Kyushu Women's University & Kyushu Women's Junior College Academic Repository / 九州女子大学 九州女子短期大学学術リポジトリ
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気になる子どもに関わる保育者に対する個別的双方向支援（Ⅰ） ―保育者へのアンケートから見えること―
Get PDF保育所・幼稚園・認定こども園等の保育現場において、集団に入れない・指示が通らない・子ども同士の
トラブルが頻回に起こる・発達の遅れがみられるなどの「気になる子ども」が増加している。筆者らは、令
和4年度より科学研究費助成事業として「気になる子どもに関わる保育者に対する個別的双方向支援」とい
う研究課題で研究を行っている。そのプレ調査として2023年1月に、保育者へのアンケート調査を行った。
その結果、調査対象者が勤務するすべての園のうち約82,0％に気になる子どもが存在しているが、83,0％
には加配の職員がおらず、専門的なアドバイスの必要性や負担感を感じている保育者が8割近いことが明ら
かになった。その結果から、今後、個別の子どもの状況に応じた個別支援計画や個別指導計画の作成、ケア
会議に基づいた具体的な支援方法の理解や保護者への対応など、保育者に対する専門的なアドバイスの必要
性が明らかになった。An increasing number of“ children of concern” are being observed at nursery schools, kindergartens, and
certified childcare centers, where they are unable to join groups, have difficulty following instructions,
frequently get into trouble with other children, and have delays in their personal development. The research
project “Individualized Interactive Support for Caregivers of Concerned Children” has been conducted by the
authors as a Grant-in-Aid for Scientific Research since 2022. As preliminary research, a questionnaire survey
of childcare providers was conducted in January 2023. The results revealed that approximately 82% of the
children of concern are present, but 83% have no extra staff, and nearly 80% of the caregivers need professional
advice or feeling a sense of burden. Based on the results of this study, it was noted that it is urgent and
important for children’s development that caregivers be professionally advised on how to provide support
according to each child’s situation, and that individual support plans and individual guidance plans be
created, also that care conferences be held.departmental bulletin pape
小学校における月経痛緩和のための医薬品の適正使用教育に関する研究
Get PDF現在の小学校における月経教育は、文部科学省における学習指導要領で小学校第４学年を対象に行うこと
とされている。一般に、月経痛により日常生活に支障をきたしている者は多く、月経痛緩和のために鎮痛薬
を使用している者は多い。しかしながら、小学校で行われる月経教育は初経に関する内容が殆どあり、月経
痛への有力な対処方法の1つとしての医薬品の使用を意識した教育は具体的に盛り込まれているとは言い難
い状況である。
現在、医薬品教育は2008年に告示された中学校学習指導要領において中学3年生を対象に行うこととなっ
ており、小学校における医薬品使用に関する教育は未開拓状態である。
近年の小学校の女子児童の成長状況をみると初経時期の早期化が見られることや、殆どの生徒が中学生に
なると月経が始まり、月経痛により生活に支障をきたす恐れがあることを鑑みると症状緩和のための鎮痛薬
の適切な使用方法を早期に学んでおくことは重要である。そのため中学校からではなく小学校という早期の
段階から月経痛に係る医薬品の適正使用教育を積極的に導入する必要があると考えられる。
そこで本研究では、小学校における月経痛緩和のための医薬品の適正使用教育について小学校の教諭に意
識調査を行い、より効果的な教育の改善充実について検討することとした。
その結果、約6割の教諭が現在の月経教育の開始時期に関して遅いと感じている結果となった。近年の小
学校の女子児童の成長状況をみると初経時期の早期化が見られるが少数ではあるため初経に関して言い出せ
ない状況がある。そのため月経教育の開始時期を早める必要性が
ある。さらに、早期段階から医薬品の適正使用教育を積極導入する必要性を感じる教諭は８割と高い割合
を示した。さらに学校薬剤師からの支援に関しても多くの教諭が望んでいるという結果となり、比較的多く
の教諭が医薬品の適正使用教育の必要性を感じていることが分かった。
以上のことから、小学校における月経痛に関する医薬品の適正使用教育は、発達段階に合わせ、早期段階
での導入が効果的であると考えられる。さらに、学校薬剤師や薬局薬店の薬剤師をはじめとする地域の専門
家などに協力をあおぎ、教諭に対する研修の機会を設ける必要がある。また、保護者に対する研修の機会も
設け、家庭とも連携して教育を行うことが求められる。In terms of menstrual education, the Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology
specifies that menstrual education is to be conducted for fourth-grade students in elementary schools.
