Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
Not a member yet
1446 research outputs found
Sort by
El caso de la Universidad Austral: comparación del compromiso académico, la tenacidad y el rendimiento en estudiantes de un posgrado presencial y en línea: The case of Universidad Austral: Comparison of academic engagement, grit and achievement in face-to-face and online postgraduate students
Get PDFIntroduction: The present study has two general objectives: on the one hand, to analyse how Academic Engagement and Grit vary in students of a postgraduate course taught in face-to-face and online modality at Universidad Austral (Argentina); and to analyse how the values achieved by students in both constructs are related to their level of academic achievement. Methodology: For this purpose, a quantitative, cross-sectional, descriptive and correlational design was implemented, in which a non-probabilistic and convenience sample was formed. The sample was made up of 121 students of the referred postgraduate course, which is aimed at training managers of educational institutions; who completed a sociodemographic questionnaire, the UWES-SS Scale and the Grit-O Scale; and to evaluate achievement, the final grades obtained by the students in specific subjects of the study syllabus were considered. Results and discussion: Based on the hypotheses proposed, no significant differences were found according to sex; significant and positive correlations were found between some of the subscales that make up the instruments; additionally, it was found that students in the degree program taught online obtained higher values in the variables absorption and global commitment of the UWES-SS Scale; finally, it was found that academic achievement is not directly affected by the teaching modality and by the styles of academic engagement and tenacity obtained through a clúster analysis. Although these results are not extrapolable to similar samples, they serve as ante-cedents to the study of the central constructs addressed in this study.Introducción: Este estudio se plantea dos objetivos generales: por un lado, analizar cómo el compromiso académico y la tenacidad varían en universitarios de un posgrado impartido con modalidad de enseñanza presencial y en línea en la Universidad Austral (Argentina), e indagar cómo los valores alcanzados por estudiantes en ambos constructos guardan relación con su nivel de rendimiento académico. Metodología: Se implementó un diseño cuantitativo, transeccional, descriptivo y correlacional, en el que se conformó una muestra no probabilística y por conveniencia. Esta se encuentra integrada por 121 estudiantes del posgrado mencionado, con modalidad presencial y en línea, que se dirige a formar directivos de instituciones educativas. La muestra completó un cuestionario sociodemográfico, la escala UWES-SS y la escala Grit-O, y para evaluar el rendimiento, se consideraron las calificaciones finales alcanzadas por los alumnos en determinadas materias del plan de estudios. Resultados y discusión: A partir de las hipótesis planteadas, no se encontraron diferencias significativas según el sexo; sí se hallaron correlaciones significativas y positivas entre algunas de las subescalas que integran los instrumentos; asimismo, se encontró que los alumnos de la carrera impartida con modalidad en línea obtuvieron valores más elevados en las variables absorción y compromiso global de la escala UWES-SS; finalmente, se comprobó que el rendimiento académico no se ve afectado directamente por la modalidad de enseñanza y por los estilos de compromiso académico y de tenacidad obtenidos a través de un análisis de clúster. Si bien estos resultados no son extrapolables a muestras similares, sirven de antecedentes al estudio de los constructos centrales abordados
Aproximación a la desobediencia civil: El caso colombiano.
