Tonos Digital - Revista Electrónica de Estudios Filológicos
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APROXIMACIÓN A LA LEXICOGRAFÍA REGIONAL DE LAS HABLAS MURCIANAS: EL LÉXICO DIALECTAL DEL BAJO SEGURA
No full textEl objetivo de este estudio es un breve análisis descriptivo de las recopilaciones de léxico dialectal en la comarca del Bajo Segura, atendiendo a los principios teóricos de la lexicografía regional y considerando como ejemplos otros comentarios de la micro y macroestructura de este tipo de obras en otras extensiones geográficas. Para ello, pretendemos dar cuenta del ámbito léxico dialectal externo a los límites político-administrativos de la región murciana, como es el territorio del sur alicantino, a través de una doble estructura: una primera parte teórica, con un breve preámbulo a las principales cuestiones de la lexicografía dialectal o no-estándar así como de las hablas murcianas, y una segunda de carácter práctico, con un comentario aproximativo de los trabajos dedicados al léxico comarcal del Bajo Segura. A su vez, el contraste entre la teoría lexicográfica y la práctica tradicional de la mayoría de estas obras nos permite aproximarnos a dos cuestiones previas como son, por un lado, la divergencia léxica en la comarcalización o distribución en subzonas de las hablas murcianas y, por otro lado, el reducido número de murcianismos, si excluimos los vulgarismos recogidos y todos aquellos dialectalismos que son comunes y compartidos en el bloque meridional peninsular
LA CALIDAD EN INTERPRETACIÓN: ESTADO DE LA CUESTIÓN Y PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN
No full textEste trabajo presenta un repaso crítico de la investigación sobre la calidad en interpretación, dentro de la que se pueden identificar varias etapas: la primera consistió fundamentalmente en estudios de alcance limitado sobre expectativas en interpretación simultánea, que surgían de exigencias pragmáticas de fijación de estándares profesionales. En estas encuestas, para definir una interpretación de calidad, primaban los parámetros de contenido. A partir de los años noventa, la atención se desplazó hacia la calidad situada, es decir hacia la evaluación de interpretaciones concretas, que mostraron que la forma sí tiene un peso en la percepción de la calidad, hasta el punto que tiende a interferir con la evaluación del contenido, aunque los resultados presentan notable variabilidad. Más recientemente, algunas investigaciones se han orientado hacia otras modalidades de interpretación en entornos naturalistas, mientras que los diseños experimentales se han ido centrando cada vez más en variables (p.ej. la comprensión) que permitan evaluar la calidad de una forma lo más objetiva posible
LA LEGISLACIÓN DEL XIX FRENTE AL ARTE DE ENSEÑAR, LA EDUCACIÓN Y LOS EDUCADORES EN LOS ARTÍCULOS DE LEOPOLDO ALAS, “CLARÍN”
No full textEl trabajo aporta un recorrido por la legislación educativa del siglo XIX para después proponer las ideas sobre educación de Clarín. Se describen las colaboraciones periodísticas clarinianas con las reflexiones sobre el mundo de la educación, los educadores, los legisladores, la metodología y los alumnos, y cómo se muestra con ello un afán reformista
APUNTES SOBRE LOS ESTUDIOS DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN EN EGIPTO
No full textEn el presente artículo se realiza una aproximación analítica a los estudios de Traducción (e Interpretación) español-árabe en las universidades egipcias. Al principio, se aborda el tema de la historia de la traducción en el siglo XIX. Posteriormente, se analizan los planes curriculares relevantes a los estudios de traducción español-árabe en unos cinco departamentos de español, cuya antigüedad oscila entre 12 y 55 años. Igualmente, se analiza un cuestionario respondido por los estudiantes del cuarto y último año de carrera en Filología Hispánica en las señaladas universidades para conocer aspectos como su perfil, su opinión respecto a los contenidos de las materias de Traducción e Interpretación cursadas a lo largo de la carrera, así como las perspectivas profesionales que tienen
EL VALOR PREDICTIVO DE LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN UNA COMUNIDAD DE HABLA: EL CASO DE LOS HABLANTES DE DARIYA EN CEUTA
No full textEn el aprendizaje de segundas o terceras lenguas hay que destacar el importante papel que juegan las actitudes lingüísticas. Los usuarios de una o varias lenguas, en un contexto social y en unas condiciones específicas, construyen visiones sobre la lengua que juegan un papel importante en su desarrollo como personas y como hablantes.
