional, mas com alguns indicadores peculiares em alguns estados, como por exemplo, em Roraima, a inexistência do atendimento pedagógico no hospital para o público de jovens, adolescentes e indígenas
Desafios e estratégias de letramento visual na educação de surdos: análise de vídeo didático
No full textThe present article aims to present and analyze the elements present in a geography educational video for deaf children in the first stage of elementary education, and to discuss whether these elements can promote visual literacy. This is an exploratory, documentary-type research, and the object of study was the "Sala 8" channel on the YouTube platform, created by a bilingual deaf education teacher and nominated for the Global Teacher Prize, the Nobel Prize in Education, in 2020. For this article, a geography video titled "Rural Area and Urban Area" was selected, which is the most accessed production on the channel. The analyses considered the following aspects: a) presenting literacy strategies used by the teacher; b) pointing out aspects that should be taken into account in the creation of educational videos for the deaf. The discussions were based on concepts presented by scholars in the field, such as Santaella (2012), Taveira (2016), and Lebedeff (2010). As results, the quality and problematization of relevant aspects stand out, emphasizing the need for linguistic, technological, and visual knowledge in the production of the videos, as well as the importance of the context and prior knowledge of deaf students. It is hoped that this article can inspire further in-depth readings and contribute to the production of more appropriate educational videos for deaf students, effectively promoting visual literacy.El presente artículo tiene como objetivo presentar y analizar los elementos presentes en un video didáctico de geografía para niños sordos de la primera etapa de la educación primaria, y discutir si dichos elementos pueden favorecer la alfabetización visual. Se trata de una investigación exploratoria, de tipo documental, cuyo objeto de estudio fue el canal “Sala 8”, de la plataforma YouTube, elaborado por una profesora bilingüe de sordos y nominado al Global Teacher Prize, Premio Nobel de la Educación, en 2020. Para este artículo se seleccionó un video de la asignatura de geografía, titulado “Zona Rural y Zona Urbana”, que es la producción con mayor número de accesos del canal. En los análisis se consideraron los siguientes aspectos: a) presentar estrategias de alfabetización utilizadas por la profesora; b) señalar aspectos que deben tenerse en cuenta en la creación de videos didácticos para sordos. Las discusiones se basaron en conceptos presentados por estudiosos del área, como Santaella (2012), Taveira (2016) y Lebedeff (2010). Como resultados, se destacan la calidad y la problematización de aspectos relevantes, enfatizando la necesidad de conocimientos lingüísticos, tecnológicos y visuales en la producción de los videos, así como la importancia del contexto y los conocimientos previos de los alumnos sordos. Se espera que este artículo pueda inspirar lecturas más profundas y contribuir a la producción de videos didácticos más adecuados para los alumnos sordos, promoviendo de hecho, una alfabetización visual.O presente artigo visa apresentar e analisar os elementos presentes em um vídeo didático de geografia para crianças surdas da primeira etapa do ensino fundamental, e discutir se tais elementos podem favorecer o letramento visual. Trata-se de uma pesquisa exploratória, do tipo documental, e cujo objeto de estudo foi o canal “Sala 8”, da plataforma Youtube, elaborado por uma professora bilíngue de surdos e indicado ao Global Teacher Prize, Prêmio Nobel da Educação, em 2020. Para este artigo foi selecionado um vídeo da disciplina de geografia, intitulado “Zona Rural e Zona Urbana”, que é a produção que possui o maior número de acessos do canal. Nas análises foram considerados os seguintes aspectos: a) apresentar estratégias de letramento utilizadas pela professora; b) apontar aspectos que devem ser levados em consideração na criação de vídeos didáticos para surdos. As discussões foram embasadas em conceitos apresentados por estudiosos da área, como Santaella (2012), Taveira (2016) e Lebedeff (2010). Como resultados, destacam-se a qualidade e a problematização de aspectos relevantes, enfatizando a necessidade de conhecimentos linguísticos, tecnológicos e visuais na produção dos vídeos, bem como a importância do contexto e dos conhecimentos prévios dos alunos surdos. Espera-se que esse artigo possa instigar leituras aprofundadas e contribuir para a produção de vídeos didáticos mais adequados aos alunos surdos, promovendo de fato, um letramento visual
Educação Ambiental e Agroecologia: O papel das Escolas do Campo de Quedas do Iguaçu-PR
No full textRural Schools play a central role in the dissemination of Agroecology and Environmental Education. Its potential to directly reach the student who lives in and from the countryside brings with it political, social, ethical and, above all, formative relationships that unite education and Agroecology. In this sense, the objective of the present study was to analyze how Environmental Education and Agroecology are being worked on in Rural Schools in the city of Quedas do Iguaçu-PR. The research was carried out in the seven State Rural Schools of Quedas do Iguaçu-PR, located in seven rural communities in the municipality. The methodological approach used was quali-quantitative. Semi-structured interviews were carried out, with questionnaires containing open and closed questions applied to school directors. The data obtained were tabulated using the Microsoft Office Excel software and the content analysis method was applied. Additionally, documental research was carried out and information was gathered from the school and from databases of different institutions to compose the secondary data of the study. It was found that Environmental Education is present in almost all educational institutions (85.71%), except for only one of the seven studied. The approach to this theme is directly related to Environmental Education projects developed with students. Therefore, it is possible to conclude that Environmental Education is foreseen and, in fact, has been worked on in the State Rural Schools of Quedas do Iguaçu-PR. However, Agroecology is very little present in these educational institutions, whether in actions or in guiding documents.Las Escuelas del Campo juegan