Therefore, this research conducted a survey of elementary school teachers to examine ways to enhance and
improve the effectiveness of education on the appropriate use of medications for menstrual pain relief in
elementary schools.
As a result, about 60% of the teachers felt that the current timing for initiating menstrual education is too
late. While there is a trend of early onset of menstruation in recent years among female elementary school
students, it is still a minority, and some teachers hesitate to broach the subject of first menstruation. Therefore,
there is a need to advance the commencement of menstrual education. Furthermore, 80% of the teachers
expressed a strong sense of the need to proactively introduce education on the appropriate use of medications
from an early stage. Many teachers also expressed a desire for support from school pharmacists, highlighting
that a significant portion of teachers recognize the necessity of education on the appropriate use of
medications.
Based on the findings, it is considered effective to introduce education on the appropriate use of
medications for menstrual pain in elementary schools, tailored to the developmental stage and beginning at an
early stage. Collaboration with local experts, including school pharmacists and community pharmacists, should
be encouraged, and opportunities for training for teachers should be provided. Moreover, there is a need to
offer training to parents and promote cooperation between schools and households in delivering this education.departmental bulletin pape
カウンセリングにおける一致を伴わない受容共感の問題点について ―Rogers中核3条件の再検討―
Get PDFRogersの理論は，日本では表層的に理解され，未だに受容共感のみ行うものだと考えられている。それは，
Rogersの中核3条件のうち，一致が十分理解されていないからである。これを「一致なき受容共感」とよぶ。
Rogersは後期になって体験過程の意識化である一致を，中核3条件の中で一番重視するようになる。Rogers
は「一致なき受容共感」は意味をなさないとまで言っている。一致とは内臓感覚的に体験過程を意識化し必
要に応じて語ることである。それは，カウンセリングだけでなく，人生の目標であるとも主張している。一
致が日本で十分理解されなかった背景には，日本にRogers理論を導入した友田不二男らが，Rogersの一致
を理解せず日本に伝えることができなかったからではないか。「一致なき受容共感」をカウンセラーが行うと，
受容共感していないのに偽りの共感をしてクライエントを傷つけたり，クライエントの状況を不用意に肯定
的に捉え，クライエントの気持ちの尊重に失敗したりする。そうではなく，一致を意識しながらクライエン
トや生徒に接することで，偽った対応がなくなり，クライエントの気持ちに寄り添うことができるようにな
る。Rogers’ theory is superficially understood in Japan， and is still considered to only involve acceptance
empathy. The reason for this is thought to be that one of Rogers’three core conditions， congruence， is not
fully understood， and this is called“ acceptance and empathy without congruence.” In his later work， Rogers
placed the greatest emphasis on congruence， which is the conscious realization of the experiencing.
Congruence is a visceral awareness of the experiencing and can be talked as needed. This is not only the
goal of counseling， but also of life， he argues.
I believe that the reason why congruence was not well understood in Japan was that Fujio Tomoda， who
introduced Rogers’theory to Japan， did not understand Rogers’ congruence and was unable to convey it to
Japan.If counselors engage in acceptance and empathy without congruence， they may hurt the client by
falsely empathizing， or they may view the client’s situation in a positive light， which may lead to a lack of
respect for the client’s feelings.Instead， by approaching clients and students with an awareness of congruence，
you will be able to avoid false responses and be able to empathize with the feelings of your clients.departmental bulletin pape
表現力の育成を図る算数科学習指導法の研究 ―表現活動の工夫を通して―
Get PDF算数科教育において、以前より表現力の育成の重要性を指摘されている。しかし、十分に表現力の育成が
図られているとは決して言えない状況である。原因は様々あると考えるが、どのように表現力を育成すれば
よいかが具体的に示されていないことが一番の原因であると考える。そこで、本研究において、表現力の育
成を図る具体的な指導法を示すことにした。指導法のポイントとなることは、表現活動の位置づけ、表現課
題、表現モデル、表現活動の支援、表現の相互評価である。５つのポイントをふまえて、学習指導に表現活
動を位置づけることを具体的に述べた。In mathematics
education, the importance of fostering expressive skills has long been pointed out.
