Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
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El movimiento académico en la facultad
No full textSe narra varias de las actividades académicas desarrolladas por estudiantes y profesores de la Facultad de Medicina durante el 2023
URDIMBRAR: Obra transdisciplinar de teatro performático
No full textUrdimbrar is a transdisciplinary play of performative theater that aims to circulate the voices of LGBTIQ+ victims. To do this, three testimonies present in the Testimonial Volume of the CEV final report, published in 2022, were taken as a starting point. Five bodies on stage dance, sing, face each other, fall and get up, but above all, they express their voice of resistance to a society that has sedimented heteropatriarchal logics that have become death and annihilation. However Warping is not only lament - although it is appropriate to be so in this withered society - it is also a proposal to establish strong ties as a basis for the social fabric. Weaving is a call to action, to look at each other's faces, to feel our bodies, to recognize our differences.Urdimbrar es una obra transdisciplinar de teatro performático que le apuesta a circular las voces de víctimas LGBTIQ+. Para ello, se tomó como punto de partida tres testimonios presentes en el Volumen Testimonial del informe final de la CEV, publicado en 2022. Cinco cuerpos en escena bailan, cantan, se enfrentan, caen y se levantan, pero sobre todo, manifiestan su voz de resistencia ante una sociedad que ha sedimentado unas lógicas heteropatriarcales que han devenido muerte y aniquilación. Pero Urdimbrar no solo es lamento —aunque cuanto conviene serlo en esta sociedad marchita—, también es una propuesta para establecer lazos fuertes como base para el tejido social. Urdimbrar es un llamado a la acción, a observarnos a la cara, a sentir nuestros cuerpos, a reconocer nuestras diferencias
La motivación y el pensamiento detrás de cada uno de los problemas creados y seleccionados para las olimpiadas matemáticas
Get PDFThe reasons that guide the design and elaboration of the problems that compose the different stages or rounds that make up the annual realization of Mathematical Olympiads are analyzed for the purpose of showing how they seek to develop the mathematical thinking of the participating student and how the thinking that the student is invited to develop can be characterized. This is done in the context of the analysis of the thinking involved in the solution or solutions of problems selected as representative of each round belonging to a certain year.Se analiza las razones que guían el diseño y la elaboración de las pruebas que componen las diferentes etapas o rondas que conforman la Olimpiada Colombiana de Matemáticas en cada una de sus realizaciones anuales, mostrando cómo se busca desarrollar el pensamiento matemático del estudiante participante y cómo se caracteriza el pensamiento que se invita al estudiante a desarrollar. Esto se hace en el contexto de analizar el pensamientoinvolucrado en la solución o soluciones de algunos problemas representativos de cada ronda de un año específico
Problemas y Soluciones
Get PDFThe goal of this section is to present interesting mathematical problems and its solutions. We invite the readers to propose problems which may be tackled by high school or college students without specialized knowledge. Problem proposals and solutions should be e-mailed to the editors in English, Spanish or Portuguese. Proposals should be accompanied by a solution or, at least, enough information on why a solution is likely. Known open problems are not suitable.El objetivo de esta sección es presentar problemas matemáticos interesantes y sus soluciones. Invitamos a los lectores a proponer problemas que puedan ser abordados por estudiantes de la escuela media o de los dos primeros años de universidad sin conocimientos especializados. Se preeren problemas originales e interesantes. Las soluciones y los problemas propuestos deben dirigirse a los editores por correo electr ónico, en español, portugués o inglés. Las propuestas deben acompañarse de la solución, o al menos de información suciente que haga razonable pensar que una solución puede ser hallada. Problemas abiertos conocidos no son aceptables
Fortaleciendo escenarios educativos de paz desde el análisis de la normalización y la detección oportuna del acoso escolar en las prácticas pedagógicas docentes
Get PDFBullying is a form of violence that occurs in schools and can have serious consequences for the victims. It is characterized by physical, verbal or emotional violence that is repeated over time and occurs between students in the same school. The normalization of bullying by teachers is a factor that hinders the detection and treatment of cases. Teachers who normalize bullying tend to tolerate or ignore these behaviors, which makes victims feel alone and unsupported. This phenomenon has a negative impact on the school climate and on the development of students, as victims of bullying may suffer physical, psychological and emotional damage, and have difficulties in learning and in relating to others. This work is the result of a research project that aims to analyze how the normalization of bullying by teachers affects the detection and care of cases. It is expected that the results of the research will help to socialize the characteristics of bullying, so that appropriate pedagogical tools and strategies for its detection and prevention can be designed and implemented.El acoso escolar es una forma de violencia que se produce en las escuelas y que puede tener graves consecuencias para las víctimas. Se caracteriza por ser una violencia física, verbal o emocional que se repite en el tiempo, y que se produce entre educandos de una misma institución educativa. La normalización del acoso escolar por parte de los docentes es un factor que dificulta la detección y atención de los casos. Los docentes que normalizan el acoso escolar suelen tolerar o ignorar estos comportamientos, lo que hace que las víctimas se sientan solas y sin apoyo. Este fenómeno tiene un impacto negativo en el clima escolar y en el desarrollo de los educandos pues las víctimas de acoso escolar pueden sufrir daños físicos, psicológicos y emocionales, y pueden tener dificultades para aprender y para relacionarse con otros
Diagnóstico de cultura de paz y los protocolos de actuación en contextos vulnerables de educación primaria
Get PDFEducation for peace is a social necessity for coexistence. The culture of peace is the set of values, attitudes and behaviors that reflect respect for life, dignity and human rights (Jiménez-Bautista, 2008). Schools are affected by situations of violence, by misinformation on a culture of peace, particularly in schools on the periphery. This descriptive study aims to identify the level of knowledge of the culture of peace concept. Using surveys of parents and teachers of two elementary schools in a vulnerable context. The results show the ignorance of the parents in education for peace and that their children have suffered some type of violence within the school. Teachers show little access to programs for the prevention of school violence, due to the meager dissemination of the protocol, little understanding and only administrative implementations that cause little education in the culture of peace, since the protocols are actions isolated from the problem in question. .
