Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
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La gestión del conocimiento como catalizador de la innovación en Colombia: una perspectiva integrada en el sector público.
No full textSegún Andreu & Baiget (2016) la Gestión del Conocimiento es el proceso de transmisión de información de forma explícita y tácita que está ligada al aprendizaje, que busca mejorar la resolución de problemas en las organizaciones para impulsar el aumento de las capacidades y crear una ventaja competitiva sostenible (capital intelectual).Este artículo busca identificar los desafíos principales y los posibles alcances en cuanto a la implementación de la Gestión del Conocimiento en las entidades públicas, como caso, se emplea al MinHacienda, el cual está siendo ejecutado dentro delModelo Integrado de Planeación y Gestión de gobierno nacional (MIPG), dicha entidad ha creado un área administrativa en la subdirección de talento humano, promoviendo el desarrollo de herramientas que contribuyen a la innovación, gestión y productividad a nivel institucional
Proposta didática enquadrada no objetivo de desenvolvimento sustentável 5 e na educação com perspectiva de gênero através do filme A Princesa Mononoke no ensino universitário de inglês: Proposta didática enquadrada no objetivo de desenvolvimento sustentável 5 e na educação com perspectiva de gênero através do filme A Princesa Mononoke no ensino universitário de inglês
No full textIntroduction: This study provides a didactic application of the 2030 Agenda focused on Sustainable Development Goal (SDG) 4 (Quality Education) and from which SDG 5 (Gender Equality) is included, incorporating the pedagogical principles of Education with Gender Perspective (EGP) through the film Princess Mononoke (1997), directed by Hayao Miyazaki, due to its thematic relevance to gender issues and female empowerment. The specific objectives of the study include to design and implement a didactic proposal to work on gender equality as a global issue in tertiary English teaching through the film Princess Mononoke (1997) and to gather students’ opinions on the pedagogical proposal they participated in. Methodology: The methodology used is mixed, encompassing qualitative-descriptive aspects associated with the observation of students’ performance in the activities related to the film and gender issues. Quantitative data includes the results from a table of evaluation filled in by both the professor and the students and a questionnaire that the students completed anonymously at the end of the sessions. Results and discussion: The results indicate that the selected scenes and the proposed activities enable students to delve deeper into gender equality, with special reference to female empowerment. Conclusions: It is confirmed that the proposal presented proves effective in addressing SDG 5 in university English teaching, fostering reflection on gender equality as a global issue.Introducción: este estudio ofrece una aplicación didáctica de la Agenda 2030 centrada en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 (“Educación de calidad”), a partir del cual se incluye el ODS 5 (“Igualdad de género”), incorporando los principios pedagógicos de la educación con perspectiva de género (EPG) a través de la película La princesa Mononoke (1997), dirigida por Hayao Miyazaki, debido a su temática centrada en cuestiones de género y empoderamiento femenino. Los objetivos del estudio incluyen diseñar e implementar una propuesta didáctica para trabajar la igualdad de género como tema global en la enseñanza universitaria del inglés por medio de esta película y conocer la opinión del alumnado sobre la propuesta pedagógica en la que ha participado. Metodología: la metodología utilizada es mixta, incorporando aspectos cualitativo-descriptivos asociados a la observación del desempeño de los/as estudiantes con las actividades vinculadas a la película sobre género. También se ofrecen datos cuantitativos que se centran en los resultados de una tabla de evaluación completada tanto por la profesora como por el estudiantado y en un cuestionario que el alumnado rellenó al final de las sesiones de manera anónima. Resultados y discusión: los resultados revelan que las escenas seleccionadas y las actividades planteadas permiten que el alumnado profundice en la igualdad de género, con especial referencia al empoderamiento