Get PDFA society that demonstrates against the mandateof a law, government policy or any decision emanating from the public power, starts from a mood that alleges a certain injustice. What is problematic, then, is when the demonstrations are carried out with violence. In this way, the discourse of civil disobedience becomes relevant for its call to peaceful action in a context of social crisis, nonconformity with the actions of public power and decadence of democratic institutions. For this reason, it is of interest to recall civil disobedience and its understanding as an act of resistance, in addition, to elucidate on its understanding in the Colombian case based on the references granted by the constitutional court, jointly, to reflect on the spokesmanship of this act by political leaders and the demonstrations occurred in the 2019-2020 periods. And in this way, to expose the scene on civil disobedience in the Colombian case. Without ignoring that on the subject there is little clarity in its recognition and few pronouncements by the constitutional court, leaving adrift a confused association of the various types of resistance, confused with each other, intended as civil disobedience.Una sociedad que se manifiesta en contra del mandato de una ley, política de gobierno o cualquier decisión emanada del poder público, parte por un ánimo que alega una cierta injusticia. Lo problemático resulta entonces, cuando las manifestaciones se desarrollan con violencia. De esta manera, el discurso de la desobediencia civil se torna relevante por su llamado al acto pacífico en un contexto de crisis social, de inconformidad frente a las acciones del poder público y decadencia de las instituciones democráticas. Por esta razón, resulta de interés recordar la desobediencia civil y su entendido como un acto de resistencia, además, dilucidar sobre su entendido en el caso colombiano con base en las referencias otorgadas por parte de la Corte Constitucional, conjuntamente, reflexionar sobre la vocería de este acto por líderes políticos y las manifestaciones ocurridas en los periodos 2019-2020. Y de esta manera, dejar expuesto el panorama sobre la desobediencia civil en el caso colombiano. Sin ignorar que sobre el tema se mantiene poca claridad en su reconocimiento y escasos pronunciamientos por parte de la Corte Constitucional, dejando a la deriva una asociación confusa de los diversos tipos de resistencia, confundidos unos con otros, pretendidos como desobediencia civil
El reconocimiento del derecho fundamental a morir con dignidad de los niños, niñas y adolescentes y la ineficacia de su regulación en Colombia.
Get PDFThe Colombian State had its first pronouncement regarding the right to die with dignity through Resolution No. 14437 of 1991, in which it recognized the right of all people to decide about their life due to the suffering of a terminal illness. Six years later, the Constitutional Court through Ruling C-239 of 1997, recognized the right to die with dignity as a fundamental right, considering the relationship between this right and the life with dignity and based on the constitutional principles of personal dignity, autonomy and solidarity. Also, it established the requirements that must be met for the exercise of the right. In 2014, in the absence of a law regulating the right, the Court, through Ruling T-970 dictated the measures to guarantee the right and orders the Ministry of Health and Social Protection to regulate them. In compliance with the order, the Ministry of Health issued the Resolution 1216 of 2015, which determines the procedure to be followed to enforce the right to die with dignity. Likewise, in Ruling T-544 of 2017, the Constitutional Court recognizes the right of minors taking into account the universal nature of human rights and the best interests of children and adolescents, which is duly consolidated in the domestic legal system. As a consequence, it reordered the Ministry of Health to regulate the procedure to guarantee the right this time including children and adolescents, so the Ministry issues Resolution 825 of 2018. Currently and despite repeated recommendations by the Constitutional Court, the Congress of the Republic has not issued any law regulating the matter. That opens the door to bureaucratic obstacles from health care providers when requesting the procedure to enforce the right to die with dignity, especially in children and adolescents.El Estado Colombiano tuvo su primer pronunciamiento respecto del derecho a morir con dignidad, a través de la Resolución No. 14437 de 1991 en la cual reconoció el derecho que tienen todas las personas a decidir sobre su vida debido al padecimiento de una enfermedad terminal. Seis años después, la Corte Constitucional a través de Sentencia C-239 de 1997, reconoce el derecho a morir con dignidad como derecho fundamental, considerando la relación entre éste y la vida digna y en función de los principios constitucionales de la dignidad de las personas, la autonomía y la solidaridad, así mismo, estableció los requisitos que deben concurrir para el ejercicio del derecho. Ya en 2014, ante la falta de una ley que regulara el derecho, la Corte, por medio de Sentencia T-970 dicta las medidas para garantizar el derecho y ordena al Ministerio de Salud y Protección Social reglamentarlas. Dando cumplimiento a lo ordenado, la cartera de Salud profiere la Resolución 1216 de 2015 y mediante ella se determina el procedimiento que se debe surtir para hacer efectivo el derecho a morir con dignidad. Así mismo, en Sentencia T-544 de 2017 la Corte Constitucional reconoce el derecho en cabeza de los menores de edad teniendo en cuenta el carácter universal de los derechos humanos y el interés superior de los niños, niñas y adolescentes, el cual está debidamente consolidado en el ordenamiento jurídico interno. Como consecuencia, ordena nuevamente al Ministerio de Salud reglamentar el procedimiento para garantizar el derecho esta vez incluyendo a los niños, niñas y adolescentes, por lo que el Ministerio profiere la Resolución 825 de 2018.
