Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
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La obesidad infantil es un problema social y educativo que se debe trabajar desde las familias
No full textIn an interview with Dr. Liliana Mejía de Beldjenna, pediatric endocrinologist at the Children's Clinic Club Noel and Valle del Lili Foundations in Cali, professor of the pediatrics postgraduate program at the Universidad Libre, member of the GRINPED research group and former president of the Colombian Association of Pediatric Endocrinology College, the subject will be discussed in detail, as well as her love for birds, another facet of her life. We talked with her about the relevance of healthy habits to prevent childhood overweight and obesity.
En entrevista con la doctora Liliana Mejía de Beldjenna, endocrinóloga pediatra de las Fundaciones Clínica Infantil Club Noel y del Valle del Lili en Cali, docente del programa de postgrado de pediatría de la Universidad Libre, miembro del grupo de investigación GRINPED y expresidente de la Asociación Colegio Colombiano de Endocrinología Pediátrica, se va a tratar el tema en detalle, así como también de su afición por las aves, otra faceta de su vida. Con ella se conversó sobre la importancia de los h´ábitos saludables para prevenir el sobrepeso y obesidad infantil
Alteraciones oculares causadas por exposición al arco de soldadura. Revisión de tema: Ocular alterations caused by exposure to welding arc. Topic review
No full textSe realizó una revisión descriptiva de literatura comprendida entre los años 1972 hasta el año 2016 sobre las principales alteraciones causadas por exposición al arco de soldadura, encontrando como resultado que las estructuras más afectadas son las de segmento anterior tales como párpado, conjuntiva, córnea y película lagrimal, siendo la de mayor prevalencia la queratoconjuntivitis; de igual manera, pero en menor proporción hay afectaciones en el cristalino, úvea, coroides y retina. De acuerdo con la severidad de las patologías estas puede llevar a la ceguera del paciente, en forma parcial, o total; cabe resaltar que los elementos de protección y el tiempo de exposición al arco de soldadura también juegan un papel muy importante en el desarrollo de estas alteraciones
El Icosaedro Euclidiano
Get PDFEuclidean's description of the construction of regular or Platonic solids in the \emph{Elements} is quite detailed and precise for each of the five cases. However, Euclid's difficulties in representing spatial figures on the plane (the concept of perspective was still many years away from being invented) are an obstacle to the fluidity of reading. Having technological advances such as Geogebra, for example, allows us to facilitate this reading. In particular, the icosahedron is one of the most difficult drawings to follow, which is why we dedicate this essay to that exhibition, focusing on the figure and maintaining its essentiality.La descripción euclidiana de la construcción de los sólidos regulares o platónicos en los Elementos es bastante detallada y precisa para cada uno de los cinco casos. No obstante, las dificultades de Euclides para representar figuras espaciales en el plano (faltaban aún muchos años para que se inventara el concepto de perspectiva) son un obstáculo para la fluidez de la lectura. Disponerde avances tecnológicos como Geogebra, por ejemplo, nos permite facilitar esa lectura. En particular, el del icosaedro es uno de los dibujos más difíciles de seguir, razón por la cual le dedicamos este ensayo a esa exposición centrándonos en la figura y manteniendo su esencialidad
Práticas sociais, professores e educação média em Bogotá: Práticas sociais, professores e educação média em Bogotá