femenino. Conclusiones: se constata que la propuesta didáctica presentada es efectiva para trabajar el ODS 5 en la enseñanza universitaria del inglés, fomentando la reflexión sobre la igualdad de género como tema global.Introdução: Este estudo oferece uma aplicação didática da Agenda 2030 centrada no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 (“Educação de qualidade”), a partir do qual se inclui o ODS 5 (“Igualdade de gênero”), incorporando os princípios pedagógicos da educação com perspectiva de gênero (EPG) por meio do filme A Princesa Mononoke (1997), dirigido por Hayao Miyazaki, devido à sua temática focada em questões de gênero e empoderamento feminino. Os objetivos do estudo incluem desenhar e implementar uma proposta didática para trabalhar a igualdade de gênero como tema global no ensino universitário de inglês, utilizando este filme, e conhecer a opinião dos estudantes sobre a proposta pedagógica na qual participaram.Metodologia: A metodologia utilizada é mista, incorporando aspectos qualitativo-descritivos associados à observação do desempenho dos estudantes nas atividades vinculadas ao filme sobre gênero. Também são apresentados dados quantitativos que se concentram nos resultados de uma tabela de avaliação completada tanto pela professora quanto pelos estudantes e em um questionário anônimo preenchido pelos alunos ao final das sessões.Resultados e Discussão: Os resultados revelam que as cenas selecionadas e as atividades propostas permitem que os estudantes aprofundem seus conhecimentos sobre igualdade de gênero, com especial ênfase no empoderamento feminino.Conclusões: Constatou-se que a proposta didática apresentada é eficaz para trabalhar o ODS 5 no ensino universitário de inglês, promovendo a reflexão sobre a igualdade de gênero como um tema global
Aplicação da aprendizagem baseada na investigação através dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável e do H5P: uma abordagem didática para promover a aprendizagem para aprender e as competências de cidadania no EFL: Implementing Inquiry-based Learning through Sustainable Development Goals: A didactic Approach to Foster Learn-ing-to-learn and Citizenship Competencies in EFL
No full textIntroduction: This study employs a mixed-method approach to examine the integration of the Inquiry-Based Learning (IBL) approach with the thematic framework of the Sustainable Development Goals (SDGs). Methodology: Conducted in a fourth-year secondary school EFL class at a state school in Spain, the research focuses on a didactic implementation spanning three sessions. This initiative addresses the societal need to make classes more engaging and impart knowledge about our planet’s current state and society. Results and Discussion: Despite limitations in time and the number of participants, the results indicate that IBL, when combined with Agenda 2030, provides numerous benefits. These benefits include motivating students to engage in their learning process actively, enhancing communication through active participation, and fostering a sense of optimism about potential outcomes. Conclusions: The findings, derived from both qualitative and quantitative data, offer significant contributions to the field of education, particularly EFL, by demonstrating that the methodological alternatives and thematic focus can help students form meaningful connections with their learning, thereby increasing their involvement in their studies.Introducción: este estudio emplea un enfoque de métodos mixtos para examinar la integración del aprendizaje basado en la indagación (ABI) con el marco temático de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Metodología: realizado en una clase de inglés como lengua extranjera (ILE) de cuarto curso de secundaria en un colegio público de España, la investigación se centra en una implementación didáctica que abarca tres sesiones. Esta iniciativa responde a la necesidad social de hacer las clases más atractivas e impartir conocimientos sobre el estado actual de nuestro planeta y nuestra sociedad. Resultados y discusión: a pesar de las limitaciones de tiempo y de número de participantes, los resultados indican que el ABI, cuando se combina con la Agenda 2030, proporciona numerosos beneficios. Estos beneficios incluyen la motivación del alumnado para implicarse activamente en su proceso de aprendizaje, la mejora de la comunicación a través de la participación activa y