Portal de Periódicos da Unochapecó (Univ. Comunitária da Região de Chapecó)
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ANÁLISE DA DÍVIDA PÚBLICA DE PRECATÓRIOS E SUA JUSTIÇA CONFORME A TEORIA DE JOHN RAWLS
Get PDFJohn Rawls' theory of justice, initially set out in his work “A Theory of Justice”, is based on the principles of equality and difference, generating important reflections on the structure of society and its Constitution. The precatórios, created on a constitutional basis in Brazil, aimed to organize and impersonalize payments of the Public Treasury originated by judicial decisions. However, its constant changes and excessive number of rules made them a complex issue and encouraging bad public administrators, who construe the institute as a way to delay their debts forever. The public debt is always in the news, and new amendments to the Constitution aiming to defer payments are under analysis in the National Congress. This article, after discussing the Rawlsian theory and judicial orders, whants to understand if whether court orders carry out John Rawls' principles of justice, based on equity, being an appropriate institute for the purposes of impersonalization and organization of the public budget. The way the Brazilian Public Treasury payment system is currently structured, with frequent delays and unpaid debts for decades, court orders do not comply what is prescribed by the Rawlsian theory of justice as equity, because the practical effect of the precatório on living conditions of creditors and, as a result, of society as a whole.La teoría de la justicia de John Rawls, expuesta inicialmente en su obra “Una teoría de la justicia”, se basa en los principios de igualdad y diferencia, aportando importantes reflexiones sobre la estructura de la sociedad y su Constitución. Los precatórios, creados con base constitucional en Brasil, tenían como objetivo organizar y despersonalizar los pagos del Tesoro Público derivados de decisiones judiciales. Sin embargo, sus constantes cambios y excesivo número de normas terminaron por convertirlas en un tema complejo y alentar a los malos administradores públicos, que vieron en el instituto una forma de posponer para siempre sus deudas. El tema de la deuda pública siempre es noticia y en el Congreso Nacional se analizan nuevas enmiendas constitucionales que buscan posponer los pagos. Este artículo, después de discutir la teoría rawlsiana y lo instituto de los precatórios, busca comprender si las órdenes judiciales cumplen con los principios de justicia de John Rawls, basados en la equidad, siendo un instituto apropiado para los fines de despersonalización y organización de las cuentas públicas. Tal como está estructurado actualmente el sistema de pagos del Tesoro Público brasileño, con frecuentes moratorias y deudas impagas por décadas, los precatórios no cumplen con lo prescrito por la teoría rawlsiana de la justicia como equidad, dado el efecto del instituto en las condiciones de vida de los acreedores y, en consecuencia, de la sociedad en su conjunto.A teoria de justiça de John Rawls, exposta inicialmente em sua obra “Uma Teoria de Justiça”, se baseia nos princípios da igualdade e da diferença, trazendo importantes reflexões sobre a estrutura da sociedade e da Constituição que a rege. Os precatórios, erigidos à tema constitucional no Brasil, objetivaram organizar e impessoalizar os pagamentos das Fazendas Públicas oriundos de decisões judiciais. Porém, suas constantes alterações e excessivo número de regras acabaram tornando-os uma questão complexa e incentivando os maus administradores públicos, que viram no instituto um modo de postergar eternamente suas dívidas. A questão da dívida pública está sempre nos noticiários, e novas emendas à Carta Magna buscando postergar os pagamentos estão em análise no Congresso Nacional. Este artigo, após discorrer acerca da teoria rawlsiana e dos precatórios, busca entender se os precatórios atendem aos princípios de justiça de John Rawls, fundamentados na equidade, sendo instituto adequado aos fins de impessoalização e organização do orçamento que se propõe. Do modo como está estruturado atualmente o sistema brasileiro de pagamento das Fazendas Públicas, com frequentes moratórias e dívidas sem pagamento por décadas, os precatórios não atendem ao prescrito pela teoria rawlsiana de justiça como equidade, diante do efeito de tal instituto nas condições de vida dos credores e, como resultado reflexo, de toda a sociedade
INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS CONSELHOS DE CLASSE ESCOLARES: uma revisão do Estado da Arte