However, it can never be said that the ability to express oneself has been sufficiently fostered. I think
there various causes, but I think the main reason is that there is no concrete indication of how to develop
expressive skills. Therefore, in this study, we decided to present a specific teaching method to develop
expressive skills. The key points of the teaching method are the positioning of expressive activities, expression
tasks, expression models, support for expressive activities, and mutual evaluation. Based on the five points, I
specifically stated that expressive activities are positioned in learning guidance.departmental bulletin pape
小学校外国語活動における文字指導の考案 ―第６学年、夏休み前のListeningとReadingの理解力向上のための取り組み―
Get PDF本研究は、中学校での英語学習につながる第6学年の文字指導を効果的に進めていく方法を考案すること
を目的としている。中学校での英語学習の際に起こりうるつまずきの一つとして挙げられるのは、単語を読
むことの難しさであるが、それを少しでも軽減しながら中学校の英語へ導くことを念頭に置いている。本論
では、２学期、３学期に文字指導を効果的に導入していくための初段階での指導法を提示する。
Junior Sunshine 6（開隆堂）を教科書として使用しているK市立Z小学校の第６学年３クラスを対象とし
て指導をすすめ、３学期終了時にアンケート調査を行い、結果を報告する計画である。
現在、日本の小学校の６割で使用されている教科書、Junior Sunshine（開隆堂）では、第５学年までは、
ListeningとSpeakingの活動を中心とした内容で学習がすすめられ、第６学年になると、各ユニットで
Writingを行う内容が加わる。その際、十分な「文字慣れ」が行われていないと、学習についていけない児
童が増えることが懸念される。そこで、文字の学習が、児童にとって、できるだけ楽しく、理解したことを
児童自身が実感できることを促すために、段階的な指導方法を提案したい。
本論では、一学期の夏休み前の週一回の授業、２コマ分の授業を行った際の児童の様子と学習状況を述べ
る。この学習を通してわかったことは、１時限目に、ある程度内容を知っている物語を英語で聴いて、内容
を理解できたとほとんどの児童が感じたこと、そして、単語と主語となる代名詞の理解を踏まえて、内容を
さらに理解したと児童が感じたこと、さらに２時限目では、１時限目と同じ長文を聴きながら、音声と物語
の文章を重ねて読むことで、英語が読めたと実感した児童が多かったことである。
この取り組みの結果により、今後、文字を読むことに十分な時間を取って、Writingの内容へ移行してい
く必要性があることを提示していきたい。The purpose of this research is to devise an effective method for teaching the alphabet and
phonics to the 6th grade students with the aim of facilitating smoother English language acquisition
during subsequent years in junior high school. One of the “stumbling blocks” that can occur when
learning English at junior high school is the difficulty of reading and memorizing words. Therefore,
this study seeks to mitigate this obstacle by implementing effective instructional strategies during the
6th grade, thereby laying a foundation for enhanced English proficiency in junior high school. In this
paper, I will present teaching methods at the initial stage to effectively introduce reading instruction
in the second and third semesters of the 6th grade. The plan is to provide some instructions to three
6th grade classes at K Municipal Z Elementary School, which use Junior Sunshine 6 (Kairyudo) as a
textbook, and to conduct a questionnaire survey at the end of the third semester to gather insights
and assess the outcomes of the implemented strategies.
Based on these findings I will highlight the necessity of allocating adequate time to develop
foundational reading skills as a precursor to junior high school English education.departmental bulletin pape
「読むこと」領域における「単元ゴールの言語活動」の検討
Get PDF児童が主体的に教材文を読み深めていくためには、読む目的が明確であり、読む必然性を感じる学習課題
であることが重要である。毎時間細切れにどのような学習活動を行うかを考えるのではなく、単元全体のゴー
ルに向かう見通しがあることで、自らの学習を調整しやすくもなるということである。本稿では、学習指導
書の単元名と単元ゴールの言語活動を整理・検討するとともに、児童の読むことへの主体性を高める単元ゴー
ルの言語活動の在り方について考察した。読むことへの主体性の喚起には、単元のゴールの活動を単元名か
らもイメージできるようにすることが重要であった。その際、相手・目的意識が明確で、興味・関心の湧く
内容であれば、児童は主体的に読み進めるであろうことが確認できた。さらに、単元のゴールを目指した指
導過程には、児童の視点に立ったきめ細かな手だての工夫が必須であることも再確認できた。In order for children eir reading of the text, it is important that the purpose of reading is clear and that the
learning task makes them feel the necessity of reading. Rather than thinking about what kind of learning
activities to do every hour, having the prospect of working toward the goal of the entire unit makes it easier to
adjust one's own learning. In this paper, we organized and examined the language activities of the unit names