La educación para la paz es una necesidad social para la convivencia. La cultura de paz es el conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, la dignidad y los derechos humanos (Jiménez-Bautista, 2008). Las escuelas son afectadas por situaciones de violencia, por la desinformación en cultura de paz, en particular en escuelas en la periferia. El presente estudio descriptivo pretende identificar el nivel de conocimiento del concepto cultura de paz. Utilizando encuestas a padres y profesores de dos primarias en contexto vulnerable. Los resultados demuestran el desconocimiento de los padres en educación para la paz y que sus hijos han sufrido algún tipo de violencia dentro de la escuela. Los profesores manifiestan poco acceso a programas para la prevención de la violencia escolar, debido a la raquítica difusión del protocolo, poca comprensión e implementaciones solo administrativas que originan poca educación en la cultura de paz, ya que los protocolos son acciones aisladas del problema en cuestión
El Precio Del Conocimiento
Get PDFIn this research we will find mainly my educational history (From the traditional models, new school and constructivist. In 2010 I entered the educational institution bethel (christo-centric) studying the first grade and where years later I graduated from high school, so I delayed in 11 approximately, in 2017 everything begins to rebuild and enters the new method called active school. That is why, we are going to have as a reference guide to the pedagogical models of Julian de Zubiria Samper, where he gives different points of view and how these events have been of impact since times ago and how they are still in force today. How can pedagogical methods influence learning and the practice of knowledge from our student life? In conclusion, pedagogical models in the field of education play a fundamental role, as they are the basis to concretize different moments and allow different ways of imparting knowledge. The objective of this research was to analyze the pedagogical model in the teaching and learning process from elementary school to high school at the bethel educational institution. The data collection plan contemplates methodological strategies required by the objective and hypothesis of the research, according to the chosen approach, which for the present study is completely qualitative. this was done through a survey applied in the elementary and high school sub-levels of the bethel educational institution. In this document we will know the pedagogical methods from three different models and how they are lived from the student life where emphasis is made on different authors and how an academic research project contributes to education, giving points of view and reflective questions.En esta investigación encontraremos principalmente mi historia educativa (Desde los modelos tradicionales, escuela nueva y constructivista. En el 2010 entre a la institución educativa betel (cristo-céntrica) cursando el grado primero y en donde años después me gradué de bachiller, por lo que demoré en 11 aproximadamente, en el 2017 todo empieza a reconstruirse y entra el nuevo método llamado escuela activa. Es por ello, que vamos a tener como guía de referencia a los modelos pedagógicos de Julián de Subiría Samper, donde este da diferentes puntos de vista y cómo estos acontecimientos han sido de impacto desde épocas atrás y como siguen vigentes en la actualidad. ¿De qué manera pueden los métodos pedagógicos influir en el aprendizaje y la práctica del conocimiento desde nuestra vida estudiantil? En conclusión, los modelos pedagógicos en el campo de la educación juegan un papel fundamental, ya que son la base para concretar diversos momentos y permitir diferentes formas de impartir conocimientos. El objetivo de la presente investigación fue analizar el modelo pedagógico en el proceso enseñanza y aprendizaje de básica primaria hasta bachiller de la institución educativa Bethel. El plan de recolección de la información contempla estrategias metodológicas requeridas por el objetivo e hipótesis de la investigación, de acuerdo con el enfoque escogido que para el presente estudio sea completamente cualitativo. esto se realizó a través de una encuesta aplicada en subnivel Básica primaria y bachillerato de la institución educativa Bethel. En este documento conoceremos los métodos pedagógicos desde tres modelos diferentes y cómo se viven desde la vida estudiantil en donde se hace énfasis en distintos autores y como un proyecto de investigación académico aporta a la educación, dando puntos de vista y preguntas reflexivas
Limitaciones de la educación rural en Colombia
No full textThe presentation analyzes the situation of rural education in Colombia, identifying limitations such as school dropouts, lack of resources, corruption, quality, little belonging, inequality and exclusion. In addition, it seeks: What factors are limiting the current situation of rural education in Colombia? To answer this question, the following general purpose of the work is taken into account: analyze and reflect on the solutions that rural education in Colombia can have from a comprehensive and collaborative perspective. To do this, a bibliographic review was carried out in Redalyc and Google academic.La ponencia analiza la situación de la educación rural en Colombia, identificando las limitaciones como la deserción escolar, la falta de recursos, la corrupción, la calidad, la poca pertenencia, la inequidad y la exclusión además de ello busca ¿Qué factores están limitando la situación actual de la educación rural en Colombia? Para responder a esta pregunta se tiene en cuenta el siguientepropósito general del trabajo: analizar y reflexionar sobre las soluciones que puede tener la educación rural en Colombia desde una mirada integral y colaborativa. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica en Redalyc y Google académico