No full textIntroduction: Social practices are studied by the relationships established between the people who participate in their construction in each space. The field of secondary education is one of the spaces where these practices are generated and structured according to the position and interest of the agents in the processes of interaction in which they participate, thus generating a sort of encounter that challenges our thinking by the meaning assigned by each of the individuals who participate in the social links created in a defined space of interaction. Social practices, the teacher and secondary education become elements of inquiry due to their relevance in school processes, which in turn are being affected by factors external to the school dynamics. Methodology: Used for this purpose is based on a documentary review of the categories mentioned to identify the study trends that address the subject, seeking to understand and compare the way in which the teacher and the teaching profession are thought of in the international, regional, and national context. Results and discussion: In the review of the selected bibliographic sources, it is observed that the trend of practices revolves around the pedagogical component, while the social aspect is explored in depth from the sociological field. About teachers, it seems that teacher discomfort is generalized, in the understanding that their claims are similar in different parts of the world. Conclusions: The article closes by highlighting the relevant concepts of the categories addressed.Introducción: las prácticas sociales son estudiadas por las relaciones que se establecen entre las personas que participan en su construcción en un espacio determinado. El campo de la educación media es uno de los espacios donde se generan estas prácticas y se estructuran de acuerdo con la posición y el interés de los agentes en los procesos de interacción en los que participan, y así se genera una suerte de encuentro que desafía nuestro pensamiento por el sentido que le asigna cada uno de los individuos que participan en los vínculos sociales propiciados en un espacio de interacción definido. Las prácticas sociales, el maestro y la educación media se constituyen en elementos de indagación por su relevancia en los procesos escolares, que a su vez están siendo afectados por factores externos a las dinámicas de la escuela. Metodología: se utilizó para este fin un ejercicio de revisión documental de las categorías mencionadas con el propósito de identificar las tendencias de estudio que abordan el tema, buscando comprender y comparar la forma en que se piensa el maestro y la profesión docente en el contexto internacional, regional y nacional. Resultados y discusión: en la revisión de las referencias bibliográficas seleccionadas, se observa que la tendencia de las prácticas gira en torno al componente pedagógico. Por su parte, el aspecto social se explora en profundidad desde el campo sociológico. Frente al maestro, pareciera que el malestar docente es generalizado en el entendido de que sus reclamos son similares en diferentes lugares del mundo. Conclusiones: se cierra poniendo de manifiesto los conceptos relevantes de las categorías tratadas.Introdução: As práticas sociais são estudadas pelas relações estabelecidas entre as pessoas que participam de sua construção em um espaço determinado. O campo da educação média é um dos espaços onde essas práticas são geradas e estruturadas de acordo com a posição e o interesse dos agentes nos processos de interação em que participam, gerando assim um tipo de encontro que desafia nosso pensamento pelo sentido atribuído por cada um dos indivíduos envolvidos nos vínculos sociais estabelecidos em um espaço de interação definido. As práticas sociais, o professor e a educação média se constituem como elementos de investigação devido à sua relevância nos processos escolares, que, por sua vez, estão sendo afetados por fatores externos às dinâmicas da escola.
Metodologia:Para este fim, foi utilizado um exercício de revisão documental das categorias mencionadas, com o objetivo de identificar as tendências de estudo que abordam o tema, buscando compreender e comparar a forma como o professor e a profissão docente são pensados no contexto internacional, regional e nacional.
Resultados e Discussão:Na revisão das referências bibliográficas selecionadas, observa-se que a tendência das práticas gira em torno do componente pedagógico. Por sua vez, o aspecto social é explorado em profundidade a partir do campo sociológico. Quanto ao professor, parece haver um mal-estar docente generalizado, com os mesmos tipos de queixas em diferentes partes do mundo.
