Kyushu Women's University & Kyushu Women's Junior College Academic Repository / 九州女子大学 九州女子短期大学学術リポジトリ
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Understanding Education for Persons with Disabilities for an Inclusive Society
Get PDFIn this study, we conducted a survey to clarify the understanding of people with disabilities that makes it possible to build inclusive education toward an inclusive society. There has also been a shift from special education to special needs education, and society's understanding of people with disabilities has changed greatly. It was suggested that understanding of people with disabilities may begin with awareness of people with disabilities close to them before entering school, and may lead to understanding at university through learning at elementary and junior high schools. By clarifying the relationship between understanding people with disabilities and social distancing, it seems that a more versatile scale can be created. In order to clarify the way people with disabilities should be understood, it became clear that it was necessary to collect data on a wider range of subjects.本研究では、共生社会に向けたインクルーシブ教育の構築を可能とする障害者理解とか何かを明らかにす
るための調査を行った。特殊教育から特別支援教育への転換もあり、社会の障害者への理解は大きく変容し
た。障害者理解は、就学前に身近な障害者との気づきに始まり、小中学校での学びを経て、大学での理解に
つながり形成される可能性が示唆された。障害者理解と社会的距離の関係性を明らかにすることでより汎用
性の高い尺度を作成できるのではないかと思われる。障害者理解の在り方を明らかにするためにはより広範
囲な対象者のデータを収集する必要性が明らかとなった。departmental bulletin pape
Characteristics of Teaching Materials about “Respect for rules” in Moral Period of Elementary School
Get PDFSpecial subject morality（Moral Period）was positioned in the elementary school curriculum, and classes using textbooks began in 2018. In this study, the characteristics of teaching materials before and after 2018 were compared. As a result, the prejudice toward ‘public morality' that had existed before the curriculum was eliminated. It became clear that the “laws and rules” taken up in the teaching materials are diverse in terms of “scale of society/group” and degree of “explicit as rules”.小学校の教育課程に「特別の教科 道徳」（道徳科）が位置づけられ、教科書を使用した授業が開始されて
から５年が経過しようとしている。本研究では、道徳科の内容のうち小学校の「規則の尊重」（中学校では「順
法精神、公徳心」）の学習において用いられている教材の特質を、教科化前の副読本教材と教科化後の教科
書を比較することにより検討した。その結果、教科化以前に見られた「公徳心」への偏りは解消されていた。
また、教材で取り上げられている「法やきまり」は、「社会・集団の規模」においても「規則としての明示」
の度合いにおいても多様であることが明らかになった。departmental bulletin pape
Desirable picture book reading for childcare workers ～ Through a comparative examination of childcare contents and reading methods of word texts ～
Get PDF本研究は、保育内容「言葉」及び「幼児と言葉」に関する学生向けテキストにおいて、絵本の読み聞かせ
方法がどのようにとらえられており、どのように説明されているかを比較し、望ましい読み聞かせ方法を探
究したものである。まず、絵本の読み聞かせについて必要不可欠な活動内容を明らかにした。次に無作為抽
出した10冊のテキストにおいて、絵本の読み聞かせの方法はどのように説明されているのかを比較した。
そして、絵本の読み聞かせ活動の解説について、内容分析し、一覧表にした。この比較により、読み聞かせ
方法についての記載の有無があることが分かった。テキストによっては、読み聞かせのねらいにそぐわない
記述や詳細に述べられてはいるが、実践者が判断すればよい内容などの不必要な記述も見られた。それぞれ
のテキストにおいて説明されていることを総合的に検討して望ましい読み聞かせのあり方を明らかにした。This study compares how picture book reading methods are perceived and explained in textbooks for
students on childcare content“ words” and“ infants and words”, and examines the desirable reading methods.
This is what I explored. First, we clarified the activities that are essential for reading picture books. Next, we
compared how the methods of reading picture books were explained in 10 randomly selected texts. About the
commentary of the reading activity of the picture book, the contents were analyzed and it was made into the
list. By this comparison, it was found that there was or was not written about the method of reading aloud. In
the text, there were unnecessary descriptions, such as descriptions that did not meet the purpose of reading
aloud, and details that were described, but the content should be judged by the practitioner. I comprehensively
examined what was explained in each text and clarified the ideal way of reading.departmental bulletin pape
Characteristics and Problems of Environmental Learning in Social Studies Education Based on the Theory of the Duality of Social Control
Get PDFThis paper examines the characteristics and problems of environmental learning in social studies. Today, the environmental crisis is a very serious problem, and socially vulnerable are unfairly affected by environmental destruction. This is called environmental imbalance. In view of this situation, it is necessary to deal with environmental imbalances in environmental learning in social studies. In addition, we must develop the ability to identify the problems of environmental crises in the structure of human society and resolve environmental imbalances.
