Niimi College Repository / 新見公立大学学術リポジトリ
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DAIICHI-SYOSHI's historic site group and legends in SASHIKI
Get PDF琉球の歴代王統のうち、第一尚氏王統の始祖に関する伝説は伊平屋島から佐敷に渡ってきたという鮫川(佐銘川)大主の話に始まる。伝承によれば、屋蔵大主の息子の鮫川大主は、伊平屋島を出て場天の浜(佐敷町) に渡ったという。やがて鮫川は大城接司の娘の聟になり、男子苗代大親(尚思紹)と女子(場天ノロ) が生まれ、この苗代大親の子が成人して尚巴志となり、三山を統一して第一尚氏王統をたてたとされる。このため、佐敷町には、第一尚氏一族にまつわる史跡も多く、第一尚氏王統にまつわる諸伝承が濃密に伝えられている。本稿は、新たに採集した口承資料などの検討を通して、佐敷町の人々の間で語り継がれてきた第一尚氏関連史跡群とその伝承の全体像をまとめ、残存資料の少ない琉球王朝始祖伝説の一側面を考察した。DAIICHI-SYOSHI is the fourth dynasty of Ryukyu Dynasty. The king at the first generation of DAIICHI-SYOSHI dynasty is "SHOSHISYO". The reign of "SHOSHISYO" is 1406-1421. The king at the second generation is "SYOHASHI". The reign of "SYOHASHI" is 1422-1439. King SHOSHISYO's father is "SAMEGAWA-UFUNUSHI". "SAMEGAWA-UFUNUSHI" was born in IHEYA Islands, and came to SASHIKI. "SAMEGAWA-UFUNUSHI" made the base of the prosperity at the DAIICHI-SYOSHI dynasty. There are a lot of historic sites and legends that relate to DAIICHI-SYOSHI in Sashiki-cho, Okinawa Prefecture. In this thesis, the author researched the historic site group and the legends that related to DAIICHI-SYOSHI dynasty.33KJ00004169081論
Legend of Heike in Tarama Island
Get PDF多良間島には、十六世紀に島を統治した土原豊見親春源の父親「ペーンス(平屋西)」が平家の流れをくむヤマト(日本)の人であったという平家伝説がある。また、春源のおじで水納島を統治していたとされる「水納ペーンス」はペーンスの弟で、春源の多良間統一に協力したという伝承がある。南西諸島においては、源氏と平氏をめぐる伝説がそれぞれ存在しているが、通常、沖縄県には平家伝説はほとんどないとされている。日本と多良間との交流は海の道を通じて昔から存在したこと、ペーンスは日本から来た人物であった可能性が高いこと、「ヤマト墓」が存在すること、『遺老説伝』等にみえる「平屋西」という表記の存在(平家を連想する)などが多良間島の平家伝説の発生に重要な役割を果たしてきたと推定される。また、琉球王権北端の奄美と琉球王権南端の先島に平家伝説がある点が注目されるが、その理由の一つとして、奄美も先島も首里と地理的に離れているため琉球王権の影響力が比較的緩やかであったことが関係しているように思われる。Tarama Island belongs to the Miyako Islands in Okinawa Prefecture. In Tarama Island, there was a hero named NUTABARU TOYUME who had ruled the island in the 16th century. The name of the father of NUTABARU TOYUME was PYENS. There is a legend that PYENS was a descendant of Heike. Heike is a famous samurai clan in Japan. It is usually said that there is few legends of Heike in Okinawa Prefecture. Therefore, a legend of Heike of Tarama Island is worth paying attention to. Why is there a legend of Heike in Tarama Island? The following points are thought to be the reason. Japan and Tarama Island had exchanges through the sea from old days. It is very likely that PYENS was the person who came from Japan. Kanji notation of PYENS reminds us of Heike. There is a grave called YAMATOBAKA meaning a Japanese grave in Tarama Island.26KJ00004417122論
Dialogue with Nature IV for Flute alone
Get PDF本曲は,環境音及びそれを採取した周辺の情景等からインスピレーションを得て独奏フルートのために作曲したものである。演奏の際には,JR岡山駅近辺で採取した環境音を素材としてパーソナル・コンピュータにより編集した効果音をバックグラウンドどして用いる。"自然との対話I～IIIは山間や海岸,蝉の鳴き声などの環境音を基に作曲したが,本作品では人工的な音を中心とした岡山駅周辺の環境音と雑踏がインスピレーションの源になっている。採取した環境音のうち効果音の素材としたのは,バスの発車音,横断歩道のシグナル(三種類),改札機,地下駐車場の入りロゲート,路面電車の発車音(二種類)で,編集内容はピッチ,テンポ,モジュレーション,エコー,ディレイが主たるものである。本曲の初演は2005年12月11日に新見美術館で開催された照葉樹定期演奏会Vol.15で,作曲者自身により行われた。