Niimi College Repository / 新見公立大学学術リポジトリ
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野外彫刻を対象とした表現における鑑賞について（４）－広島市「my sky hole ’85」と「水浴の女」の調査から－
Get PDF作品鑑賞において、鑑賞者と作品が対等となり、「作品との対話」１）が生まれる、理想的な野外彫刻の設置方法（以下、美術鑑賞教育にふさわしい野外彫刻）について具体的に考察するために、広島市文化交流館に設置された井上武吉作「myskyhole'85」と広島市内A社のロビーに設置されたエミリオ・グレコ作「水浴の女」の設置方法や作品の芸術的要素、作品と環境のかかわりについて調査した。井上武吉作「myskyhole'85」は、設置空間を楽しく魅力あるものに変える力を秘めた作品であり、作品と環境が適切なかかわりを持つ“環境芸術”としての存在価値を築いていた。作品の設置空間は、作品を展示するためだけに作られた環境であり、作品鑑賞時の理想的な凝視角度25度２）を充分に満たす理想的な空間であった。エミリオ・グレコ作「水浴の女」は、幾何形体による構築の傾向を強めた作品であり、デフォルメや簡素化を巧みに駆使した構築がみられ広い空間を支配する構成力を創っていた。作品の設置区間は室内でありながら非常に吟味された空間を確保していた。「点・線・円の鑑賞法」３）を実践可能な、彫刻を中心に据えた計画的な空間づくりの例と考えられる。彫刻を中心とした環境づくりにおいて、空間の広さや設置の高さ、向き等の吟味を重ね、「作品鑑賞に適した空間づくり」を心掛けたパブリックアートは、鑑賞者に大きな感動や心地よさを与える存在となり、美術鑑賞教育に適した「作品との対話」を生む教材となる
看護学生の精神看護学実習における看護技術経験と主観的実習到達度
Get PDF本研究の目的は、看護学生の精神看護学実習における看護技術経験と主観的実習到達度を明らかにすることにより、学修成果を評価し、教育への示唆を得ることである。看護学生の精神看護学実習修了者52人を対象として、実習到達度に関する調査を2016年9月～2017年7月に実施した。調査内容は、配置病棟（開放病棟もしくは閉鎖病棟）、精神看護学実習終了時到達度チェックリストを設定した。データ分析は記述的統計手法を用いた。配置病棟は、閉鎖病棟と開放病棟の実習到達度について比較検討を行った。主観的実習到達度において、最も到達度が高い項目は「対人関係を調節する技術」であり、到達度が低い項目は、「患者の安全を保つ技術」であった。今後の教育への課題として、自傷や他害に対するリスクアセスメント力向上のための教育方法を検討する必要性が示唆された
The trends and the problems in sociology of region: an analysis of studies of residential movements in the late 1970s to 1990s
Get PDF本研究は，地域社会研究会の発足時に興隆しはじめた住民運動論の展開を振り返ることで，その方法的な見直しが迫られている地域社会学の課題と克服の方途について考察することを目的とする。その第一報として，ここでは1970年代後半～1990年代の住民運動論の検討を中心とする。ここで指摘したことは，以下の諸点である。 第１に，住民運動論を振り返るうえでは，問題設定の変遷と，研究から切り出した住民運動の様相の変遷を明らかにすることが重要である。第２に，この時期の住民運動論では，住民運動に肯定的な姿勢が主流であるが，否定的な姿勢を持つものも見られた。第３に，住民運動の発生に関わる生成過程の分析は豊富だが，運動生成後の展開過程の分析は不十分であった。第４に，さまざまな地域の多様な住民運動を扱いながら，基本的な方法論は共通していた。 I tried to clarify the trends and the problems in sociology of region by analyzing of studies of residential movements. As a result, the following points became clear. First, it is important to notice the transitions of problem and the aspects of movements for analyzing of studies of residential movements. Second, there are two types of study ── positive movement studies and negative movement studies. Third, analyses of formation are sufficient, but analyses of change are insufficient. Fourth, these studies have common method
Career Support for Becoming a Professional Nurse― Consistent support system from freshmen to graduates ―
Get PDF今年度開学した本学看護学部におけるキャリア支援に関する教育プログラムを，平成22年度の文部科学省による「大学生の就業力育成支援事業」に応募した。この取組内容は，初学者から卒業後につながるキャリア支援を目指し，教育目標である＜人間力＞＜看護力＞を鍛えるために計画した。 ＜人間力＞を高めるキャリア支援として，初年次教育としての基礎ゼミナールや３・４年次の卒業研究ゼミのグループが，学年を超えてお互いに相談・助言しあえる「学生プリセプター制度」を導入する。＜看護力＞を高めるキャリア支援として，専門職としての知識・技術を確実に評価する「GPA」「卒業前到達度自己評価」などの指標を基に，個別的な指導を行う。卒業生への継続的な支援は，「キャリアアップ支援室」の開設により，仕事上の行き詰まり感や離職願望を把握し，早期離職を防止する。それらを効果的に企画運営する組織的キャリア支援の充実を図る。就職支援にかかわる情報を迅速，確実に共有できるシステムの構築や，求人情報の効率的な学生への配信，キャリアガイダンスなどの実践的な企画運営，就職先開拓のため企画・実践システムを確立する。 With the educational program on career support, our nursing department, which was opened this year, applied for "Support Activity forVocational Faculties in College Students in 2010" by Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. Our "CareerSupport" aims at the establishment of consistent support system from freshmen to graduates, and intends to train" humanity" and "nursingskill".As a career support for enhancing humanity or human faculty, "Student's Preceptor System" is introduced. In this system, groups ofstudents in the basic seminar of the first grade and graduation work seminar of the third or fourth grade can consult and advise one anotherregardless of grades. As a career support for developing nursing skill, each student is instructed on the basis of "GPA" and "Selfassessment of achievement before graduation", which can properly value the basic knowledge and skill as a professional. As a continuoussupport for graduates, "Career-up Support Room" is opened so that we can recognize their troubles of work and a desire to turn over andprevent their early turnover. Well-developed support system should be organized to manage all these projects