Therefore, this paper analyzes environmental learning that has been considered in social studies so far, and examines its characteristics and problems. For this purpose, this paper use the theory of the duality of social control. This theory was proposed by Harutoshi Funabashi and discusses how to understand and solve environmental problems based on the concept of “system.” As a result of analysis based on this theory, this paper describes that environmental learning can be divided into four types.本研究は、船橋晴俊の「社会制御システムの両義性」論を手がかりに、日本における社会科環境学習の特
徴と課題を明らかにするものである。
地球規模で深刻化する環境危機への対応は焦眉の急を要する課題であり、特に社会的弱者への環境危機の
影響の不均衡な現れ（環境的不均衡）の是正が求められている。こうした社会状況に鑑みると、環境的不均
衡を解決することのできる資質・能力を育成する社会科環境学習の構築が不可欠である。しかし、これまで
の社会科教育学において環境的不均衡に着目する環境学習がどれだけ・どのように扱われてきたのかという
実態を解明するような研究は十分に行われてこなかった。そこで本研究では、環境問題の把握・解決のあり
方を社会システムの側面から論じた「社会制御システムの両義性」論に基づき、これまで検討されてきた社
会科環境学習を分析した。この結果、次のような特徴と課題が明らかになった。①「両義性」論に基づくと
社会科環境学習は四つに類型化できるということ。②「支配システムにおける問題を解決する資質・能力の
育成に重点をおく学習」が現段階では十分に検討されていないこと。departmental bulletin pape
Community Centers’ Educational Value for Parents with Children and Types of Support (1) – Designing classes that encourage parents to become empowered child-rearing agents –
Get PDFThis paper reports preliminary findings from a study on the value of social educational facilities such as ʻkominkanʼ（community centers）for parents raising children, based on concrete practices. The study followed the process through which parents who were raising children while feeling alienated and isolated stepped out of their homes, participated in parenting classes at their local kominkan, and emerged as empowered child-rearing agents. The parenting classes first used the Kominkan Newsletter to invite parents and children to the center, and then offerred hands-on workshops, and other special mechanisms for interacting with various people in the community.本稿は、社会教育施設としての公立公民館の具体的実践から子育て期の親の学びについて研究した第１報
告である。結論としては、疎外や閉塞状況の中で子育てしている親たちが家から一歩を踏み出し、公民館の
子育て講座に参加し、子育て主体として成長していくプロセスを見ることができた。その子育て講座は、ま
ず参加前の段階では、公民館に親子をいざなう広報「公民館だより」の工夫で働きかけ、参加し始める段階
になると、体験型講座や随所にちりばめられた人とかかわるしくみにこだわり実施されていた。departmental bulletin pape
Utilization of digital contents that are conscious of Robot and AI in information education
Get PDFThe curriculum for “Information” in upper secondary schools has undergone a major change starting in 2022, and the subject has been renamed “Information I”.
These include many hot topics such as “AI” and “Singularity. And “Society and Information” and “Science of Information” hardly dealt with them.
In the textbooks, “Robots” can be found in a set of subsections and annotations in the explanation of AI. From a DX perspective, integrating AI technology into robots is great.
However, it must be recognized that AI is not a robot. And we could not confirm any commentary on the generalization of AI-equipped robots to human society.
In this report, we examine the possibility of using digital content to explain the role of AI robots in a human-centered society.