En la actualidad, y a pesar de las reiteradas recomendaciones por parte de la Corte Constitucional, el Congreso de la República no ha expedido ley alguna que regule la materia, lo que abre la puerta a trabas burocráticas por parte de las entidades prestadores de salud, ante la solicitud del procedimiento para hacer efectivo el derecho a morir con dignidad, especialmente en los niños, niñas y adolescentes
Editorial 'Las Voces de la Pandemia'
No full textDesde la editorial del ‘Hilo’ nos sentimos honrados una vez más, puesto que, contra viento y marea, a pesar de las dificultades mundiales, hemos logrado construir, junto con toda la comunidad de la facultad de psicología, un número monográfico que refleja los ejercicios de pensarse y re-pensarse la psicología desde las ópticas de la pandemia
Quirón: Podcast de ficción histórica. : Reflexiones sobre la Ficstoria como metodología de investigación-creación en artes escénicas.
Get PDFThis paper attempts to do a practical and theoretical reflection on the concept "Ficstoria" (Fiction with History basis) as a research/creation methodology in the performing arts. It will address the four pillar components of this methodology: Research, creation, criticism, and pedagogy. A particular emphasis will be placed on research to reveal the tense relationship between History and Dramatic Fiction. This entire reflection is based on the experience of research and creation that put together "Quirón", a historical fiction podcast series developed by the directing student Camilo Castro Hormaza as his Major thesis. The thesis presented to the ASAB Faculty of Arts UDFJC obtained summa cum laude recognition.La ponencia intenta una reflexión teórico práctica sobre la “Ficstoria” como metodología de investigación/creación en artes escénicas, atendiendo para ello a los cuatro componentes que han sido planteados como pilares de esta metodología: investigación, creación, crítica y pedagogía. De estos, se hace un énfasis en la investigación para intentar develar la relación de tensión existente entre la Historia y la Ficción dramática. Dicha reflexión está sustentada en la experiencia del proceso de investigación y creación que dio lugar a Quirón, una serie de ficción histórica en formato podcast que fue el trabajo de grado del estudiante de dirección Camilo Castro Hormaza de la Facultad de Artes ASAB UDFJC y que mereció el reconocimiento de tesis laureada
La interculturalidad y sobrevivencia cultural.: Estrategia de creación e Investigación en el semillero GEXPEMO-YUMA
Get PDFFrom the concept of Interculturality, understood as a mediator in context situations, where there is great cultural baggage that affects one another, the GEXPEMO-DANZAS YUMA seedbed, given its geographical location in the city of Barrancabermeja, works from the multiculturalism, where praxis with theory is evidenced by having different corporalities that have preferably acquired skills from other popular and urban languages, which as teachers we have potentiated and have developed creative strategies mediating with these new corporeal languages, in order to give priority to local culture.There is no doubt that these interculturalities in the first instance occur due to the constant migration of populations due to economic factors and in other circumstances due to public order issues. However, this allows the growth of interculturality in contexts that sometimes displace their own culture, therefore, as research teachers, strategies have been generated to maintain and claim the culture of the territory, respecting and taking elements of urban cultures, to put them in dialogue with local culture.This has allowed the creation process of the GEXPEMO-Yuma seedbed to give good results, since, the training of trainers, allows the student to have that transdisciplinary perspective and see the possibilities of rhythm and didactic strategies for teaching folk dance.Desde el concepto de Interculturalidad, comprendida como mediadora en situaciones de contextos, donde hay un gran bagaje cultural que incide sobre otro, el semillero GEXPEMO-DANZAS YUMA, dada la ubicación geográfica en la que se encuentra en la ciudad de Barrancabermeja, trabaja desde la multiculturalidad, donde se evidencia la praxis con la teoría al tener diferentes corporalidades que en su preferencia han adquirido destrezas desde otros lenguajes populares y urbanos, lo cuales como maestros hemos potencializado y hemos desarrollado estrategias de creación mediando con estos nuevos lenguajes corpóreos, para poder darle prioridad a la cultura local.No cabe duda que estas interculturalidades en primera instancia se dan por la migración constantes de las poblaciones por factor económico y en otras circunstancias por cuestiones de orden público. Sin embargo, esto permite el crecimiento de una interculturalidad en contextos que a veces van desplazando la cultura propia, por ello, como docentes investigadores se ha generado estrategias para mantener y reivindicar la cultural del territorio, respetando y tomando elementos de culturas urbanas, para ponerlas en diálogo con la cultural local.Esto ha permitido en el proceso de creación del semillero GEXPEMO-Yuma, dar buenos resultado, ya que, desde la formación a formadores, le permite al estudiante, tener esa mirada transdisciplinar y ver las posibilidades de ritmo y estrategias didácticas para la enseñanza de la danza foklorica