el fomento de un sentimiento de optimismo sobre los posibles resultados. Conclusiones: las conclusiones, derivadas de datos tanto cualitativos como cuantitativos, ofrecen importantes contribuciones al campo de la educación, en particular al de la ILE, al demostrar que las alternativas metodológicas y el enfoque temático pueden ayudar a los estudiantes a establecer conexiones significativas con su aprendizaje, aumentando así su implicación en sus estudios.Este estudo utiliza uma abordagem de métodos mistos para examinar a integração da Aprendizagem Baseada em Inquérito (IBL) com o quadro temático dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (SDGs). Realizada numa turma de ILE do quarto ano do ensino secundário numa escola pública em Espanha, a investigação centra-se numa implementação didática que abrange três sessões. Esta iniciativa responde à necessidade social de tornar as aulas mais atractivas e de transmitir conhecimentos sobre o estado atual do nosso planeta e da nossa sociedade. Apesar das limitações de tempo e do número de participantes, os resultados indicam que a IBL, quando combinada com a Agenda 2030, proporciona inúmeros benefícios. Estes benefícios incluem a motivação dos alunos para se empenharem ativamente no seu processo de aprendizagem, a melhoria da comunicação através da participação ativa e a promoção de um sentimento de otimismo sobre os possíveis resultados. Os resultados, obtidos a partir de dados qualitativos e quantitativos, oferecem contributos importantes para o domínio da educação, em particular para o EFL, demonstrando que as alternativas metodológicas e o enfoque temático podem ajudar os alunos a estabelecer ligações significativas com a sua aprendizagem, aumentando assim o seu empenhamento nos estudos
Investigadores Colombianos nos comentan cómo obtener bioproductos a partir de los residuos del cafe
No full textIn this article, the student Maria Fernanda Muñoz Gonzalez presents an overview of the production of biogas from coffee pulp in Colombia, specifically in the department of Huila, in the year 2021. She shows the results of a previous study, the link to which can be obtained in this publication. The results presented by the authors show a surprising efficiency. They underline the relevance of biogas production in the Colombian context and point out an important problem: despite its successful production, biogas is often mixed with gasoline, which reduces its positive impact on the environment.En este artículo, la estudiante de la Universidad María Fernanda Muñoz Gonzalez presenta una revisión sobre la producción de biogás a partir de la pulpa de café en Colombia, específicamente en el departamento de Huila durante el año 2021. Ella muestra los resultados de un estudio anterior, del cual usted puede obtener el enlace en esta publicación. Los resultados expuestos por los autores revelan una eficiencia sorprendente. Se subraya la relevancia de la producción de biogás en el contexto colombiano y se señala una preocupación significativa: a pesar de su producción exitosa, el biogás suele mezclarse con gasolina, lo que disminuye su impacto positivo en el medio ambiente.
El telescopio espacial James Webb: la oportunidad dorada para develar los secretos de nuestro universo
No full textThe James Webb Space Telescope, which has generated stunning images recently, is a landmark in astronomy because of its history of international collaboration and costly development, underscoring its importance in advancing our understanding of the cosmos as science progresses.El telescopio espacial James Webb, que ha generado asombrosas imágenes recientemente, es un hito en la astronomía debido a su historia de colaboración internacional y su costoso desarrollo, lo que subraya su importancia para avanzar en nuestro entendimiento del cosmos a medida que la ciencia avanza
Reseña del Libro "The Making of Mexican Modernist Architecture"
No full textThe modern movement is adopted in post-revolutionary Mexico, creating an architecture with a unique identity. The review presented analyzes the content of the book "The Making of Mexican Modernist Architecture", offering a tour of its content.El movimiento moderno se adopta en el México post-revolucionario creando una arquitectura con identidad única. La reseña presentada analiza el contenido del libro "The Making of Mexican Modernist Architecture", ofreciendo un recorrido por su contenido.