This tune was composed for flute alone with inspiration from environmental sounds and their surroundings. When this tune is played, sound effects arranged by a personal computer from environmental sounds around JR Okayama Station. Though Dialogue with Nature I, II and III were composed from natural sounds such as those of mountains, seaside or cicadas, this work was inspired from artificial sounds and hustle and bustle of the crowd around Okayama Station. The sound materials which are used as sound .effects are starting sound of buses, three kinds of sounds of pedestrian crossing, sound of station wicket, entrance gate of an underground parking lot, two kinds of starting sounds of trams. Main arranged contents are pitch, tempo, modulation, echo, and delay. This tune was played for the first time by the composer himself at the 15th Shoyoju Subscription Concert at Niimi Museum of Art on December 11th, 2005.24KJ00004797622作曲作
A study of the distance between students and patients in "Adult Nursing Training A"
Get PDF本研究は,成人看護学実習において学生が持っている患者との距離のとり方に関する意識を明らかにすることによって,実習指導の手がかりを得ることを目的としている。研究方法は,3年次成人看護学実習Aの終了時に自記式質問紙法を用いた調査とその考察である。その結果,実習において学生は,患者とのコミュニケーションにおける物理的な距離に関しては,「病室」で「20分前後の時間」「90度法」を用いて患者と「50cm離れて」コミュニケーションを図っていることがわかった。心理的な距離に関しては,患者を「優しかった」と受け止め,「気遣ってくれた」「協力的」」など心理的に接近することができていた。コミュニケーションのとり方に関しては「挨拶・自己紹介」「患者と視線を合わす」「言葉かけ・うなずき」が全員「できた」と答えた。実習期間中に学生が教員・臨床指導者(以下指導者と略す)に求めることは,「困っているときの声かけや助言」「疾患や症状の判断に困ったときの助言」などであった。学生の感想の中に「4週間の実習のなかで徐々に距離を縮めることができた」「自分も一人になりたいときがあるように患者さんも一人になりたいときがあると思うので,距離を置くことがわかった」という気づきがあった。学生が経験を振り返ることを通して気づいたことを大切にし,学生自らが学びを深めることができる実習指導が必要であることが示唆された。The present study aims to examine students' awareness of the distance between a patient and a caregiver during adult nursing training, and improve guidance in practical training. We conducted a questionnaire survey of third-year students at the end of the "Adult Nursing Training A" class, and discussed the results. In training sessions, the physical distance between patients and students was approximately "50cm". Students communicated with patients for "about 20 minutes" on average in "patient rooms", and most of them used the 90-degree method. They were close to patients in terms of the psychological distance, commenting that patients were "kind", "cooperative", and "attentive". While all students demonstrated excellent communication skills for "greeting and self-introduction", "eye contact with patients", and "call/nod to patients" in training sessions, they needed advice on "how to talk or give advice to patients in trouble" and the "determination of conditions and symptoms" from trainers and clinical instructors (Instructors). Some of their comments included their findings and raised awareness: "As the four-week training proceeded, the distance between patients and myself was getting smaller"; and "Patients, like other people, including myself, want to be alone once in a while. I recognized that it is sometimes important to maintain a certain distance between patients and myself". In guidance for training, it is important to encourage students to reflect on their findings and develop what they have learned.6KJ00005818580原
Research guidance on public health nursing in view of the characteristics of students majoring in community health nursing : A discussion focusing on students' motivation to select research themes related to "community healthcare for the elderly"