Desdibujar el territorio: La estetización de los infogramas de análisis urbanorregional
Get PDFDesign research results about the academic use of data visualization cheat sheets in urban and regional studies (iaur, in Spanish). It presents a quantitative and qualitative analysis of forty-one (41) undergraduate architecture degree thesis published in 2021. A correlation matrix is developed for evaluating data. It depicts that iaur are not being used as a diagnostic tool to define urban intervention places. The working hypothesis is that iaur have lost its communication capability due to its insertion in the image-consumption economy that characterizes contemporary post capitalist society. To push forward the findings, two deliberately artistic iaur are proposed. Lipovetsky & Serroy’s concept of aestheticization is used as theoretical reference. The article argues that such aestheticization of graphic representation methods in architecture is part of a larger process of aestheticization involving the classroom and the city as a whole. The purpose of the debate is to wonder if the passage from traditional drawings to aestheticized urban cheat sheets comes along with urban informality social problems to be left unattended, which would derive in the opposite outcome: blurring the territory.Artículo resultado de investigación-creación sobre el uso académico de los infogramas de análisis urbano-regional (iaur). Se hace un estudio cuantitativo y cualitativo de cuarenta y un (41) trabajos de grado de arquitectura publicados durante el último año. Se construye una matriz de correlación donde se observa que los iaur no se usan como herramienta de diagnóstico o para la definición de lugares de intervención. Se plantea como hipótesis que los iaur se han insertado en la economía de consumo de imágenes propia de la sociedad poscapitalista contemporánea, y por esa razón pierden su capacidad de comunicación. Se proponen entonces dos iaur deliberadamente artísticos. Se usa como referente teórico el concepto de estetización de Lipovetsky & Serroy (2015). Se arguye que dicha estetización de los medios de representación gráfica de la disciplina es producto del mismo proceso de estetización ya vivido en el aula de clase y la ciudad en general. Se discute si el paso del dibujo tradicional a los infogramas (estetizados) conlleva la desatención de los problemas sociales de la informalidad urbana, asunto que derivaría en el efecto contrario: desdibujar el territorio
La estética descolonial y el artivismo
Get PDFBased on the concept of coloniality, the notion of decoloniality is explained in relation to aesthetics understood as epistemological, critical, and political reflection. This relationship will allow us to elucidate the purposes of a decolonial aesthetics, which in this article will have art as the focus of analysis. It will be shown how this aesthetic approach allows art to move towards decolonial artivism, that is, towards expressive forms of meaning configuration that give rise to actions of resistance and creation against colonial systems of patriarchal and oppressive representation. After proposing that aesthetics can enrich and, at the same time, be enriched by expressions of decolonial artivism, it is shown how some works by Ana Mendieta (Cuba), Shirin Neshar (Iran) and Andrés Sierra (Colombia) invite us to think about that mutual enrichment. Finally, we refer to the exercise of collective creation called “collaborative digital cartographies” and show how this exercise enhances forms of decolonial artivism, even among those of us who are not artists.A partir del concepto de colonialidad se explica la noción de descolonialidad en relación con la estética entendida como reflexión epistemológica, crítica y política. Esta relación permitirá dilucidar los propósitos de una estética descolonial, que en este artículo tendrá al arte como foco de análisis. Se mostrará cómo esta aproximación estética le permite al arte transitar hacia el artivismo descolonial, esto es, hacia formas expresivas de configuración de sentido que den lugar a acciones de resistencia y creación contra los sistemas coloniales de representación patriarcales y opresivos. Luego de proponer que la estética puede enriquecer y, a la vez, ser enriquecida por expresiones propias del artivismo descolonial, se muestra cómo algunas obras de Ana Mendieta (Cuba), Shirin Neshar (Irán) y Andrés Sierra (Colombia) nos invitan a pensar en aquel enriquecimiento mutuo. Finalmente, se alude al ejercicio de creación colectiva denominado “cartografías digitales colaborativas” y se muestra cómo este ejercicio potencia formas de artivismo descolonial, incluso entre quienes no somos artistas