En esta contribución, queremos presentar una primera aproximación al estudio de las actitudes lingüísticas en estudiantes de la comunidad musulmana de Ceuta, la cual se encuentra ante dos realidades lingüísticas: el dariya y el español, situación que nos interesa, precisamente, por ofrecer la posibilidad de escoger entre dos lenguas a la hora de hablar, el dariya –su lengua materna, para comunicarse entre ellos- y el español, única lengua oficial de la ciudad
ANÁLISIS DE LAS CREENCIAS HACIA EL REGISTRO FORMAL Y LA VARIEDAD ESTÁNDAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS MAESTROS
No full textEn este artículo presentamos los datos de una encuesta sobre creencias hacia el registro formal y la variedad estándar realizada a 136 estudiantes universitario de los grados de Maestro. Los resultados muestran que las creencias de los estudiantes son favorables al uso de la variedad estándar de la lengua frente a las variedades dialectales en los ámbitos académicos (tanto escolar como universitario). Asimismo, los encuestados se muestran más favorables al registro formal y normativo en todos los contextos educativos (aunque solo en la universidad) frente a registros coloquiales. Adicionalmente, se ha comprobado la inexistencia de ninguna relación estadística entre el grado de competencia lingüística de los estudiantes y creencias más positivas respecto de la variedad estándar y el registro formal de la lengua
EN PRO DE LA PRESUNTA Y PROSCRITA PREPOSICIÓN CA
No full textAuthor’aim is to claim the approval of the popular prepositive locution ca/en ca, by removing the pejorative mark of vulgar. In order to achieve the goal of being admitted this word in DRAE, the author accumulates a whole series of testimonies that show the mentioned term spreads rapidly over the Spanish-speaking world
EL PERFECTO LATINO EN PROSA Y VERSO DE BARTOLOMÉ ALCÁZAR COMO EJEMPLO DE MANUAL PRÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE UNA SEGUNDA LENGUA
No full textEl Perfecto Latino en prosa y en verso, publicado en Madrid en 1683 por Bartolomé Alcázar, natural de Murcia y cofundador de la RAE, supone un manual básico para la enseñanza y aprendizaje de la lengua latina. El contenido de la obra aparece estructurado en dos libros, cada uno de ellos con quince capítulos, en los que el Padre Alcázar nos ofrece, por medio de reglas teóricas y su aplicación práctica, el método adecuado al fin que se propone conseguir.
Este contenido estrictamente gramatical, lo completa el autor con la exposición, en los dos últimos capítulos, de toda una serie de factores extralingüísticos fundamentales para la formación integral del alumno, por un lado, y, por otro lado, para que el maestro ejerza su profesión de manera adecuada y responsable
LOS ESTUDIOS DE LA DISPONIBILIDAD LÉXICA EN MÉXICO DESDE EL AÑO 2000
No full textEl siguiente trabajo tiene por objetivos conocer cómo se elaboró la fórmula de disponibilidad léxica propuesta por Juan López Chávez y Carlos Strassburger Frías (1987, 1991) y hacer mención de los trabajos —más recientes— sobre disponibilidad léxica en México
LA CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DE LOS INTERLOCUTORES EN DE VITA BEATA DE SÉNECA
No full textAd Gallionem De Vita Beata (58 d.C.) es un diálogo de Lucio Anneo Séneca, cuyo destinatario explícito es su hermano mayor Galión. Está conformado por veintiocho capítulos y nos ha llegado inconcluso. A lo largo del texto, basándose en los principios de la doctrina estoica, Séneca propone una moral que exalta el gozo, que acarrea la búsqueda y conquista de la virtud y la libertad: “Quid enim prohibet nos beatam uitam dicere liberum animum? (Sen. De vita beata, IV, 3) – ¿qué nos impide afirmar que la vida dichosa consiste en tener el espíritu libre?”.
En este trabajo, adoptamos la noción de interlocutor ficticio de acuerdo con Codoñer (1997). Para un mejor abordaje, lo dividimos en dos partes. En la primera, el enunciador asume el rol de maestro que se dispone a impartir algunos preceptos. Toda su alocución responde a un exclusivo asunto: ¿Cómo se puede lograr la felicidad? ¿Es posible alcanzarla? El interlocutor desempeña el rol de un discípulo pronto a escuchar y aprender. En esta situación de enseñanza-aprendizaje, el interlocutor ficticio se transforma en un ayudante para que el enunciador despliegue su saber filosófico. En la segunda parte, el interlocutor ficticio desempeña el rol de un adversario que condena al maestro por falta de coherencia. El enunciador incorpora la voz socrática, como discurso de autoridad