and unit goals in the study guidebook, and examined the state of the language activities of the unit goals to
increase children's independence in reading. The names of the units shown in the study guides were not very
specific. From previous research, it was confirmed that children would take the initiative in reading if they
could imagine the activities of the goal of the unit and if the content aroused their interest and interest. In
addition, we were able to reaffirm that the teaching process aimed at the goal of the unit requires detailed
measures from the child's point of view.departmental bulletin pape
自閉スペクトラム症とHSPの比較検討と教育支援－DSM-5とHighly Sensitive Person—Scaleの比較から－
Get PDF本研究は、自閉スペクトラム症（Autism Spectrum Disorder以下ASD） とHSP（Highly Sensitive
Person以下HSP）の特徴を比較検討することによって、その共通性と差異を明らかにするとともに、特性
に応じ教育環境と支援の在り方を明らかにすることを目的として行った。HSPのような特性がある人にとっ
ては配慮が行き届いた教育環境が必須であることから、どのような経験がHSP傾向の強い人にとって苦痛や
ストレスをともなうのかを明らかにするための調査を行った。ASDとHSPの両者ともに共通して音に対して
の易刺激性が認められる。一方、ASDにとっては中核障害であるこだわりがHSP傾向の人にはあまり見られ
ない。HSPのある人には、教育環境での音刺激や視線不安に対する配慮が求められることが明らかとなった。The purpose of this study was to compare and examine the characteristics of autism spectrum disorder
and HSP to clarify their commonalities and differences, and to clarify the educational environment and support
that should be provided according to the characteristics. Irritability to sounds is common to both autism
spectrum disorder and HSP. On the other hand, obsession, which is a core disorder for ASD, is less common
among people with HSP tendencies. It has become clear that people with HSP need to be reasonable
accommodation about sound stimulation and gaze anxiety in educational environments.departmental bulletin pape
導管結紮によって萎縮した耳下腺の回復における催唾剤投与の影響
Get PDFムスカリン受容体作動薬であるピロカルピンやセビメリンは催唾剤として広く使用されており、口腔乾燥
症やシェーグレン症候群の患者に処方されてきた。催唾剤を長期にわたって使用することにより、無刺激唾
液分泌量の改善だけでなく、口腔健康度スコアの改善も認められたとの報告もある。一方、催唾剤では唾液
腺機能を回復させることはできないという報告もある。そこで、ラット耳下腺萎縮モデルを用いて、唾液腺
組織の再生と唾液分泌機能の回復に対する催唾剤投与の効果について検討した。ラット耳下腺主導管を金属
クリップにより2週間結紮することで、耳下腺重量が著しく減少するとともに、腺房細胞の消失と導管・導
管様構造物や繊維性細胞が増加するという顕著な萎縮組織像が認められた。結紮を解除し、ピロカルピンま
たはセビメリンを1週間投与することにより、生理食塩水を投与した場合に比べ明らかに腺房構造が回復し
た。さらに、セビメリンを投与した場合、生理食塩水を投与した場合に比べ唾液分泌機能が有意に回復し、
耳下腺重量も有意に増加した。これらの結果は、催唾剤の連続投与が萎縮した唾液腺組織の再生を促進する
こと、そして唾液腺機能の回復にはセビメリンがピロカルピンよりも有効であることが示唆された。The muscarinic receptor agonists, pilocalpine and cevimeline, are widely used as sialogogues and have
been prescribed to the patients who suffered from xrostomia and Sjögren syndrome. Several reports have been
indicated that chronic prescription of sialogogues improved not only unstimulated salivary flow rate but also
oral healthness score. While it has been reported that sialogogues cannot restore salivary gland function. Here,
I examined the effect of sialogogue absorption against the regeneration and the saliva-secretory function in the
atrophy model of rat parotid gland. As well as the severe loss of the gland weight, histological section of ductligated
gland clearly showed the symptom of atrophy; disappearance of aciner cells and increase of duct/ductlike
structure and fibrous cells. De-ligation and following administration of pilocalpine or cevimeline for
1-week developed significant recovery of acinous structure compared to physiological saline administration.
Furthermore, the parotid gland from cevimeline-administrated rat secreted comparable volume of saliva
together with significant gain of the gland weight. These results support the idea that repetitive sialogogues
absorption might accelerate the recovery of the salivary gland function from atrophied gland and that
cevimeline is more effective than pilocalpine.departmental bulletin pape