un papel central en la difusión de la Agroecología y la Educación Ambiental. Su potencial para llegar directamente a estudiantes que viven en y desde el campo trae consigo relaciones políticas, sociales, éticas y, principalmente, formativas que unen educación y Agroecología. En este sentido, el objetivo del presente estudio fue analizar cómo se trabaja la Educación Ambiental y la Agroecología en las Escuelas Rurales del municipio de Quedas do Iguaçu-PR. La investigación se realizó en las siete Escuelas Estatales del Campo de Quedas do Iguaçu, ubicadas en siete comunidades rurales del municipio. El enfoque metodológico utilizado fue cualitativo y cuantitativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, con cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas aplicados a los directores de escuelas. Los datos obtenidos fueron tabulados mediante el software Microsoft Office Excel, utilizando el método de análisis de contenido. Además, se realizó investigación documental y levantamiento de información de escuelas y bases de datos de diferentes instituciones para componer los datos secundarios del estudio. Se encontró que la Educación Ambiental está presente en casi todas las instituciones educativas (85,71%), con excepción de sólo una de las siete estudiadas. El abordaje de esta temática está directamente relacionado con proyectos de Educación Ambiental desarrollados con los estudiantes. De esta manera, es posible concluir que la Educación Ambiental está planificada y, de hecho, está siendo trabajada en las Escuelas Estatales del Campo de Quedas do Iguaçu-PR. Sin embargo, la Agroecología está muy poco presente en estas instituciones educativas, ya sea en acciones o en documentos rectores.As Escolas do Campo desempenham papel central na disseminação da Agroecologia e Educação Ambiental. Sua potencialidade de atingir diretamente o aluno que vive no e do campo traz em seu bojo relações políticas, sociais, éticas e, principalmente, formativas que unem educação e Agroecologia. Neste sentido, o objetivo do presente estudo foi analisar como a Educação Ambiental e a Agroecologia estão sendo trabalhadas nas Escolas do Campo do município de Quedas do Iguaçu-PR. A pesquisa foi realizada nas sete Escolas Estaduais do Campo de Quedas do Iguaçu, localizadas em sete comunidades rurais do município. A abordagem metodológica utilizada foi quali-quantitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, com questionários contendo perguntas abertas e fechadas aplicados aos diretores das escolas. Os dados obtidos foram tabulados com auxílio do software Microsoft Office Excel, a partir do método análise de conteúdo. Adicionalmente, foi realizada pesquisa documental e levantamento de informações junto às escolas e bancos de dados de diferentes instituições para compor os dados secundários do estudo. Constatou-se que a Educação Ambiental está presente em quase a totalidade das instituições de ensino (85,71%), com exceção de apenas uma dentre as sete estudadas. A abordagem dessa temática está diretamente relacionada a projetos de Educação Ambiental desenvolvidos com os estudantes. Desta forma, é possível concluir que a Educação Ambiental está prevista e, de fato, vem sendo trabalhada nas Escolas Estaduais do Campo de Quedas do Iguaçu-PR. Entretanto, a Agroecologia está muito pouco presente nestas instituições de ensino, quer seja nas ações, quanto nos documentos norteadores
Enegrecendo a fala das mulheres: as contribuições de Lélia González para o português brasileiro
No full textThe article deals with the participation of Lélia González in the formation of the Portuguese language spoken in Brazil throughout her life. In this perspective, concepts such as Amefricanidad, black feminism, and pretoguês emerge, treated under bibliographical research that aims to analyse Lélia's contributions to black feminism and, consequently, the influence of the enslaved person's language on the official language. Using popular expressions, slang, and sarcasm, Lélia Gonzáles shows us how the "senzala dialect" materialized in the black mother and influenced the Brazilian language. For more than three centuries, black women in the Americas have faced hard work, sexual exploitation, lack of support, and the stereotypes created around the identity they have left behind. Thus, Lélia González recovers her ancestry and shows through her life trajectory how much the Brazilian people carry the “black mother” in the Portuguese language spoken in Brazil.El artículo trata de la participación de Lélia González en la formación de la lengua portuguesa en Brasil, a través de su historia de vida. Así, la autora plantea algunos conceptos como amefricanidade, feminismo negro y pretoguês, que serán investigados en el marco de una investigación bibliográfica que pretende analizar las contribuciones de Lélia al feminismo negro y, consecuentemente, la influencia de la lengua de senzala en la lengua oficial. Con expresiones populares, argot y sarcasmo, Lélia Gonzáles nos muestra cómo el "dialecto senzala" materializado en la "madre negra" influyó en la lengua portuguesa brasileña. Durante más de tres siglos, las mujeres negras de América se enfrentaron a trabajos forzados, explotación sexual, falta de apoyo y estereotipos creados en torno a su identidad que las dejaron al margen. Por lo tanto, Lélia González recupera su ascendencia y muestra a través de su historia de vida lo mucho que el pueblo brasileño tiene de la "madre negra" en la lengua portuguesa hablada en Brasil.O artigo trata da participação de Lélia González na formação da língua portuguesa falada no Brasil, por meio da sua trajetória de vida. Nesta perspectiva, a autora levanta alguns conceitos como amefricanidade, feminismo negro e pretoguês, os quais serão investigados sob uma pesquisa bibliográfica que objetiva analisar as contribuições de Lélia para o feminismo negro e consequentemente a influência da língua de senzala na língua oficial. Com expressões populares, gírias e sarcasmos, Lélia Gonzáles nos mostra como o "dialeto da senzala” materializado na “mãe preta” influenciou a fala dos brasileiros. Por mais de três séculos, as mulheres negras nas Américas enfrentaram o trabalho pesado, a exploração sexual, a falta de apoio e os estereótipos criados em torno da sua identidade que as deixou na marginalidade. Destarte, Lélia González recupera sua ancestralidade e mostra por meio da sua trajetória de vida o quanto o povo brasileiro carrega da “mãe preta” na língua portuguesa falada no Brasil