Conclusões: O trabalho é concluído destacando os conceitos relevantes das categorias tratadas
Aprendizagem de química através de exemplos farmacêuticos contextualizados: xaropes e comprimidos: Aprendizagem de química através de exemplos farmacêuticos contextualizados: xaropes e comprimidos
No full textIntroduction: Is it possible to improve chemistry learning in university students by implementing knowledge integration materials with contextualized examples of medications? A large part of the theoretical content included in the General Chemistry syllabus can be addressed through contextualized examples. This promotes student involvement and interest in chemical-pharmaceutical concepts. Methodology: This is a mixed study in which educational materials are designed and implemented that incorporate the topics of solutions and acid-base chemical balance with contextualized examples of drugs and medications. The evaluation instruments consisted of questionnaires with open and closed questions with which ideas, concepts and procedures were collected from the students. Results and discussion: The learning results show that for Dilutions and Solutions there is an increase from 70 to 90% in the understanding of the theoretical concepts, but in related exercises the students present generalized difficulty. For the concepts related to Acid-Base Chemical Equilibrium, progress in understanding was evident with a 15% increase in where students identified the ionized species. Conclusions: As evidence of this research work, the use of contextualized examples allows adaptation to diverse educational environments since the specific needs of students are evident. This teaching suggestion illustrates how the use of contextually adapted exercises, such as those related to medications, can enrich the teaching of chemistry.Introducción: ¿es posible mejorar el aprendizaje de la química en estudiantes universitarios al implementar materiales de integración de conocimientos con ejemplos contextualizados de medicamentos? Una gran parte de los contenidos teóricos que se incluyen en el temario de Química General se pueden abordar mediante ejemplos contextualizados. Esto promueve en los estudiantes un involucramiento e interés de los conceptos químico-farmacéuticos. Metodología: se trata de un estudio mixto en el que se diseñaron e implementaron materiales educativos que incorporan los temas de disoluciones y equilibrio químico ácido-base con ejemplos contextualizados de fármacos y medicamentos. Los instrumentos de evaluación consisten en cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas con las que se recabaron ideas, conceptos y procedimientos de los estudiantes. Resultados y discusión: los resultados de aprendizaje muestran que para diluciones y disoluciones se aumentan del 70 % al 90 % en la comprensión de los conceptos teóricos, pero en ejercicios relacionados los estudiantes presentan una dificultad generalizada. Para los conceptos relacionados con equilibrio químico ácido-base, el progreso de la comprensión fue evidente al incrementar en un 15 % donde los estudiantes identifican la especie ionizada. Conclusiones: como evidencia de esta investigación, el uso de ejemplos contextualizados permite la adaptación a diversos entornos educativos, ya que queda de manifiesto las necesidades específicas de los estudiantes. Esta sugerencia de enseñanza ilustra cómo el empleo de ejercicios adaptados al contexto, como los relacionados con medicamentos, pueden enriquecer la enseñanza de la química.Introdução: É possível melhorar o aprendizado de química em estudantes universitários ao implementar materiais de integração de conhecimentos com exemplos contextualizados de medicamentos? Uma grande parte dos conteúdos teóricos incluídos no programa de Química Geral pode ser abordada por meio de exemplos contextualizados. Isso promove nos estudantes um maior envolvimento e interesse pelos conceitos químico-farmacêuticos.Metodologia: Trata-se de um estudo misto, no qual foram desenhados e implementados materiais educativos que incorporam os temas de dissoluções e equilíbrio químico ácido-base com exemplos contextualizados de fármacos e medicamentos. Os instrumentos de avaliação consistem em questionários de perguntas abertas e fechadas, com os quais foram coletadas ideias, conceitos e procedimentos dos estudantes.Resultados e Discussão: Os resultados de aprendizagem mostram que, para diluições e dissoluções, a compreensão dos conceitos teóricos aumentou de 70% para 90%, mas, em exercícios relacionados, os estudantes apresentaram uma dificuldade generalizada. Para os conceitos relacionados ao equilíbrio químico ácido-base, o progresso na compreensão foi evidente, com um aumento de 15%, onde os estudantes conseguiram identificar a espécie ionizada.Conclusões: Como evidência desta pesquisa, o uso de exemplos contextualizados permite a adaptação a diversos ambientes educacionais, pois evidenciam as necessidades específicas dos estudantes. Essa sugestão de ensino ilustra como o uso de exercícios adaptados ao contexto, como os relacionados a medicamentos, pode enriquecer o ensino da química