Attitudes of College Faculty and Staff toward Campus Harassment : Prevention Changes in Attitudes before and after Human Rights Enlightenment Committee in 2010 and the Problem
Get PDFキャンパス・ハラスメントに対する教職員の認識を明らかにするために，2010年度に開催した研修会において，参加者の意識調査を行った。教職員のハラスメントの予防や対応に関する意識は高く，日頃から自身の言動に注意を払っている教職員も多かった。研修後の意識の変化はほとんどの参加者にみられ，研修会は効果的な機会になった。課題は，20・30歳代の女性教職員の意識がやや低く，加害者予備軍となる危険性が考えられた点である。また，相談者の明確化や，学生への継続的な啓蒙活動の必要性など，人権啓発委員会の役割の重要性が確認された。 A survey on attitudes of college faculty and staff toward campus harassment was conducted at the workshop held in 2010. They were highly conscious of harassment prevention and its deal, and many of them were paying much attention to their own speech and behavior on a routine basis. After the workshop, changes in attitudes of most participants were recognized. That means the workshop was effective. The problem is that the consciousness of women faculty and staff in their 20s and 30s is a little low and that they are thought to be in danger of becoming potential harassers. Also, this survey suggested the important roles of human rights enlightenment committee, such as the decision on who to be in charge of a case, and continuous enlightenment activities to students
Scientific Literacy of Nursing Students of Undergraduate Course Basic Knowledge and Recognition of Science
Get PDF看護学部学生を対象とし，自然科学に対する興味・関心・意識並びに基礎知識の内容を知ることを目的として調査を実施した。その結果，科学一般について78％が興味・関心があると回答し，特に生物学分野にはほとんど全員が興味・関心があると回答した。もっとも割合の低い物理学分野でも約40％が肯定的な回答であった。科学的情報へのアクセス方法について，約70％がテレビから情報を得ると答えたが，新聞・雑誌・ネットを利用すると答えたのは，約27％であり，受動的な態度が示された。基礎知識について，「空気中における光と音の速度の比較」「地球の大気（空気）の組成」などの，いわゆる常識的内容の正答率が高い一方で，「温度の科学的説明」「電子レンジの原理」「イオンの説明」「原子量と分子量」などの物理学的内容については正答率が低い傾向にあった。看護学部の自然科学系科目では，理解の基盤に物理学・化学分野の基礎知識が求められる場合が多い。今回の調査結果を踏まえて，基礎知識を補充するなどの教育内容の検討を進めたい。 We investigated scientific literacy among the undergraduate students of nursing major enrolled in 2011. Most of the students (78%) were interested in natural science and almost all the students in biological fields. The results suggested they have an sufficient common knowledge of science such as the velocity of light and the composition of the earth atmosphere, however, might have defficient knowledge about physics and chemistry necessary to understand the nursing fields, such as temperature, ions, and atomic weight and molecular weight. The results should be fed back to the contents of scientific subjects of the college
Students' Learning from Gerontological Nursing Practice at a Daily Long-Term Care Group Home for Dementia Patients : From the inductive analysis on practice objectives