Get PDFThis article presents a state-of-the-art review that aims to understand the use of digital technologies for conducting School Class Councils. The research is based on an analysis of academic works available in the CAPES Theses and Dissertations Catalog, published between 2013 and 2023. The study investigated the integration of digital technologies into Class Councils, seeking to identify patterns, gaps, and new perspectives to enhance educational practices. The adopted methodology includes content analysis, following Laurence Bardin’s (2016) categorical technique. The results indicate that adopting digital technologies can mitigate barriers to student participation, foster collaboration among council members, and introduce innovative practices. Furthermore, the scarcity of academic publications on the topic stands out, underscoring the need for further research. This study contributes to the development of strategies that promote a more efficient and higher-quality integration of technology in the school environment, benefiting teachers, administrators, and scholars in future research and educational practice.Este artículo presenta un estudio de revisión de tipo Estado del Arte, con el objetivo de comprender el uso de tecnologías digitales para la realización de Consejos de Clase escolares. La investigación se basa en el análisis de producciones académicas disponibles en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES, publicadas entre 2013 y 2023. El estudio investigó la integración de tecnologías digitales en los Consejos de Clase, con el propósito de identificar patrones, vacíos y nuevas perspectivas para mejorar las prácticas educativas. La metodología adoptada incluye el análisis de contenido, siguiendo la técnica categorial de Laurence Bardin (2016). Los resultados indican que la adopción de tecnologías digitales puede mitigar barreras a la participación estudiantil, promover la colaboración entre los miembros del consejo e introducir prácticas innovadoras. Asimismo, se destaca la escasez de producciones académicas sobre el tema, lo que evidencia la necesidad de más investigaciones. Este estudio contribuye al desarrollo de estrategias que promuevan una integración más eficiente y de mayor calidad de la tecnología en el entorno escolar, beneficiando a profesores, gestores y académicos en la conducción de futuras investigaciones y prácticas educativas.Este artigo apresenta um estudo de revisão do tipo Estado da Arte, com o objetivo de compreender o uso de tecnologias digitais para a realização de Conselhos de Classe Escolares. A pesquisa se baseia na análise de produções acadêmicas disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, publicadas entre 2013 e 2023. O estudo investigou a integração de tecnologias digitais em Conselhos de Classe, visando identificar padrões, lacunas e novas perspectivas para aprimorar as práticas educacionais. A metodologia adotada inclui a análise de conteúdo, seguindo a técnica categorial de Laurence Bardin (2016). Os resultados indicam que a adoção de tecnologias digitais pode mitigar barreiras à participação estudantil, promover a colaboração entre membros do conselho e introduzir práticas inovadoras. Além disso, destaca-se a escassez de produções acadêmicas sobre o tema, evidenciando a necessidade de mais pesquisas. Este estudo contribui para o desenvolvimento de estratégias que promovam uma integração mais eficiente e qualitativa da tecnologia no ambiente escolar, beneficiando professores, gestores e acadêmicos na condução de futuras pesquisas e práticas educacionais
O DIREITO À ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM MOÇAMBIQUE: desdobrando seus percursos e sua situação atual
Get PDFThe purpose of this article is to reflect on the unfolding of the process of guaranteeing the right to literacy and education for young people and adults in Mozambique, pointing to the paths travelled and their situation in the current context. It is a study based on bibliographical and documentary research using data from official statistics from the Ministry of Education and Human Development for the period from 2014 to 2023. Reading the data and the results shows that the paths taken to materialise Youth and Adult Education in Mozambique, despite having contributed to improving illiteracy rates in the country, are still far from the dream of ‘eradicating’ illiteracy. At the same time, it is possible to see that, in the period analysed, despite the fact that dropout rates have always been high in the country, they are now lower. However, dropout rates among women remain high when compared to the rates for men who enrol in this type of education. Paradoxically, although the northern region of the country has the highest illiteracy rates, it has been the region with the lowest number of centres for this type of education. The results confirm the importance of considering training itineraries that take into account the characteristics of the places where the Youth and Adult Education is implemented and a more flexible curriculum, which can contribute to the permanence of young people and adults. Furthermore, for secondary education, it is essential to think about a curriculum that is adjusted to the particularities of the adult public, which has its own needs and characteristics.El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el desarrollo del proceso de garantía del derecho a la alfabetización y a la educación de personas jóvenes y adultas en Mozambique, señalando los caminos recorridos y su situación en el contexto actual. Se trata de un estudio basado en la investigación bibliográfica y documental a partir de los datos de las estadísticas oficiales del Ministerio de Educación y Desarrollo Humano en el período comprendido entre 2014 y 2023. La lectura de los datos y los resultados muestra que los caminos tomados para materializar la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en Mozambique, a pesar de haber contribuido a mejorar las tasas de analfabetismo en el país, aún están lejos del sueño de «erradicar» el analfabetismo. Al mismo tiempo, es posible observar que, en el período analizado, a pesar de que las tasas de abandono