As a result of investigating the movie software, several technologies were confirmed from the scenes divided for convenience. While some of these services are already widely available, they would help to provide a more constructive and developed commentary.departmental bulletin pape
Kindergarten Children's Use of Media and Associated Anxieties: Toward the Use of ICT in Early Childhood Education
Get PDF本研究は子どもたちの健やかな成長のために、家庭での子どものネット機器使用の様子および日常生活習
慣と利用に関し保護者が抱いている不安要素について実態調査を行った。得られた知見に基づいた啓発プロ
グラムの開発を目指すための基礎研究の一つになっている。九州地域の3つの幼稚園で382人の保護者を対
象に質問紙による調査を行った。スマートフォンまたはタブレット端末をほぼ毎日使用する幼稚園児は
32％、3時間以上使用する園児も9％いる結果が得られた。また、使用を取り上げると嫌がる子どもが半数
程度占めていた。よく使わせるアプリは「YouTube」が最も多く43％、使わせる理由として「本人が使い
たがる」が多く、「娯楽」「教育・知育」「静かにさせる」などが見られた。また、88％の保護者が使用につ
いて不安やマイナス影響を危惧しており、不安要素として「眼」が著しく高く、「依存症」「脳機能」「生活
リズム」などが挙げられた。In this study, for the healthy growth of children, we conducted a fact-finding survey on children's use of
Internet devices at home, their daily habits, and parents' concerns and thoughts. This study is one of the basic
research studies aimed at developing an enlightenment program based on the knowledge obtained. A
questionnaire survey was conducted on 382 parents of kindergarten children in three kindergartens in the
Kyushu region. As a result, 32% of kindergarten children use smartphones or tablets almost every day, and 9%
use them for more than 3 hours. About half of the children were reluctant to stop using them.“ YouTube” was
the most frequently used application, accounting for 43% of the respondents. The most common reasons for
letting children use the application were "the child wants to use it", including "entertainment", "education/
intellectual training", and "make the child quiet". In addition, 88% of the parents were worried about the use
and the negative effects. As anxiety factors, the "eyes" factor was remarkably high, followed by "addiction,"
"decline in brain function," and "disturbance of life rhythm."departmental bulletin pape
Current Status and Issues in Efforts to Prevent Child Abuse -Toward Support for Parents and Children-
Get PDF日本では、児童虐待件数は減少することなく増加し続けている。図1に示す通り、厚生労働省によると全
国220か所の児童相談所が通告を受け認知・対応した児童虐待相談対応件数は令和3年度においては
207,659件で、前年度より+1.3%（2,615件増加）となり、過去最多となったことが報告されている１）。児
童虐待の防止に向けて、国は、2000年11月には、「児童虐待の防止等に関する法律」（通称 児童虐待防止法）
を施行し、そこから度重なる改正を行っているが効果が見られていない状況である。そのため本研究では、
虐待の予防の仕組みや虐待への対応について現在の制度やサービスを調べ、保護者へのサポート、保育者や
教育者ができる要望や対応策を検討し、教育現場における愛着の補完についても考察した。その結果、現在
の制度では、被虐待児へのサポートは多いものの、虐待加害の保護者へのサポートは少ない状況にある。ま
た、保護者のサポートの主たるものは、子育ての相談を受ける電話、LINEなどを公サービスで、虐待防止
に向けた事業が主になっている。また、保育所や子ども園において、地域の子育て支援が行われており、実
施する園も増加している。しかし、子育てに必死になっている保護者に情報が行きわたっているかは課題が
残る。このようなサポート体制考えると、子どもに対する保育者・教育者の愛情補完や子どものレジエリン
能力の向上が求められると考えられる。
また、今後の課題として、この理論をいかに具体的な支援の方法として実践していき、具体的な事例や支
援方法の報告を行い検討していくことが求められる。In Japan, the number of child abuse cases continues to increase without decreasing. As shown in Figure
1, according to the Ministry of Health, Labor and Welfare (MHLW), the number of child abuse cases reported
by 220 child guidance centers across Japan in 2021 was 207,659, increasing by 1.3% (2,615 cases) from the
previous year, the highest number ever reported １）. To prevent child abuse, the government enacted the
Law for the Prevention of Child Abuse (commonly known as the Child Abuse Prevention Law) in November
2000, and has made various amendments since then, but has not been effective.
For that reason, this study examined current systems and services for prevention mechanisms and
responses to abuse, support for parents, requests and solutions that can be made by caregivers and educators,
as well as the complement of attachments in the field of education. As a result, the current system provides
much support for abused children, but not for the parents of abusive perpetrators. The main support for parents
is provided by public services, such as telephone and LINE, which offer advice on parenting, and the main
focus of the services is on the prevention of abuse. Moreover, local childcare support is provided at nursery
schools and kindergartens, and the number of preschools that offer such support is increasing. However,
whether the information is being spread to parents who are struggling to raise their children remains a
question. Based on this support system, it is considered required to complement the affection of caregivers
and educators toward the children and strengthen the children's resilience skills.departmental bulletin pape
A study on the “information revolution of education” based on theories in the history of educational practice
Get PDF“Information revolution of education” is defined as follows. In other words, “Information revolution of education” aims to improve the quality of education by taking advantage of the characteristics of information and communication technology, such as transcending temporal and spatial constraints, being interactive, and facilitating customization, and specifically consists of the following three aspects.
（1） Information education: Fostering children's ability to utilize information
（2） Utilization of ICT in subject guidance: Realization of easy-to-understand and deepening classes that effectively utilize ICT, etc.
（3） Informatization of school affairs: Detailed guidance by teachers and staff sharing information using ICT, reduction of the burden of school affairs, etc.