Revisión inicial de la literatura sobre la formación de profesores de ciencias naturales desde un enfoque STEAMH en educación secundaria
Get PDFThe STEAMH methodology has aroused the interest of the academic community in recent years due to the impact it can have on educational processes. However, there has been little training of methodologies with this approach, which generates a limited implementation in the didactic and methodological practices of science teachers. Therefore, the present work has made a bibliographic review and the results show that there is a great interest on the part of the research community in finding relationships between the teaching of sciences, engineering and the arts as an integrative strategy. Teacher training with a STEAMH approach has difficulties when it comes to being implemented due to the lack of coordination between the domain of knowledge and the way of considering integrality. Nevertheless, it is considered to be a permanent need and requires constant innovation processes.La metodología STEAMH ha despertado el interés de la comunidad académica en los últimos años debido al impacto que puede tener en los procesos educativos. No obstante, se ha evidenciado una escasa formación de metodologías con este enfoque, lo que genera una limitada implementación en las prácticas didácticas y metodológicas de los docentes de ciencias. Por lo tanto, el presente trabajo ha hecho una revisión bibliográfica y los resultados evidencian que existe un gran interés por parte de la comunidad investigadora en encontrar relaciones entre la enseñanza de las ciencias, la ingeniería y las artes como una estrategia integradora. La formación docente con un enfoque STEAMH tiene dificultades a la hora de ser implementada debido a la falta de coordinación entre el dominio de conocimiento y la forma de concebir la integralidad. Sin embargo, se considera que es una necesidad permanente y requiere de procesos de innovación constante
Orientaciones pedagógicas que enriquezcan las prácticas evaluativas universitarias desde TIC y Ludoevaluación
Get PDFIn this writing, pedagogical guidelines are proposed related to the design, development and evaluation of experiences enriched with Ludoevaluación, an alternative strategy to traditional assessment, which takes advantage of the benefits provided by Information and Communication Technologies (ICT) and the principles pedagogical aspects of Ludoevaluation. This idea arises due to the fact that in higher education it is evident that the development of evaluative practices focused on qualifying and categorizing students still persists, which is why it is necessary to resignify the entrenched technical strategies and return the gaze to the formative and rewarding sense of formative assessment. That is why the transformation potential that ICT can generate compared to evaluative methodologies is recognized. The research is methodologically framed from a qualitative approach and uses several of the stages that structure the ADDIE and ASSURE instructional design models. At the end of this study, the results are the construction of pedagogical orientations to be considered from the theoretical, pedagogical, methodological and technical fields for ludoevaluative experiences with the potential to be implemented as support for university assessment processes.En el presente escrito se proponen orientaciones pedagógicas vinculadas con el diseño, desarrollo y evaluación de experiencias enriquecidas con la Ludoevaluación, una estrategia alternativa a la evaluación tradicional, que aprovecha las bondades que brindan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y los principios pedagógicos de la Ludoevaluación. Esta idea surge debido a que en la educación superior se hace evidente que aún persiste el desarrollo de prácticas evaluativas centradas en calificar y categorizar a los estudiantes, por lo que se hace necesario resignificar las estrategias técnicas arraigadas y regresar la mirada al sentido formativo y gratificante de la evaluación formativa. Es por ello por lo que se reconoce el potencial de transformación que las TIC pueden generar frente a las metodologías evaluativas. La investigación se enmarca metodológicamente desde un enfoque cualitativo y emplea varias de las etapas que estructuran los modelos de diseño instruccional ADDIE y ASSURE. Al finalizar este estudio, se logra como resultados la construcción de orientaciones pedagógicas a considerar desde el ámbito teórico, pedagógico, metodológico y técnico para experiencias ludoevaluativas con potencial para implementarse como apoyo a los procesos evaluativos universitarios