escolar siempre han sido altas en el país, ahora son más bajas. Sin embargo, las tasas de abandono entre las mujeres siguen siendo altas si se comparan con las tasas de los hombres que se matriculan en este tipo de educación. Paradójicamente, aunque la región norte del país tiene las tasas más altas de analfabetismo, ha sido la región con menor número de centros para este tipo de educación. Los resultados confirman la importancia de plantear itinerarios formativos que tengan en cuenta las características de los lugares donde se implanta la Educación de Personas Jóvenes y Adultas y un currículo más flexible, que pueda contribuir a la permanencia de jóvenes y adultos. Además, para la enseñanza secundaria, es fundamental pensar en un currículo ajustado a las particularidades del público adulto, que tiene sus propias necesidades y características.O propósito do presente artigo é refletir sobre os desdobramentos do processo de garantia do direito à Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos em Moçambique, apontando os caminhos percorridos e sua situação no contexto atual. É um estudo baseado em pesquisa bibliográfica e documental com aporte em dados das estatísticas oficiais do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano no período de 2014 a 2023. A leitura dos dados e dos resultados aponta que os caminhos percorridos para a materialização da Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos em Moçambique, a despeito de ter contribuído para a melhoria das taxas de alfabetização no país, estão ainda distantes do sonho da “erradicação” do analfabetismo. Paralelamente, é possível perceber que, no período analisado, os índices de desistência, apesar de sempre terem sido elevados no país, mostram-se atualmente reduzidos. Contudo, permanece alta a desistência entre as mulheres quando comparada com as taxas dos homens que se matriculam nessa modalidade de ensino. Paradoxalmente, apesar da região norte do país apresentar as maiores taxas de analfabetismo, essa tem sido a região com o menor número de unidades de atendimento para essa modalidade. Os resultados confirmam a importância de considerar itinerários formativos que considerem as características dos locais onde a AEA é implementada e um currículo mais flexível. Isso pode contribuir para a permanência dos jovens e adultos. Ademais, para o Ensino Secundário é fundamental que se pense num currículo ajustado às particularidades do público adulto que tem necessidades e características próprias
DESIGUALDADE SOCIAL E OS IMPACTOS DA PANDEMIA NOS PROCESSOS DE ESCOLARIZAÇÃO NO CAMPO E NA CIDADE
Get PDFA desigualdade social ainda é a marca mais forte de nossa sociedade. A pandemia da Covid-19, ao encontrar esta condição social, aprofundou-a, na saúde, nas condições de vida e trabalho e nos processos de escolarização. As possibilidades de continuidade da escola e suas atividades também foram marcadas pela desigualdade. Os resultados de pesquisa evidenciam que há perdas desiguais; as populações pobres têm significativa perda nos resultados da aprendizagem. Este artigo apresenta dois espaços onde os resultados possibilitam conhecer a extensão das perdas e os esforços de escolas públicas que enfrentaram a tragédia: uma escola de educação do campo de um município cearense é um desses espaços; o outro, uma escola pública da cidade de São Paulo em sua mais longínqua periferia. Os estudos destacam os impactos da pandemia na dimensão subjetiva dos processos de escolarização, ou seja, quais significações, sobre o processo de ensino-aprendizagem e sobre a vida escolar em geral, foram constituídas no período e como elas vêm se modificando na retomada da escolarização. Escolhemos trabalhar , neste artigo, com as significações constituídas por gestoras e professores da escola pública de São Paulo e com as significações de professores da escola de educação do campo que participou da pesquisa. As significações estão relacionadas aos impactos da pandemia na escolarização, os desafios vividos com as novas formas de ensino-aprendizagem e aos enfrentamentos que se fizeram necessários, assim como vitórias e afetos que acompanharam o processo
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: aproximações com a Educação Infantil
Get PDFO processo de construção da escola inclusiva ainda enfrenta desafios importantes em todo o mundo. Assim, os/as profissionais da educação têm procurado suportes para a efetivação das práticas de ensino inclusivas nos diferentes níveis de ensino. Este artigo apresenta os resultados de uma revisão integrativa que aproximou a educação inclusiva e o desenho universal para aprendizagem (DUA), tendo em vista a garantia dos direitos educacionais no campo da Educação Infantil. Os resultados apontaram, de fato, para a relevância do DUA como uma abordagem curricular inclusiva, todavia, indicaram também a carência de pesquisas sobre esse tema vinculado à educação infantil. Em suma, há uma predominância de investigações que envolvem pesquisa aplicada e formativa junto aos professores da educação básica em geral
PAULO FREIRE: o caminhante da utopia nas transmetodologias, na hermeneuse compreensiva, ecosófica e diatópica