Get PDF本研究の目的は，短期大学教育で実施した認知症対応型グループホームでの老年看護学実習における学生の学習内容を実習目標に沿って帰納的に評価し，今後の教育上の示唆を得ることである。対象は，2011年度に臨地実習を経験したA短期大学看護学科3年次生であった。研究方法は，老年看護学実習終了時に学びを焦点化する記録用紙に記載された内容を実習目標に照合して帰納的に分類したうえで，内容の類似性に着目してカテゴリー化を行った。学生が焦点化した学びの内容は９つの実習目標を網羅していた。高齢者の生活の場であるグループホームでの実習の学びの特徴として，高齢者を肯定的に理解すること，「集団と個人」の視点での高齢者理解，認知症の高齢者への具体的な援助方法，高齢者の人生の過程への注目や現在から未来につながる目標の共有が挙がった。一方で，今後の教育上の課題として，高齢者の健康や看護上の課題に関する学びの充実を図ることが示唆された。 The purpose of this study is to inductively evaluate the student's gerontological nursing practice learning at a daily long-term care group home for dementia patients in accordance with the practice objectives, and obtain implications for future training guidelines. Juniors from A Junior College Department of Nursing who experienced the on-site practices in the year 2011 participated in this study. We employed the research method of categorizing the similarities of the findings based on the inductive grouping of the gerontological nursing practice focalization feedback, in accordance to the practice objectives, of which the students enlist at the end of the practice. The learning focalizations raised from the students covered nine practice objectives. To positively accept/understand the elderly, accept/understand the elderly from "group and individual" perspective, specific methods for the elderly dementia patients' care, giving attention to the elderly life stages, and sharing the goals that lead to the future from present, were raised as the characteristic practice learning from the daily long-term care group home which is the actual place of living for the elderly. On the other hand, the improvement on the elderly health and nursing issue learning were suggested as the future education theme
Holding a lecture on harassment prevention awareness targeting freshmen : From the questionnaire following the lecture on harassment prevention
Get PDF2012 年5 月16 日，全学部学科の新入生を対象に，人権啓発委員会主催のハラスメント防止講演会を開催した。講師は広島大学ハラスメント相談室の北仲千里准教授であった。講演は基本的なハラスメントの知識及び被害にあったときに何をすべきかが中心であった。身近な具体例を取り上げた内容で，学生への理解が深まったと思われる。対象者180 名の講演後のアンケート調査は，回収数175 名，回収率97.2％であった。学生のハラスメントの認識は，セクハラは149 名（85％），パワハラは74 名（42％）があり，被害経験は14 名（8％），加害経験は3 名（2％）であった。講演後の認識の変化は174 名（99.4％）、対応のイメージ化は167 名（95％）ができたと回答していたことから，本講演会の実施は有効であったと考えられる。 A harassment prevention lecture was held by the human rights enlightenment committee on May 16th, 2012 targeting undergraduatestudents from all departments. The lecturer was associate professor Kitanaka Chisato of the harassment counseling room of HiroshimaUniversity. The lecture mainly provided basic knowledge on harassment and what to do if you become a victim. It is believed thatstudents obtained a deeper understanding of the content through the use of familiar detailed cases. A questionnaire following the lecturewas passed out to 180 students and recovered from 175 students, a recovery rate of 97.2%. The degree of understanding of harassmentby students was: 149 students (85%) regarding sexual harassment and 74 students (42%) regarding power harassment; 14 students (8%)had been victims and 3 students (2%) had been assailants. 175 students (100%) responded to the change in understanding and imagingof correspondence following the lecture, so it was believed that holding this lecture was effective
保育者養成校入学者の科学的思考力 : 看護師養成校入学者との比較
Get PDFP(論文)本研究の目的は，保育者の科学的思考力を向上させるために必要な保育者養成校の教育プログラムを考察 することである。そのため，保育者養成校に入学した学生の自然科学に対する興味・関心および基礎知識の 内容を調査した。また，同時期に看護師養成校に入学した学生と比較し，高等学校の理科履修量と科学的思 考力の関係を調査した。 その結果，次のことが明らかとなった。今回調査した保育者養成校学生の多くは高等学校で理系以外のク ラスに属していたこと。生物学分野と地学分野に関しては高い興味・関心があるが，物理学分野と化学分野 に関しては興味・関心が低いこと。自然科学の基礎知識の正解率は日本人の平均と比較して高いことが示さ れた。しかし，その理解度は，選択肢問題または2択問題では正解できるが，自ら説明できる程度には至らな い事項が多かった。看護師養成校の学生と比較すると，保育者養成校の学生は科学的な情報の収集をより受 動的に収集していることがわかった。また，基礎知識の問題では化学分野の正解率が低かった。科学現象の 説明問題も保育者養成校学生と比べて正解率が低かった。このことから保育者養成校では，特に物理学分野 および化学分野の内容を重視して補充する必要があると考える。また，学生がデータを正しく読み取り，科 学的根拠や妥当性を判断し，自らの言葉で内容の説明ができるような力を育てる教育方法の工夫も求められ る