Get PDF地域看護学専攻科学生の「地域高齢者保健」に関する研究テーマ選定に至る動機を明らかにし、今後の研究指導に向けた示唆を得るために、第1期生から第4期生の62編の論文から「地域高齢者保健」をテーマにした20編の研究論文を抽出し分析した。その内訳は、臨床経験を持つ社会人学生の9編(45.0%)、A短期大学看護学科現役入学学生の8編(40.0%)、他学専門学校・短大の入学学生の3編(15.0%)であった。社会人学生の9編全てが臨床経験による体験が研究動機であった。現役学生は、身近な家族を通しての体験、地域看護学や老年看護学および在宅看護論の授業・実習体験、先輩の研究を参考にしたもの、看護学科からの継続研究によるものであった。社会人学生、現役学生共に高齢者を取り巻く制度の変化や動きに関心を持ちながら研究テーマを選定していた。今後も学生が社会の動きに関心が持てる働きかけが重要であり、学生の感じた問題意識を研究テーマに転化する上で文献やディスカッションを通し、理論的整理をしていく必要性と社会人学生、現役学生それぞれの特性を活かした研究指導が大切であることが示唆された。To clarify the motivation of students majoring in community nursing to select research themes related to "community healthcare for the elderly," and obtain suggestions for research guidance in the future, 20 studies on "community healthcare for the elderly" were extracted for analysis from 62 research papers written by the first- to fourth-year students. They consisted of 9 studies by adult students with clinical experience (45.0%), 8 studies by students entering from our Department of Nursing (40.0%), and 3 studies by students entering from other vocational schools and junior colleges (15.0%). All 9 studies by adult students were motivated by their clinical experiences, while those by contemporary students were based on experiences with their families, experiences in the classes/practices of community health nursing, elderly nursing, and home-nursing theories, reviewing studies by their seniors, or their own studies continuing from their nursing-school days. Both junior and senior students were found to have selected research themes while maintaining their interest in changes or trends in systems for the elderly. These findings suggest the significance of promoting students' interest in social trends, the necessity of organizing nursing theories through literature reviews and discussions to translate students' awareness of problems into their research themes, and the importance of reflecting on the characteristics of both junior and senior students in research guidance.27KJ00005818601研究ノー
The Trial about the Disaster Nursing Teaching in Basic Nursing Education
Get PDF2008年のカリキュラム改正にともない、統合分野の災害救護系の科目として2009年度看護学科入学生から新たに「統合と実践」を設置した。「統合と実践」は、A(看護管理)、B(医療安全管理)、C(災害看護)の3科目で構成している。「統合と実践C(災害看護)」は、災害医療体制づくりに必要な基礎的知識と医療活動に必要な知識・技術・態度を修得することを目的としている。2010年度開講に向けた授業内容の検討や、体験型実践演習としての授業方法の開拓、今後の課題などについて論じる。The Curriculum of Basic Nursing Education was amended in 2008. Integration Domain is newly added and new learning class "Integration and Practice" related to disaster nursing was set up there. "Integration and Practice" class is composed of three sub-classes: A (Nursing Management), B (Medical Security Management) and C (Disaster Nursing). Teaching objectives of the class "Integration and Practice -C (Disaster Nursing)" include acquirement of fundamental knowledge on institutional framework of disaster nursing and acquirement of knowledge, technology and responsive methodology for disaster medicine activities. As a part of preparatory works toward the commencement of new classes for disaster nursing in 2010 term, this article presents discussions on desirable contents of the lessons and development of a learning method of experience-based exercise. It discusses also challenges and issues envisaged in the future.18KJ00005819036研究ノー
幼児期の感情表出を促す文化的要因 −短期縦断的観察研究による検討−
Get PDF本研究の目的は，子どもの文化的環境に注目し，感情表出の発達に影響する要因を解明することであった。6ヶ月にわたる短期縦断的観察研究を行い，他児との相互作用におけるＡ児の感情表出に質的な変化が認められた段階を３つ（短期Ⅰ～Ⅲ期）に分けた。Ⅰ期では，感情が表情に示されにくく，向社会的行動と表情との間には不一致が見られた。Ⅱ期では，仲間関係に広がりが見られ始め，感情を言語化したり，他児との繋がりを求める姿が次第に見られるようになった。Ⅲ期では，仲間関係がさらに広がり，ポジティブな感情を表情として表すだけでなく，特定の他児以外にも，ポジティブな表情を伴う向社会的行動を示すようになった。このような縦断的変化の背景には，保護者によるＡ児の見方の変容と集団遊びの導入による仲間相互作用の変化があることが示唆された