Get PDFIn this research, we analyze some results from the line of research: Paulo Freire: The Wanderer of Utopia in Transmethodologies, and we promote the continuation of studies on the planetary crisis that is interwoven in education. Why is Freire's Legacy more necessary than ever? To do so, we use the transmethod of comprehensive, ecosophical, and diatopic hermeneutics, passing through analytical, empirical, and propositional moments. In the first, we review the published results and the needs that emerge in new categories such as: Being Freirean. In the propositional moments, these excellences of Paulo Freire in transmethodologies entail the legacy of Jesus Christ, which is inherited by the line: Paulo Freire: The Wanderer of Utopia in Transmethodologies. They support Paulo Freire's Christian positions of love and faith for students and are achieved in a profound democracy, which has not been any of the pathologies: communist, socialist, humanist; atheisms that attack the nature of life. But we know that Jesus Christ did not act in the perfect world to liberate us; rather, He frees us in His sacrifice on the cross for the forgiveness of sins so that we might lead a dignified, Christian life sanctified to Him. In this, love for all; that love that is a commandment, is solidarity, compassion, thinking of others first; and SERVE.En la indagación analizamos algunos resultados de la línea de pesquisa: Paulo Freire: el andariego dela utopía en las transmetodologí as, y promovemos la continuación de estudios en la crisis planetaria que es imbricada en la educación. ¿Por qué el Legado Freiriano es más necesario que nunca? Para ello usamos el transmétodo de la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, pasando por los momentos analíticos, empíricos y propositivos. En los primeros hacemos un recorrido de los resultados publicados y las necesidades que emergen en categorías inéditas como: Ser Freiriano. En los momentos propositivos, estas excelencias de Paulo Freire en las transmetodologías implican el legado de Jesucristo, y que heredan la línea: Paulo Freire: el andariego de la utopía en las transmetodologías. Sustentan las posturas cristianas de Paulo Freire de amor y fe por los educandos y se reflejan en una profunda democracia, que no ha sido ninguna de las patologías: comunistas, socialistas, humanistas; ateísmos que atacan la naturaleza de la vida. Pero sabemos que Jesucristo noactuó en el mundo perfecto para lograr liberarnos; sino que nos libera en su sacrificio en lacruz por el perdón de los pecados para que llevemos una vida digna, cristiana y santificada aÉl. En ello el amor a todos; ese amor que es mandamiento, es solidaridad, compasión, elpensar en el otro en primer lugar; y SERVIR.Neste estudo, analisamos alguns resultados da linha de pesquisa: Paulo Freire: O Andarilho da Utopia nas Transmetodologias e promovemos a continuidade dos estudos sobre a crise planetária que se imbrica na educação. Por que o Legado Freireano é mais necessário do que nunca? Para isso, utilizamos o transmétodo da hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica, passando pelos momentos analítico, empírico e proposicional. Na primeira, revisamos os resultados publicados e as necessidades que emergem em novas categorias como: Ser Freiriano. Nos momentos propositivos, essas excelências de Paulo Freire em transmetodologias carregam o legado de Jesus Cristo e herdam a linha: Paulo Freire: o andarilho da utopia em transmetodologias. Eles apoiam as posições cristãs de amor e fé de Paulo Freire para com os alunos e são concretizadas numa democracia profunda, que não foi nenhuma das patologias: comunista, socialista, humanista; ateísmos que atacam a natureza da vida. Mas sabemos que Jesus Cristo não agiu no mundo perfeito para nos libertar; mas liberta-nos em seu sacrifício na cruz para o perdão dos pecados, para que possamos levar uma vida cristã digna e santificada para Ele. Nisto, amor por todos; Esse amor que é mandamento, é solidariedade, compaixão, pensar primeiro no outro; e SERVIR
INTEGRANDO ENSINO E PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE: uma proposta in loco
Get PDFThe challenges faced by teachers in the current scenario are significant, impacting pedagogical practice in a meaningful way. This creates a need to find alternatives to improve teaching that is aligned with contemporary social reality. Promoting research in schools plays a fundamental role in knowledge development, the promotion of learning, and the enhancement of students' critical skills, bringing significant benefits to students, educators, and the educational system as a whole. This study analyzed the perceptions and integration of school research into the pedagogical practice of teachers in a state public school, within a formative process supported by the methodological framework of action research. Those involved highlighted research as fundamental for the reconstruction of knowledge, integrated into teaching practice, and its potential in developing educational practices, allowing for the identification of needs and the development of action plans. It promoted teacher improvement, empowering them to engage in teaching practices aligned with the needs of the school context and encouraging critical reflection on their pedagogical approaches.Existen grandes desafíos que enfrentanlos docentes enelescenarioactual, que impactan significativamente lapráctica pedagógica. Surge asílanecesidad de encontrar alternativas para cualificarlaenseñanza que esténalineadasconlarealidad social contemporánea. El fomento de lainvestigaciónenlaescuelajuegaun papel crucial enel