A importância dos problemas socioambientais e sua adequação nos livros didáticos de geografia segundo a opinião dos alunos: The Importance of Socio-environmental Problems and their Adequacy in Geography School Textbooks According to the Opinion of Students
No full textIntroducion: Currently, there is a great need to deal with social problems in the school environment in order to create a committed and aware society. However, the lack of a critic problematization in the classroom creates inadequate student learning among students and poor development of geographical thinking. Methodology: The aim of this work is to analyze the social representation of students in the 3rd year of ESO and 2nd year of Baccalaureate (n = 133) (2022-2023) on the importance of socio-environmental problems (natural hazards, pollution, migrations and rural exodus), and the adequacy of these questions in Geography school textbooks. Results: Regarding the results, in general, the students give great importance to these problems and believe that their treatment in the textbooks is adequate. However, it is also corroborated that there are differences between the two courses analyzed, specifically the reasons for the importance of natural risks and in the treatment of rural exodus in the textbooks (most unfavorable opinion according to ESO students). Discussion and Conclusions: To sum up, it is worth noting the importance of dealing with socio-environmental issues to acquire significant learning and create a critical society due to 21st century challenges.Introducción: Actualmente, existe una gran necesidad de tratar los problemas socioambientales en el ámbito escolar para crear una sociedad comprometida y concienciada. Sin embargo, la falta de problematización en las aulas causa un inadecuado aprendizaje crítico del alumnado y un escaso desarrollo del pensamiento geográfico. Metodología: El objetivo de este trabajo es analizar la representación social del alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y 2º de Bachillerato (n = 133) (curso 2022-2023) sobre la importancia de los problemas socioambientales (riesgos naturales, contaminación, migraciones y éxodo rural) y la adecuación de estos temas en los libros de texto de geografía. Resultados: A partir de la realización de un cuestionario, en general, los estudiantes les dan gran relevancia a estos problemas (salvo el éxodo rural) y creen adecuado su tratamiento en estos recursos. No obstante, también se corrobora que hay diferencias entre los dos cursos analizados, concretamente en los motivos sobre la importancia de los riesgos naturales y el tratamiento del éxodo rural en los manuales (opinión más desfavorable según el alumnado de ESO). Discusión y conclusiones: Como conclusión, cabe destacar la importancia de tratar los temas socioambientales para adquirir un aprendizaje significativo y crear una sociedad crítica ante los desafíos del siglo XXI.
Introdução: Atualmente, existe uma grande necessidade de tratar os problemas socioambientais no âmbito escolar para criar uma sociedade comprometida e consciente. No entanto, a falta de problematização nas salas de aula resulta em um aprendizado crítico inadequado por parte dos alunos e um desenvolvimento insuficiente do pensamento geográfico.Metodologia: O objetivo deste trabalho é analisar a representação social dos alunos do 3º ano do Ensino Secundário Obrigatório (ESO) e do 2º ano do Ensino Médio (n = 133) (ano letivo 2022-2023) sobre a importância dos problemas socioambientais (risco natural, poluição, migrações e êxodo rural) e a adequação desses temas nos livros didáticos de geografia.Resultados: A partir da aplicação de um questionário, em geral, os alunos atribuem grande relevância a esses problemas (exceto o êxodo rural) e acreditam que o tratamento desses temas nos recursos didáticos é adequado. No entanto, também foi constatado que há diferenças entre os dois cursos analisados, especificamente nos motivos sobre a importância dos riscos naturais e o tratamento do êxodo rural nos manuais (opinião mais desfavorável por parte dos alunos do ESO).Discussão e Conclusões: Como conclusão, destaca-se a importância de tratar os temas socioambientais para adquirir um aprendizado significativo e criar uma sociedade crítica diante dos desafios do século XXI
Sostenibilidad urbana: orígenes, evolución y propuesta conceptual para América Latina y el Caribe