Miradas y aleteos.: Mujeres por mujeres en resistencia
Get PDFPhotographic dossier authored by Norma Patiño. It is a series of portraits of women artists and activists representing a situation in a context of criticism against gender violence, through a performative action. Each of these women portrayed has a commitment to other women through their own language and personal work.Dossier fotográfico de la autoría de Norma Pati˜ño. Se trata de una serie de retratos de mujeres artistas y activistas representando una situación en un contexto de crítica contra la violencia de género, a través de una acción performática. Cada una de estas mujeres retratadas tiene un compromiso con otras mujeres desde su lenguaje propio y su trabajo personal.Dossiê fotográfico de minha autoria. É uma série de retratos de mulheres artistas e activistas que representam uma situação num contexto de crítica à violência de género, através de uma acção performativa. Cada uma dessas mulheres retratadas tem um compromisso com outras mulheres através de sua própria linguagem e trabalho pessoal
Sesgos en la formación de cuadros
Get PDFFrom the University of Barcelona, the research centers Art Globalization and Interculturality (AGI) and Global Art Archive (GAA) have promoted numerous studies of contemporary Latin American art. In this context, the article evaluates to what extent this has represented an ordinary example of cadre training or, on the contrary, there are sufficient nuances to recognize the experience as an episode of redistribution of knowledge.Desde la Universidad de Barcelona, los núcleos de investigación Art Globalization and Interculturality (AGI) y Global Art Archive (GAA) han promovido numerosos estudios del arte latinoamericano contemporáneo. En este contexto, el artículo evalúa hasta qué punto ello ha representado un ordinario ejemplo de formación de cuadros o, por el contrario, existen matices suficientes para reconocer la experiencia como un episodio de redistribución de saberes
Enfoques didácticos estratégicos para superar la discriminación en contextos educativos vulnerables
Get PDFThe need for a profound transformation in pedagogical practices to achieve a truly inclusive education is explored. It is emphasized that inclusion goes beyond the mere physical integration of students with disabilities or differences in the classroom. True inclusion implies a commitment to equity, social justice, and the appreciation of diversity in all its manifestations.A key aspect is the importance of critical pedagogy as a tool to question and transform traditional educational structures that perpetuate exclusion. Rather than adapting pedagogical methods after integration, it is proposed that inclusion should be integrated into pedagogical design from the beginning, to ensure that all students, regardless of their differences, have equal access to education.The need to restructure curricular content to reflect and value the diverse experiences, knowledge, and cultures of students is underlined. This approach must be intersectional, considering how factors such as race, gender, class, and disability interact and affect the educational experience of each student.Another key point is the importance of the active participation of students in their learning process. Listening to and valuing the voices of those students who have been historically marginalized is essential to building an inclusive education that responds to their needs and perspectives.Finally, although the implementation of inclusive education faces significant challenges, including institutional and cultural resistance, the need to persist in the fight for a more just education is highlighted. Redefining the concept of inclusion in the educational system is essential to creating an environment where diversity is celebrated and all students can fully participate in their education.Se explora la necesidad de una transformación profunda en las prácticas pedagógicas para lograr una educación verdaderamente inclusiva. Se enfatiza que la inclusión va más allá de la mera integración física de estudiantes con discapacidades o diferencias en el aula. La verdadera inclusión implica un compromiso con la equidad, la justicia social y la valoración de la diversidad en todas sus manifestaciones.
Un aspecto clave es la importancia de la pedagogía crítica como herramienta para cuestionar y transformar las estructuras educativas tradicionales que perpetúan la exclusión. En lugar de adaptar los métodos pedagógicos después de la integración, se propone que la inclusión debe estar integrada en el diseño pedagógico desde el inicio, para asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, tengan acceso equitativo a la educación.
Se subraya la necesidad de reestructurar los contenidos curriculares para que reflejen y valoren las diversas experiencias, conocimientos y culturas de los estudiantes. Este enfoque debe ser interseccional, considerando cómo factores como la raza, el género, la clase y la discapacidad interactúan y afectan la experiencia educativa de cada estudiante.
Otro punto fundamental es la importancia de la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Escuchar y valorar las voces de aquellos estudiantes que han sido históricamente marginados es esencial para construir una educación inclusiva que responda a sus necesidades y perspectivas.
Finalmente, aunque la implementación de una educación inclusiva enfrenta desafíos significativos, incluyendo la resistencia institucional y cultural, se destaca la necesidad de persistir en la lucha por una educación más justa. La redefinición del concepto de inclusión en el sistema educativo es esencial para crear un entorno donde la diversidad sea celebrada y todos los estudiantes puedan participar plenamente en su educación