desarrollo delconocimiento, lapromocióndel aprendizaje y lamejora de las habilidades críticas de losestudiantes, lo que aporta importantes beneficios a losestudiantes, a los educadores y al sistema educativo ensu conjunto. Este estudio analizólas percepciones e integración de lainvestigación escolar enlapráctica pedagógica de docentes de una escuela pública estatal, respecto de unproceso de formación, apoyadoenel aporte metodológico de lainvestigación-acción. Los involucrados resaltan la investigación como fundamental para la reconstrucción delc onocimiento, integrada a la práctica docente, y el potencial en el desarrollo de la práctica educativa, permitiendo identificar demandas y desarrollar planes de acción. Promovió la superación docente, capacitándolo sen prácticas docentes alineadas con las necesidades del contexto escolar y fomentando la reflexión crítica sobre sus enfoques pedagógicos.Grandes são os desafios enfrentados pelos professores no cenário atual, quem impactam de maneira significativa a prática pedagógica. E assim, surge, a necessidade de encontrar alternativas para qualificar o ensino que estejam alinhadas com a realidade social contemporânea. A promoção da pesquisa na escola desempenha um papel fundamental no desenvolvimento do conhecimento, na promoção da aprendizagem e no aprimoramento das habilidades críticas dos estudantes, que traz benefícios significativos para educandos, educadores e o sistema educacional como um todo. Esse estudo analisou as percepções e a integração da pesquisa escolar na prática pedagógica de professores de uma escola pública estadual, sobre um processo formativo, amparado no aporte metodológico da pesquisa-ação. Os envolvidos destacam a pesquisa como fundamental para a reconstrução de conhecimento, integrada à prática docente, e o potencial no desenvolvimento da prática educativa, permitindo a identificação de demandas e o desenvolvimento de planos de ação. Promoveu o aprimoramento docente, capacitando-os para práticas de ensino alinhadas às necessidades do contexto escolar e incentivando a reflexão crítica sobre suas abordagens pedagógicas
Memórias de uma infância negra em Maracanaú
Get PDFThe objective of this work is to understand, through autobiographical narrative, the aspects that make up the memory of the experience of a black childhood spent in Maracanaú, Ceará. Facing the city as a place of memory, the research intertwines the relationship between the history of the place and the private and community experiences that form local identity. Using a qualitative approach and autobiographical methodology, childhood memories are recovered, reflecting on the socio-economic and cultural context of Maracanaú. It is possible to perceive in these experiences the presence of Afro-descendant culture, through customs, food, festivities and traditions, as opposed to the constant devaluation of the memory and historical existence of this community in the municipality. Despite its problems, Maracanaú is the largest dormitory city and industrial hub in the state, which leads to difficulties in the sense of belonging and a lack of maintenance of historical and cultural heritage. The study aims to highlight the value of memory and self-narrative in preserving the history and identity of black and peripheral populations in an urban context.Este trabalho possui o objetivo de compreender, através da narrativa autobiográfica, os aspectos que constituem a memória da experiência de uma infância negra passada no território de Maracanaú, Ceará. Encarando a cidade enquanto um lugar de memória, a pesquisa entrelaça a relação da história do lugar junto às vivências particulares e coletivas que formam a identidade local. A partir de uma abordagem qualitativa e de metodologia autobiográfica, memórias de infância são resgatadas, refletindo sobre os contextos socioeconômico e cultural de Maracanaú, sendo possível perceber nas experiências a presença da cultura afrodescendente, através de costumes, alimentação, festejos e tradições, em contraponto à constante desvalorização da memória e da existência histórica dessa comunidade no município. Apesar de suas problemáticas, Maracanaú é a maior cidade dormitório e polo industrial do Estado, o que acarreta dificuldades na sensação de pertencimento e falta de manutenção de patrimônios histórico-culturais. O estudo se dispõe a destacar o valor da memória e da narrativa de si, para a preservação da história e identidade das populações negras e periféricas em contexto urbano
Os fios de Ananse (Anansi) e as outras historiografias na América Latina e Caribe
Get PDFWe rely on a theoretical-methodological framework inspired by the threads of Ananse (Anansi) produced within the scope of movements carried out in networks identified with processes of decolonization of education. In dialogue with professionals participating in pedagogical movements and training networks in Colombia and Brazil, we developed a propositional framework that shifts from the margins to the center concepts arising from the actions and proposals of Afro-descendant and indigenous communities called upon to reinvent paths with social technologies typical of ancestral narratives. To this end, we reinterpret, with anti-racist managers, teachers and scholars, paths on other textures in dialogical networks activated for work that involves disputing knowledge and historiographical knowledge.