Get PDFIn the article, a review of the concept of urban sustainability is made since it was coined until the present. The introduction mentions the four variables that make cities unsustainable: extraction and processing of natural materials; energy, materials and water required by the urban metabolism; externalities; and spatial occupation. Methodologically, a time window was established covering from 1987 to 2019, and to avoid biases, the search was conducted in nine languages. The results were: i) the review of 51 articles from 26 countries and five continents; ii) 50 factors that strengthen urban sustainability; iii) two matrices that allow us to assess the frequency and importance of these factors globally and for Latin America and the Caribbean; and iv) a concept of urban sustainability applicable to Latin America and the Caribbean is proposed. It is concluded that there are many factors that must include a public or urban policy that aims to strengthen urban sustainability. En este artículo se realiza una revisión del concepto de sostenibilidad urbana, desde que fue acuñado hasta el presente. En la introducción se mencionan las cuatro variables que hacen insustentables a las ciudades: extracción y procesamiento de materiales naturales; energía, materiales y agua requerida por el metabolismo urbano; externalidades, y ocupación espacial. Metodológicamente se estableció una ventana de tiempo que cubre desde 1987 hasta 2019; para evitar sesgos se realizó la búsqueda en nueve idiomas. Como resultados se obtuvieron: i) la revisión de 51 artículos de 26 países y cinco continentes; ii) cincuenta factores que fortalecen la sostenibilidad urbana; iii) dos matrices que permiten valorar la frecuencia e importancia de dichos factores; y iv) se propone un concepto de sostenibilidad urbana aplicable a América Latina y el Caribe. Se concluye que son muy numerosos los factores que debe incluir una política pública o urbana que pretenda fortalecer la sostenibilidad urbana.
La prevalencia del contexto.: Una conversación con Anna Maria Guasch
Get PDFAnna Maria Guasch has dedicated her life to art criticism and history. Professor emeritus, from her work as a professor of global art history and art criticism at the University of Barcelona, she has built a career in which she alternates interaction with her students and with artists and art curators. This coming and going between academia and the art world has been fertile ground for the development of a unique practice in art history.
Her curiosity and commitment to exhaustive research on the topics she works on have led her to travel outside of Europe. Her contact with the school of contemporary art thinkers from the October and Third Text magazine school positioned her as a significant bridge between the information that was being generated in the global north and the reflections that were made on this thought in Latin America. Every time he exhausted one song during his career he moved with the same enthusiasm to the next. Currently his work is focused on new eco-environmental knowledge. This conversation is a testament to his legacy in the field of art history and criticism, where he has given important weight to the concept of context without falling into the trap of defending the local. His contribution to the discipline to this day lies in a flexible, interdisciplinary, dialogic and contemporary vision of what it can be to talk, write and think about art.Anna Maria Guasch ha dedicado su vida a la crítica y la historia del arte. Catedrática emérita, desde su trabajo como profesora de historia del arte global y crítica de arte en la Universidad de Barcelona, ha construido una carrera en la que alterna la interacción con sus alumnos y con los artistas y curadores de arte. Este ir y venir entre la academia y el mundo del arte ha sido campo fértil para el desarrollode una práctica única de la historia del arte.
Su curiosidad y compromiso con la indagación exhaustiva sobre los temas que trabaja la han llevado a desplazarse fuera de Europa. Su contacto con la escuela de pensadores del arte contemporáneo de la escuela de las revistas October y Third Text la posicionó como un significativo puente entre la información que se gestaba en el norte global y las reflexiones que sobre este pensamiento se hacían en Latinoamérica. Cada vez que agotó un tema durante su carrera se movió con el mismo entusiasmo al siguiente. Actualmente su trabajo está concentrado en los nuevos saberes ecoambientales. Esta conversación es testimonio de su legado en el campo de la historia y la crítica de arte, en donde ha dado un peso importante al concepto de contexto sin caer en la trampa de defender lo local. Su aporte a la disciplina hasta el día de hoy radica en una visión flexible, interdisciplinaria, dialógica y contemporánea de lo que puede ser hablar, escribir y pensar sobre el arte