Posturas sobre la implementación de las tics en la enseñanza de las Ciencias Sociales
Get PDFThis paper aims to analyze the opinions held about virtual learning in the social sciences and whether its results tend to be positive or negative and their reasons. Methodology: a bibliographic review was carried out in search engines such as Google Scholar and various databases and indexed journals such as Scielo, Redalyc and Dialnet. Results: Ten articles published in the period between 2019 and 2023 are analyzed, 100% of the documents reviewed are in Spanish. Among the main findings it is observed that the inclusion of digital media for the learning of social sciences is favored to a large extent but there are certain limitations in terms of implementation, updating and development of the same as well as the little interest of the student. Conclusions:It is concluded that ICT is a valuable resource for the area of social sciences, provided that they are used with pedagogical criteria, adapted to the context and the needs of the students.It is recommended to continue researching on the best practices to integrate ICT in this areaof knowledge, as well as to promote the continuous training of teachers and the development of digital skills in students.La presente ponencia tiene como objetivo revisar las posturas que se tienen sobre el uso de las TIC en cuanto a la enseñanza de las ciencias sociales, si sus resultados son positivos o negativos y la justificación que se tiene a la hora de tomar éstas posturas. Metodología: se realizó una revisión bibliográfica a partir de la búsqueda de materiales en el motor de búsqueda Google Scholar y en bases de datos Scielo, Redalyc y Dialnet, además de usar repositorios universitarios de países como Ecuador,Colombia, España y Costa Rica. Resultados: se analizan diez artículos publicados en el periodo comprendido entre 2019 y 2023, el 100% de los documentos revisados se encuentran en idioma español. Dentro de los principales hallazgos se observa que la inclusión de medios digitales para el aprendizaje de las ciencias sociales es favorecedora en gran medida pero se encuentran ciertas limitaciones en materia de implementación, actualización y desarrollo de las mismas así como el poco interés del estudiantado. Conclusiones: Se concluye que las TIC son un recurso valioso para el área de ciencias sociales, siempre que se utilicen con criterios pedagógicos, adaptados al contexto y a las necesidades de los estudiantes. Se recomienda seguir investigando sobre las mejores prácticas para integrar las TIC en esta área del conocimiento, así como promover la formación continua del profesorado y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes
Sonificación de redes a partir de datos observacionales: Otra manera de escuchar la complejidad del espacio público
Get PDFThe future of public spaces is one of the debates currently capitalizing on reflection on reflections about the future of the city in the new millennium. At the heart of this discussion lies the idea of urban space as the result of a system in which environmental variables (space design), social variables (population profiles) and psychological variables (uses and behaviors) intersect. Such complexity requires adequate analysis systems as well as straightforward ways to easily and rigorously represent the data obtained. This article analyses the dynamics of a square in Barcelona at two different times based on data obtained through systematic observation. This data will be analyzed as a network using Network Analysis (AR) procedures. The data will be also sonified to extract information about their dynamics. For this purpose, the relationships between the nodes are converted into chord sequences that enable differentiated sound marks to be established for each moment analyzed. The joint use of AR and data sonification allow for procedures in which visualization and listening complement each other to analyze socio- spatial dynamics, while offering an interesting aesthetic result.Uno de los debates que está capitalizando la reflexión sobre el futuro de la ciudad en el nuevo milenio gira en torno a cómo debe ser el espacio público. Sea como fuere, en la base de esta discusión subyace la idea del espacio urbano como resultado de un sistema en el que se cruzan variables ambientales (diseño del espacio), sociales (perfiles de población) y psicológicas (usos y comportamientos). Tal complejidad requiere sistemas de análisis adecuados, así como formas de plasmar fácil pero rigurosamente los datos obtenidos. En este artículo se analizará el funcionamiento de una plaza de Barcelona en dos momentos distintos a partir de datos obtenidos mediante observación sistemática. Éstos serán analizados como red a partir de los procedimientos del Análisis de Redes (AR) y se procederá a su sonificación para extraer información acerca de su funcionamiento. Para ello se convertirán las relaciones entre los nodos en secuencias de acordes que permitan establecer marcas sonoras diferenciadas para cada momento analizado. La utilización conjunta de ars y la sonificación de datos permiten establecer procedimientos en los que visualización y escucha se complementan para analizar las dinámicas socioespaciales, a la vez que ofrecer un resultado estético interesante