Nos apoyamos en un marco teórico-metodológico inspirado en los hilos de Ananse, producido en el ámbito de movimientos realizados en redes de formación, identificados con procesos de descolonización de la educación. En diálogo con profesionales participantes de movimientos pedagógicos y redes de formación en Colombia y Brasil, desarrollamos un marco proposicional trasladando de los márgenes al centro conceptos surgidos de las acciones y propuestas de comunidades afrodescendientes e indígenas llamadas a reinventar caminos con tecnologías sociales propias de narrativas ancestrales. Para ello, reinterpretamos, con gestores, docentes y académicos antirracistas, cursos sobre otras temáticas en redes dialógicas activadas para el trabajo que implica disputar saberes y saberes historiográficos.Apoiamo-nos em uma tessitura teórico-metodológica inspirada nos fios de Ananse (Anansi), produzidos no âmbito dos movimentos realizados em redes formativas, identificadas com processos de descolonização da educação. Em diálogo com profissionais partícipes de movimentos pedagógicos e de redes formativas na Colômbia e no Brasil, elaboramos um quadro propositivo deslocando, das margens para o centro, concepções advindas das ações e propostas de comunidades afrodescendentes e indígenas, convocadas a reinventar percursos com tecnologias sociais próprias das narrativas ancestrais. Para tanto, reinterpretamos, com gestoras/es, docentes e estudiosas/os antirracistas, percursos sobre outras tessituras em redes dialógicas acionadas para o trabalho que implica disputar saberes e conhecimentos historiográficos
Mudanças climáticas e ética da responsabilidade: uma leitura de Hans Jonas
Get PDFThis study aims to reflect on the contributions of Hans Jonas' philosophy regarding the environment, especially regarding climate change. Based on the work “The Ethics of Responsibility: An Essay on an Ethics for Technological Civilization”, the aim is to respond to possible considerations that could be made based on philosophy – specifically Jonas' philosophy – as a response to current climate appeals, based on the work “The Ethics of Responsibility: An Essay on an Ethics for Technological Civilization”. Initially, the concept of climate change and its expression in the Brazilian context are discussed, as well as the agents involved in mitigating climate effects. Next, Jonas' ethical proposal is examined, centered on intergenerational responsibility and the relationship between technology and ethics. The research, of a bibliographic nature, proposes a critical reflection on the need for ethical action in the face of the global environmental threat.O presente estudo pretende refletir sobre as contribuições da filosofia de Hans Jonas acerca do meio ambiente, de forma especial, sobre as mudanças climáticas. Partindo da obra “A ética da responsabilidade: ensaio de uma ética para a civilização tecnológica” objetiva-se responder quanto as possíveis considerações que poderiam ser feitas a partir filosofia – propriamente de Jonas – como resposta aos apelos climáticos atuais, tendo como base a obra “A ética da responsabilidade: ensaio de uma ética para a civilização tecnológica”. Inicialmente, discute-se o conceito de mudança climática e sua expressão no contexto brasileiro, bem como os agentes envolvidos na mitigação dos efeitos climáticos. Em seguida, examina-se a proposta ética de Jonas, centrada na responsabilidade intergeracional e na relação entre técnica e ética. A pesquisa, de cunho bibliográfico, propõe uma reflexão crítica sobre a necessidade de uma ação ética diante da ameaça ambiental global