In this paper, I comprehensively examined these aspects and the effects and issues of “information revolution of education” from the theory of the history of educational practice. As a result, it was clarified that in today's education, where “information revolution” is being promoted, it is necessary for teachers to be aware of the state of learners' “language”, “inside” and “body” and to provide education based on them.「教育の情報化」とは、「情報通信技術の、時間的・空間的制約を超える、双方向性を有する、カスタマイ
ズを容易にするといった特長を生かして、教育の質の向上を目指すものであり、具体的には次の３つの側面
から構成され、これらを通して教育の質の向上を図るものである。① 情報教育：子供たちの情報活用能力
の育成 ② 教科指導におけるICT 活用：ICT を効果的に活用した分かりやすく深まる授業の実現等 ③ 校
務の情報化：教職員がICT を活用した情報共有によりきめ細やかな指導を行うことや、校務の負担軽減等」
とされる（1）。本稿では、これらの側面を総合して捉え、「教育の情報化」の効果と課題を、教育実践史の理
論に基づき検討した。その結果、「教育の情報化」が推進される教育においては、教師が、学習者の「言葉」
と「内面」と「身体」の状態に常に気づき、それに基づく指導を行うことが必要であることを明らかにした。departmental bulletin pape
Developing the Skills of Supporting “Children of Concern（気になる子）”I ―Trials for Students in “Child Care for Disabled Children”―
Get PDFThe number of “Children of Concern（気になる子）” is increasing, particularly in the preschool years, which is the foundation for the childʼs later life. However, the difficulties of supporters have not been resolved despite the various laws and training programs that have been enacted. In particular, there have been many episodes in which the “sense of difficulty” on the part of those providing support may affect the support, and reports have been made on the “sense of difficulty” of the supporters. An episode with a woman with a disability that she had been involved with for two years reported on the support required for her caregivers.（YANO, ANDO 2021ｃ）The 2021 and 2022 surveys revealed no great difference in the studentsʼ sense of difficulty with the “Children of Concern（気になる子）” in their practical training. Therefore, it was presumed that the theory-based learning we had conducted in the past was not insufficient, and we attempted to create an individualized teaching plan for “children of concern（気になる子）” so as to develop the basic ability to support them, and to request the basic ability to respond to them in the actual field. We therefore introduced “Creating Individualized Guidance Plans” into our “Child Care for Disabled Children（障害児保育）” classes this year, and later conducted a survey with our students. As a result, (1) students still have difficulty in imagining the “Children of Concern（気になる子）”. (2) Learning methods and key points for writing instructional plans for “Children of Concern（気になる子）” could be a basic skill for providing specific support. These two points were clarified. For this reason, in related classes, it is important to devise content that provides many opportunities to examine the meaning of childrenʼs words and actions, including watching DVDs, etc., as well as to provide students with more detailed understanding of the situation and points of observation based on their episode records after the completion of practical training, so that they can develop ideas for specific support methods according to individual cases. Furthermore, it became clear that it is important to create more easy-to-use forms for support and guidance plans, and to improve the basic skills of documentation. The study also indicated that more verification of the effectiveness of these methods is needed in the post-graduation field.「気になる子ども」が増加しており、特に就学前の幼児期の支援は子どものその後を作る基礎となる時期
である。しかし支援者側の困り感は様々な法律が制定されたり、研修が行われていたりするにもかかわらず
解決に至っていない。特に支援する側の「困り感」が支援に影響するのではないかと考えられるエピソード
が多く、支援者の「困り感」に関する報告を行ってきた。２年間にわたり関わった障害のある女性とのエピ
ソードからは支援者への支援の必要性について報告した。（矢野・安東2021ｃ）2021・2022年度のアンケ
ート調査においても、実習における学生の「気になる子ども」への困り感は大差がないことが明らかになっ
た。そこで従来行っていた理論的な学びだけでは不十分であることが推察され、少しでも現場において支援
するための基礎的な力をつけるために「気になる子ども」への個別の指導計画を作成して、実際の現場にお
いて対応できる基礎力を養成することを試みてみたいと考えた。そこで、今年度「障害児保育」の授業にお
いて、「個別指導計画の作成」を授業の取り入れてその後学生へのアンケート調査を行った。その結果、①
学生はまだ「気になる子ども」の姿を想像することが難しいこと。②「気になる子ども」への指導計画の書
き方やポイントを学ぶことは、具体的な支援の基礎力となる可能性がある。という２点が明らかになった。
そのため関連する授業などにおいては、DVD の視聴なども取り入れ子どもの言動の意味について考察する
機会を多く持つ内容を工夫することや、実習終了後の学生のエピソード記録などから、より具体的な状況把
握や観察のポイントなどを提示していきながら、個別の子どもに応じた具体的な支援方法についてアイデア
が出るような力をつけていくことが重要であることや、今後より使いやすい支援計画や指導計画のフォーム
の作成や、記録の基礎的な力を養成することも重要であることが明らかになった。今後卒業後の現場におい
てその効果についての検証がさらに必要であることを示唆した。departmental bulletin pape